小学生写景作文指导.docx
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小学生写景作文指导
小学生写景作文指导
写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，它是小学生经常练习并要掌握其方法的重要作文类型之一。
写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者描绘出一幅独具特色的风景画。
怎样才能抓住景物的特征呢？
首先要注意观察。
在确定观察对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。
还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。
通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。
另外，写景要选好观察点，按一定的顺序写。
有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近……总之，要有一个基点，确定观察的顺序。
再有，写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。
通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来。
只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的作用。
那么，怎样才能把感情寄托在景物描写之中，使写景和抒情相结合呢？
首先应寻找适合自己表达感情的景物，一个风景点的景物是丰富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，将它们全写进去，使文章非常芜杂，不知所云。
应该根据感情表达的需要，造反能寓情的景物来写。
同时，作者应有丰富的联想，采用多种写作手法，如拟人、比喻等，使描绘的景物形象化，带有人的特点、人的感情，这样就能做到文章情中有景，景中有情，情景有机的融为一体。
小学生作文怎样做到写我所想
一、写时要以“像不像”作为标准，衡量想和写是否一致
比方写人，在动笔前，同学们脑子里就要想一想这个人的外貌和性格特征是怎样的，在写到这个人的语言和行动的时候，也要和这个人的性格相吻合。
总之，笔底下写的人，一定要像脑子里想的人，而且越像越好。
如果写事，在动笔前，同学们脑子里就要想一想这是一件什么事，发生在什么时间，什么地点，开始怎样，经过怎样，结果又怎样。
最好还要列出提纲。
在动笔写这件事的时候，就要有条有理地按照构思好的思路或提纲去写。
写好后，还要以“像不像”作为标准，把想的和写的进行对照修改，直到想的和写的一致为止。
二、平时要以“读和写”加强训练，提高想、写结合的能力
“写像了”，这是作文最起码的要求。
随着作文水平的提高，自己笔底下的人、事、景物等就会逐渐比脑子里想象的更生动、更形象、更具体、更逼真，就能让人读后如见其人，如见其物，如临其境，如闻其声。
不过，要做到这一点，还必须下一番苦功夫。
平时要不断加强自己遣词造句、布局谋篇等基本能力的训练，还要不断提高自己的文字表达能力，通过多读、多写、多练，逐渐改变自己作文中“力不从心”的现象。
要做到想、写一致，还要特别重视写观察日记的训练。
平时要坚持每天写观察日记，把自己观察到的人、事、景物或其他生活片断记下来。
如能记得准确、鲜明、生动，就不但能提高自己观察生活的能力，而且还能提高自己的文字水平。
久而久之，当自己掌握了越来越多的词汇，掌握了越来越多的写作方法，就能得心应手地把脑子里想的内容写出来，不但想的和写的逐渐变得一致了，而且写的一定会比想的更好！
作文要坚持六练
今天我们要学习的内容是“作文要坚持六练”。
不知道同学们是否注意到我们题目中“坚持”两个字？
在这里所谓的“坚持”就是要持之以恒，要勤于练习写作，要相信有付出，才会有收获。
同学们可以试着按照下面文章的要求，坚持作文六练我想成功肯定不会离你太远。
同学们在学习完下面这篇文章之后，如果还有时间和精力的话，可以写一些随笔然后发给我们，说不定下次课我们要学习的内容就是你的文章。
同学们还等什么，赶快抓紧时间拿起笔写写吧！
下面就让我们一起来学习今天这篇“作文要坚持六练”的文章吧！
一、编写作文提纲的训练
编写作文提纲的过程，就是通过周密思考，把模糊笼统的想法明确并具体化的过程，也就是在审题的基础上，围绕所表达的中心思想，精心选择材料并使之条理化的过程。
经常加强训练，写作文时就能做到心中有数，培养自己迅速成文的能力。
二、口头作文的训练
所谓的口头作文，就是根据题目要求，经过短暂思索或列出简要提纲后当场口述作文内容。
这要求我们在短时间内看清题意，选择材料，确定中心，边想边说。
可以进行成篇的口头作文训练，也可进行中心段的口头作文训练。
经常进行这种训练，能锻炼我们的口才，培养我们思维的敏捷性，使我们逐渐能说会道，能言善辩。
三、写读书笔记的训练
平常读课外书不能读完就算，可以打开笔记本记上一些东西。
按照“编提纲、写体会、摘录好句子”三种方法写读书笔记，几百字或几句话都可以，一定要坚持不懈，以养成随时动笔的好习惯。
这样既有利于知识的积累，又利于写作水平的提高。
四、对生活中发生的事进行记叙训练
