《轻度损伤的自我处理》单元教学计划.docx
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《轻度损伤的自我处理》单元教学计划
《轻度损伤的自我处理》单元教学计划
标题：
《轻度损伤的自我处理》教学设计
适于年级/学段：
水平三（五年级）
建议学习时数：
4
一、《轻度损伤的自我处理》学年安排说明
教学水平：
水平三·五年级
1.单元教学目标：
（1）通过本单元的学习活动让90%学生知道什么是轻度损伤；
（2）通过本单元学习使90%学生学会2-3种常见创伤后的处理方法；80%的学生能掌握预防意外伤害能力，形成自我保护意识。
（3）通过学习培养学生组织能力、沟通交流能力、合作学习能力和团结互助的集体主义精神。
2.教材分析
《轻度损伤的自我处理》是水平三人教版《体育与健康》的基础知识教材内容。
这些内容对于小学高年级学生初步树立“健康第一”的思想，认识身体健康的重要意义，以及形成自我保护的安全意识具有重要的意义。
教材内容使学生知道一些预防知识和创伤发生后的处理方法，可以最大限度地减少创伤给学生身心带来的伤害，使身体尽快康复。
本课正是把学生的的“健康”放在首位，符合五年级学生的年龄特点，贴近学生的生活实际，通过合作学习和动手操作，让学生充分理解并掌握知识。
3.学情分析
水平三五年级学生活泼好动，好于模仿、乐于探险，对生活中轻度损伤处理兴趣浓厚，但卫生科学的处理知识欠缺，经常在不经意间受伤，很多时候需要依靠他人才能处理好，有时候还会觉得受伤很可怕，所以学生了解损伤的预防和处理方法对学生来说可谓终身受益。
4.设计思路
在本节课的构思中，以学生为中心，从本课教材重难点出发，结合学生的身心特点，围绕着教学目标进行了本节课的设计与安排，采用情景模拟及体验实践的教学方法，通过小组合练和动手操作，让学生在积极参与与反复练习的过程中摸索探究并最终掌握知识和技能。
在教学方法上，轻讲解、重启发，让学生自主摸索处理伤口、教师引导的方法，加深学生的印象，在活动中提高学生的能力。
5、教法与学法
教法：
直观教学法、讲授法、情景教学法、
学法：
合作学习、探究法、实践法
二、学期单元教学设计
1.单元教学重点：
认识轻度损伤，学习常见轻度损伤的处理步骤及方法
2.单元教学难点：
学会辨别轻度损伤的种类和预防措施。
单元／模块课题：
《轻度损伤的自我处理》
单元总体目标：
知道如何分辨伤情程度，学会一些预防知识和创伤发生后的处理方法。
课时
内容
重、难点
教学目标
主要教学手段、方法
第
1
课
时
认识不同程度的损伤
重点：
知道什么是轻度损伤
难点：
不同程度损伤的症状
通过本课学习让学生了解轻度损伤发生的原因；了解并会辨别几种常见损伤的伤口表现，培养学生合作学习及沟通能力。
小组合练、情景教学法、讲解法、问答法、讨论法、
第
2
课
时
轻度损伤的自我处理
重点：
掌握三种轻度（割伤、刺伤、擦伤）损伤的处理步骤
难点：
区别割伤、刺伤、擦伤的伤口表现
1.通过本课割伤、刺伤、擦伤的教学活动，让90%的学生能正确分辨轻度损伤的症状。
2.通过本课教学互动和学练，让85%的学生学会轻度割伤、刺伤、擦伤的处理步骤及方法。
3.通过本课学习，使同学们了解药品的用处；通过实践操作，培养学生相互帮助、关心他人，团结合作的精神，提高学生安全意识以及自我保护能力。
小组合练、情景教学法、讲解法、问答法、讨论法、实践法、
第
3
课
时
运动损伤的处理
重点：
运动损伤的预防
难点：
常见的运动损伤的处理方法
通过本课学习让学生了解运动损伤发生的原因，知道只有掌握安全的锻炼方法才能预防运动损伤；了解并掌握几种常见的运动损伤的简易处理方法，培养学生合作学习及沟通能力。
直观教学法、演示法、小组合练、情景教学法、讲解法、问答法、讨论法、
第
4
课
时
寻找根源——预防意外伤害
重点：
思考造成意外损伤的原因
难点：
预防损伤的措施
通过本课学习让学生树立安全意识，养成良好的学习、生活、锻炼习惯，预防伤害事件的发生。
小组合练、情景教学法、讲解法、问答法、讨论法、
水平三·五年级体育与健康基础知识
《轻度损伤的自我处理》教学计划
上课年级：
5年级课时：
第2课时
教学内容
《轻度损伤的自我处理》
教
学
目
标
1.通过本课割伤、刺伤、擦伤的教学活动，让90%的学生能正确分辨轻度损伤的症状。
2.通过本课教学互动和学练，让85%的学生学会轻度割伤、刺伤、擦伤的处理步骤及方法。
