美术三年级岭南版上册.docx

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美术三年级岭南版上册

三年级

美术

岭南版（上）教案

第1课走进传统民居（1课时）

一、教学目标:

1、知识与技能:

认识民居的多样性,初步了解造成民居的多样性的地理和人文环境因素。

了解表现民居的艺术词汇和语言。

能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现家乡民居的特征。

2、过程与方法:

在观察与比较中认识民居的多样性。

在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。

3、情感、态度、价值观:

在探索中学会思考和体验发现的乐趣。

尊重传统,能感受生活和艺术的联

系。

二、教学重点:

1、了解中国主要的五种民居类型。

比较南北民居及其在造型上的不同特点,并思考它们与环境、气候的关系。

2、了解民居在建筑材料方面的多样性。

3、欣赏和描述民居的造型艺术特色。

三、教学难点:

了解民居的人文性质。

四、教学准备:

有关民居的光碟、图片资料;表现家乡民居的视觉艺术作品。

五、教学过程:

（一）、导入新课:

你们了解家乡的老房子吗?

你觉得家乡的老房子漂亮吗?

它和我们现在的高楼大厦有什么区别?

（二）、欣赏课件:

1、设问、激趣:

对比一组民居图片,分辨南北民居,激发学生欣赏的兴趣。

2、观察、感受:

观赏有关民居的图片或影片,引导学生对民居进行初步的审美体验和感受。

（三）、小组讨论:

鼓励学生大胆提出有关民居的种种疑问,教师酌情补充一些学生遗漏的重要问题,如各个地区的民居建筑在造型上有何不同?

在选材上有什么特色?

民居和当地的气候、地理环境有什么关系?

各小组可负责某一问题的探究,由组长安排组员先进行自主学习,然后组织组员发言讨论,最后由组长或组员写出学习报告。

综合各小组的研究结果后,就能对各种民居建筑形成较为完整的认识和理解。

（四）、学生描述、欣赏、表现:

认识家乡老房子在建造形式、装饰艺术等方面的特征,提出用恰当的口头或书面语言对典型的民居进行描述,说出其特色,表达自己感受,同时鼓励学生课后以绘画形式加以表现。

五、课后延伸

引导学生课后观察家乡的古老民居,翻阅有关的资料表现家乡民居的绘画、雕塑和邮票上的作品。

信息

课可以网上查阅有关的资料。

六、教学后记:

通过对本课的学习,学生对民居进行初步的审美体验和感受,了解了民居的特点,培养了热爱家乡的感情。

第2课走进现代建筑（1课时）

一、教学目标:

1、知识与技能:

认识建筑的多样性,能用语言简单评述现代建筑的特点。

能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现现代建筑的特点

2、过程与方法:

在观察与比较中认识民居建筑的多样性;在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。

3、情感、态度、价值观:

能感受现代建筑与科技的联系,尊重科学。

二、教学重点:

了解现代经典建筑的造型和艺术特点。

三、教学难点:

理解建筑与科技的联系。

四、教学准备:

有关现代建筑的光碟、图片资料;表现现代建筑艺术的视觉艺术作品。

五、教学过程:

（一）、导入新课:

上一节课我们了解了民居的特点,你觉得它们和我们现在的高楼大厦有什么区别?

今天我们就来了解一下现代建筑的特点。

（二）、欣赏课件:

观赏有关现代建筑的图片或影片,引导学生对现代建筑进行初步的审美体验和感受,提出问题:

1、你认识这些建筑吗?

猜一猜:

谁认识这些建筑?

说一说:

你喜欢这些建筑吗?

为什么?

想一想:

这些建筑与你见过的建筑有什么不同?

2、你知道这些建筑穿的是什么“衣服”吗?

说一说:

这些建筑都穿了些什么漂亮“衣服”?

议一议:

它们的“衣服”搭配好看吗?

为什么?

想一想:

如果你是设计师。

你会怎么给它们“穿衣服”?

（从欣赏中让学生感受到现代建筑艺术的造型美、空间美和材料美）

3、漫步空间的世界

看一看:

欢迎大家来到三维的动画世界走一走、瞧一瞧!

说一说:

刚才的漫游你们有什么奇特的感受?

想一想:

建筑“空间”美吗?

为什么?

4、走近大师—贝津铭

猜一猜:

贝津铭的名字你听说过吗?

看一看:

他设计了哪些著名的建筑?

想一想:

我要向大师学些什么?

