《条形统计图》的课程教学设计范文精选3篇.docx

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《条形统计图》的课程教学设计范文精选3篇

《条形统计图》的课程教学设计范文（精选3篇）

《条形统计图》的课程教学设计1

　　一、活动目标。

　　1、通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征：

横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量。

　　2、能根据前后统计图的对比，明白条形统计图一眼就能看出数量的多少，并能独立制作完成条形统计图。

　　3、体验统计活动的乐趣。

　　二、活动准备。

　　1、每组桌面玩具：

齿轮积木8个、雪花积木5个、子弹积木7个、圆圈3个、聪明棒6个。

　　2、条形统计图范例一幅；

　　3、小统计图人手一张，水彩笔，空白条形统计图。

　　三、活动过程。

　　1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。

　　师：

小朋友，你们有没有发现在你们身后的桌子上有很多的积木啊？

那我们怎样才能知道桌上有哪些积木？

他们有多少个呢？

　　小结：

哦，像这种先把要统计的物品分一分类，再数一数，最后再把统计结果记录下来，就是统计。

　　2、运用已有经验进行统计。

（1）幼儿按要求尝试用自己的方法统计出物品的数量。

　　师：

在统计的时候呢，一桌5个小朋友，担会请小朋友自己去选择，统计一下你们桌上的东西并把统计结果记录在桌上的统计图上。

在统计的时候可要细心一点，别统计错了。

（2）交流统计结果，巩固、复习简单的统计方法。

　　师：

请一个小朋友说说你的统计结果。

（老师把他的统计结果记录在大的统计表里）

　　小结：

从这张图上你们能看出统计了哪些东西？

他有多少吗？

（一起看图说一说）

　　3、观察认识条形统计图。

（1）出示条形统计图，引导幼儿观察、认识条形统计图。

　　师：

今天我们要来学习一种新的统计记录方法，看，这里也有一张统计图，你能看懂这张图吗？

你从图上看到了什么？

他表示什么意思？

有什么用？

（重点引导孩子从横纵坐标上看出物品的数量）

（2）比较前后两张统计图。

　　师：

这张统计图和刚才我们画的统计图有什么不一样？

为什么要用条形来制作统计表呢？

（通过观察条形的高矮可以一眼就看出哪种物品数量多，哪种数量少）小结：

小朋友们的眼睛真厉害。

那像这种有横坐标、纵坐标，用条形来表示物体数量的统计图，我们就叫他条形统计图。

在条形统计图上，我们可以通过观察条形的高矮一眼就看出物品数量的多少。

　　4、操作体验，学习制作条形统计图。

（1）出示空白条形统计图纸，引导幼儿讨论制作方法。

　　师：

你们会用条形统计图来统计吗？

老师帮你们每个人准备了一张空白的条形统计图，我们先一起来看一看，在这张条形统计图上该怎么记录呢？

在记录统计物品的数量的时候我们该怎么记录呢？

（要看纵坐标上的数字）

（2）幼儿根据原来统计图上的数据，动手制作条形统计图。

　　师：

请小朋友拿出刚才的统计图，根据统计图上的统计结果，把他们制作成一张条形统计图吧！

　　（3）交流分享。

先做完的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲述自己的统计。

　　师：

请一个小朋友来讲讲你的统计图，你统计了什么？

你能从你的统计图上一下子就看出来什么积木最多？

什么积木最少吗？

谁也想来说一说？

　　5、活动延伸。

　　欣赏生活中的条形统计图。

　　师：

在我们的生活中会经常用到条形统计图，你们在生活中见过条形统计图吗？

今天老师也带来了几个条形统计图，我们一起来欣赏一下，这些条形统计图统计了什么？

有多少？

你怎么看出来的？

你能一眼就看出来什么东西最多？

什么最少吗？

　　结束：

原来条形统计图有这么大的用处啊，可以不用数数就能一下子看出物品的多少。

也正是因为这个优点能给我们带来很多的方便，所以很多地方会用条形统计图来统计，下课后，我们再去生活中找一找，还有哪些条形统计图吧！

《条形统计图》的课程教学设计2

　　一、教学目标

（一）知识与技能

　　使学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

（二）过程与方法

　　学生经历动态统计数据的收集过程，学会统计数据的方法，初步体验数据整理的意义。

　　（三）情感、态度与价值观

　　在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。

　　二、教学重点

　　理解以一当五，能正确绘制统计图。