3.通过本课学习，使同学们了解药品的用处；通过实践操作，培养学生相互帮助、关心他人，团结合作的精神，提高学生安全意识以及自我保护能力。
重点
难点
教学重点：
掌握三种轻度（割伤、刺伤、擦伤）损伤的处理步骤及方法
教学难点：
辨别割伤、刺伤、擦伤的伤口表现
教具
电脑投影、粉笔、PPT、急救药包、笔、记录本、卡片、磁铁块、水、酒精、碘伏、棉签、创可贴、物品盒、手模
教学过程
内 容 纲 要
引
入
新
课
讲
授
新
课
内
容
授
新
课
内
容
结
束
一：
引入：
教师：
开课前，我们先看一段视频，同学们，在生活当中，磕磕碰碰，身体难免会有受伤的情况，如果遇到受伤的情况，同学们会怎么做呢？
（PPT引入课题）
学生：
回答
教师：
刚刚听了同学们的回答，各种各样的答案都有，但是我想提醒同学们的是，如果遇到受伤的情况，我们应该就近及时处理，当遇到伤情比较严重，不能处理的时候，我们应及时求助。
只有了解了恰当的处理方法，才能够使伤害程度降至最低，因此呢，同学们掌握一些急救的方法是很有必要的。
今天，我们上课的内容就是——轻度损伤的自我处理。
二：
新授（合作学习、掌握知识）
题目：
轻度损伤的自我处理（幻灯片）（板书）
（一）理论
1.小组辨认三种伤口（刺伤、割伤、擦伤）表现讨论。
教师：
举例引出正确认识伤口才能对症下药。
我们每个小组的桌上都有一部分伤口图片，现在请看看，你们认识么？
你们能不能试着将他们分类呢？
讨论后将答案写在图片下面
学生：
学生观察并讨论。
2.小组展示汇报。
（教师引导区别不同损伤的伤口表现）
教师：
为什么你们会这样分呢？
学生：
代表回答
3.正确认识伤口：
（PPT）
教师：
刚刚我们每个小组都进行了汇报，也有不同的意见，现在我们就一起来看看，到底是不是这样。
（PPT：
图片配文字）
（二）实践（动手操作，掌握技能）
1.设疑
教师：
既然我们都知道了每个伤口表现的都不一样，那伤口的处理会不会一样呢？
学生：
回答
2.小组讨论、合作、实践
教师：
现在每个小组的桌上都有急救包（急救包有一张纸，纸上记录了详细的急救包清单及用途），一本笔记本，现在请我们各组根据所选内容来进行讨论及操作。
学生：
首先是组内讨论，写出讨论的处理步骤，1个人记录，组内其他人现场模拟演示处理方法。
教师：
巡视指导
（三）学生汇报、展示
1.请小组按类别展示，讲解本组操作流程（不同伤口，轮流展示）
教师：
现在有请小组讲解本组操作流程
学生小组代表发言
2.教师根据小组同学发言总结引导正确处理方法。
（区别几个伤口处理的相同之处和不同之处，引导学生讲出清理伤口的原则：
1.预防感染-保持伤口清洁。
2.清洗方法-由伤口内侧抹到外侧。
3.减少伤害-避免伤口受压或包扎过紧，阻碍血液循环，并正确使用合适防敏感敷料。
）
学生：
记录并思考
教师：
为什么我们要按照这个流程来操作呢？
学生：
回答（因为伤口是指皮肤之完整性受到破坏，不能维持身体的正常保护功能。
身体上任何一个小伤口，若处理不当，可能会受到病原的感染及侵害。
）
教师：
所以认识伤口的种类及其处理方法，提供适当的护理，可减少伤口受到感染及促进伤口痊愈。
三、现场练习
教师：
那么现在我们来一个简单的测试，看哪个小组处理的方法步骤是正确的，顺利完成的小组可以加分。
学生：
小题单练习
四、拓展与提高
教师：
谁来告诉我，今天这节课我们学了什么呢？
学生：
今天我们在课上通过一些活动，了解了烫伤、割伤、刺伤、擦伤、挫伤等轻度损伤的不同表现，还学习了一些轻度损伤的处理方法。
教师：
对，虽然我们这节课学习了轻度损伤的一些简单的处理方法，同学们在操作学习的时候也相当认真，但是我相信没人愿意受到伤害，所以在日常生活中，最重要的还是要提高我们对意外伤害的防范意识，树立安全意识，掌握必要的防护知识和技能，让危险真正从我们身边离开，如果遇到，一定要第一时间正确处理，这样才能真正有效的互帮互助。
五、作业
课后反思：
1.本课《轻度损伤的自我处理》第2课时，学生在小组合作时，部分学生只参与讨论及其他事项，没有进行操作实践，教师应该强调每个学生应该轮流体验尝试处理，以便加深印象；
2.为了避免出现学生过敏等情况，确保实验的严谨性，用了手模代替人体实验，充分保护学生安全；
3.还可以运用多种多媒体教学手段，让学生从不同的角度掌握知识技能。
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