《漏》说课稿.docx
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《漏》说课稿
《漏》说课稿
(经典版)
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____年____月____日
序言
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《漏》说课稿
这是《漏》说课稿,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
《漏》说课稿第1篇
教学目标:
1、分角色朗读课文,体会故事的趣味。
2、借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。
3、指导书写“漏、贼”。
教学重难点:
借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。
教学过程:
一、回顾故事,交流导入
1、上节课我们一起读了一个有趣的故事,板书——漏。
(指导书写:
漏是左右结构,左边三点水,就像滴落的小雨滴。
屋外下大雨,屋内下小雨,这就是漏雨的漏。
)
2、出示字典上漏的意思,漏在字典中有4种解释,看一看。
你觉得漏可怕吗?
可是,故事中的老虎和贼却很害怕。
他们的恐惧来自谁说的一句话?
引出老婆婆的话。
你能读出老婆婆的担心吗?
指名2生带头饰读。
老婆婆不怕狼、不怕虎,就怕漏,老虎和贼就以为漏是很可怕的东西,因此就有了后面一连串的有趣的故事。
3、这是一个民间故事,民间故事就是靠着老百姓口耳相传,流传至今的。
今天,就让我们一起再来读读这个故事,并来练习复述故事。
二、概括故事内容,梳理地点变化,为复述故事做铺垫
1、默读课文,思考:
故事发生的地点都有哪些变化呢?
提示:
默读时做到不出声、不指读、不动唇。
2、学生梳理故事发生的地点,教师根据回答相机板画:
老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树——山坡下——老婆婆家
这个故事就是在这么多的地点变化下发生的。
3、这个故事讲了一件什么事呢?
请借助提示说内容。
指名回答。
评:
你表达的很清楚,老师要为你竖一个大拇指。
谁再来用自己的话说说,你能把一篇长长的故事读短,这是一种很强的学习能力呀!
也为你竖大拇指。
三、学习1—9自然段,寻找故事情节的规律
这么有趣的故事,让我们走进它,再来感受感受吧。
出示提示:
(一)默读课文1—9自然段,画出自己觉得有意思的部分,多读几遍。
(二)交流有意思的内容
如果你读完了,就可以举手让老师看到你想和大家交流的样子,请你说说哪里最有趣。
1、预设1:
莫非句。
理解“莫非”有猜测的意思,指导朗读后半句话。
(1)莫非是什么意思?
老虎和贼听到老婆婆的话在猜测什么?
你觉得在老虎和贼眼里,这厉害的“漏”是什么样的?
有什么样的眼睛?
什么样的牙齿?
……有了这样的想象,他们的心里怎样?
(2)指导朗读
老虎翻山越岭、贼走南闯北都走过了很多的地方,见识很广,都觉得自己很厉害,可是却没有听说过漏的时候就有点害怕了。
谁来扮演鼎鼎有名的老虎大王读句子?
评:
你可真是一只胆小的老虎大王啊!
谁再来读?
谁来扮演见多识广的贼读句子?
评:
你走进了贼的内心,可真是小心翼翼啊,为你点赞!
2、预设2:
老虎和贼狼狈逃窜的'样子
通过浑身发抖、腿脚发软、撒腿、拼命抱住进一步体会老虎和贼的惊恐。
(1)还有哪些地方你觉得有趣?
接着交流。
读句子,说说你的理解。
评:
你不仅会读书,有自己独到的见解,你可真厉害!
(2)演一演,指导朗读
浑身发抖和腿脚发软是什么样,请你演一演。
你看贼吓得连路都走不好了,脚下一滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来。
想象一下贼的狼狈样,你的眼前出现了一个怎样的贼,读读演一演。
你看,贼都不知道漏是什么东西就吓成这样了。
3、预设3、坏事句。
(1)体会老虎和贼的内心
你发现了吗,这也是描写老虎和贼什么的句子啊?
——心理活动。
你感受到他们此时的心理是什么样的?
