部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教案三篇.docx

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部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教案三篇

部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教案三篇

导读：

本文部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

　　篇一　　教材分析本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。

这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。

因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：

独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。

因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

　　教学目标1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

　　2、会写“玩、当”等7个字。

　　3、流利的朗读课文。

　　4、会说带有动词的词语。

　　5、会说相应格式的句子

　　教学重点1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

　　2、会写“玩、当”等7个字。

　　3、流利的朗读课文。

　　4、会说带有动词的词语。

　　5、会说相应格式的句子

　　教学难点会说带有动词的词语

　　教学准备课件

　　教学课时2课时

　　第一课时

　　课时目标1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

　　2、会写“玩、当”等7个字。

　　3、流利的朗读课文。

　　重点难点1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

　　2、会写“玩、当”等7个字。

　　3、流利的朗读课文。

　　教学程序教师活动学生活动修改意见

　　一、谈话导入，引出课题1．师：

孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？

说说为什么？

（生交流）

　　2．师小结：

是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

　　3．板书课题：

怎么都快乐

　　4．指导朗读课题，引导质疑：

读了课题，你想知道什么？

　　1、回答问题

　　2、朗读课文

　　3、思考问题

　　设计意图谈话导入，引起孩子的兴趣

　　。

　　环节过渡语那今天我们来学习本课

　　二、初读课文，识记生字1．自由读课文。

要求：

（1）借助拼音读准字音。

（2）边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

　　2．学习新字新词。

（1）出示生字，指名朗读，相机正音。

着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"绳、讲、行"。

读准多音字"得"，强调在本文中读děi。

（2）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

　　（3）教师课件出示生字，学生开火车认读。

　　（4）朗读词语。

　　怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会

　　跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

　　①自由读一读。

　　②观察第二组词语。

有没有发现什么特点？

都是前面有一个表示动作的词。

　　③学生自由说几个这样的词。

　　3．再读课文，读出节奏。

（1）教师示范朗读。

（2）学生学着老师的样子自由朗读。

　　1、读课文

　　2、学生字、词语

　　3、朗读课文

　　设计意图让学生再自由读课文的时候，学会认识生字。

　　三、规范书写，形成习惯1．着重指导"讲、许"的写法。

（1）指导观察字形、结构。

（左右结构，言字旁，左窄右宽。

）

（2）观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

　　（3）师范写，生书空。

　　（4）生各描红一个，临写一个。

（师注意提醒学生写字姿势。

）

　　（5）反馈，评价。

　　2．学生自学"玩、很、当、音、行"的写法。

（1）观察这几个字的笔顺演示。

（2）观察这几个字的占格位置。

　　（3）在描红本上练写。

　　1、听老师讲解生字

　　2、写生字

　　设计意图抓住汉字的结构，掌握识字方法，力求让孩子写的规范、工整、正确、到位。

　　第二课时

　　课时目标1、流利的朗读课文

　　2、会说相应格式的句子

　　重点难点会说相应格式的句子

　　教学程序教师活动学生活动修改意见

　　一、检测旧知，比赛朗读

　　1．教师出示字词卡片，学生开火车读。

　　2．朗读课文：

同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

　　1、读生字

　　2、读课文

　　设计意图检查孩子的生字掌握情况

　　二、多种朗读，渐入诗境

　　1．自由轻声朗读课文，边读边体会：

你仿佛看到了什么？

感受到了什么？

（1）学生交流。

（一个人玩很快乐）

（2）一个人可以玩些什么？

在书中圈出来。

　　（3）指名朗读。

　　（4）除了这些，一个人还可以玩什么？

　　小创作：

一个人玩，很好！

　　独自一个，静悄悄的，

　　正好可以______________

　　可以__________，可以__________

　　2．过渡：

那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

　　3．指名分小节朗读第2、3、4小节。

　　4．同桌之间互读互听，互相交流。

　　5．完成小创作。

　　两个人玩，很好！

　　可以______________

　　一个人______________，一个人______________

　　许多人玩，更好！

　　人多，什么游戏______________

　　可以______________，可以______________

　　6．有感情地朗读课文，读出快乐。

　　7．思考：

为什么许多人玩会更好，更快乐？

　　8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

　　9．男女生比赛读。

1、自由读

　　2、学生小组交流

　　3、多种形式读课文

