精选周国平论教育读后感范文5篇.docx
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精选周国平论教育读后感范文5篇
篇一:
周国平论教育读后感
《周国平论教育》这本书，整个封面黑色的主体，周国平老师的眼睛纯净，深邃，还有一些淡淡的忧伤，彰显着内心思想的深沉、宁静和纯粹，对现代教育的深思，探索。
封面上映入眼帘的是这样一行字：
“守护人性，这是一个父亲的教育情怀，一个哲学家对教育的眷恋，也是教育的终极使命。
”
周国平认为：
教育的真正灵魂，在于“守护人性”。
守护人性，并由此赢得人生的幸福与优秀。
我认为这就是周国平教育理念的核心，也是贯穿本书每个章节的主线。
“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的”，这是周国平先生最欣赏的第一条教育箴言。
“教育即生长”它言简意赅地道出了教育的本意。
它的意思是说，教育就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。
尊重天性、发挥潜能、潜移默化、因势利导……我们教育中的许多原则和这一箴言不无关系。
在中国这个唯分数论的教育现状实际中，对分数的追求是学生、家长、老师的共同认知，学生被天天的考试压得透不过气，老师也是天天绞尽脑汁为学生找习题和讲解，家长天天回家就问分数。
学生、家长、老师从教育中感到了幸福了么，什么是幸福，幸福难道就是这样吗，学生没有了个性的发展，老师没有了特色，家长没有了自由。
“儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值”，儿童期是一个人身心生长的重要阶段，儿童期自有其内在的品质和意义，教育的最大功德就是给孩子一个幸福而有意义的童年。
但是在今天的为高考论，唯分数决天下的时代，很多家长信奉“决不能让孩子输在起跑线”上这句话，为了赢得未来那不确定的所谓幸福，让孩子们在童年就失去了快乐，提前进入了厮杀竞争的阶段。
不应为这样，这个班，那个班生意如此红火，天价的幼儿园会也应声而出。
我不敢说现在的教育是在压制个性的张扬，是在压制人性，但是现今的教育弊端是很多的，尽管我们在不断改革，但是还很不完善，希望有一天我们的教育也如周先生所说是使人性的健康生长和全面发展。
“人性是由无数世代苦心积累的神圣不可侵犯的庙堂珍宝”（尼采语），守护这一份珍宝，为之增添新的宝藏，是人类一切文化事业的终极使命，也是教育的终极使命。
篇二:
周国平论教育读后感
今天走进永正书店购买了两本书，一本是《周国平论教育》，另一本是《改变教学的36部教育名著》。
很久没有读书了，翻开《周国平论教育》这本书，心情一下子宁静下来。
切身感受到，读书是快乐的、充实的，也是必须的。
无论多忙，都不应该不坚持读书。
该书第一辑讲教育理念，提出教育有七条箴言。
书中这样叙述:
一切教育都可以归结为自我教育。
学历和课堂知识均是暂时的，自我教育的能力却是一笔终身财富。
何为教育?
教育究竟何为?
教育中最重要的原则是什么?
