第一单元好习惯.docx

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第一单元好习惯

第一单元好习惯（5—6课时）

不懂就问（2课时）

教材简析：

本文叙述了孙中山小时侯学习的故事。

“不懂就问”不单是一个学习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。

孙中山长大后能够开创辛亥革命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。

教材选编这篇课文，着力培养学生“不懂就问”的好习惯，也是从情感态度价值观，从学习的过程与方法多角度考虑的。

学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就问”的好处。

教材安排了认字17个：

私、诵、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鸦、雀、拿、厉、既、养、良。

写字7个：

孙、思、诵、刚、鸦、良。

教学目标：

1、认识17个字，会写9个字。

培养学生的识字能力。

2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。

相关资料：

孙中山（1866—1925）：

中国近代伟大的革命先行者。

名文，字逸仙，广东香山（今中山市）翠亨村人。

早年在香港学医时，开始革命活动。

1894年在檀香山建立兴中会。

次年广州起义失败后，到欧、美各地宣传革命。

1905年在日本组成中国同盟会，被推为总理，提出民族主义、民权主义、民生主义，即三民主义学说。

以《民报》为阵地，与康有为、梁启超为首的保皇派进行激烈论战，并多次领导反清武装起义。

武昌起义后，于1912年1月1日在南京任临时大总统。

不久，政权北洋军阀袁世凯篡夺。

后虽发动了讨袁、护法等运动以反对军阀统治，但都遭失败。

在俄国十月革命影响和中国共产党帮助下，孙中山1924在广州召开了有共产党人参加的国民党第一次全国代表大会，改组中国国民党，建立了第一次国共合作，提出了联俄、联共、扶助农工三大革命政策，对三民主义作了新的解释。