(恐惧、害怕)
老虎有了这样的心理活动,所以才有了什么样的行动(撒腿就跑);贼有了这样的心理活动,所以才有了什么样的行动(拼命抱住虎脖子不敢松手)。
(2)演一演,读一读
起立,可以加上动作边演边读8、9段。
4、分角色朗读4——9段
现在我们分角色朗读4——9段,我请四个孩子带头饰读,一个孩子当旁白,我们听一听谁读的形象。
他们读的真是趣味盎然呀,还想读吗?
我们一起当一当配音师给动画片配音吧。
5、体会老虎和贼害怕的原因
“漏”并不可怕,那么老虎和贼为什么会害怕成那个样子呢?
是呀,老虎想吃小胖驴,贼想偷小胖驴,他们想干坏事情,所以心里就特别害怕,这就叫“做贼心虚”。
6、字理学习“贼”。
出示图片:
“贼”字在古代是这样的:
左边是古时候的贝字,贝和什么有关?
(财物)右边的部分表示武器,我们看着图片来猜猜贼是什么意思?
(看到钱财、宝贝,就拿着武器去抢。
)能用这个字组词吗?
来读读:
贼头贼脑、贼眉鼠眼、贼喊捉贼、做贼心虚。
我们现在把这种人叫做什么?
指导书写“贼”。
(三)交流复述故事的方法
1、下面咱们来练习把这部分内容复述,你们有复述故事的好方法吗?
学生交流。
2、你们的方法可真多,一会儿我想你们在讲故事的时候这些方法一定可以帮到你们。
(四)寻找故事情节的规律
这么长的故事要复述下来有困难吗?
是呀,很不容易,我想一定要找故事情节的规律才行。
1、默读课文1——9段,你发现故事在情节上有什么规律?
小结:
是呀,老虎做什么,贼就做什么,类似情节的内容还有很多,我们来找找,找到后同桌对应着读读。
2、对话练习
(第一组)
师:
老虎嘴馋,一心想吃这头小胖驴
生回应:
贼手痒,一心想偷这头小胖驴
(第二组)
师:
老虎用爪在墙壁上抓。
生回应:
贼_____________________
(第三组)
师:
老虎吓得浑身发抖。
生回应:
贼_____________________。
师:
老虎吓得腿脚发软
生回应:
贼_____________________。
(民间故事,只要意思差不多就行)
(第四组)
师:
老虎趴在驴圈里想:
_____________________。
生回应:
贼蹲在屋顶上想:
_____________________。
小结:
你看,老虎做什么,贼就做什么,这就是这个故事情节的规律。
明白了这个规律,复述故事就会容易多了。
3、利用故事情节的规律复述1——9段
下面就请你利用故事情节的规律复述在老婆婆家发生的事。
学生练习,教师巡视指导。
指名讲,评一评:
你觉得他这部分讲的怎么样?
你给他什么建议?
四、利用故事情节的规律,复述10——12段
1、默读课文10——12段,思考这部分内容是否也有这样的规律呢?
2、根据这个规律,同桌之间根据提示,合作复述10——12段,空白处可以变成自己的话。
提示:
老虎驮着贼,贼(),他们跑哇,跑哇,()。
跑着跑着,雨大了起来。
前边有棵歪脖老树,老虎想:
()。
贼也想:
()。
到了树跟前,老虎(),贼()。
3、指名一组同桌复述。
五、利用上述方法,学生尝试复述13——20段。
利用故事情节的规律,我们学习复述了1——12段,现在大家尝试自己复述13——20段吧。
六、借助示意图和文字提示,按照地点变化的顺序复述故事。
1、刚才我们根据故事情节的规律复述了故事,现在我们借助示意图和文字提示,按照地点变化的顺序把这个故事再复述一下吧。
生准备复述,师巡视个别指导。
2、评选故事大王
(1)学校准备举行讲故事比赛,谁能把这个故事复述好,就会被老师推荐参赛。
谁想来挑战?
出示复述具体要求及星级。
能借助提示,复述清楚故事的大致内容☆
能借助提示复述故事,觉得最有意思的部分详细复述☆☆
能借助提示详细复述故事,有声有色,吸引人☆☆☆
(2)复述具体要求及星级,你觉得他们可以得几星?
掌声恭喜优胜者!
七、拓展延伸
大家把故事复述的这么有趣,真是太棒了!
