高考语文 四步骤模式成就高分记叙文复习教案.docx
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高考语文四步骤模式成就高分记叙文复习教案
2019-2020年高考语文“四步骤”模式，成就高分记叙文复习教案
车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。
司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着我，有几次似乎再也忍不住了，居然微偏着头，眼睛向后掠。
恐怕我是上了贼船了。
实在不应该冒冒失失搭乘这辆野鸡计程车。
趁着星期日到台北处理一些事情，原本计划搭十一点半的最后一班平快夜车回员林的，谁知东拉西扯，赶到火车站时，那班火车已经开走了。
怎么办呢？
星期一一大早就有课，不赶回去怎么行？
真是的，就算一定得搭野鸡车，也应该睁大眼睛啊，居然司机一说是回头车我就上了，说载不载都无所谓，我就让他开。
为什么我当时没有考虑到旅途的安全问题呢？
报纸上几乎天天有计程车司机在荒郊野外劫财劫色，甚至还要伤人的报道，为什么我这么大意？
果然，车子刚过中坜吧，我就感到异样了。
就如同我前面所说，司机一再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。
当然，我身上的钱不多，又是一个大男生，实在不必害怕。
不过，如果他真的心怀恶意，如果他嫌钱太少不满意，无论如何，还是我吃亏。
我悄悄打量他的体型，没有我高，但是比我结实多了。
虽然单打独斗，我未必就会输他，可是他不可能没带东西，而且我根本不想打。
就在这时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？
车窗外一片漆黑，正是苗粟一带的山间，歹徒下手最理想的所在。
要动手了吧？
我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。
什么事也不曾发生，他的手又伸了上来，放在方向盘上，没有拿什么东西。
一定是他看出我有了戒备，不敢轻率下手，在等待更恰当的时机吧？
难道我就这样束手待毙吗？
也许我可以想想办法，化解这场危机。
我不是一向自诩最善于动脑筋的吗？
怎么突然吓呆了呢？
或许我可以试着和他聊聊天，动之以情，让他不好意思动手。
于是我吞了口口水，和他搭讪：
“生意好吗，老乡？
”
他似乎吓了一跳，过了好几秒钟才回答我：
“不好啊！
几乎连油钱都跑不回来。
”
“不会吧？
你不是回头车？
刚刚还有客人包了你的车去台北，不是吗？
”
他不再回答。
我突然想到可能不是真的回头车，一紧张，舌头打结，也沉默下来。
沉默最适于培养紧张的气氛。
为什么他不跟我聊天呢？
是不是怕暴露他的口音或其他的特征，增加警方缉捕他的可能？
他当然明白，我被抢之后必定会去报案的，好聪明狡猾的家伙！
我恨恨地咬了咬牙，他又从后视镜飞快地掠了我一眼。
这一眼非常狠毒，我有生以来不曾看过比这更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。
即使赶不回员林上课，请一天假又有什么大不了，何必一定要搭野鸡车冒险？
算了，如果他真的要抢，就给他吧！
好汉不吃眼前亏，财物嘛，生不带来死不带去，有人要就给他，犯不着因此打斗伤身。
可是再想想，不行！
这么一来，岂不是助长了恶人的气焰？
无论如何，都应该和他拼斗一番，给他一点教训。
两种想法交战缠斗，还没有分出胜负，员林居然到了。
可爱的员林！
当计程车在公路局车站前一停，我立刻打开车门，冲了下去。
松了一口气，才想到还没付钱，便绕过车后，走到司机窗口，伸手到旅行袋里掏钱。
突然，车子往前冲，迅速拐一个弯，消失在不远的街角上。
我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。
怔怔地站在凌晨两点左右冷冷清清的员林街头，莫名其妙地把车钱再放入旅行袋，才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管。
那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋里。
解读启示：
主题设立：