古今中外的优秀头脑对此进行了许多思考，发表了许多言论。
我发现，关于教育的最中肯、最精彩的话往往出自哲学家之口。
专门的教育家和教育学家，倘若不同时拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得肤浅、琐细和平庸。
现在我把我最欣赏的教育理念列举出来，共七点，不妨称之为教育的七条箴言。
它们的确具有箴言的特征:
直指事物的本质，既简明如神谕，又朴素如常识。
可叹的是，人们迷失在事物的假象之中，宁愿相信各种艰深复杂的谬误，忘掉了简单的常识。
然而，依然朴实的心灵一定会感到，这些箴言多么切中今日教育的弊病，我们的教育多么需要回到常识，回到教育之为教育的最基本的道理。
教育的七条箴言是:
1、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
2、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。
3、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。
4、最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。
5、忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。
6、大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。
7、教师应该把学生看作目的而不是手段。
周国平先生的思考始终在指导着他自己的生命实践，他的哲学思想可贵之处就在于始终密切关注生命、人生、生活的实际。
正如书的封页所述:
"守护人性，这是一个父亲的教育情怀，一个哲学家对教育的眷思，也是教育的终极使命"。
做为教育工作者，我也认识到所有的学问和科学最终的价值和意义都应该体现在实践中。
整部书的核心和灵魂就是对教育的思考和探索。
共八个部分，周先生从教育的理念入手，直接深入到教育的实质之中追问教育的本质和人性的规律层面;而后从阅读与素质教育的角度，探索教育的最重要问题，也就是生命向优秀发展的道路;进而在孩子的心智和父母的责任方面进行了分析，对家庭环境、孩子的生命状况与教育的关系进行了探讨;在哲学与语文教学这一部分里，重点谈到了生命中的人文精神的教育问题;第五部分生命教育和第六部分灵魂教育就更是把现今的教育提高到了一个更高的层面，给教育者提供了一个立体的教育图景;向教育提问则大胆地质问现今的教育问题，提出自己的鲜明看法;教育讲演录叙述了他自己在教育领域内力所能及的努力和抗争。
通篇感觉周先生对教育的实质认识渗透，以哲学家的眼光直逼实质问题。
该书还论述了如何读永恒的书，读经典，怎么读。
读周国平先生的文字，令人感觉到很宁静，非常享受这个过程，也有很多收获。
篇三:
周国平论教育读后感
在本书的第一节，周国平先生就拿出古今中外皆认可的有关教育的7条箴言，既然是教育箴言，应该具有很强大的生命力和学习价值。
反复思考，确实让人有一种触动心灵只感觉，它们是:
1、教育即生长，生长是目的，在生长之外别无目的。
此论点由卢梭提出，杜威进一步阐述，教育即生长，道出了教育的本义，就是要使每一个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外在的东西，灌输进一个容器。
甚至本身就具有很大的价值，每一个天性得到健康生长的人，本身就是一个优秀的人。
我们的教育真正目的就应该是促进一个人的健康生长，而不是用一个模子制造大量的仪器。
教育的急功近利其实是一种拔苗助长的劣习，最终使教育走向了它的反面。
作为一个优秀的老师，我们应该放慢自己的脚步，降低自己的期待，让孩子慢慢的成长，慢慢的长大。
你会发现孩子们会给你很多的惊喜!
2、儿童不是尚未长大的大人，儿童期有其自身的内在价值;
我们最常说的一句话是:
"长大了怎么怎么，为了将来不后悔，你应该怎么怎么样"如此等等。
似乎教育的目的就是为了孩子长大后的某些成就，完全忽视了孩子成长的过程和当下意义。
书中写道:
人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段是为另一个阶段准备。
尤其是儿童期，原是身心发展的重要阶段，也应该是人生最幸福的时光，教育所能给的最大功德是给孩子一个幸福的、有意义的童年，以此给他们的一生打下良好基础。
而今天，大人们纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们在名利场上拼搏。
我担心，在他们未来的人生中，在若干年以后，同年被野蛮剥夺的恶果不知以怎样的方式现象出来。
尽量给孩子一个快乐的童年，留给孩子一些除了学习意外地记忆，是我们义不容辞的责任。
给孩子慢慢长大、享受成长的机会，对每一个人健康生活的构建，会起到很大的作用。
3、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实;
这句话是西塞罗的名言。
蒙田也说过:
学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。
孔子语曰"古之学者为己，今之学者为人"也是这个道理。
教育就是应该促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。
我看后感觉很惭愧因为我经常说的一句话就是"好好学习，为了更好的适应社会"，看来，我的教育理念要好好提高了。
4、最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间;
这句话出自卢梭之口，听来似乎荒谬。
如果说教育即生长，教育的使命就是为生长提供最好的环境。
什么事最好的环境?
