苏雅的画儿教案徐文.docx
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苏雅的画儿教案徐文
《苏雅的画儿》教学设计
教材分析及学生分析：
我讲课的内容是小学语文S版二年级上册《苏雅的画儿》的第二课时。
本课讲述了一个叫苏雅的女孩儿，画了一幅漂亮的楼梯画。
她准备参加第二天的比赛，可就在临睡觉前，不小心把画弄脏了，再画也来不及了。
在爸爸的启发下，苏雅在弄脏的地方画了一只可爱的小花狗儿。
在第二天的比赛中，获得了第一名。
文章的线索很清晰，画坏——改画——明理，我采用先果后因的思路来展开本文的教学。
同时，把训练学生的语言表达能力作为训练点，让学生在每节课都能有所得。
通过第一课时的学习，同学们已经整体感知了课文内容，因此我把感情朗读作为重点，做到“以生为本，以读为本”。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。
2、理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事有可能变成好事。
教学重难点：
有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。
教具准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入
1、出示课件：
请孩子们看这两幅画，你们喜欢哪幅画？
为什么？
关于这两幅画还有一个有趣的故事呢！
你们想知道吗？
这就是我们今天要学习的课文，（齐读课题）《苏雅的画》。
请孩子们用自己喜欢的方式读课文，注意要做到正确流利，并且边读边想想，课文讲了一件什么事。
2、从大家琅琅的读书声中老师感受到了大家对课文的热情，那么谁来告诉我课文讲了一件什么事？
指名反馈。
二、品读课文
你们真是一群爱动脑筋的孩子。
请同学们读1-3自然段，思考:
1、出示课件：
苏雅的画儿干什么用呀？
你从课文的什么地方看出来了？
指名反馈。
2、出示课件：
（苏雅在满意的端详着自己画的楼梯。
）
师：
苏雅在干什么呀？
从课文的那个地方看出来了？
你认为哪一个词语最能够体会到？
（端详）端详是什么意思呀？
如果是你的画要明天要参加比赛，你会怎么看着你的画？
表情怎样？
说些什么？
想些什么？
你愿意表演一下吗？
你愿意通过自己的朗读让我们感受到苏雅的认真与满意吗？
（指名朗读）
3、出示课件：
（苏雅哭的图片）
师：
刚才对自己画的画很满意的苏雅现在怎么了？
（哭了）为什么？
（因为爸爸叫她时，她的画笔不小心掉到了画上，把画弄脏了，画没有办法参加每天的比赛了）
哦？
那么你愿意来模仿爸爸叫叫她吗?
苏雅当时是怎么样回答的？
什么样的语气？
谁愿意来该大家表演一下。
分角色朗读。
那么现在呢？
画脏了，苏雅是什么反应？
从课文的哪个地方可以看出来？
出示第四自然段，引导学生读出苏雅的心情：
难过，伤心，又气又急……
4、孩子们，苏雅千辛万苦画出来的画被弄脏了，多可惜呀。
我们来帮帮她想想办法吧。
把你的办法和合作伙伴交流一下。
学生自由交流。
指名反馈。
5、你们真聪明，知道动脑筋想办法。
爸爸也帮苏雅想了个办法，是什么呢？
请小朋友默读5——9自然段，把爸爸想的办法用自己喜欢的符号画出来。
指名反馈。
6、老师想让大家分角色来扮演苏雅和爸爸。
你们说一说他们的话应该用什么语气来读。
讨论，反馈。
小结：
a:
连忙要读出爸爸关心苏雅的语气。
b:
我的画弄脏了，再画也来不及了……要读出难过的语气。
c:
嘿，要读出恍然大悟的语气。
d:
不由得是忍不住的意思，要读出忍不住的语气。
e:
苏雅后来的画要读出高兴，惊奇的语气。
f：
爸爸讲道理的话应该读出语重心长。
7、分角色朗读。