我搭出租车，以为司机不怀好意，误以为司机是劫财劫色的贼人；司机看到我旅行袋里露出的玩具枪枪管，又误以为我是贼人，最后连车钱都不敢要就溜走了。
文章通过两人的误会，入骨三分地表现了台湾当时的社会现实，揭示了人性间爱猜疑、互不信任的丑陋主题。
全文气氛沉重，是一种冷峻的黑色幽默。
情节设计：
（1）确定描写易引起误会的事情、人物：
“我”和司机。
（2）情节设计：
“因末班火车已开走，我只好搭出租车。
”
交代起因，是“起””；
“司机一再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。
我误以为他有不良想法。
”
接上文，是“承”
“到苗粟一带山间，司机右手从方向盘挪开，往下伸，大概拿扁钻或刀子吧？
要动手了吧？
我下意识坐直身 子，冷汗开始往外冒。
可没有发生什么事。
”
是“承”，也是“转”；
“我试着和他聊天，以打消他的念头。
他似乎吓了一跳，过了好几秒钟才回答我。
是不是怕暴露他的口音或其他的特征，增加警方缉捕他的可能？
好聪明狡猾的家伙。
”
气氛由舒缓——紧张——舒缓——紧张，是“承”“转”；
“他又从后视镜飞快地掠了我一眼。
这一眼非常狠毒，我有生以来不曾看过比这更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗。
”
是“转”；
“目的地到了，我还没给钱，便绕过车尾，司机以为我抢劫，无比惊慌的开车走了。
”气氛紧张，是“承”，“转”；“我纳闷中看见了旅行袋中露出的玩具枪枪管。
我恍然大悟。
”
谜底揭开，主题得以表现，是“合”。
模式构建
一篇优秀的记叙文除了要有一个好的主题与生动传神的语言外，还需要有曲折多变、出人意料又在情理之中的情节。
通过以上这篇《枪》的解读，我们可以归纳出写就高分记叙文的以下模式：
确定主题
从生活中常见的小事、小人物联想到关于人生哲理、人际关系、传统美德，甚或社会发展的层面，从中挖掘出具有震撼、警醒和教育意义的哲理，这样才能以小见大。
选择事件
从生活中选取或确定能表现这个主题并具有误会的可能的事件和人物。
误会法的使用必须有特定的情景环境，即先要从整体上设计一个能引起误会的故事。
设计片段
将整个故事分为几个阶段或几个小情节，设计好每个小情节里可能容易引起误会的地点与不同的人物、事件以及人物的言行等，也就是从整体上把握或决定误会产生的阶段时间或过程，包括是起、承、转、合。
设计和描写人物在特定情境下（即看到对方的某些表现时）的心理感受。
并以这些感受为主去形成误会，或揭示误会产生的过程。
揭示真相
设计能揭开谜底的结尾，这个结尾要以能揭示主题为前提，往往用到人物的心理或行动，要戛然而止，给人留下想象余地。
即使议论抒情，也点到为止，揭示主题即。
另外要注意的是，开头要直奔事件的起因，最好不要用议论开头，更切忌大段议论开头。
选取或设计的事件最好是带有人物的偏见，先入为主，就容易产生误会。
偏见应与主题切合，偏见的消除就是误会的解除，就是主题的揭示。
要注意设计好铺垫伏笔，使情节合理。
因考试时间与篇幅的限制，误会设计三四处即可。
这几个个步骤概括起来可以称为“四步骤”模式，即“主题确定（之所以把“主题确定”放在“事件选择”前，是因为考试时，主题来自于试题所给的材料或话题）——事件选择——片段设计——真相揭示（主题显现）”。
依据这个模式可以设计一篇因误会而使情节波澜起伏引人入胜的较好的记叙文。
下面试试。
模式运用
以“尴尬”为话题，用“四步骤”模式写一篇记叙文（提纲）。
1、依据话题，选取“人们常常以己之心度他人之腹，以至于常常尴尬，要消除尴尬，就应宽宏大量，换位思考，互相信任，心地向善”为主题。
选择尴尬的事为中心事件，是因为这类事易于产生误会，主题也切合话题。
2、具体事件，：
修车；人物，：
“我”、师傅、其他修车的人等。
3、片段设计：
（1）早听说那地段的修理店宰客如何如何地恨狠，零件换得多，要价高……我运气好，是不会碰上的。
可车子刚好在那烂了。
——“起”，先入为主。
（2）推车子刚拐弯，店里的伙计便小跑着过来，似乎连哄带抢地接过车子，推进店里。
这地段唯有这个店，小心点，和他们砍价。
……——“承”，
（3）“车子可能要大修……”修车的边问我情况，便抓着车把扭来扭去，嘿，真会装模作样……——“转”，误会正式开始。
（4）有一个人车子修好了，师傅补钱，“不用，不用……”“要补，要补……”两人推来推去，那人高兴的开车走了。
真傻，被宰了，还以为少给呢！
