识字游戏教学设计.docx
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识字游戏教学设计
识字游戏教学设计
识字游戏教学设计范文(精选5篇)
设计意图:
《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课,有一次组内教研过程中,一位年轻老师提出:
“现在上听读游戏课太难了,尤其是长篇的科学故事性的文章,真不知怎么教给孩子?
”。
其实对于小朋友而言,听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子,既能培养良好的阅读习惯,又能增强识字的能力,每一篇诗歌有讲述一个知识点,在幼小衔接工作的过程中,听读游戏识字是必不可少的重要组成部分。
《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话,孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。
语言生动有趣,课文的画面形象可爱,容易激发学生的阅读兴趣,有助于激发幼儿的想象力,提高幼儿的阅读能力。
鉴于以上几点,我有了以下的教学设计。
活动目标:
1、复习学过的生字:
猫猪狗牛马。
学习新授生字:
说问汗吐
2、在理解诗歌的基础上,进行分角色创作表演童话故事。
3、正确、流利地朗读课文,培养学生对科学诗歌的兴趣,对科学探究的兴趣。
活动准备:
教杆字卡若干钓竿小鱼池教具
小动物头饰若干个《小花猫找汗》动画片
律动音乐《小动物》
表演用背景幕布录像机
活动过程:
律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。
一、导入:
播放动画片《小花猫找汗》
二、听读游戏诗歌教学:
动画片看完了,我要考考小朋友,这个动画片的名字叫什么?
出现了哪些小动物?
(让幼儿发言,教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片)
(随后教师依次出示词卡:
身上、舌头、脚掌、鼻子)
教师引导幼儿玩“连连看”的游戏(请小朋友上前连线,把小动物图片和相对应出汗的位置的'词卡廉洁,以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育)
三、复习学过的生字
这些小动物还带来几个字宝宝,我们一起看看。
(把刚才的小动物图片翻过来,后面是相对应的小动物的名称字卡:
猫、狗、猪、牛、马)
认读认读识字游戏。
1、“听声音认生字”游戏(老师或小朋友学小动物的叫声,另一名小朋友找出相对应的字卡)。
四、学习新授生字
这首童话里还有几个小字宝宝不见了,看来我需要魔术帽。
(教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字)
教师引领幼儿观察,并让幼儿独立分析字形,比如说:
说——一个人在看电视,电视里有一个人说话
问——一个人在大门里问问题。
汗——一个人本来是干的,运动后就出汗了。
吐——左边是口,右边是土,合起来就念吐。
之后进行组词,并说一句话。
五、玩识字游戏
2、谁当小老师?
3、猜猜谁不见了。
六、童话故事表演
小朋友们,我们知道了《小花猫找汗》的故事,那我们想不想表演这个故事呢?
下面我们请大二班的小朋友表演《小花猫找汗》
(教师分发头饰)
(让第一组幼儿讨论分配角色,之后进行表演童话故事)——教师进行录像
表演结束了,请下面的小观众说一说,哪里表演的好?
哪里表演得不好?
(让幼儿自由讨论优点和缺点,综合之前的经验,请第二组小朋友表演)
七、教师小结:
小朋友们表演得真棒,通过这个故事,我们知道了不同的小动物,他们出汗的身体不为也是不一样的!
现在我问问小朋友,你还知道别的小动物用什么部位出汗吗?
现在,就让我们一起去找一找,教师外面的小动物用什么部位出汗?
让我们一起出发。
学习目标:
1.能正确认读声母表、韵母表和整体认读音节表。
2.能运用猜谜识字方法,复习巩固生字和识字方法。
3.通过猜猜说说,认读词语,练习说话。
4.认识本单元26—36课的生字。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1.小朋友,这节课我们又要一起来做游戏了。
2.出示课题
(1)师板书:
识字游戏7
(2)齐读
3.那么今天有哪些识字游戏呢?
