高中英语 Unit 1《Festival around the world》教案 新人教版必修3.docx

高中英语 Unit 1《Festival around the world》教案 新人教版必修3.docx

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高中英语Unit1《Festivalaroundtheworld》教案新人教版必修3

2019-2020年高中英语Unit1《Festivalaroundtheworld》教案新人教版必修3

第一部分

《金色教案》教学设计说明

Aboutthetopicandthestructures

单元话题和结构

本单元以节日为话题，介绍了世界各地的一些节日的含义、由来和民俗。

通过本单元的学习，可以帮助学生更多地了解节日、体味文化；同时又可以引导学生理解、尊重不同的文化和习俗。

本单元语言功能项目是：

打电话、邀请和致谢。

本单元语言结构项目是“情态动词”。

本单元还要求学生学习写作“记叙文：

故事”。

《金色教案》教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。

但在实际教学过程中，建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对《金色教案》教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。

教师也可以参照《金色教案》提供的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。

Period1

Reading

阅读课

WarmingUp教师选择使用提供的“讨论”、“看听”或者“词汇学习”，进行热身，激发学生的阅读兴趣，导入本课，为Reading部分的阅读做好铺垫。

Pre-reading既可以让学生“想象和分享”，也可以让他们“交谈和分享”。

Reading通过Listeningtotherecording，Readingandunderlining。

Readingandtransferringinformation，Retellingthetext，Readingandfilling，Answeringprehensionquestions，Readingandunderstandingdifficultsentences和Closingdownbydoingexercises活动，引导学生从形式到内容掌握课文，了解亡灵节、名人节、丰收节和春节，弄清楚节日的由来及其存在的意义。

亡灵节是为祭奠亡灵，取悦祖先而举行的节日，例如日本的盂兰盆节（Obon），墨西哥的亡灵节，万圣节（Halloween）等。

名人节有中国的端午节，美国的哥伦布日，印度的甘地纪念日。

春天的节日包括中国的春节，西方的狂欢节、复活节，日本的樱花节等。

Period2

Learningaboutlanguage

知识课

Learningaboutlanguage主要突出本单元的重点词汇和主要语法项目。

通过Warmingup，Learningaboutgrammar（Readingandfinding和DoingexercisesNo.1,2and3onpage5），Closingdownbydoingaquiz

等活动，帮助学生熟练掌握情态动词may/might，can/could，will/would，shall/should，must/can的各种语用功能。

Period3

Usinglanguage

运用课

Usinglanguage涵盖了听、说、读、写四个部分。

首先是Warmingupbytalkingabout“carnival”，然后是Listening，Speaking。

阅读活动要求学生Readingandunderlining。

读后还要求学生进行Speaking和Acting活动。

写作为Guidedwriting。

之后Furtherapplying（Findinginformation，Writingletters）。

最后以fillingaform或者describingthestarsofVegaandAltair结课。

实际教学过程课时划分建议

Period1

将WarmingUp、Pre-reading、Reading和prehending整合在一起上一节“阅读课”。

Period2

将Learningaboutlanguage和Workbook中的USINGWORDSANDEXPRESSIONS、USINGSTRUCTURES整合在一起上一节“语言知识课”。

Period3

将Usinglanguage设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课

（一）”。

Period4

将Workbook的READINGANDLISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。

Period5[]

将Workbook的LISTENINGTASK、READINGANDWRITINGTASK和SPEAKINGTASK整合为一节“综合技能课

（二）”。

第二部分

教学资源说明

Section1

Background

背景

围绕单元话题“Festivalaroundtheworld”，《金色教案》提供了几则语言规范、短小精干的趣味性材料。

这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。

Section2

Explanation

解析

重点针对“阅读课型”中的课文难句，《金色教案》不仅提供了详尽的，就句论句的解析和翻译，而且还以解析的焦点话题为线索，进行了一定的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。