——“转”，误会二。
（5）“化油器要清洗，火花塞要换，……”果然开始换零件了，开始蒙人了……“转”，误会三。
（6）“刹车轴也要换……”“100元”“哪用这么贵？
别以为我不懂……”“我早听说……”我惊讶自己为维权喊得那么大声。
旁边几个等修车的人也惊讶的地看过来，师傅的脸色像猪肝一样。
我得意极了并悄悄找个薄膜袋装好换出的零件。
——误会四
（7）“绝对不行，120元。
”我几乎是嚷着，三番五次，怒气冲冲。
师傅“猪肝色”地接过钱，“好走”。
看着旁边几个人异样的表情，我胜利般开车走了。
——高潮
（8）我到公家的零件店一看：
火花塞20元，刹车轴100元。
“天啊，修一个半小时，我只……那高兴的修车人……猪肝色……”。
——结局，“合”
情节概括：
修车（先入为主，因，伏笔）——接车、检查、换零件、结帐（有片段设计，有误会缘由，误会心理，照应；第四点是烘托，深化主题，伏笔）——到零件店证实（真相大白，主题揭示，呼应）。
2019-2020年高考语文“引议联结”法构思议论文教案
（兼谈议论文应“联系现实”）
材料作文所列举之“材”只是现实社会“沧海之一粟”。
命题专家无非是想让大家通过对此材料的分析、思考、议论、探究后，从中受到教育，得到启示，从而找到解决现实生活中诸如此类问题的正确的世界观和方法论。
并借以弘扬正义，抨击邪恶，消除心灵的迷雾，协调好人际关系，达到建立和谐社会的目的。
鉴于此，高质量的材料作文，总是以活生生的现实矛盾为切入口，议评时政，抓住关键，简明扼要，生动形象，深刻透彻，令人信服，无可辩驳，大多成为放之四海而皆准的经典理论在指导人们的实践。
这一篇篇带有理论性指导性而又高屋建瓴的文章，犹如山重水复时的仙人指路，使人眼前一亮，阴霾一扫，独上高楼，眼界开阔。
在革命战争年代，这一篇篇富有针对性、鼓动性、战斗性的文章，那更是一面面鲜红的旗帜，一声声催征的号角，一篇篇战斗的檄文，它们拥有比原子弹更强的威慑力战斗力和影响力，它们是人们心中的太阳，永远滋养人们的心田。
上世纪毛泽东主席指导中国革命和建设各阶段写就的许多纲领性文献，就是以当时最需解决的困难和问题为“题材”写成的“材料作文”，它们很好地实践了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作理念，用这些经典名文指导现实斗争，中国革命由小到大，由弱到强，取得了一个又一个胜利，使一群群衣衫褴褛的东亚病夫成长为所向披靡，坚不可摧的钢铁长城，更有《在延安文艺座谈会上的讲话》，明确指出了无产阶级文艺“为人民服务，为社会主义服务”的创作方针。
就我们今天写作材料作文而言，这里的两个“服务”就是要让自己的文章能为及时解决现实矛盾服务，能为寻求到解决问题的正确方法服务，即：
文中要明确指出“我们应该具体怎么办”的方案措施途径。
说得通俗一点，就是要紧密“联系现实”。
如果不能做到这样，那么，再漂亮的材料作文，也必然是“失根的兰花，漂浮的秋草，因风四散的蒲公英”，美则美矣，命不久矣，会有什么生命力可言呢？
反观平时同学们的材料作文习作，发现同学们写材料作文存在很大问题。
表现在许多同学写作时都不明材料作文的写作格式，该引述材料的部分没有引述材料，而关乎材料作文生命的“联系现实”部分一般都不提或只言片语一带而过。
从阅卷来看，思辩性强的议论文普遍受到阅卷老师的青睐，得分相对较高。
遗憾的是，许多考生在写作时存在观点不明、结构不清、衔接不自然、材料不丰富等问题。
为了明确方向，使同学们写作时操作更方便，下面谈谈材料作文的一般写作模式。
一般地说，材料作文大多比较适合写议论文，它除了具有议论文的一般特点外，在结构模式上，还有其自己特点，通常采用的基本模式，可概括为“引”、“议”（或“评”）、“联”、“结”四个字。
下面分别说明：
①引——就是引述材料作话题，揭示论点或提出问题。
它属于“引论”的部分。
最好从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述。
一般说来，材料不同，引述方式各异：
文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要复述，寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。
引，一般写在第一自然段，要求从材料中引出恰当的中心论点。
那么从哪些材料中引出中心论点呢?