8、那么苏雅最后画成了一幅怎么样的画呢？
同学们见到她后是什么反映呢？
（嚷了起来。
）出示嚷的三句话。
嚷是什么说的呀？
（你一句，我一句，争着说，抢着说。
）那么我们也来嚷嚷吧。
想嚷哪一句，就嚷哪一句。
你能用自己的话夸一夸苏雅吗？
9、结果怎么样呢？
（苏雅的画儿得了第一，同学们都起劲地为她鼓掌。
苏雅很高兴。
苏雅更高兴的是，她懂得了爸爸讲的道理。
）
假如你的画得了第一，你什么心情？
指名反馈。
请同学们用这样的心情读最后一部分。
三、拓展延伸
你在生活中经历过动脑筋后，坏事变好事的事吗？
跟你的合作伙伴说一说。
指名说一说。
六、小结课文
通过学习了《苏雅的画儿》一课，你们有什么收获呢？
七、作业布置
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们谈谈对“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事”的理解。
2、阅读有关“动脑筋，坏事变好事的故事”，周一的阅读课上讲给同学们听。
八、板书设计
苏雅的画儿
满意
哭了｝只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事
小小的船》教学设计
教学目标：
1.认读八个生字，会写四个生字。
2.理解课文内容，了解月亮的特点。
3.进行说话练习。
教学重难点：
识字、写字
教具准备：
课件
教学过程：
一、 课前游戏。
1、读姓名音节，识记汉字。
（平时将学生的名字打印出来，一面是音节，一面是汉字。
通过拼读音节，读出孩子的名字，是谁的名字，谁就站起来，说：
“我是***。
”其他人说：
“你是***。
”
2、声母手指操。
这是我们在学习拼音的时候自己创造的，每一个声母都通过双手比出形状。
这里是复习一下，也是展示一下，我们是多么聪明的孩子呀。
二、 导入
1、师板书：
船
师写，生读笔画。
你们见过什么船？
生：
帆船、轮船、游船……
今天我们认识一个新的船。
板书：
小小的船
这艘船是什么样的船呢？
我们自己到课文里找答案好吗？
三、 初读课文
1、用你自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，不会的字仔细读拼音。
2、反馈：
什么样的船？
生：
小小的船。
月亮船。
3、师：
一些小星星看到你们见到了月亮船，也想跟大家一起玩，大家欢迎吗？
出示课件。
这些小星星都有各自的名字，你们只要把这些生字读出来，它们就会自己飞到星星上。
你们愿意帮助它们飞上去吗？
指名读。
开火车读。
齐读。
4、小星星很淘气，跑到课文里了，你们能把它们找出来，并且读准确吗？
出示课件。
四、 品读课文
1、小朋友，你们真是一群可爱有乐于助人的聪明孩子。
刚才我们说了这是一艘怎么样的船呀？
弯弯的船。
板书：
画个弯弯的月亮。
拿一根电线绕着月亮比一下。
这样就是弯的。
生活中你们还见过什么是弯的吗？
你们真是善于观察，善于思考的孩子，能当你们的老师，我真的是发自内心的高兴。
2、这样一艘小船两头是什么样的？
尖的。
师画＾大家看这个图形上面是小的，下面比较大，就是个尖字。
板书：
尖（jiān）齐读。
3、好，那么我们来通过朗读把它的尖给读出来，好吗？
4、这样一艘尖尖的小船，专门可爱，这么神奇，你们愿意通过自己的朗读表达出来吗？
5、谁在这样的船里坐呀？
图上的小朋友。
她看到了什么呢？
闪闪的星星，蓝蓝的天。
大家看月亮周围这些星星是不是一闪一闪的呀？
理解了闪的意思了吧。
通过朗读把星星的调皮读出来好吗？
五、 说话练习
大家再读最后一句。
读对了。
“只”在这里读做第三声，它还有其他的读音哟。
比如：
一只乌鸦，就读做第一声。
老师相信大家一定知道它在不同的地方里不同的读音。