　　设计意图流利朗读课文，并且掌握一定的口语能力。

　　板书设计怎么都快乐

　　一个人很好

　　两个人很好

　　三个人很好

　　许多人更好

　　作业布置1、写生字，每个生字写一行，组两个词。

　　2、流利朗读背诵课文。

篇二　　1、教学目标　　1.巩固应用已有识字的方法，鼓励学生自主识字。

　　2.在小组合作学习，探究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情地朗读课文。

　　3.通过学习课文，让学生了解自己的快乐是单一的，要学会帮助别人，与别人合作更快乐，培养积极乐观的人生态度。

　　2、学情分析　　本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。

本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。

学生在朗读中感悟到快乐的含义:

独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。

　　3、重点难点　　1.随文巩固识字，朗读课文，理解课文。

　　2.在朗读课文中体会快乐的含义。

　　4、教学过程　　4.1第一学时　　4.1.1教学活动　　活动1【讲授】《大家都快乐》评论.　　教学过程:

　　一.课前活动及引入。

　　1.日积月累。

　　2.谈话:

你们喜欢玩游戏吗?

喜欢玩什么游戏?

指导生说完整的话:

我喜欢（）。

　　3.谈话迁移:

是啊，玩游戏多么有意思呀!

做自己喜欢的游戏大家都快乐。

这节课我们要学习的诗歌，题目就叫──大家都快乐。

（小手跟我写课题（板书课题），一起读课题。

　　二、预习检测。

　　1.请一小老师带领全班学生读词语。

　　2.看谁反应快:

打乱认读生字。

看红色的字有何特点（动词）　　3.我会拼:

小老师领读.　　4.开火车认读生字夺红旗。

　　三.、初读课文，正确、流利。

过渡语:

怎样才快乐?

怎样大家都快乐?

翻到语文书第93页.　　1.学生听课文录音。

要求（听准字音，小手点到。

）　　2.师生共读。

你想读吗?

咱们一起读。

　　3.学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。

　　4.同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。

（课件出示合作要求）他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。

　　5.自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。

　　6.指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。

（在每一小节中都有我们要认识的新朋友，我们要把它们读正确。

）　　四.细读课文，理解课文内容。

那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?

（一）:

学习第一节:

　　1.课件出示第一小节:

指名读（边听边用—画出玩的游戏）。

　　2.全班一起来读读这些游戏的名字。

（把表示动作的字涂上颜色）　　3.一个人的快乐在哪?

用自己喜欢的方式读一读。

（表演读、找伙伴读。

）　　（哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!

）　　（这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。

）　　4.你一个人在家时干什么?

能不能再给我们推荐一个你觉得最玩的游戏?

（堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书）　　5.一个人玩的快乐是什么?

（自由自在地游戏，真快乐!

没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。

　　6.指导朗读:

一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。

）练习读;指名读;集体评议　　

（二）:

学习第二节:

过渡:

一个人游戏挺快乐，但有些事儿合作起来才能把游戏做好呢。

　　1.同桌合作读书的游戏?

你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢?

　　2.按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。

一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得哦!

　　3.指一对同桌。

（其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们）　　点评:

　　（三）:

学习自学3-4小节。

　　1.出示学习要求:

1、用自己喜欢的方式读一读;2、用——画出喜欢做的游戏名称3、想一想:

你还喜欢几个人做哪些游戏?

　　2.小组内交流。

　　3.小组展示，教师点拨质疑。

　　a.猜谜:

一两人托着一人上!

打一字?

（生）众（出示“众”读）　　b.所以我们常说——（出示“三人为众”）。

谁来读?

那怎么才能把众字写好呢?

请你注意看老师写。

（范写）上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点（红笔），这样的字叫品字节构的字。

请你在书上描一描。

　　c.（课件:

掰手腕）这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，感觉怎么样?

（更快乐!

）　　d.许多人还能玩什么游戏?

　　e.为什么大家一起玩时最快乐?

那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!

谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。

（许多人玩，更快乐）!

　　f.自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。

　　g.来快乐就在我们身边，你有什么新玩法?

　　h.你觉得你做什么更快乐。

（我_____，我更快乐。

）　　4.小结:

独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。

（齐有感悟朗读诗歌）　　5.拓展学习。

　　五.当堂检测。

　　六.拓展阅读:

　　1.小故事（课件:

学科班长读，自由读）　　一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。

他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。

国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐?