回家后,就让我们把这个有趣的故事复述给弟弟妹妹和身边的小朋友听,让故事流传下去吧。
《漏》说课稿第2篇
活动目标:
1.尝试用浓、淡墨的形式绘画故事“漏”中有趣的画面。
2.乐意大胆讲述,感受故事的诙谐。
活动过程:
一、谈话导入
师:
上次我们一起看了哪本故事书?
(电脑上出示故事封面图画)
你最喜欢小电脑里的哪一张图画?
为什么喜欢?
你觉得有趣在哪里?
哪里好笑?
(教师请两到三位幼儿回答。
)
二、交代课题
师:
今天,老师用国画的方法,把一些有趣的画面画了下来,请你们来看一看。
(出示已贴在黑板上面的范画)
师:
哪些地方用了浓墨?
(轮廓,线条用的是浓墨)
淡墨呢?
(里面晕染用的是淡墨)
仔细观察一下这几幅画,他们的方法都一样吗?
师:
那我们在画的时候,你觉得怎么样使画面变得更有趣呢?
1.大胖驴的肚子要画的大大的。
2.老虎看见大胖驴的时候,表情怎么样?
(皱着眉头)小偷呢?
(牙齿都露出来了)
3.骨碌骨碌滚下山的速度很快,变成了两个圈圈。
老虎的圈圈画的大一些,小偷的圈圈画的小一些。
师:
让我们一起来画一画吧。
三、幼儿作画,老师巡回指导
小狼豪沾浓墨站起来跳舞,大狼毫喝饱淡墨躺下来画。
四、教师讲评
1.说说自己的画
师:
你画的是什么?
你觉得哪里有趣?
2.猜猜别人的画
师:
你觉得他画的有趣吗?
你是从哪里看出来的?
五、整理、结束课时
师:
漏中还有很多有趣的画面,下次我们再来画一画,好吗?
活动评价:
《漏》说课稿第3篇
教学目标:
1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。
指导写好喂、贼两个字,喂不要都加一撇,贼不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗读课文,体会故事的趣味性。
3.能借助示意图复述故事。
教学重点:
有感情地朗读课文,体会故事的趣味。
教学难点:
借助示意图复述故事。
教学准备:
教师:
搜集图片,制作课件。
学生:
预习故事。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭题解题
1.同学们喜欢读故事吗?
为什么喜欢?
【设计意图:
学生都喜欢读故事,引导他们回忆曾经读过的故事,发现故事的特点,比如故事里的动物会说话,故事里的人物很可爱,故事的情节很有趣等等,唤起学生读故事的兴趣。
】
2.出示课题。
(漏),老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》,这个故事的题目很特别,只有一个字,但是这篇故事却很长,需要我们慢慢读,请看预习提示:
(1)借助注音读课文,给每个自然段标上序号
(2)认读思考:
老爷爷和老婆婆说的漏,是指——;老虎和贼认为“漏”是——
二、初读课文,学习生字
1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2.小组合作认读词语。
出示词语:
脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风
预设点:
“脊背”的“脊”应读三声。
“窟窿”第二个字读轻声。
“颠”这个字的读音要注意,应读diān,不要读错。
默读课文,并思考课文写了件什么事?
【设计意图:
学生在读通课文的基础上,对文章有一个大概的印象,能用自己的话概括文章的主要内容,训练学生概括文章的技巧。
】
三、复习生字,指导写字
课件出示生字,自由练读。
生字组词,巩固识字。
指导书写“喂”。
提示口字旁占左上半格,不宜写大,右下部分不是“衣”,注意不要多加笔画。
提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字,左窄右宽,“胖、驴、粘”也是左右结构的字,但这几个字左右相当,“莫、架”是上下结构,下面的横要写得长一些,能够托住上面的部分。
“厉”是半包围结构,写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。
第二课时
一、回顾内容,再读故事
1.老爷爷和老婆婆说的漏,是怕(漏雨)
2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西,怪物、可怕的动物等,所以用引号引起来。
3.师提问:
同是漏,因为理解不同,所以有了这个有趣的故事,那回忆一下,
这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁?
(小胖驴)谁能看着黑板,给大家讲讲这个有趣的故事。
老爷爷、老婆婆养了一头(),老虎、贼啊都惦记。
老虎和贼正在(),却听老婆婆说怕()。
它们听见赶紧(),一直到了()。
贼下树,虎回走,它俩树下(),吓得大喊()啊!