Section3

Vocabulary

词汇

按照课本单元词汇表顺序，《金色教案》重点提供动词、短语搭配的讲解。

所提供的例句，经典、地道、实用、易懂，完全可以直接用于教学。

第三部分

教学测评说明

围绕单元词法、句法项目，《金色教案》提供了长短不一的“单元教学测评”，并备有参考答案供教师使用。

有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和实用性。

2019-2020年高中英语Unit1《Festivalaroundtheworld》教案2新人教版必修3

Period2AsamplelessonplanforLearningaboutLanguage

（Modalverbs:

may/might,can/could,will/would,shall/should,must/can’t）

Introduction

Inthisperiodstudentswillbefirsthelpedbytheteachertodiscoverandlearntousesomeusefulwordsandexpressions,andthentodiscoverandlearntousethefollowingusefulstructures:

may/might,can/could,will/would,shall/should,must/can’t.Thefollowingstepsofteachingmaybetaken:

Warmingup，LearningaboutgrammarandClosingdownbydoingaquiz.

Objectives

TohelpstudentslearnaboutModalverbs

Tohelpstudentsdiscoverandlearntousesomeusefulwordsandexpressions

Tohelpstudentsdiscoverandlearntousesomeusefulstructures

Procedures

1.Warmingupbydiscoveringusefulwordsandexpressions

Turntopage4anddoexercisesNo.1,2and3.Checkyouranswersagainstyourclassmates’.

2.Readingandfinding

Turntopage1andreadthetextofFESTIVALSANDCELEBRATIONS.Asyouread,findoutexamplesofmay/might,can/could,will/would,shall/should,must/canusedinthesentences.

3.DoingexercisesNo.1,2and3onpage5

Turntopage5anddotheexercisesNo.1,2and3ingroupsoffour.

4.StudytheusesofModalverbs

Nextwegoontomakeacarefulstudyofallthemodalverbs.

（用原版）

Modals

Wordslikecan,will,may,must,andafewothersarecalledmodals.Modalauxiliaryverbshelpotherverbsexpressameaningoranidea.Somemonusesofthemodalsarethese:

Ability:

HecanspeakEnglishnow.

Hecouldn’tspeakEnglishayearago.

I’mnotabletoetothegameonFriday.

Permission:

Allpassengersmaynowboard.

Wecanboardnow.

Obligation:

Youmustfastenyourseatbelts.（strong）

Youshouldpayattention.

（weak）

Yououttopayattention.

Possibility:

Itmayrain.

HowcouldIforgetanimportthinglikethat?

Hecan’t/musthaveknowntheresult.

Meaningssimilartothoseofthemodalscanoftenbeconveyedbyrealverbforms:

Hehasto=…must…

isabletospeakEnglish.=…can…

isallowedto=…may…

issupposedto=…should…

（be）ableto

ability,lessusedthancan

e.g.I’mnotabletoetothegameonFriday.

can

ability

e.g.Canyouplaythepiano?

askingforandgivingpermission

 e.g.“Mom,canIgothecinematonight?

”

“No,youcan’t.Youhavehomeworktodo”

offer

e.g.CanIhelpyou?

request,instruction

e.g.Canyouswitchonthelightforme?

capability

e.g.ThesummersinEnglandcanbereallyunpredictable.

withbetomakecriticisms

e.g.Susancanbearealpainintheneckattimes.

can’t

ability

e.g.Ican’tetothegameonFriday.

whenyoufeelsuresomethingisnotpossible（oppositeofmust）

e.g.Thetennismatchcan’tbeoveryet.（I’msureitisn’t）.

could

possibilityoruncertainty（canalsousemight）

e.g.Hecouldbetheoneforyou!

request（morepolitethancan）

e.g.Couldyouswitchonthelightforme?

suggestion

 e.g.Wecouldgoonapicnicthisafternoon.

askingforandgivingpermission

 e.g.“CouldIuseyourphone?

”

“Yes,ofcourseyoucan”

unwillingness

 e.g.Icouldn’tpossiblyleaveTomalonewhilehe’sinthisstate.

withparativeadjectivestoexpresspossibilityorimpossibility 

e.g.Icouldbefitter.

e.g.Hecouldn’tstudyharder.

hadbetter

strongadvice（lessusedthanshould）

 e.g.You’dbetterdothewashingupnow.

e.g.I’dbetternotgoouttonight,becauseIhavetogetupearlytomorrow.

may

toexpressalthoughinclauses

 e.g.Imaybemarriedtoyou,butthatdoesn’tgiveyoutherighttotreatmelikedirt.

possibilityoruncertainty（formal）

 e.g.TheremaybeacureforAIDSwithinthenexttenyears.

askingforandgivingpermission（lessusual,moreformal） 

e.g.“MayIuseyourphone?