我们在学校、在家里、在社会上都会看到、听到或亲身经历一些事，只要你觉得有趣就可以写下来。
可以把事情的时间、地点、起因、人物或自己的语言动作、心理活动、思想感情等记下来，写成一篇文章。
这种方法，不但可以锻炼自己的观察能力和提高写作水平，也可以为以后写作文积累素材。
五、写信的训练
写信是一种练笔的好方法。
家里如有亲戚在远方，长辈常要写信的话，你可以主动把写信的任务揽下来，以达到练笔的目的。
六、写日记的训练
日记的内容非常广泛，形式也很自由，不少作文写得好的同学往往是坚持写日记的结果。
写日记贵在天天记，不能“三天打鱼，两天晒网”。
不让病句出现
今天我们要学习的内容是“不让病句出现”。
同学们肯定都很清楚一篇文章是由一个个的句子组成的。
语句通顺，是作文的基本要求。
可有些同学写作文，明明有很好的材料，意思也不错，但句子却写得罗哩罗嗦，含糊不清，读，读不通；看，看不懂。
今天我们就根据这个问题来谈谈怎样才能避免语病，把文章写通顺。
同学们在学习完今天这篇文章之后，可以试着写一篇作文然后发给我们。
如果你的文章够精彩，说不定下次我们要学习的内容就是你的文章。
同学们还等什么，赶快抓紧时间写一写吧！
下面就让我们一起来学习今天这篇“不让病句出现”的文章吧！
多练习朗读
我们学习的每篇课文都是经过精心挑选的，语句通顺流畅，读起来琅琅上口，大家应该多读。
只有反复朗读，才能把课文里的语言变成自己的，写起文章来自然会句子通顺，不出病句。
自己的作文，也要多读，那些读起来不顺口的句子往往就是病句。
自己发现病句，然后改正，是作文的一项基本功，也是一种好习惯。
想好了再写
有些同学写作文贪图快，意思还没有想清楚，也没有把意思编成通顺的话，就匆忙下笔，病句也跟着来了。
因此，要把表达的意思想清楚，先在心里编出能表达这个意思的话，再把编好的话默念几遍，发觉不顺口的地方，就在心里修改好，再写在纸上。
把句子写得短些
短句子接近口语，容易写好，读起来也顺口，意思也一目了然。
长句子结构复杂，不容易写好，读起来费力，听的人看的人也不容易理解。
所以，同学们初学作文，句子宁可写得短些，一句长话，宁可分成两句说。
作文“小”中可见“大”
一个星期的学习时间又结束了，又到了我们学习新课的时候了。
今天我们要学习的是“作文‘小’中可见‘大’”。
可能我们当中有很多同学都会觉得自己写的文章不够深刻，总觉得自己的材料不够“大”。
写出的文章不能很好的表达出自己的情感，其实不然。
我们生活中有很多可以小中见大的例子，这就要看同学们是不是能够真实的表达自己的情感，文章是否流畅、自然、朴实，其实，这些也是很重要的。
同学们如果能够学会作文中的小中见大，那么写出来的文章也一定会吸引读者，使人眼前为之一亮。
下面我们就具体的来看一看关于作文中的小中见大。
同学们学完后，可以试着写一篇文章然后发给我们，说不定下次我们要学习的文章就是你的，岂不是一举两得！
每当老师布置一个作文题，不少同学总要搜肠刮肚去拣“大”材料，比如写《我的爸爸》，就要去想爸爸干过哪些惊天动地的大事，当过什么大英雄，得过什么大奖，见过什么大人物等等，有的还胡乱地编造事实，结果爸爸在自己的笔下走了样。
其实，写一篇文章，真的不需要一味地去拣“大”材料，生活中的小材料，小事情同样可以写出好文章，反映大主题。
很多书本中这方面的例子是很多的。
《毛主席在花山》，毛主席可算是大人物了，作者并没有去写他在花山夜以继日地操劳，怎样指挥作战，怎样制定重大的方针、政策等，而是写了他“把乡亲请回来碾米”、“给乡亲送茶”、“和乡亲说茶、给乡亲端茶、推碾子”这些生活中的小事情，由于作者把这几件小事情写得很真实，就很好地反映了毛主席在花山关心人民群众，处处为群众着想这样一个大主题。
再如《我的伯父鲁迅先生》，作者也是通过看到“很多人来吊唁”，回忆“伯父和我谈《水浒》”、“谈碰壁”、“看到伯父为车夫上药”、“听女佣谈伯父”这些日常小事来反映鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高贵品质。
还有《一夜的工作》、《我的爸爸》、《小摄影师》、《亲人》等都是用日常小事作为素材来颂扬某个人的精神品质或说明一个深刻的道理的。
其实，同学们整天生活在那些细小的材料“堆”里，作文素材随处可见，随处可闻，随处可取。
素材不在大小，只要我们平时留心观察，重视积累，注意选择，细致描写，精心刻画，并用真情去表达，就一定能写出亲切感人的好文章来。
作文开头的几种方法
写事文章的开头没有固定的格式，一个好的开头，不仅要根据文章的内容、体裁、风格来选择恰当、合适的形式，还要切合主题，不落俗套。
开头的方法千变万化，常用的开头方法，大致有以下几种：
一、落笔就直接点题。
如小学语文课本中的《我爱故乡的杨梅》的开头：
“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
二、用设问吸引读者。
如作文《我班二三事》的开头：
“一个闻名全校的乱班，真的变成了文明班？
是的……
三、描写景物。
如小学语文课文《少年闰土》的开头；“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
”用描写景物开头，必须使所描写的景物与文章的主要内容有较密切的关系。
《少年闰土》一文开头的景物描写，是为了介绍少年闰土夜间在海边的沙地瓜田看西瓜，这与后面写闰土向“我”介绍在月亮光下用胡*刺猹也有关。
四、介绍环境。
如《大雪山》一文的开头：