驴圈里,()在吃草,老婆婆的屋顶()啦!
【设计意图:
引导学生理清人物关系,尝试回忆文章,将主要内容补全,为后面的复述故事做准备。
】
二、理清层次,梳理文意
同学们小小年纪却这么厉害,老师给大家省掉了那么多的内容,大家都能把主要内容补全,真是太会读书啦!
1.学习1-2段,感受小胖驴的诱人
老师对小胖驴很感兴趣,特别想知道小胖驴长什么样,谁能给老师讲讲?
(生讲)
文:
从前,有一户人家:
一个老爷爷,一个老婆婆,还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
师:
除了这黑黑的脊背,白白的胸脯,这小毛驴的哪个部位最诱人?
(肚子圆圆的)
师:
看看这胖胖的小毛驴,这么诱人,老虎想肉很好吃……;贼想卖个好价钱……
【设计意图:
欣赏图片,直观感受小胖驴的诱人,想象老虎和贼的垂涎欲滴。
】
2.学习3-5段,“偷”
所以他们都要去偷,终于有一天,他们要行动了,谁接着讲?
(2生讲)
它们好厉害,一会儿就挖了个窟窿,小毛驴危险了,很快就要成为老虎的盘中餐,成为贼的摇钱树了,关键时刻,谁接着讲?
(两生讲)
就这样,几句对话就让小胖驴转危为安。
文:
老爷爷说:
“好像有什么声音在响?
”老婆婆说:
“唉!
管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!
”(师范读)
贼蹲在屋顶上想:
走南闯北我什么都听过。
就是没听过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
(师范读)
老虎趴在驴圈里想:
翻山越岭我什么都见过。
就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?
(师范读)
我们来分角色读读,谁来当老爷爷?
谁来当老婆婆?
老虎呢?
贼呢?
老师来当旁白。
你看看,贼和老虎本事好大,贼走南闯北什么都听过,老虎翻山越岭,什么都见过,他们却不知道漏是什么,你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的?
有什么样的眼睛、什么样的牙齿……
【设计意图:
感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应,想象老虎和贼眼中“漏”的可怕,带学生更深层次的走入情景。
】
3.学习6-12段,“逃”
他们越想越害怕,就想赶紧逃,可别让“漏”捉到,谁来讲讲他们是怎么逃的?
(两生讲)
文:
老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。
它们为什么这么远拼命的跑?
(它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢)而且,贼觉得这个漏跑得真快,跟旋风一样,一刻也不停;老虎觉得这个漏抓的真紧,就像粘胶一样,怎么甩都甩不掉,越想越怕,越怕越跑,它们跑过……跳过……穿过……
它们就这样一直跑到了歪脖树,谁来讲讲这幅图(“砰”一声,老虎撞到树上;“嗵”一声,贼跳上树,还掉了一只鞋子。
)这一幅呢?
(好险呐)
文:
老虎一边往前跑一边想:
“终于甩掉‘漏’了!
”贼一边往上爬一边想:
“终于甩掉‘漏’了!
”
【设计意图:
图片欣赏,想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措,解脱时的如释重负,用恰当的语言描述图片,锻炼口语表达。
】
4.学习13-18段,“遇”
他们就这样放弃了吗?
没有,谁接着讲
说的真好,老虎还想吃小胖驴,就往回走,贼还想偷小胖驴去卖钱,就要下树,结果他们又在树下相遇了,(图片,小偷一回头,老虎一抬头,都吓得大喊“哎呀,漏又来啦!
”小偷手一松,老虎腿一软,咕噜咕噜滚下山)
你瞧瞧,这一晚上,他们冒着雨,跑啊跑,跑过山,跑过河,还撞过树,贼成什么样了?
老虎呢?
(描述图片)
你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊!
”然后都吓昏了过去。
【设计意图:
经过一晚上的折腾,老虎和贼都疲惫不堪,贼衣衫破烂,老虎也没了往日的威风,如此这般都是因为“漏”。
】
5.学习19-20段,小胖驴
文:
天快亮了,小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。
(师范读)
老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。
滴答,滴答—他们抬头看看屋顶—唉,说怕漏,偏又漏雨了!