不外乎自由时间和好的老师。
在希腊文中，学校一词就是闲暇的意思，希腊人认为:
学生必须有充足的时间体验和沉思，才能自由的发展其心智能力。
说到底，一切教育都是自我教育，一切学习都是自学。
就精神能力的生长而言更是如此。
老师讲的再好，说的再多，如果学习不学习，一切都是白费，所以老师的任务不是讲课多么好，而是要引导学生学会学习，学会做人。
5、忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育;
这句话似乎平时听到过，今天才知道第一次出现是在爱因斯坦的文章里。
其实有时候想一想还真是这样，我们在学校了学习的东西，似乎大都没有了印象，就连大学里学习的知识，对我们的工作和生活也没有太大的作用。
而对我们有用的都是内化为我们身体的一部分，似乎不是学习得到的，而是本来就是我们的。
也许就像书上所言"忘记了课堂上所学习的一切，剩下的才是教育"。
课堂上所学习的一切，必须内化为自己一部分才有实际意义，否则一切都会还给学校，没有实际意义。
6、大学应该是大师云集的地方，让青年在大师的熏陶下生长;
对于大学的含义，我不愿意多说什么，但是深有同感。
名校何尝不是如此?
每一个名校都有一大批名师支持着，没有名师，也无所谓名校了。
篇四:
周国平论教育读后感
读大学的时候曾经听过这样一句话:
男读王小波，女读周国平。
可能是因为一点点的叛逆，王小波的杂文我倒是读过不少，但是周国平先生的散文我只读过一本《守望的距离》。
读那本书差不多是在10年前了，当时，我只觉得好，却说不出好在哪处。
现在只能回想起书里讲述着的人生那些永恒的价值，述说着的活着的意义和生命的美好。
那是一本也许不能让人悟到人生的大道理，但却能使人在面对命运的变故时，能够更从容一些的好书。
10年以后的今天，我又读到了周国平先生的《论教育》，这本书更贴合我的生活，也让我更有感触。
书中说，智育就是发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识;德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范;美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输记忆。
这句话真是让我恨不得击节叫好。
遥想起我当年的高考，那时是考大综合，要考9门课。
不管你喜不喜欢擅不擅长，总之就是每天填鸭式教学。
毕业了好多年，我还是会时不时梦到自己坐在高考的那个教室里，那个位置上，面对一张完全看不懂的数学试卷，冷汗直冒，生不如死。
我们的教育太急功近利，恨不得一天培养出多少名全面发展的人才。
在我看来，全面发展就是全面平庸，教育是一项慢的艺术，教育需要等待。
周国平先生推崇的教育箴言之一是西塞罗的名言:
教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。
他说，今天的情形恰好相反，教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。
人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。
蒙田说:
学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。
孔子也主张，学习是“为己”而非“为人”的事情。
由此可见，教育应该更注重丰富学生内在的精神世界，而不是按照生活需要挑选出“有用”的知识灌输给学生。
经济决定今天，政治决定明天，教育决定未来。
现在未来就在我们的手中，也许我们老师能在课堂上给学生更多的弹性评价，多给学生几条路走，让他们在学习中体会快乐，学会思考。
篇五:
周国平论教育读后感
很早以前听过周国平的名字，但一直也没有静下心来细细的读过他的书。
无意中在图书室发现它，如获至宝。
书的封面上有一行小字:
守护人性，这是一个父亲的教育情怀，一个哲学家对教育的眷思，也是教育的终极使命。
有位智者曾经说过:
“经济决定今天，政治决定明天，教育决定未来。
”何为教育?
教育究竟为何?
教育中最重要的原则是什么?
作者的提问，正是我们每个教育工作者应该思考、已经思考、正在思考的问题。
“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
”教育即生长，而不是灌输，哲学家用很朴素的话语道出教育的真谛。
教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，现实中是老师、家长、各级领导关注分数大于关注一切，成人世界把自己渺小的功利目标强加给孩子。
人性中最初的守护变得面目全非。
我们春节走亲访友时遇到孩子，问得最多的应该是:
期末考试得多少分?
作业写完了吗?
很少有人会问孩子:
这个假期你快乐吗?
这个假期你读几本书?