“大雪山在四川省的西部。
那里没有人烟，没有花草树木……”开头介绍大雪山的环境，目的是为下文记叙红军“跟恶劣的自然环境作战”埋下了伏笔，以突出红军英勇顽强的革命精神。
五、介绍情况，交代背景。
如《火烧赤壁》一文的开头：
“东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。
东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。
曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
”这个开头，使读者看了以后，对两军相对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。
六、交代时间、地点、人物或事件。
如《捉鱼》一文的开头；“一个星期天的早晨，我和小辰拿着小盆，拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。
”这个开头，只用一句话就把很多内容交代清楚了，很简练。
七、概括地介绍文章的主要内容。
如作文《春花朵朵》一文的开头：
“五讲文明的春风吹开了学校这万紫千红的百花园中的朵朵春花。
让我们从这万紫千红的百花园中摘取几朵，领略一下那满园春色吧！
”这种开头如同全文的“总起”，下文则围绕着它进行“分述”。
全文因此而比较有条理。
开头的方法很多。
上面介绍的方法都适用于写事的文章，但适用于写事文章的开头不仅仅只有这些。
开头用哪一种方法好，还是要根据实际情况而定，也不要老是用某一种方法。
小学生写作文也要进入角色
有不少同学写作文，描写人物的外貌、动作、神态、语言往往没有个性特征，变成千人一面，万口一腔。
这里除了没有认真观察和积累素材之外，还有一个重要原因，就是这些同学没有设身处地地把自己变成作品中的人物。
在戏剧表演中叫做进入角色。
就是说饰演者要把剧中人物的喜怒哀乐变成自己的喜怒哀乐，这样才能把戏演好。
我们写作文也是如此，要去扮演各种不同人物的角色，才能使文章生动感人。
明朝著名戏剧家汤显祖，在一天中午时，他的妻子到书房去请他吃饭，到处寻找不到人，后来在一间堆柴的屋里找到了他，却见他独自一个人用衣袖拭着眼泪失声地哭泣着。
原来他正写《牡丹亭》“忆女”中的一节，他把自己变成了戏剧中的丫环春香，因为抑制不住内心悲痛的感情，以至声泪俱下。
法国著名作家巴尔扎克创作时也常常进入角色。
有一天，巴尔扎克的好朋友来访，正待敲门，忽听屋里大声嚷道：
“混蛋！
我要给你好瞧的！
”那位好友以为巴尔扎克和谁在吵架，立即推门而入。
但屋里只有巴尔扎克一个人，这位朋友觉得很奇怪。
原来巴尔扎克是在对自己作品中的一个人物大喊大叫，愤怒地揭露这个人物的卑鄙行为。
我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：
“各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。
”所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣摩、去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。
古罗马诗人贺拉斯说过：
“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。
同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。
”请同学们在写作文时细心琢磨、推敲，让人物进入角色。
小学生怎样写游记
一、按游览的顺序描写景物。
写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。
这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。
观察景物，通常有两种方法。
一种就是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。
又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。
选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。
二、抓住游览重点，详写过程。
一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记“流水帐”。
要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。
我们要一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。
比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。
对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。
对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。