让我们一个一个玩一玩。
二、开展游戏,寓学于乐
游戏一:
“眼明手快”(比一比,看谁读得准。
)
1.学生回忆复习声母和单韵母及整体朗读音节。
1.学生复习老师纠正。
2.小组比拼。
3.读正确的同学为自己添一颗星。
游戏二“手脚并用”(拼音娃娃要参加体育活动,请你把他们带到活动场地上去)。
1、师:
经过上一关的拼音练习,学生也得到了热身,现在我们进入下一轮的游戏。
2、学生自己拼读出音节。
3,然后连一连。
4、试着表演—下所朗读的体育活动。
5、拼读正确的同学可以给自己添上一颗星。
游戏三:
“争分夺秒”(火车过山洞。
比一比谁的火车先过山洞。
)
1.教师示范
2.以小组为单位,做游戏,拼读火车上车厢上的音节。
3.连词成句。
4.学生进行游戏。
5.拼读出句子小组可添上一颗星。
游戏四:
“走迷宫”(看看图,猜猜这是什么字)。
1.学生看图,猜字谜。
2.老师根据学生回答,进行板书。
游戏五:
“演艺竞技场”(猜猜说说)
1.教师介绍游戏规则。
2.学生利用肢体语言来猜字谜。
3.学生利用多种形式来猜谜语。
4.学生进行游戏比赛。
游戏六:
“大嘴青蛙”(比一比,看谁说得多)
1.学生可选择自己喜欢的方式进行游戏。
2.填星,自己评星。
目的:
1.复习有关五官和身体部位名称的汉字;
2.通过玩手指游戏,锻炼幼儿小肌肉动作的灵活性。
准备:
"头"、"耳朵"、"脸"、"眉毛"、"眼睛"、"鼻子"、"嘴"、"手"、"腿"、"胳膊"、"脚"等大字卡各一张。
玩法:
幼儿边说边用手指表演:
"捏拢放开,捏拢放开;放开捏拢,放开捏拢;小手拍两下。
"这时,教师举起一个大字卡(如:
头),幼儿用左手边做爬的动作边说:
"爬呀爬呀爬呀爬,爬到头上";教师接着举起另一大字卡(如:
脸),幼儿用左手边做爬的动作边说:
"爬呀爬呀爬呀爬,爬到脸上"。
游戏照此反复进行。
提示:
1.游戏玩熟后,可让幼儿用左手和右手轮换做爬的动作。
2.游戏可分组进行。
(北京市顺义区马坡镇幼儿园周俊伶)
买菜
目的:
1.通过游戏,让幼儿在玩的过程中初步认识蔬菜名称及相应的汉字:
青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇。
2.激发幼儿认字的兴趣。
3.让幼儿知道蔬菜有营养,教育幼儿爱吃蔬菜。
准备:
1.实物青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇;货架、玩具小兔、盘子等。
2.相应大字卡和幼儿用的小字卡各若干张。
玩法:
一、激发幼儿对认读汉字的兴趣
老师:
“小兔子家里要来客人了,它请小朋友去帮忙买一些菜回来。
现在我们一起到菜场看看有些什么菜好吗?
”
1.出示实物,引导幼儿逐一认识蔬菜:
青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇。
2.出示字卡和蔬菜一一对应,让幼儿逐一认读。
二、买菜游戏
“这些菜都很有营养,小朋友爱不爱吃?
我们帮小兔子把这些菜都买回去吧。
但是,卖菜的阿姨有个要求,每人只能买一种“菜”(字卡),而且要说清楚你要买什么菜。
如:
我要买青菜、我要买黄瓜……”(幼儿分组进行)
幼儿到货架前随意买“菜”(字卡),老师注意幼儿的发音。
三、游戏:
炒小菜
1.老师:
“小朋友都帮小兔子买到菜了。
告诉大家谁买了青菜?
”有青菜字卡的幼儿把字卡举起来,其他类推,待全部蔬菜点完后,老师说:
“现在,我们来当小厨师,帮小兔子烧菜好吗?
”
2.老师说什么菜到锅里来,手里有这种菜(字卡)的小朋友可以上来。
老师依次和手持“青菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“茄子”、“蘑菇”字卡的幼儿做炒菜的游戏:
“炒青菜、炒青菜,青菜快到锅里来。
”手持“青菜”卡片的幼儿一起上来,边模仿炒菜边说:
“炒青菜,炒青菜,炒了一盘嫩青菜。
”老师注意查看每次幼儿上来时手里的字卡是否对。
四、结束
“我们把炒好的菜给小兔子送去吧!