（三）、学生表现

画一画:

我也要做建筑设计师,比一比谁设计的未来建筑更漂亮。

（四）、作业要求

能用恰当的书面语言对典型的现代建筑进行描述,说出其特色,表达自己的感受。

能选择喜欢的工具材料画出自己想像的现代建筑。

六、教学后记

在本课的学习中,学生有很高的学习兴趣,通过现代建筑的欣赏,激发了他们的想像力,课后的作业完成效果好,能设计出各种属于自己的未来建筑。

第3课肚子里的故事（1课时）

一、教学目标:

1、知识与技能:

能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征;

能运用夸张变形、组合的形式来表达对事物内在本质,物与物之间的关系和细部结构的丰富想像力。

2、过程与方法:

通过唤起记忆、触觉感官体验学会观察事物的形态、细节、色彩、特征;通过作

品的对比欣赏和故事情节的构思,培养学生的想像力与审美能力。

在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。

3、情感、态度、价值观:

在合作接力绘画中,体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。

二、教学重点:

能描绘事物的形态、细节、色彩、特征,并能进行简单的画面装饰。

三、教学难点:

能对事物内在本质和细部结构的丰富想像。

四、教学准备:

1、多种绘画材料。

2、范画作品、课件、资源库。

五、教学过程

（一）、导入新课:

用小木偶的故事引入课题。

（二）、讲授新课:

1、小组活动一:

讲童话故事

比一比――你们还知道“孙悟空钻到妖怪肚子里”的故事吗?

哪个小组知道的有关肚子里的故事最多我?

2、小组活动二――（欣赏观察比较）

想一想――课本中的画家作品画了些什么?

说一说――你喜欢哪一张学生作品中?

画中主体形象的外形、色彩、细节装饰是怎样的?

3、小组活动三――（情感体验活动）

摸一摸――通过触摸绑在动物玩具肚子上的装满各种不同类型、不同质感物品的魔术袋,准备进行“异想天开”的游戏活动。

猜一猜――你摸的到是什么?

它的形态、细节、色彩、特征是怎样的?

编一编――尝试运用上述道具编一个旅行的故事吧!

4、小组活动四――合作绘画游戏

做一做――发挥想像力,画出肚子里的故事,小组绘画添加接力游戏。

（三）、讲评、小结:

评一评――哪编的故事最好,哪组画得最好,为什么?

（四）、老师作点评并小结。

六、教学后记:

通过本课的学习,增强了学生的想像力,也使学生在合作接力绘画中,体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。

第4课巨人和小矮人历险记（1课时）

一、教学目标:

1、知识与技能:

感知巨人与小矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力;学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。

2、过程与方法:

分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征;从不同的角度观察发现意想不到的事物。

3、情感、态度、价值观:

积极收集与讲述相关的童话故事;共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。

二、教学重点:

扩大想像的空间,增大奇思异想的力度。

三、教学难点:

如何以周围的环境衬托出自己变大或变小。

四、教学准备:

1、彩色笔

2、有关“巨人和小矮人历险记”的故事课件。

五、教学过程:

（一）、故事导入:

“巨人和小矮人历险记”的童话故事在古今中外都广为流传,播放课件让学生欣赏这个童话故事。

（二）、提出问题:

1、假如你变大或变小了,你周围的环境会发生怎样的变化?

你有这方面的体验吗?

（提示:

如

站在高楼上看地面,游览世界之窗的感受等等。

）

2、角色游戏――让学生想一想:

我变大或变小后有何奇遇?

然后让学生说说自己能否把自己想

像的《巨人和小矮人历险记》描述出来?

（三）、欣赏作品

展示范画,让学生欣赏。

――提示学生注意范画中的巨人和小矮人与周围的环境有何区别。

（四）、布置活动要求

1、组织学生自由作画:

看看谁的想像力丰富,谁的表现能力强。

2、播放轻松音乐,教师巡视辅导,

（五）、作业点评

1、让学生互相欣赏,互相评价;

2、展示画得好的画,让学生点评,教师作小结。

六、课后延伸课后找寻有关的巨人和小矮人的故事,讲给父母或同学听。

七、教学后记

通过本课的学习,增强了学生的想像力,在作业的完成中能注意到人物变大或变小后的周围环境变化,能表现出一定的情节关系。

第5课缤纷的色彩乐园（1课时）

一、教学目标:

通过教学,使学生认识三原色,学会用原色调配间色和复色,并能区别其色相。

二、教学重点

学会用原色调配间色和复色。

三、教学难点

间色和复色调配方法。

四、教学过程:

（一）、导入新课:

提问:

“我们都生活在多彩的生活环境中,所有的物体都有自己的色彩:

蓝蓝的天、红红的太阳、金黄色的稻穗和各种颜色的鲜花等等美丽极了。

你能叫出它们是什么颜色吗?