如我们写“菊花”，颜色就有“红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗”等等，菊花的形状就有像“小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球”等等。
我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。
三、略写前后，情、理、景相结合。
我们在写游记时，应把开头和结尾写得简略些。
开头要交待清楚时间、地点和人物。
如《游善卷洞》的开头“我的故乡江苏宜兴有一处著名的游览胜地——善卷洞”。
结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。
如《天然动物园漫游记》的结尾写道“‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。
朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝”。
这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。
我们要把感情融化于景物中，写出真意。
写作时，我们要倾注自己的思想感情。
还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。
如何表达同情
怎样运用材料表达自己的感情呢？
请先看下面的例子：
陈松松同学有个生理缺陷，每当他说话时，嘴巴就会歪到一边去，显得吃力而又难看，要好几十秒钟才能恢复正常。
他说话的时候，有的人吃惊，有的人故意逗他说话取笑。
我却十分同情他，因为那是生理缺陷，没有办法的事啊！
这一片段有三句话，第一句话是说陈松松有生理缺陷，第二句话是说大家对他生理缺陷的态度，第三句话就是写“我”的态度（思想感情）。
又如
期中考试以后，班级要举行《我的理想》演讲比赛，但是没有人敢第一个去报名，还是陈松松第一个报了名，并且参加了演讲比赛。
陈松松虽然演讲得很一般，还不断地引起班里一阵阵的轰然大笑，没有获得名次……
我却向陈松松投去了赞赏的眼光！
我想明白了，陈松松参加演讲比赛，并不是为了争名次，是在努力地纠正自己的生理缺陷，改变大家对他的看法，适应学习环境啊！
我敬佩陈松松同学的大度胸怀！
敬佩他战胜自己的坚强毅力！
这个片段中，前一段是记叙陈松松参加班级演讲比赛，部分同学的反应；后一段是作者“我”的议论抒情，表达了自己的思想感情。
由此可见，运用材料表达自己的思想感情，可以在材料描写之中，也可以在叙述之外，另起一段进行。
但是要特别注意：
不是随意在材料里加入自己的与材料无关的感情，而要在原来材料的基础上，非常自然地融入与材料有着紧密联系的思想感情。
想象作文入门
写想象作文，首先要放宽自己的想象空间，新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩。
在这个空间里，你是整个世界的主人，因为这个世界所有的一切，都是因为你的想象而存在，你想的越多，这个世界就越丰富多采，反之，你的想象力贫乏的话，你的世界将会暗淡无光。
当然，所有的想象从某种角度看，都是现实生活的折射，都离不开现实生活。
新奇并不等于离奇，只有有一定现实生活依据的想象才是能够被大多数人所接受的，可以理解的世界。
所以我们在展开翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是依托我们起飞的空气。
要写好想象作文，就必须在平时生活中注意观察生活细节，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作，就可以建造出奇幻绚丽的属于你自己的世界。
构建想象的世界还需要文字结构、章法作为砖瓦。
没有语言文字的表述，想象就只有停留在脑海中，无法与别人交流、共享。
假象类想象作文虽然只是一种未能实现的理想，但它应该是小朋友心中最真诚的理想、期待或祝愿。
这一类型的想象作文一现实的关系最为紧密。
写作时，要对生活仔细的观察，注意突出重点，并围绕这个重点选择素材。
面面俱到是这一类题材的大忌。
《小学语文报》
童稚真实的文字才是最美的作文
“不知道这次期末成绩会怎样？
小孩说很怕作文。
”
“孩子六年级了，作文分数很高，100分里面占了35分，要是作文写不好，90分就没戏了。
有没有名师指点我们一下？
”
福州教育学院二附小的语文老师何捷，刚刚获得了福建省小学作文观摩研讨一等奖第一名。
带着关于“小学生怎样才能写好作文”的疑问，走访了何捷老师。
孩子的作文美得太“假”
何捷说：
“现在孩子普遍感觉写作文难，怕文字不美，立意不高，字数不够，慢慢就产生了厌倦、抵触的情绪，进入恶性循环。
小学生作文现状现在引起了福建教研主管部门的关注，所以这次才举办了作文研讨会。
”
从教师的角度看，目前小学生作文存在两大“怪相”，一是过度追求“美文”，二是过于“虚假”。
也发现，在《博学堂》作文版的投稿中，很多稿子词藻华丽，但是细细品味，却觉得空洞而无新意，缺乏生活气息。
“现在社会、家长、教师对作文评价的观点比较模糊，过度追求美文，小学生生怕文字不美，但美化文字不是一朝一夕能成功的，只好生搬硬套，看上去就显得矫揉造作，”何捷说，“矫情带来了另一个怪相，就是过度虚假。
”
为了追求立意高、品格高、文字美，小学生只好生搬词藻（名人名言）、套用模式（首尾呼应）、甚至虚构内容（好人好事）。
“小学生写作文，最重要的就是真实，其次是具体，要求再高一些，才达到新颖。