”幼儿把字卡送到相应的蔬菜盘子里。
老师:
“今天我们帮小兔子做了好多事,你们开心吗?
”小兔子说:
“谢谢你们!
”(不用谢。
)
评析:
1.本活动老师根据小班幼儿的心理特点,采用拟人化的教学手段,并结合“买菜”、“烧菜”、“送菜”等一系列有趣的游戏,使幼儿在轻松愉快的氛围中认识了汉字,大大激发了幼儿的学习兴趣。
2.通过本活动使幼儿懂得了蔬菜有营养,使他们知道要多吃蔬菜。
3.通过“帮助小兔买菜、烧菜”的情节,潜移默化地培养了幼儿乐于帮助他人的情感。
为字宝宝做记号
准备:
各种颜色的彩笔、蜡笔或小红花。
玩法:
教师发给幼儿报纸后,让幼儿寻找自己认识的“字宝宝”,并给认识的“字宝宝”做一个自己最喜欢的记号——或贴上一朵小红花,或给它穿件花衣服。
一、目标
1.引导幼儿在自由选择游戏内容的基础上,积极愉快地参与各类活动。
2.在幼儿积累一定汉字量的基础上,进一步帮助幼儿认字,培养良好的语言能力。
3.培养幼儿的相互合作能力,发挥幼儿的主动性。
二、准备
黑板、粉笔、青蛙、各类书籍、字卡、各类图片、各类图书
三、过程
(一)游戏内容
1.钓鱼游戏。
钓到认识的汉字进行组词。
2.摸口袋猜谜编谜,认字,看儿歌找认识的汉字并学写,青蛙识字。
3.听故事录音,进行木偶表演,阅读(识字类),摆图编故事。
(二)游戏要求
今天我们要来做说一说、玩一玩、写一写的游戏。
在前一次游戏中,玩“钓鱼游戏”的小朋友能根据汉字组词。
今天,我们要来看看谁组的词最多,认的字最多,还要找一找哪些小朋友合作得好,玩得开心。
(三)幼儿游戏
1.幼儿按自己的意愿选择游戏内容。
2.教师巡回指导。
(四)分享交流
鼓励幼儿将自己玩的过程表达出来。
1.说说今天游戏中碰到的问题。
2.共同讨论解决问题的方法。
四、提示与建议
该活动是阶段性活动,游戏内容可逐步增加。
每次可重点指导一个游戏,并引出新的游戏内容。
适用范围:
本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。
适用内容为:
①偏旁与独体字组成生字;②拼音或音节同与生字或词语配对;③生字与生字组成新词。
因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式,故学生参与面广,参与热情高涨。
有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。
游戏准备:
1.准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。
(用红色卡片做草莓,黄色卡片做香蕉,绿色卡片做雪梨。
)在教室的三面墙上各拉一条绳子,用以系绑这些小卡片。
2.将同颜色同形状的卡片按照数量等分,分别写上两组内容,如:
红色卡片:
一半写偏旁、一半写独体字。
绿色卡片:
一半写拼音或音节词,另一半写生字或词语。
黄色卡片:
写上不同的生字。
操作过程:
生齐:
“果子高高挂,欢乐对对碰!
”
1.以游艺园的活动方式,全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏。
2.学生独立完成一组配对后,从“树上”摘下两个果子,拿到“领奖处”,说明配对理由。
若是红色卡片这组(偏旁加独体字)的,可以说:
“提土旁和‘里’组成‘埋’,埋葬的埋。
”若是绿色卡片(拼音或音节词配生字或词语)的,可以分别读一读拼音和词语。
若是黄色卡片(不同的生字),可以说:
“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。
3.学生汇报后,若配对、朗读都正确的,即奖励印章一枚,继续游戏。
4.若配错对,请学生把果子送还原位,不得奖章,但可以继续参赛。
5.在规定时间里,比比谁获得的奖券多,按照先后顺序,设一、二、三等奖分发相应活动奖品。