　　三、教学难点

　　动态数据的统计方法。

　　四、教学准备

　　教科书第109页教学情境的教学挂图等。

　　五、教学过程

（一）创设情境

　　谈话：

在我们的生活中处处离不开车，各种车每天都为我们的生活提供着方便，而且道路上的车辆川流不息。

请同学们看，这是一条道路上过往车辆的录像片。

请同学们帮助记录一下车辆的数量。

（二）探求新知

　　1、组织记录

（1）给学生发记录单。

（2）学生记录。

　　同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？

交流后明确用“正”字法记录既快又方便。

　　（3）再次播放录像，学生记录。

　　由于车辆过往速成度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。

强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。

　　（4）再次记录四种车辆的数量。

　　2、制作统计图。

（1）学生分组讨论。

　　运用一个□表示1辆或2辆车。

最多画几个格？

应怎么办？

明确用1格表示5辆比较合适。

（2）师生共同完成学生尝试独立绘制统计图，然后回答问题。

　　3、组织讨论：

　　20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？

为什么？

　　（三）巩固应用

　　1、独立完成第111页的“做一做”

　　2、课后延伸：

完成练习二十二的第2题。

　　调查二年级

（1）班和五年级

（1）班的视力情况，完成统计表，并谈一谈对视力差的同学的建议，鼓劢同学谈谈自己的想法。

　　（四）总结反思

　　今天我们认识了条形统计图，你有什么收获？

《条形统计图》的课程教学设计3

　　目标：

　　1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。

　　2、学习通过图表感知数量的多少。

　　3、体验积极帮助他人的情感。

　　重点：

学习通过图表感知数量的多少难点：

做条形统计图的方法，并运用到实际生活中准备：

　　水果图片，统计图，展示板，多媒体课件，彩色即时贴。

　　过程：

　　一、探索新知

　　1、创设情景。

　　师：

老师今天带来了四种水果，看看是那四种水果？

　　（视频出示水果图片：

草莓、梨、西瓜、菠萝等）师：

你能一眼就看出每种水果有几个吗？

　　师：

每组的操作盒里也有这些图片，请给它们排排队，数一数，比一比。

　　（排队的方法有很多，从左到右，从上到下……）师：

今天老师准备了一张表格，从这张表格可以看出来，我们给水果排队应该是从哪边开始？

　　（从下往上排队，水果标识在下边。

）小组合作完成表格。

讨论哪种水果最多？

哪种水果最少？

并把表格贴到黑板上。

　　师：

你是怎样摆的？

哪种方法能让人一眼就看出水果的多和少？

　　幼：

一个格子摆一个水果就能帮助我们比出多和少。

　　师：

哪种方法最好？

为什么？

　　幼：

按从少到多排或从多到少排的方法比较好，一看就知道什么最多，什么最少。

　　2、介绍统计图。

　　师：

你们在摆图片时有没有碰到困难？

　　幼：

西瓜图片太大，一个格子放不下。

　　师：

谁有好办法？

　　幼：

也可涂颜色来表示。

　　出示多媒体课件（教师展示涂颜色的方法。

）一种水果有几个就涂几个格子。

　　师：

：

涂颜色的看起来非常清楚。

这时就会出现四个柱子。

我们只要比较柱子的高低就能知道水果的多少。

　　（出示统计图展示板）想一想，图中的四个柱子、数字、水果标识都告诉我们什么？

。

　　师：

如果我们还想知道这种水果有几个，草莓比梨多几个，这图能告诉我们吗？

我们该怎么办？

　　师：

现在我们再来看这张图，底下的图片可以告诉我们是什么水果。

数字可以告诉我们哪种水果有几个，像这样的图叫统计图。

　　3、看图提问题。

　　师：

请你说说从统计图中发现了什么秘密。

　　幼：

统计图告诉我西瓜最多，梨最少。

　　幼：

统计图还告诉我苹果有5个，比草莓少1个。

　　二、应用知识

　　1、创设情景。

　　师：

六一儿童节就要到了，我们班要开联欢会，可是老师不知道小朋友们都喜欢吃什么水果，所以我们以组为单位，统计一下最爱吃的`水果，老师这里有一张表格，请小朋友们把自己的即时贴贴到最喜欢吃的水果那栏里，统计好之后，讨论一下，什么水果是你们组最爱吃的？

　　2、小组讨论结果展示。

　　师：

请每组出一名小朋友，拿着统计图说一说。

　　3、分析应用。

　　师：

根据这些统计图，我们知道了哪些水果该多买一点，哪些水果该少买一点？

为什么？

　　三、巩固练习《数学练习册》统计练习题。