可以考虑从以下几个方面：
（1）一句话。
主要是一句名言、格言、警句、俗语，甚至谚语和哲理性的话。
例如从孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”可引出论点“提倡尊老爱幼”。
再如“欲穷千里目，更上一层楼”可引出论点“只有站得高才能看得远”。
（2）一种现象。
如从“逢年过节，大吃大喝，铺张浪费”可引出论点“成由节俭败由奢”；又如从中学生早恋现象引出论点“早恋，成功的绊脚石”。
（3）一件事情。
如从一起严重的交通事故可引出论点“车祸猛于虎。
生命价更高”。
当然，近年的高考，几乎都是材料作文。
而材料本身就写了一种现象或一件事情。
尤其要认真读懂材料，深刻领悟材料。
三言两语，击中要害，干脆利落，恰当而迅速地引出中心论点。
从材料中引出的中心论点，语句要通顺、凝练，绝不能是病句。
可以是一个对偶句、判断句，可以是简短的哲理性的话。
中心论点要正确、鲜明、新颖。
正确，就是符合马列主义毛泽东思想，符合时代要求，符合社会普遍追求的积极的人生观、世界观、价值观。
鲜明，就是赞扬什么，批评什么，褒什么贬什么，要旗帜鲜明，态度明确，不能模棱两可，似是而非，甚至错误。
新颖，有时代感，有独特的见解。
中心论点书写时也可独立成段。
②议——针对材料，作出必要的分析。
既要简要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生发，拓宽思路，为下文展开议论联系实际张本。
这是由“引论”到“本论”的过渡性文字，有承上启下的作用。
议，一般可以采用几个分论点的形式。
每个分论点，语言要凝练、简洁，可以独立成段，也可以把几个分论点写成一段。
力求醒目，结构清晰，思路清楚。
分论点要倾情打造，要生动，有意蕴。
结构基本一致，内容彼此相关，要能扣住中心论点，扣住题目。
扣住话题。
否则，就有偏题之嫌。
结构上，分论点之间可以是并列式的，也可以是对照式的，也可以是递进式的，（同学们继续参照以前发的《议论文写作基础指要》，研习其中的论证结构部分）递进式的分论点，可从时间、空间、大小的角度思考，可由浅入深，由此及彼，由古及今，由中到外，由个人到国家，由自然到人类社会等。
那么，如何来拟分论点呢?
可以采用“类、因、法、果”构思法。
“类”——“是什么”，解决的是对象问题，从话题、文题中选关键词提问。
如《美丽的梦想》，关键词是“梦想”，可从“梦想是什么”拟三个分论点。
“因”——“为什么”，解决的是原因问题，如《美丽的梦想》，“为什么要有梦想”，“折射现实情况如何”并顺此提出分论点。
“法”——“怎么办”，即解决问题的方法。
可从“怎样去实现美丽的梦想”拟三个分论点。
“果”——“怎么样”，即问题得以解决后“我”的态度和体验，如《美丽的梦想》，“梦想实现后我会有怎样的表现，或梦想没有实现我会如何坚定地追求”。
当然，“类、因、法、果”不需要在一篇文章中面面俱到，只要选择一两个方面即可。
用作展开的一两个方面，一定是自己体验最深刻，认识最独到，占有材料最丰富的优势方面。
“议”是文章“猪肚”部分，要材料丰富，内容充实，有说服力。
要采用摆事实和讲道理相结合的方法议论，恰当地使用古今中外的名人名家事例作论据。
论据要准确、典型、丰富。
准确，就是所举事实要真实，不杜撰，不张冠李戴，能用来充分证明其分论点或中心论点。
典型，就是有历史代表性。
丰富，就是论据要多，要有说服力，使人看后不得不服。
事实论据可以是正面的，也可是反面的。
要概括、压缩，不要堆砌事例，也不要大段大段地叙述某个事例。
一定要结合论点对事例作针对性分析，且注意事例间的过渡和衔接。
事实论据要能证明其论点，不要生拉硬拽，牵强附会，人为地给论据和论点之间架起桥梁。
如“尊老爱幼”话题，可举事例：
①西晋李密“陈情一表”、宋代杨时“程门立雪”，武汉“暴走妈妈”陈玉蓉。
②陈毅作了元帅亲自为病弱母亲洗衣洗裤。
③春秋时，幼小的子路翻山越岭走几十里山路去亲戚家借米为年迈父母煮粥。
④感动中国人物林秀贞，30年来先后义务赡养6位非亲非故老人，并资助十多名下岗职工幼小的子女读书。
⑤洪战辉十几年如一日赡养病重母亲、疯子爸爸和抚养幼小的妹妹。
除了摆事实外，还应有讲道理。
可采用事理论据，如名人名言、格言警句、俗语谚语等等。
要有点辩证分析，符合哲学观点，短短几十字，还可防止将论点极端化以后出现漏洞。
如话题“偏见与关系”，如果论点是“要搞好关系，就不要有偏见”，那么是不是有了偏见就一定搞不好关系呢?