有一所高中学校，每年考入清华、北大的学生无数，据说考上北师大的学生都算差生，很多家长把孩子托关系走后门往学校里送，他们靠的是全封闭管理，每月学生只能休息一天。
那所学校的校长和周国平教授说:
历史将会证明，我是一个罪人。
中国现行教育的弊端很多，教育体制问题要靠政府痛下决心解决。
但在现行体制下，在小学阶段，老师也拥有相对的自由，可以为自己的学生尽可能创造好的小环境，这要求我们做老师的要站得足够高，对于现实体制的弊端有足够清醒的认识，对教育的理念有足够正确的理解。
周国平教授说:
智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识;德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范;美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。
我们在回忆自己的人生岁月时，脑中一定会有许多值得感念的老师。
能给我们留下深刻印象的一定不是这位教师的专业知识，而是他的触及我们灵魂深处的语言或行为。
人生的价值，可用两个词来代表，一是幸福，二是优秀。
优秀，就是人之为人的精神禀赋发育良好，成为人性意义上的真正的人。
幸福，最重要的成分也是精神上的享受，因而是以优秀为前提的。
由此可见，二者皆取决于人性的健康生长和全面发展，而教育的使命即在于此。
异类读后感1
花了一些时间终于读完了《异类》这本书。
这本书定位在讲述一种不一样的成功启示录，通过很多篇幅在证明，个性作用，并非个人成功的决定因素。
当然作者做到了，只是可以再概括来说，就是"天时地利人和".本书并没有讲如何成功，他给人更多的感触是，通过这些成功给我们哪些启示，书中有很多观点，给我留下很深印象。
1、10000小时法则：
人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。
只要经过1万小时的锤炼，任何人都能从平凡变成超凡。
要成为某个领域的专家，需要10000小时，按比例计算就是：
如果每天工作八个小时，一周工作五天，那么成为一个领域的专家至少需要五年。
我想这也是本书核心观点之一。
成功没有捷径，没有与生俱来的天才，也不存在劳苦命
2、飞机失事的族裔理论：
作者研究了飞机失事的原因，绝大多数原因不是特别大的失误，而是非常不起眼的小失误，这种失误特别小，以至于不能引起重视，因为单纯的一、两个失误是不会导致飞机出事的。
但是一两个小错误，加上周围恶劣环境、加上精神不集中，加上判断的差错，加上紧张和表达与周围人沟通不畅，这种失事就成了大概率事件。
3、"弗洛姆"的启示：
因出身问题，被"白鞋公司"拒之门外，于是做起了"白鞋公司"不值得一提的企业收购案子。
但十几年过去，这个领域变得炙手可热时，他们早已成为这个领域的专家。
弗洛姆的成功有那么多因素导致的。
如果不是出身问题，可能他会加入白鞋公司，如果不是后来并购案增多时局改变，他仍然在一个小公司接各种案子，但历史恰恰让他成功了。
最后，如书上所说，"异类，他们都是历史与环境的产物，是机遇与积累的结晶".我们需要了解，所谓的异类，从来就不是什么异类。
（徐晨凯）
异类读后感2
生命是一个不断前行的过程。
人只有在岁月无情的追赶下才能收获成长，凝练成熟。
人生路上，我们会经历许多的困难和磨难，当我们感觉无能为力的时候不防静下心来，阅读阅读书籍，从书中寻找解决的办法。
《异类》是现任软实力公司总裁刘兴奇的著作之一，被誉为最接地气、最解决问题的思想类书籍，它提倡的是用软实力思维解决人生发展问题。
这本书指出了一个人成长历程中遇到的许多问题：
如性格突破、情商教育、文凭学历、迷茫颓废、考研纠结、错误努力、职业弯路等等。
这看起来让人感觉《异类》好像是一本人生规划书、答题解疑书，更加让人觉得这本书是针对在生活中存在问题的人看的。
但是当你细细品味这本书时，你发现其实事实并非如此，这本书其实在讲一些本质的自我认识、目标导向、软实力思维方式，这些往往针对的是一些比较优秀的人。
你以为异类只是单单指那些特立独行的人吗?