我们来试一试，好吗？
出示：
我会读：
1、我只有一道题不会做。
2、我家有一只小狗。
3、我早上只吃了一个包子。
4、树上有三只猴子。
小朋友们真聪明！
这么快就掌握了不同的地方，“只”字不同的读音。
聪明的孩子们愿意再把课文里的只字读一遍吗？
再读课文。
月儿的弯弯，船儿的可爱，星星的调皮……你想怎么读就怎么读。
六、 拓展延伸
老师遇到了一些难题，你们愿意来帮助老师一下吗？
1、出示：
我会连：
弯弯的船
闪闪的天
小小的月儿
蓝蓝的星星
2、出示：
我会说：
星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，船是……你还能说一些这样的词语吗？
3、出示：
我会想：
书上说弯弯的月儿想小船，聪明的孩子你说它还像什么呀？
如果月儿不再弯的时候，它还会像什么呀？
七、 歌曲欣赏
学了这么多，大家一定累了，那么就休息一下。
我们来听一首歌《小小的船》。
静息。
谁要是学过，或者听了一遍就会了，也可以小声跟着唱。
八、 背诵课文
听完了好听的歌曲，我们来试一试把课文背下来，好吗？
可以加上自己喜欢的动作。
九、 书写生字
1、聪明的孩子，这么快就把课文背下来了。
如果谁没有背下来，课下一定要加倍努力哟。
我们来看看今天要写的生字。
出示：
我会写：
好。
谁愿意当小老师把生字的笔顺教给其他小朋友呀？
2、为了我们写的字更好看。
我们来仔细观察它应该写在田字格的什么部分，好吗？
仔细观察，指名反馈。
3、书写练习
请大家打开课本，翻到第六课。
生字部分。
认真写哟。
横平竖直，方方正正。
注意我们的坐姿：
头要正，腰挺直，脚放平，手拿笔，要一寸。
生写，师巡回知道。
十、 作业
出示神舟七号升天图。
我们都知道，2008年9月25日，神舟七号已经发射成功。
如果你是宇航员，坐在飞船上，会看到什么呢？
同桌互说，指名说。
大家想坐在宇宙飞船上吗？
想呀。
那么从现在起，我们好好学习，认真掌握科学文化知识，说不定，等神州八号，神州九号……神州十几号我们就真的坐在上面呢？
或者参加它的研制工作。
你们愿意吗？
出示作业：
如果你坐在月亮上，或者坐在宇宙飞船上，你会看到什么？
请将你想到的画下来。
《小小的船》教学反思
周二上午，我终于讲完了我的公开课。
尽管很多人都说我，不用担心，不必害怕。
但我还是很紧张。
第一、在听课周里，我给很多人都制作的课件，轮到自己的时候，却无从下手。
第二、学校里每个人都知道我的课题组，总担心如果讲的效果很不好，丢了课题组的人。
第三、临到讲课了，我心里却还没有一个明确的教案。
第四、自己的心里素质一直不太好。
终于来临了。
我感觉到自己打开投影仪的手都是颤抖的。
课前是两个游戏。
一、通过读班里学生的名字，来练习拼读音节。
二、展示我们的声母手指操。
然后导入新课。
不知不觉，居然上完了。
紧张的心情放松了，我坐在办公室里梳理自己的思绪。
首先，要上好一节课，必须要充分的备课。
不知为什么，上课之前，我心情浮躁，怎么也静不下心来写教案。
就先制作课件，边制作边想怎么样讲。
但拿起笔写教案时，却不知道怎么样写，不知道该怎么样处理生字与课文的关系。
不知道怎么样去串联一张张幻灯片，不知道怎么样去夸孩子。
所以，在课件制作好后，教案我就只写了个草案。
用别的班试讲了一下。
结果不是忘了下一张幻灯片是什么，就是没有完成应有的教学任务。
后来，晚上的时候，我拼命的串联，拼命的分析，又写了一份很详细的教案。
到第二天讲课的时候，虽然好多了，但也是差强人意。
所以，在讲每一课前，一定要认真的备课，备教材，备教法，备学生，备作业。
其次、教学理念要落实在平时的教学过程中。
不能为了上公开课而上课。
也许是自己的平常心做的不够。
我总想在课堂上有一些亮点。
所以，总想来一些漂亮的夸奖孩子的话。