再如论点如果是“人必须要有自信”，那么可能有人说自负也是一种自信，所以在议论时必须指出，不能将自信和自负混为一谈。
这样，文章严密，无懈可击。
讲道理可以巧借名言，把别人的话用自己的语言并结合论点进行议论。
如论证论点“勤奋，成功的保证”，可以借名言“业精于勤荒于嬉”来讲道理：
“一个人要想在事业上有所成就，就必须勤奋。
玩耍，只能荒废事业，使人一事无成。
”讲道理亦可从反面来分析，从假设来理解。
如论证论点“磨砺铸造人生”可这样写：
“假如司马迁在遭受宫刑后萎靡不振，经不住挫折，受不起磨砺，他会完成‘史家之绝唱，无韵之离骚’的《史记》吗?
”
③联——即联系实际，展开分析论证，这是文章成败的关键之所在。
要注意做到以下几点：
必须使论证充实而严密；必须选择典型而有说服力的事实作论据；必须作由此及彼由表及里的分析，做到有理有据。
联，或个人，或集体，或社会；或中国，或外国；或自然，或人类社会。
反反正正，多角度，多侧面地阐述。
还可指出论点在现实生活中的指导意义，比如证明论点“创新是一个民族的魂”，可以联想到“嫦娥一号”：
“正是许许多多的航天科技工作者，从无到有，开拓创新，踏踏实实，才成功发射‘嫦娥一号’卫星，扬了军威，长了民族志气。
”
④结——即对全文的论证作总结，解决问题，总结全文。
要注意如下几点：
要照应材料，与文题或开头呼应；要深化论点，或发出号召，或提出办法，把论证推向高潮。
结，或以抒情句式发出鼓励和号召，或对论述的问题有所深化和拓展。
比如论点是“我们需要倡导探索精神”，可以这样结尾：
“总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。
这是我们的责任，也是我们的义务。
”首尾呼应，发出号召，铿锵有力，引人深思。
结尾部分切不可故意拔高作惊人之语，要精练有力，反对尾大不掉，罗索冗长。
以上结构，也可用图表来简化材料作文的基本模式：
/概述材料——概括而不罗索\
引论入题（略）
\亮出观点——鲜明而不含糊/
/展开分析——有理而不杂乱\
本论展开（详）
\联系实际——实在而不空泛/
/小结全篇——干脆而不离题\
结论归纳（略）
\照应材料——简洁而不重复/
另外要说的是，以上四字结构，有时可以根据具体情况来变通使用，比如，为了使自己的论点更严密，不过于绝对，不过于偏颇，我们可以在“联”的后面加上一个“辩”的部分，“辩”就是辩证看待观点，是行文思路严密的补笔。
通常这一部分不是行文重点，文字不宜过多。
可以用“当然”“固然”等类词语来引起。
字数一般不超过50字。
有了这一部分，思维就显得严密，观点也显得恰到好处，不失分寸。
考场作文情急之下，只要牢记“引议联结”，作文的布局谋篇关就可以顺利通过。
有了这五字框式，考试时就不需要为先写什么后写什么犯愁了，从而确保能够把精力集中到内容、语言、文采这三方面来，保证考场作文不失误或少失误。
【例文简析】
材料：
老师带领学生到建筑工地参加劳动，看到脚手架上悬挂着一副标语：
“百年大计，质量第一。
”老师问学生：
“这八个字有什么含义？
我们从中得到什么启示?