其实无论是优秀者还是残缺者，他们都是人群中的异类，而《异类》一书就是讲这些残缺的异类怎样改进，努力的异类怎样正确努力。
只要有一颗学习的心，你可以从中学会很多人生的大道理，为你解决一些人生当中的疑惑。
对于尚且处于迷茫中的大学生来说，通过这本书，可以为我们解
决一些生活中的问题，为我们提供合适的意见。
有人觉得大学就应该过的“快乐”：
每月有“月薪”，睡到自然醒，醒了看看电影，饿了下馆子，吃饱喝足后去玩玩游戏，孤独的时候看看小说，寂寞的时候谈一场恋爱。
人间极乐，确实莫过于此。
但是大学生并不全都是这样，有的人找到了自己奋斗的目标，终日奔波忙碌，日子虽然累，却满是充实。
然而也有一些大学生他们想要上进，他们很努力可是同时他们也很迷茫，他们想要上进却被周围的环境影响，他们想要摆脱依靠父母的日子，但是只能靠发发传单、做做家教，获得那微薄的工资，他们不甘平庸想做一番大事但是发现被现实所迫，浪费着生命。
那么不妨看看《异类》一书吧，也许您能够从中得到一些启示。
牛顿曾经说过几句话“我站得远是因为我站在巨人的肩膀上”，我们也可以踩在《异类》亦或是其他有助于你成长的书籍或人的肩膀上，去追寻未来。
成长路上，难免有困难，当你无法解决的时候，那就去寻找前人的秘诀吧，而书籍——记载了许多前人的秘诀，遨游在书籍的海洋中，寻找解决问题的办法。
异类读后感3
读完了《异类》，这本书用大量的数据，去证明一个道理，那就是特别突出的成功，其实除了人本身之外，还有很多外在因素的影响。
不论是马太效应，还是10000小时的付出逻辑，或者是文化环境对人的影响等等。
看的关于成功，关于人性的分析，越是发现，其实很多道理，都是通的。
马太效应，就是生活中说的，越努力，越幸运;10000小时的逻辑，就是付出与收获的一个曲线关系，可能会有临界点，但是大部分达到临界点之前，一定是越努力，收获越多;而环境对人的影响，更是无时无刻的，不用作者论证，我都能明白这个道理是多么的正确。
而读完这本书，只是让我更加明白，这些社会现象，我深受影响，但是却没有深刻意识到。
我没有能力去预估整个时代背景下，哪个前景比较好的行业或者会赚钱的门路，我也不知道那些机会会在什么时候垂青于我。
但是我越发坚定，努力一定会有收获，让自己越发有价值是一间很有意义的时间。
它或许就是某个时机我的机会，或者某个时机我的'人生转折。
现在的很多人应该都很焦虑。
年轻的时候，就开始思考，开始迷茫，自己的能力差距，自己的财富差距，自己未来的价值在哪里。
我也是一样，虽然刚工作没几年，社会经验不算丰富，也看不到未来的机遇在哪里，所以开始想怎么实现自己赚钱的目标，似乎很遥远。
我没有了努力的动力，没有了学习的动力，因为他们都不能再当下变现。
而这样的想法，其实就是恶性循环。
可是我越发坚定了，无论如何，我应该努力，这不是由我当下能收获什么决定。
只有努力之后，我才应该思考，继续前进的方向。
而不是永远停留在想，却什么都不做。
享受当下的辛苦，享受不断强大，丰富的自己，不着急未来看不清楚。
前段时间听过一段话，觉得说的特别好，大致意思是：
辞职你可能会丢失身份，但是不会丢失能力。
共勉。
异类读后感4
今天读完了《异类》这本书，内心受到了极大的震撼，加上之前读过的《浪潮之巅》和《平凡的世界》，不夸张的说，这三本书对我的内心成长和自己的将来有着极大的帮助。
我感谢命运对自己的眷顾，不用经历父辈和祖父辈的艰苦时期，感谢自己的父母尽全力抚育自己成人，感谢自己在高二暑假体验了农活的艰辛，感谢自己选择了计算机这个专业，感谢大三大四的创业经历，感谢研究生期间老师的宽容。
身处的社会环境和一系列机遇让自己现在有机会静下心来读书并且体会人世间的百味杂陈，加上自己不算太笨的脑子和自身的努力，我对将来充满信心和期待。
追随自己内心的声音，脚踏实地地在这个世界上行走，时刻感恩，时刻感恩，时刻感恩。
异类读后感5
10000小时理论是《异类》中传播最广、知名度最高的观点了。
即：