北大曹文轩教授说过，小学生的作文有趣就是有意义，我非常赞同，要贴近真实生活，千万不要唯美是从。
”何捷说。
家长放低要求多鼓励
如何才能改变小朋友们的作文现状，从此不怕作文，让作文分数不成为期末成绩的“最大炸弹”呢？
何捷提出了私家12字秘籍赠送给家长和学生。
1.早起步
这一点家长要负起很大责任。
“最好在孩子学前的时候，就多和他进行语言交流，帮助孩子听话和写话练习，就是把孩子口头述说的内容记录下来，督促孩子多进行造句练习。
”何捷说。
2.低要求
小学生习作，文从字顺就可以了，家长不要要求孩子一定要追求华丽的词藻，家长这时如果看到自己孩子充满童趣却稚嫩的作文，千万不要觉得不好，“这才是真正的好文，即使真的文字不顺，也不要怕失败”。
3.多鼓励
这个时候就需要家长和老师多鼓励。
“对孩子作文的评价，如果不是鼓励性的，宁可不发表评论，不要造成孩子怕写作文的心理。
”何捷说。
4.勤锻炼
何捷有一个锻炼妙招：
每日百字作文。
每天写一百字的作文，心理和生理上没有负担，“所谓熟能生巧，慢慢地文字基础就锻炼出来了，也为作文积累了大量素材。
”何捷说。
不过由于小朋友们爱玩的天性，“百字练兵”还需要家长的多多督促。
小学考场作文满分写作技巧
作文教学的复习指导，不能眉毛胡子一把抓，应该从全局把握，合理地执行复习计划。
怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢？
对此，我谈几点粗浅意见，敬请指正。
1．整体把握，增强计划性
教师在指导学生进行作文复习时，以下问题首先必须心中有数：
《课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的，学生的水平怎样，哪些地方还有待解决，复习时间如何分配等等。
教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划。
（1）整体把握。
把握课程标准。
课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的：
“懂得习作是为了自我表达和与人交流。
”它也指出：
第三学段注重培养创新精神，鼓励自由表达，强调习作的个性化，尊重并重视学生的主观感受。
比如“有意识地丰富自己地见闻，珍视个人地独特感受，积累习作”。
“独特感受”即鼓励学生想人所未想，言人所未言──培养学生地创新意识。
在过程和方法方面，课程标准进一步提出了重视修改地要求；在知识和能力方面，课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”；在作文条理性方面提出了“能根据习作内容和表达的需要，分段表述”的要求。
这里要强调的是，一定要落实“感情真实”的要求，要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”。
“真情”表现的不仅是文品，更是人品；要提倡学生自主拟题，少写或不写命题作文。
把握教材。
现行语文课本里作文训练主要分为两大类：
一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验、想象作文等；二是文，包括感谢信、毕业赠言等。
要根据《课程标准》要求和学生作文能力状况，以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体，考虑作文复习。
（2）突出重点。
整体把握，但切忌平均用力。
首先，作文复习要突出重点。
如命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；看图作文中的“观察”训练；应用文中的“格式”训练等。
抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。
其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚；写人、写景，重在求“异”，即抓住，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。
（3）有计划性。
一是作文复习的时间安排要有计划性。
作文复习的时间是有限的，必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排。
如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。
二是作文复习的内容安排要有计划性。
可先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。
三是每节课的作文复习要有计划性。
每节课复习什么？
要达到什么目的？
怎样复习？
要认真做好作文复习教学。
2．一题多变，训练多用文
一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目。
就好比孙悟空有七十二般变化，所以深得孩子们的。
如果我们老师也有“七十二般变化”，学生肯定会非常佩服和羡慕。
而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章适合多个作文题目。
当然，实际操作中也并不像说的那么
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