”
请就上述材料，联系生活实际，写一篇800字以上的文章。
下列的文章梗概可作参考：
（“述”）看到建筑工地上悬挂的标语“百年大计，质量第一”（述材料），深思之余，油然而生赞叹之情。
（亮观点）
（“议”）这不是一句单调的口号，它包含着丰富的内容，有着启发人们心智的强大力量。
（分析材料），它立足现实，放眼未来，把人们当前的工作与造福子孙后代的伟大事业挂起钩来，赋予平凡的工作以深远的意义。
（稍作拓宽，为下文联系实际张本）
（“联”）其实，何止建筑要质量，学校的教学，育人育本，更要讲究质量。
青年学生是祖国的未来，是四化建设的未来力量。
然而由于他们阅历较浅，辨别是非能力差，所以学校在抓教学质量的同时，不可忽视加强思想的教育，育人育本，质量第一。
（联系老师、学生、学校实际来谈）
…………
无数的事实证明，我们的党，我们的国家，（注意以小见大，由此及彼地推衍），一向都把抓好教育，提高全民族的思想道德素质放在第一位。
（“结”）培育人才乃是国家之根本，而培养具有良好的品德修养的人才,更是千年大计万年大计。
只有育人育本，讲求质量，社会主义大厦才能永远高高屹立。
（小结全篇，干脆而不离题；照应材料，简洁而不重复）
优秀范文示例：
百年大计，质量第一
建筑工地上，我们常常可以看到这么一则令人信心百倍的宣传标语：
“百年大计，质量第一”。
（引述材料）
这的确是一句睿智的口号！
（亮出观点）
毫无疑问，建筑，理所当然的是我们生存生活的最基本的物质条件之一；建筑居室，也理所当然的应是关系到居民生活水平高低的大硬件之一；它们与人们的生活紧密相关，更应该是关乎百姓幸福生活的百年大计！
因此，建筑工地上，绝不能允许偷工减料，粗制滥造，“豆腐渣”工程横行！
而必须坚持“百年大计，质量第一”。
（展开一：
分析此料——建筑）
由此，我们联想到，作为立国根本的教育事业又何尝不是应“百年大计，质量第一”呢？
从这个意义上讲，这条标语有两层含义。
其一，“十年树木，百年树人。
”教师是人类灵魂的工程师，就应以“塑造人类灵魂”为己任，以“育人育本”的“思想教育”为重点，努力探索，积极实践，做到“质量第一”，努力培养出“思想先进，作风过硬，本领高强”的适合当前现代化建设需要并与国际接轨的甘于奉献乐于助人且“以天下为己任”的优秀人才。
而教育部门的领导者，更应首先把学生综合素质的提高作为主要的工作任务来抓，决不应只重数量不重质量地只管分数靠前而不问素质质量如何。
其二，作为学生，也应该以这条标语为座右铭，努力学习，提高自己的思想素质和文化素质从而做到“质量第一”。
如果我们的教师和学生都不以“育人育本”的思想质量为高，不以“育人育本”的思想质量和教学质量为重，而只求分数上去了，其他则不管！
那么，纵有再多的大学生研究生硕士生博士生博士后也是枉然！
不仅使祖国兴旺发达的现代化建设将成为泡影，而且和谐社会建设也必将成为一句空话！
中国人民又将永陷贫穷落后的万丈深渊之中！
赶欧超美也永远只能是“白日梦”！
（展开二：
由建筑联想到教育—先教师后学生）
由此我们进一步联想到，无论干什么事业都需要强调“质量第一”。
今天是经济全球化一体化的时代，是高科技迅猛发展使地球成为小村落的时代。
小而言之，一个企业，只有讲究质量，才能在激烈的国际国内竞争中站稳脚跟；大而言之，我国各方面的规划和建设只有奉行“质量第一”的原则，才能真正占领市场，击败称雄于全球的强烈竞争对手从而赢得真正的胜利。
三鹿集团因质量疏忽而宣告破产的沉痛教训，再一次告诉我们：
质量是企业的生命，更是国家的生命。
哪个国家拥有高质量的人才，拥有高效率的管理，拥有高水平的领导，那么，哪个国家就一定处于世界领先地位！
（展开三：
事业—先企业后国家）
总之，没有“百年大计，质量第一”的精神，建筑队无法生存，教育无法发展，国家无法昌盛。
（总结全文）
只要我们善于学习，敢于实践，是能够轻巧过好材料作文之“联系实际”这一关的。
当然，要特别注意“联系实际”不等于举例论证。
因为举例论证可举远古之例，而联系实际只限于“摆明现实情况”之后寻求解决办法的范畴，即先陈述现实情况，再以“我们要……”“我们希望……”“我们期待……”为标志或以“针对上述问题（意见），我有下列提议”（解决办法）为后续的形式。
记住了这一
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