这些颜色都是可以用颜料调出来的,你知道怎样去调吗?

”指导学生观看课本中的两幅彩照,提问看学生能否说出各种颜色的名称。

（二）、展示三原色、间色、复色挂图,边说明边演示:

1、出示红、黄、蓝的色纸卡片与水颜料,认识色相。

提问、说明什么是三原色?

2、用水颜料混合物出间色橙、绿、紫、再出示色纸卡片,认识间色色相。

3、用水颜料混合:

红（红色比重大）十绿二红灰;蓝（蓝色比重大）十橙二蓝灰;黄（黄色比重大）十紫二黄灰。

（这些色彩向灰色是复色）

（三）、让学生从实景图片和美术作品中区别哪些是原色、间色、复色。

（四）、学生作调配原色,间色、复色的练习。

五、教学后记:

通过本课的学习,学生认识了三原色,并学会用三原色调配间色和复色。

一、教学目标

1、知识与技能:

认识中国画的工具。

尝试毛笔的不同执笔方法。

能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法。

2、过程与方法:

在欣赏中分析笔墨的浓淡、干湿、粗细。

在水墨游戏中中国画材料的独特表现手法。

3、情感、态度、价值观:

尝试各种水墨技法。

喜欢在游戏中体验水墨画。

二、教学重点:

认识水墨画材料的特性。

用毛笔画出各种线条。

三、教学难点:

掌握笔墨的浓淡、干湿、粗细的变化。

四、教学准备:

毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、垫布或旧报纸、调色盘等。

五、教学过程:

（一）、导入新课

从欣赏中导入新课,让学生欣赏中国著名国画大师的作品。

猜一猜――怎样画出来的?

（二）、讲授新课

1、认一认――中国画的工具材料。

2、画一画――各种浓淡、干湿、粗细的水墨画游戏（用墨、用彩色均可,注意养成良好的作画卫生习惯）。

3、体验――画在普通纸上有什么效果?

为什么?

（体验中国画材料的独特表现手法）

4、比一比――谁画的线条各类多?

谁画的水墨效果丰富?

（激发学生的主动探索教学难点）

5、想一想:

各种不同浓淡、干湿、粗细的水墨可以用来表现什么效果?

（思维拓展,产生联想）

（三）、讲评、小结:

评一评――谁画的水墨效果好,他是怎么画出来的?

让画得好的同学谈谈作画的感想。

老师作点评并小结。

六、教学后记

通过本课的学习,学生了解了我国的传统绘画方法――中国画的特点,初步了解了中国画的工具特点,体验到了中国画的水墨情趣,增强了热爱祖国的思想感情。

一、教学目标:

1、知识与技能:

利用点、线、色组成丰富的色调来表现对象。

能掌握粗细、干湿、浓淡的对比画法,能运用积墨法。

2、过程与方法:

在欣赏《野趣》和学生作品中分析笔墨的浓淡、干湿、粗细的变化。

在水墨游戏中体验积墨法的独特表现手法。

3、情感、态度、价值观:

尝试各种水墨技法。

喜欢在游戏中体验水墨画。

二、教学重点:

继续体验水墨画材料的特性。

用毛笔画出各种线条。

三、教学难点:

如何运用墨色表现不同昆虫的形态特征。

四、教学准备:

毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、垫布或旧报纸、调色盘等。

五、教学过程:

（一）、导入新课

播放有关昆虫的课件,布置学生注意观察小昆虫的的特点,让从欣赏中导入新课。

（二）、讲授新课

1、欣赏、评述

提供大师、小朋友的昆虫水墨画。

想一想:

你知道有哪些画家比较擅长画昆虫,他们是用了什么表现手法。

说一说:

（1）谈谈画家如何用点、线、面和墨色的干、湿、浓、淡表现的。

（2）你知道的昆虫还有哪些?