”

“Yes,ofcourseyoumay”

mayaswell/mightaswell

describestheonlythinglefttodo,somethingwhichthespeakerisnotenthusiasticabout

 e.g.I’msobored,Imayaswelldosomehousework.

might

possibilityoruncertainty

 e.g.TheremightbeacureforAIDSwithinthenexttenyears.

unrealsituation

e.g.IfIknewherbetter,Imightinvitehertotheball.

must

whenyoufeelsuresomethingistrue（oppositeofcan’t）

e.g.Thetennismatchmustbeoverbynow.（I’msureitis）.

necessity,personalfeelings

 e.g.Ihaven’tspokentoLizforages.Imustgiveheracall.

order,strongsuggestion

 e.g.Youmuststopsmokingoryou’llgetlungcancer.

shall

certaintyordesire（mainlyBritishEnglish）

 e.g.IshallgiveupchocolateforLent.

informalrulesandregulations（mainlyBritishEnglish）

 e.g.Racismorsexismshallnotbetoleratedinthisbuilding.

inquestionstoaskforinstructionsanddecisions,andtomakeoffersandsuggestions（mainlyBritishEnglish）

 e.g.WhatshallIdo?

Whenshallweeandseeyou?

Shallwegotothecinemathisevening?

 shan’t

certainty（lessusual,mostlyBritishEnglish）

e.g.Ishan’tbelateforthemeeting.

should

expectation（canuseoughtto）

 e.g.IfyoulikePicasso,youshouldenjoytheexhibition.

suggestion,advice,opinion（canuseoughtto）

 e.g.Youshouldhavemoredrivinglessonsbeforeyoutakethetest.

whensomethingisnotrightorasyouexpectit

e.g.Thepriceonthiscanofbeansiswrong.Itshouldsay$1.20,not$2.20.

criticism（canuseoughtto）

 e.g.Youshouldn’tshoutatyourmotherlikethat.

uncertainty

 e.g.ShouldIaskheroutonadate?

should+wordsofthinking,tomakeanopinionlessdirect

 e.g.Ishouldthinkhecouldfindamorepatiblematch.

withbeandadjectivesdescribingchance,includingodd,strange,typical,natural,interesting,surprised,surprising,funny（=odd）andWhatacoincidence.

e.g.It’soddthatheshouldaskyousomanypersonalquestions.

afterincasetoemphasiseunlikelihood

 e.g.I’mnotgoingouttonightincasesheshouldcallme.

If…..should

e.g.IfJaneshoulddropbywhenIamout,tellhertoebacklater.

politeorderorinstruction

 e.g.Applicationsshouldbesentby3rdJanuary.

will

assumption

 e.g.Oh,that’llbeJohnonthephone.

request（canandcouldaremoremon）

e.g.Willyougototheshopforme?

intentionorwillingness

 e.g.“I’lltakegran’spearlsthen”.

“Youwon’t!

”

“Iwill!

”

order

 e.g.Willyoupleaseshutup?

insistence

 e.g.“Iwon’tcleanmyroom!

”

“Yesyouwill!

”

habitsandtypicalbehaviour

 e.g.Sarahwillsitandgazeatthestarsallnight.

criticism

 e.g.Shewilldrinktoomuchwhenshegoesout.

 won’t

emphaticallyforbidanaction,inresponsetoawillexpression

 e.g.“I’lltakegran’spearlsthen”.

“Youwon’t!

”

“Iwill!

”

refusal

 e.g.“Iwon’tcleanmyroom!

”

“Yesyouwill!

”

would

request（canandcouldaremoremon）

 e.g.Wouldyougototheshopforme?

wouldlike-offer/invitation

 e.g.Wouldyoulikeacupoftea?

afterbe,followedbyadjectivesdoubtful,unlikely,toemphasiseatentativeaction

 e.g.It’sdoubtfulthathewouldbethereintimeofneed.

annoyinghabit,typicalofaperson

 e.g.Shewouldaskme