总结:
同学们,看看黑板,老爷爷和老婆婆说漏,是怕屋顶漏雨,结果却吓跑了老虎和贼,这叫做“歪打正着”;老虎和贼听到‘漏’,吓得到处跑,这叫“作贼心虚”,整整一个晚上,小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着,这样“安然无恙”
【设计意图:
老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比,可怕的“漏”与屋顶漏雨形成对比,感受老虎和贼的可笑。
】
三、整理思路,复述文章
1.复述:
读完这篇故事,你印象最深的是哪个场景,谁能根据老师的提示,试着讲讲这个故事,可以加上自己的语言、动作、表情的等等(部分或全篇)
2.续写:
你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么?
【设计意图:
锻炼学生复述故事的能力,从有趣的故事中获取一定的知识,发挥故事的教育作用。
】
《漏》说课稿第4篇
活动目标:
1、细致观察画面,感受故事有趣的情节及角*的心理活动。
2、能大胆表达,增强阅读兴趣。
活动准备:
课件、绘本书、音乐
活动过程:
一、观察封面,激发幼儿阅读兴趣。
1、师:
今天老师带来了一本绘本图书,在这本绘本图书的封面上你看到了什么?
2、师:
老爷爷、老奶奶在干嘛?
为什么抬头?
表情是什么样?
3、师:
到底发生了什么事让爷爷奶奶这样呢?
我们一起来看一看听一听。
二、播放课件,观察图片,了解故事。
1、出示课件图片。
师:
看有个什么动物呀?
驴长的怎么样?
除了驴还有谁?
2、师讲述故事第一段:
从前有座驴背山,山腰间住着个王*,王*家养了一头大胖驴。
3、出示课件图片。
师:
这时,谁来了。
还有谁?
他会是谁呢?
为什么是小偷?
(瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊?
)
4、出示图片。
师:
老虎和小偷看到了这么肥的的驴心里都是怎么想的?
(幼儿讲述,师贴图。
)
5、出示课件图片。
师:
晚上。
他们来了。
老虎怎么来?
(偷偷摸摸,趴着来的。
)小偷怎么来?
眼睛为什么向后看?
(东张西望)为社么戴帽子?
(模仿小偷的动作。
)
6、出示课件图片:
老虎在干什么?
(墙破了,挖墙角)小偷在干什么?
(屋顶上,扒开屋顶)
7、出示课件图片。
王*被惊醒了,起床了。
奶奶呢?
(有点醒,半梦半醒)。
奶奶说:
……。
那漏是什么意思呢?
8、老虎明白漏的意思吗?
从哪里看出来的。
(什么情况下才抓这头啊!
)小偷呢?
师讲述老虎和小偷的心里活动。
9、出示课件图片。
小偷掉那里?
从哪里看出来?
他们俩吓的边跑边喊:
“哎呀,是漏啊。
”他们认为漏是什么?
(旋风石头)
10、下雨了,老虎和小偷还想着大胖驴,一回头老虎和小偷碰了面,老虎认为谁是漏,小偷认为谁是漏。
遇到后她们心里怎么样。
二、幼儿阅读,找出故事的结局。
1、师:
故事还没有完,大胖驴被吃掉、偷走了吗?
这漏到底是什么呢?
请孩子们自己翻阅,找到*。
2、幼儿自由翻阅。
注意阅读姿势,留意页码。
3、师:
你在哪一页上找到了*。
驴怎么样?
漏到底是什么?
4、师:
今天老师讲的这个故事的名字叫《漏》。
老师示范书写“漏”边说边讲解漏子的结构。
三、幼儿自由完整阅读。
1、师:
这个故事中的老虎和小偷怎么样?
真愚蠢真笨,这故事可真有趣,真搞笑。
2、请你自己开始阅读《漏》。
找出你觉得最有趣的一页,然后和旁边的小朋友说说为什么有趣。
四、请个别幼儿说出自己觉得最有趣的画面的页码,教师点出相应页码的画面,让幼儿说说有趣的原因。
五、延伸活动。
用绘画的形式创作有趣的画面。