一个人在某个特定领域每天工作8小时，持续10年，你就会成为这个领域的专家。
正是这个理论引发了我阅读此书的兴趣，我想知道这个理论出现的前后文背景，从而可以更深刻、更全面的解读它。
整本书以各种各样的真实案例、数据、专业术语来解释一个观点——一个人很难独自一人走向成功，所谓的成功都是由特定的环境、家庭背景、甚至是时代潮流共同推动后的产物。
该观点重塑了我们对“成功”的固有想法，甚至可以说是对普通人臆想“成功”的当头棒喝，是另类的谣言粉碎机。
诸如“一个人只要通过自身努力就能成功“是不存在的;“屌丝奋发图强就能逆袭”也是不存在的;“寒窗苦读，完全凭借自我意识最终登顶”更是不存在的。
以比尔盖茨为例，他所处的生长环境，家庭财富实力，父母受教育程度在他出生时就已经潜移默化的影响了他的思维方式，立足的视野，以及一般人难以获取的优质资源。
当然，他们自身10000小时的努力固然重要，但起决定因素的还是“天时地利人和”啊，想要成功这些要素缺一不可。
我想，这才是《异类》这本书“不一样的成功启示”的核心所在，它旨在告诉我们成功是多种因素的产物，所以，若单以10000小时定律来涵盖《异类》显然是片面的，我们要明白，除了付出努力之外你还需处在一个恰当的时机、遇到一个出手相助的贵人、立足一个正正好好的平台。
因而，虽然我在阅读《异类》的过程中非常兴奋，觉得“哇哦，原来天才也并非我们想象中的那么天赋异禀，假使身份对调，你也可以踏上他的征途”，但在阅读完整本书之后，我却是失落的，作为平凡人中的一份子，我恰如其分的明白，犹如富二代的优渥环境离我们太远。
至于10000小时?
别开玩笑了，以大多数人的自律程度之低，估计现在仍跟“拖延症”做着斗争呢。
既然“成功”那么遥不可及，作为平凡人的我们是不是就没必要努力了呢?
答案显然是否定的。
作者以其自身祖母的经验告诉我们，有目标的努力还是有回报的，即使“刻意”这件事太过功利，但有时“念念不忘必有回响”这件事在人为因素的影响下还真的会发生。
作者的祖母生活在有色人种歧视的大环境下，自身是黑人，与一位白人丈夫结婚后生下两个肤色较浅的女儿，同时为了让女儿们得到更好的教育，像邻居借钱供她们上好的私立高中，最终双双于名校毕业，并拥有一份体面的工作，其中的一个女儿就是作者的母亲。
这类通过几代人的努力，改变家族命运乃至家族地位的故事在作者身边不断发生，有些甚至要追溯到祖母的祖母，但这件事至少告诉我们，通过自身有意识的努力，生活会改变，人生也会改变啊。
悬梁刺股读后感
（一）
今天我读了《悬梁刺股》这个故事。
对主人公孙敬和苏秦刻苦学习的精神感到无比震撼，并非常佩服他们。
汉朝人孙敬为了好好学习，不让自己瞌睡，就把头发吊在房梁上，这样，他就不会睡着，能够学到更多的知识，这就是“悬梁”;“刺股”就是战国时期苏秦的故事了，苏秦为了游说各诸侯国，成就大业，就跟着老师刻苦学习，为了驱走睡意，在晚上常常用锥子猛刺自己的大腿，这样，大腿一痛，就又精神起来了，又可以继续学习了。
孙敬和苏秦二人刻苦攻读，努力钻研，终于成为了当时著名的政治家。
他们的故事合起来，就是“悬梁刺股”。
面对孙敬和苏秦的努力刻苦学习，联想到我自己的懒惰，真的感到特别羞愧。
平时老师布置的作业，我都要偷工减料。
想到这里，我的脸火辣辣的。
对照前人想想，如果一碰作业，就不读不写，我又能学到什么东西呢?
最后只能是一事无成。
悬梁刺股这个故事教育了我，鼓舞了我，今后我一定要向先贤们学习，不怕困难，长大后做一个对祖国有用的人。
（申黎辉）
悬梁刺股读后感
（二）
今天我在家里，偶然发现一本《悬梁刺骨》，于是便坐回椅子上津津有味的读了起来。
《悬梁刺股》这本书讲的是战国时期，有一个人名叫苏秦，他是出色的政治家，但是他在年轻的时候并不是你们想象的那样文武双全，他真正的学问不高也不多，曾经到过许多地方做事，不过都不受
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