农夫说:

“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。

”　　点拨:

国王听了农夫的话，快乐了吗?

　　通过读这个故事我明白了什么?

　　2.名言。

　　七.作业:

想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

　　八.总结:

许多人玩更快乐，一起游戏真快乐，一起读书也快乐。

让我们用快乐的声音一齐背背这首带给我们快乐的小诗。

　　九.板书:

　　大家都快乐　　一个人，挺快乐折纸船踢毽子听广播　　两个人，真快乐下象棋打乒乓讲故事　　三个人，很快乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌　　许多人，更快乐丢手绢赛拔河……

　　篇三　　设计说明　　本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。

这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。

因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：

独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。

文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。

因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

　　课前准备　　1.教学辅助课件。

（教师）　　2.借助拼音自读课文。

（学生）　　课时安排　　2课时。

　　教学过程　　第一课时　　一、谈话导入，引出课题　　1.师：

孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?

说说为什么?

（生交流）　　2.师小结：

是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

　　3.板书课题：

怎么都快乐　　4.指导朗读课题，引导质疑：

读了课题，你想知道什么?

　　设计意图：

以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。

　　二、初读课文，识记生字　　1.自由读课文。

要求：

（1）借助拼音读准字音。

（2）边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

　　2.学习新字新词。

（1）出示生字，指名朗读，相机正音。

着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。

读准多音字“得”，强调在本文中读děi。

（2）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

　　（3）教师课件出示生字，学生开火车认读。

　　（4）朗读词语。

　　怎么　独自　跳绳　羽毛球　排球　篮球　游戏　运动会　　跳绳　踢足球　讲故事　听音乐　打排球　玩游戏　　①自由读一读。

　　②观察第二组词语。

有没有发现什么特点?

都是前面有一个表示动作的词。

　　③学生自由说几个这样的词。

　　3.再读课文，读出节奏。

（1）教师示范朗读。

（2）学生学着老师的样子自由朗读。

　　设计意图：

低年级，识字是主要的教学任务。

在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。

　　三、规范书写，形成习惯　　1.着重指导“讲、许”的写法。

（1）指导观察字形、结构。

（左右结构，言字旁，左窄右宽。

）　　

（2）观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

　　（3）师范写，生书空。

　　（4）生各描红一个，临写一个。

（师注意提醒学生写字姿势。

）　　（5）反馈，评价。

　　2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

（1）观察这几个字的笔顺演示。

（2）观察这几个字的占格位置。

　　（3）在描红本上练写。

　　设计意图：

遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。

通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。

　　第二课时　　一、检测旧知，比赛朗读　　1.教师出示字词卡片，学生开火车读。

　　2.朗读课文：

同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

　　设计意图：

以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。

　　二、多种朗读，渐入诗境　　1.自由轻声朗读课文，边读边体会：

你仿佛看到了什么?

感受到了什么?

（1）学生交流。

（一个人玩很快乐）　　

（2）一个人可以玩些什么?

在书中圈出来。

　　（3）指名朗读。

　　（4）除了这些，一个人还可以玩什么?

　　小创作：

一个人玩，很好!

　　独自一个，静悄悄的，　　正好可以______________　　可以__________，可以__________　　2.过渡：

那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢?

　　3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

　　4.同桌之间互读互听，互相交流。

　　5.完成小创作。

　　两个人玩，很好!

　　可以______________　　一个人______________，一个人______________　　许多人玩，更好!

　　人多，什么游戏______________　　可以______________，可以______________　　6.有感情地朗读课文，读出快乐。

　　7.思考：

为什么许多人玩会更好，更快乐?

　　8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

　　9.男女生比赛读。

　　设计意图：

本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。

因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。

通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。

　　三、课堂总结，指导背诵　　1.齐读课文，尝试背诵。

　　2.讨论交流：

你从课文中懂得了什么?

　　3.师总结：

这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。

老师也写诗了，送给你们!

孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

　　一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

　　两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

　　三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

　　许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

　　我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

　　板书设计　　怎么都快乐　　一个人　很好　　两个人　很好　　三个人　很好　　许多人　更好