2、分析昆虫的结构,注意一些细节。

3、老师作示范

4、学生动手绘画:

画一画:

将你喜爱的昆虫以水墨的形式表现出来。

三、讲评过程

评一评:

大家一起以水墨特点的研究开展师生评、学生之间互评。

教学后记

对本课的学习,学生兴趣浓厚,能用水墨来表现各种小昆虫。

第8课我的自画像册现在、未来的我（2课时）

一、教学目标:

1、知识与技能:

能抓住自己的外貌特征,表现自己未来的形象。

2、过程与方法:

选择自己喜欢的相册形式制作“我的自画像册”。

3、情感、态度、价值观:

通过描绘未来的自己,树立自己的理想。

二、教学重点:

能运用线条或色彩画出自己的未来的形象,并结合儿时相片及现在的相片制作成一个小相册。

三、教学难点:

如何表现出自己未来的形象。

（引导学生观察自己的形象特征:

头发脸型五官表情衣帽服装等方面的特点）。

四、教学准备:

图片、范画、色卡纸、剪刀等

五、教学过程:

（一）、导入新课:

用谈话的方式导入新课,让学生谈谈自己的理想,谈谈自己将来的变化。

（二）、讲授新课:

1、观察与比较:

观察小时候的照片,通过镜子比较现在的我与以前有哪些变化。

（1）、脸型、发型、五官的变化;

（2）、身体上的变化;

（3）、服饰方面的变化。

2、欣赏与发现:

引导学生欣赏莫迪里阿尼的作品,你发现了什么?

（1）、人物的表情和神态能体现一个人的个性特征;

（2）、运用夸张、拉长变形的手法能使作品更具有艺术感染力。

3、探讨与尝试

（1）尝试运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来的形象:

（2）能否学学大师用夸张、变形的手法来表现呢?

（3）小组讨论用其他绘画工具、材料来表现的可能性（电脑绘画、图像处理软件等）。

4、创作与评价

（1）、大胆表现自我,体验造型活动给他们带来的乐趣:

（2、）学会关爱自己、尊重别人的个性,体现艺术与人文关怀精神的密切关系;

（3）、培养学生从小树立远大的理想,追求塑造完美人生的高尚情操。

六、、讲评、小结

学生互评,老师作点评并小结。

七、教学后记

通过本课的学习,学生从课堂上了解了什么是人文,能学着关爱自己、尊重别人的个性,体现艺术与人文关怀精神的密切关系;

第9课我的好邻居（1课时）

一、教学目标:

1、知识与技能:

能画出一组邻居的形象;学习选材和搭配色彩的知识;尝试运用卡纸、粘贴和添画的形式建造“高楼”,并能把邻居“安排”进去。

学习界纸刀的安全使用方法。

2、过程与方法:

通过课前观察,课堂中能讲述邻里之间的故事;在欣赏与评述过程中能发挥想像与创作的思路。

3、情感、态度、价值观:

知道了邻里之间,人与人之间应该互相关心,相互帮助。

能与同学交流,通过评价和游戏体验合作的乐趣。

二、教学重点:

激发学生使用不同的材料画出一组邻居的形象。

三、教学难点:

选择适当的材料制作立体的“高楼”。

在创作中有目的地运用色彩知识。

四、教学准备:

1、卡纸、瓦楞纸、图画纸。

2、直尺、界纸刀、胶水、订书机。

3、色笔、颜料。

五、教学过程:

（一）、导入新课:

你和邻居的关系是怎样的?

你是怎样理解“远亲不如近邻”这句话的?

讲讲你和你邻居之间发生的有趣的故事。

（二）、讲授新课:

1、组织学习,展开活动

（1）、按区域或街道把学生分成不同的学习小组,共同商量确定一个小主题（主题可以是街道名称、小区名称或村庄的名称）。

小组成员自由选择表达的对象,构思描绘自己的邻居。

（2）、欣赏教材中学生作品、图片等资料,小组成员先共同构思,设计一座立体的、能够“站立”的“高楼”,然后以硬纸为材料,共同制作。

（3）问题举例:

思考讨论房子的特点,一共要安排多少户邻居入住?

楼房的宣传品、阳台有什么特点,怎样表现?

“建造”楼房时所用的主要材料是什么?

辅助材料是什么?

用什么方法处理材料?

用剪贴、撕贴还是其他办法?

怎样设计才能使楼房“站立”得更加稳?

如何把楼房装饰得更加漂亮?

2、制作和装饰

小组成员分配工作,合作完成一座立体的纸“楼房”,并把画好的邻居作品粘贴进去。

六、欣赏与整理

方案一:

教师组织学生进行成果分享活动。

在课堂教学结束前的十分钟左右,布置学生将小组完成的作品放置在讲台上,然后组织学生进行欣赏活动,建议采取小组代表发言的形式,同时结合小组互评与教师总评的评价方式。

方案二:

游戏活动

可以参照教材提供的游戏活动情景进行游戏,如果教师实施课程的班级较大,可采取在各个小组选择部分学生在讲台上活动。

注意:

在课堂结束前,必须组织学生对教室进行整理,收拾零乱的纸碎和其他工具材料。

七、教学后记