前一天晚上，我仔细梳理了自己平时的夸奖方式，觉得虽然很随意，但没有心意。
专门从网上下载了一些新颖的。
还专门背了背。
到了第二天课堂上，一句也没有用上。
当我进入角色后，就忘了是在讲公开课，还是平时的话，还是平时的动作。
还是平时不小心叫出来的小名。
到最后背诵课文时，尽管我课前一再告诉自己，不可以再像以前那样手舞足蹈，结果还是忘了。
边背还是像平时一样，加上了动作。
随意加的，一点也不稳重。
所以，一节课不是你想怎么样就能怎么样的，还是和平时的差不多。
所以，一定要把功夫下在平时，不能为了讲课而讲课。
齐老师说的对，如果你平时心里都是充满激励孩子的话，在课堂上就会随意的从嘴里流出来，孩子们听了也就会觉得很受用，不会觉得不自在。
我一定要让自己成为一个满心激励的话的老师，让孩子听了我的话很受用，不会不自在。
再次，低年级的朗读很重要。
低年级由于注意力容易分散，所以，我采用齐读的次数很多。
但重要的弊端是不容易凸显个性化。
而且还容易让孩子养成唱读的习惯。
我们不应该把齐读一直当成集中注意力的方式。
孩子们到了高年级没有好的阅读能力，都是低年级的时候训练的不够。
朗读最基本的要求是读准字音，读流畅（不添字，不漏字），然后才是读出感情，要让孩子们感受到祖国文字的可爱，字里行间的美。
低年级的孩子不要求读得声情并茂，但要能读出自己的感觉。
我几乎没有进行这方面的训练。
只是让他们理解了字义。
在今后的日子里，要多培养这样的朗读。
最后，写字教学一定要做的实在。
在背诵课文的时候，我手舞足蹈地浪费了很多的时间，所以在写字的时候看看表快下课了，没有像平时一样，先让学生跟着我书空笔顺，再观察结构，而是直接说应该写在田字格的什么地方。
就让他们自己在书上写，自己到下面单独去辅导。
有个老师问：
“如果你平时的课堂上写字的时间不够，你会怎么做？
”我说：
“我会稍微拖一下堂，或者把写字当做家庭作业。
”他说：
“这就对了呀。
学生是课堂的主题，你怎么可以为了自己的按时下课，而让学生吃快餐呢？
学习生字必须是实实在在，不能搞一点花架子。
”是的，即使这节课上成一节不完整的课，也一定要要把生字教学做得扎实，实在。
真正让学生明白，字必须要写对笔顺，写好间架结构，把字写美观一些。
也许我的这一节课，没有上成精彩纷呈，充实的课，也没有上成落实目标，扎实的课，但我上了一节需完善的课，真实的课。
《小鹿的减法》反思
执教完《小鹿的减法》，在课题组会议上，照例是执教的人先做自我反思，在听取大家的意见。
我说了以下几点：
1、课前的游戏孩子们非常投入，导入效果不错。
2、课堂过程中，评价的及时，孩子们能体会到成功的喜悦。
3、练习说话做的到位，不仅完成了教学目标，而且锻炼了孩子们的表达能力。
4、对孩子们的养成习惯教育到位，从会场离开时，地面上没有一片碎纸。
不足之处有：
1、朗读体悟做的不是很到位，而且拔高了二年级孩子的朗读要求。
2、个性化阅读不到位，老师还是想搞一言堂，牵着孩子们的鼻子走。
3、在第一个问题提出以后，没有及时和课本联系起来，有课文没讲完全的嫌疑。
课题组成员就这一节课，进行了客观的评价，教学目标完成了，情感教育做到了，培养了孩子们的默读能力，和口语表达能力。
在我第一次试讲时，教态不够稳重，需要沉下去，这一次做的不错，他们都为我突破了自己感到高兴。
因为我一贯爱在课堂上手舞足蹈，特别容易兴奋，但这一篇讲道理的童话，不需要那么多的激情。
这一点我做到了，自己也感到不容易。
还有就是在孩子们的个性化阅读方面，做的不够好，每一个孩子都是一个有思想的人，他们读相同的句子，会有不同的感受，能把自己的感受表达出来就可以了。
有的认为小鹿是个吃苦耐劳的人；有的认为小鹿是个有决心的人；有的认为小鹿很辛苦-----老师却要求每个人都读出小鹿的辛苦和坚定的信念，一刀切不行，孩子们的文化底子不一样，理解有浅有深，老师还标出了不同的符号让他们读出不同的语气，太强求他们了。
在最后的拓展环节，由于没有把握好时间，有一个环节没进行。
就是结合课文的道理，说一说，你平时的生活中有没有哪一件事做的象小鹿坚持到底，取得的成功，有没有哪一件獐子半途而废的。
让他们进一步认识到无论做什么事，都不能半途而废，只要坚持就一定会成功。
联系到自己的工作实际，又何尝不是这样呢？
对于班级纪律一张一弛，最后搞得一团糟，这不是半途而废吗？
对于不班干部的培养，一时见不到成效就会换人，结果，到现在都没有培养出几个非常能干的小助手。
看来，不仅是孩子，老师也需要进行这样反思自己的实际，取得更大的进步。
最后说一句，这一次做课我真的收获很大。
听课的收获同样大。
《小鹿的减法》教学设计
一、导入
师：
（课前游戏）有一个小朋友看到大家玩的这样高兴，也想来参加，你们欢迎吗？
出示一张小鹿：
这不是一只普通的小鹿，它非常聪明。
会做减法，你们相信吗？
（不信）今天我们就一起来看一看他是这样做减法的。
板书课题：
小鹿的减法。
生书空笔顺。
二、初读课文
１、师：
请孩子们打开课本，翻到１８课，用自己喜欢的方式读课文，注意，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决，可以查工具书，也可以同桌交流，
２、检查初读
出示：
减法 浑身 汗淋淋 成功 方便
造桥 退却
指名读，齐读，开火车读
你们能在这么短的时间内掌握这么多生字，说明你们的预习能力和自学能力特别强，那么你是怎样记住他们的，在掌握生字时你有什么要告诉其他的同学的。
（交流识字方法）
三、默读课文，整体感知
１、下面，孩子们默读课文，注意不能指读，边读边思考：
课文讲了一件什么事？
出示：
小鹿（ ）
獐子（ ）
２、反馈：
指名说，师小结：
小鹿造好一座桥，獐子没有修成路。
四、品读课文
１、那么，小鹿为什么要造桥，獐子为什么要铺路呢？
从哪里可以看出来。
２、小鹿是怎样造桥的？
找出有关的句子。
反馈，出示：
他从太阳升起忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。
读了这句话，你有什么感受？
把这种感受读出来号好吗？
（小鹿很辛苦；小鹿是个吃苦耐劳的孩子）
看到小鹿这么辛苦，这么不怕苦不怕累，你想对小鹿说些什么吗？
我们再次用朗读来表示对小鹿的感情，读出你自己独特的感受。
说话练习：
小鹿累得浑身汗淋淋的。
我 累得（ ）。
（ ）累得（ ）。
（ ）笑得（ ）。
３、在小鹿造桥的过程中，他的朋友都是支持他的吗？
从哪里可以看出来。
小鹿又是怎样回答的？
出示小鹿和獐子的对话。
分角色朗读。
谈感受。
哪一句话告诉了你小鹿是怎样做减法的。
出示：
从今天起，我要开始做减法了，每减去一天，就向成功靠近一步。
他就这样每天都从太阳升起忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。
坚持了３６５天，终于做完了他的减法。
出示第８段。
自由读，谈自己的感受。
那么。
獐子铺好路了吗？
为什么？
板书 小鹿的减法
小鹿 坚持 坚定 不怕苦怕累 成功
獐子 懒惰 怕苦怕累 不成功
五、拓展
１、结合板书说一说，这是怎样一只小鹿，这是怎样一只獐子？
２、看到他们通过不同的努力取得了不同的结果，你想对他们说些什么呢？
六、小结
学完了课文，你明白了什么？
讨论交流，反馈小结：
无论做什么事，都要有坚定的信念，并坚持到底，最后一定会取得成功。
七、作业
1、把这个故事讲给亲人听，让他们谈谈自己的感受。
2、阅读《滴水穿石》和《好睡的鼹鼠》，周一的阅读课上交流自己的感受。
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