1925年3月12日在北京逝世。

私塾：

我国旧时一种私人举办的初级学校。

规模一般很小，多用《三字经》《百家姓》《千字文》及“四书”、“五经”等为课本，对学生进行个别教学，无一定的学习年限。

戒尺：

旧时私塾的老师对学生施行体罚所用的板尺。

第一课时

教学准备：

字词卡片、孙中山的资料或图片。

教学过程：

一、激发兴趣，引出课题。

1、师：

老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍？

师生共同交流搜集到的资料或图片。

2、师：

同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？

板书课题：

不懂就问

二、初读课文，自主识字。

1、自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。

2、小组内读生字，交流识字方法。

（小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好。

）

3、读词语比赛。

（看谁能读正确，声音响亮。

）

（1）小组比赛。

（2）男女生比赛。

（3）小老师领读。

4、认读字卡。

（看谁交得生字朋友最多。

）

多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。

5、小结：

同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字朋友。

老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。

三、熟读感悟。

1、默读课文，标出自然段的序号。

2、指名分自然段读课文。

3、自由读课文，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。

4、全班交流学生提出的问题。

问题1：

孙中山为什么要壮着胆子问？

同学们为什么吓呆了？

（1）结合看图，小组讨论。

（2）班内汇报。

5、引导学生有感情地朗读2至5自然段，体会当时的紧张的气氛。

（1）试读。

（2）指名读。

（3）学生评价朗读。

6、分角色朗读或表演。

四、拓展延伸

学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？

（1）小组讨论。

（2）全班交流。

五、指导书写。

1、出示要求写的字，小组讨论哪些字难记，怎么记。

2、全班交流。

3、指导书写。

（可以利用给基本字加偏旁、换偏旁、形近字比较等方法）

4、学生练习书写。

5、全班展示、评议。

六、总结，布置作业。

1、谈收获。

2、把《不懂就问》的故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

教具准备：

1、孙中山的相关资料。

2、课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。

2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。

板书课题，齐读课题。

二、自读感知，合作识字。

1、同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。

2、小组合作，学习生字。

3、课件出示词语卡片，教师检查认读情况。

（1）指名读，读的对就跟读。

（2）全体同学齐读词语。

4、教师检查生字。

（1）指名读，并谈谈你是怎么记住这些字的？

（2）齐读生字，重点强调易错的字。

5、再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利，边读边标出自然段。

6、指名分段朗读课文，其他同学要听准字音。

三、细读课文，感悟表达。

1、请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题？

2、交流：

你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。

（1）当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，课件出示：

先生讲得很仔细大家听得很认真从此孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯

A、指名读读这段话。

B、你能这段话加上标点吗？

C、让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。

我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

3、讨论交流：

你还有哪些不明白的问题，提出来大家共同解决。

（1）如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？

”让学生读第1、4自然段，联系上下文理解。

通过这两段的学习，让学生明白：

在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。

孙中山很聪明，在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。

（2）对于课文中不懂的地方你是怎样做的？

（3）在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你会怎么做呢？

（会像孙中山一样不懂就问）

4、学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说呢？

四、读者论坛全文，体会感情。

五、作业设计。

1、你还知道孙中山先生的哪些事？

讲给同学们听听。

2、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事？

请搜集有关资料。

（以上作业可任选一题）

六、板书设计

　　　　　　　　　　　　背诵——很快

　　　　　　不懂就问　　心想——不懂　　好习惯

　　　　　　　　　　　　提问——壮胆

教后反思：

教后反思：

字典大楼（2课时）

教材分析：

本课以诗歌的形式，抒发了一个爱学习的孩子与字典的亲密感情。

虽然全诗把字典比喻为一座“大楼”，但从字里行间流露出的，是对一位良师益友的尊敬。

学生虽然在二年级上册已经学过查字典了，但平时有的同学嫌麻烦，不愿查字典。

通过本课的查字典竞赛活动，激发学生查字典的兴趣，养成爱查字典、主动地经常翻阅字典的好习惯。

本课要求认识的字有14个：

典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦。

要求写的字有8个：

典、楼、教、科、品、造、血、识。

教学目标：

1、认字14个，会写8个。

2、通过各种形式的读，理解感受诗歌的内涵。

3、查字典比赛，培养学生爱查字典的好习惯。

相关资料：

砝码：

在天平、磅秤上用作称量物品时衡定重量的标准。

用金属制成。

第一课时

教学准备：

字词卡片、各种字典、词典

教学过程：

一、谈话导入。

读书时遇到不认识的字怎么办？

（问老师、看上下文猜字、查字典）。

字典里藏着许许多多的知识，是一座知识的大楼。

今天我们就来学习一首和字典有关的诗歌《字典大楼》。

板书课题。

学生读题，认识“典”。

二、初读感知，自主识字。

1、自由读课文，用熟悉的方法识字。

2、借助课后字条，小组内识字。

3、出示词语：

读词语比赛。

4、读字卡，交流识字方法。

进行组词、形近字比较。

三、细读诗歌，感悟内容。

1、同桌互相读课文。

2、师：

诗歌里的小朋友遇到了什么困难？

3、指导学习二、三小节。

解决了困难，他的心情怎样？

不会写“砝码”这两个字时，心情怎样？

指导朗读。

4、师：

字典里的知识是从哪里来的？

（是人们用心血、智慧编出来的）

5、师小结：

字典不光内容越来越丰富，种类也越来越多。

不光有《新华字典》，还有各种词典。

（展示各种工具书）

6、你们佩服这些编字典的人吗？

指导朗读第四小节。

7、查字典有什么好处？

学习一、五小节。

8、美读全文。

四、查字典比赛。

五、学习写字。

1、出示要求写的字，交流识字方法。

2、学生练习写字，教师巡视指导。

3、小组内展示。

六、总结，谈收获。

第二课时

教具准备:

字、词卡片。

教学过程：

一、谜语导入。

教师说出谜面：

“小教师真伟大，肚子里面学问大。

不说话本领大，大家都求教它。

”这是什么？

（字典）

对呀，字典是我们的好朋友，它对我们的帮助可真不少!

你能夸夸它吗?

好，今天咱们就来学习一首关于字典的小诗«字典大楼»。

板书课题，齐读课题。

二、初读感知。

1、自由朗读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。

2、小组内学习生字，小组长检查。

3、教师检查字词。

4、指名分节朗读课文。

（师生评价。

）

三、深读感悟。

1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。

2、指名读，说说你读懂了什么？

如：

（一）第一节：

1、指名读这一节，并谈一下读懂的内容。

2、指导朗读。

（二）第二、三小节：

1、请同学们自由朗读二、三小节，同桌交流一下读懂的内容，然后提出不懂的问题，引导学生查字典解决。

如果学生提出“钠、砝码”等，教师要给学生充分的时间查字典。

2、集体交流：

（1）请喜欢这两小节的同学读，并谈谈你为什么喜欢。

（2）指名说说你是怎样找到这些字的？

3、教师评价：

同学们说得真好!

我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和不理解的词……字典的用处多大呀!

让我们都来夸夸它吧!

齐读二、三小节。

（三）学习第四、五小节。

1、在小组内读读这两小节，互相交流一下读懂了哪些内容，还有哪些不明白的问题，在组内共同解决。

2、全班交流，学生评价。

3、指导朗读。

4、教师小结：

字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的，它是人们智慧和心血的结晶，它的内容是非常宝贵的。

我们应该怎样对待字典呢？

学生发言，齐读课文。

5、配乐全体同学齐读课文，读出夸赞的语气。

四、拓展练习。

1、小组合作，查字典了解小组内同学名字的意思。

2、自读《林卡上学》，查字典解决不认识的生字。

五、板书设计：

　　　　　　　　字典大楼

　　　　　　　　　　　　可以帮助我们写不会写的字

　　　　　　　字典

　　　　　　　　　　　　可以帮我们认字，帮我们理解字义

教后反思：

语文天地一（2课时）

教材分析：

这一单元的语文天地安排了比较基本字和合体字、积累词语、认识逗号和句号、阅读等练习。

　　读一读，比一比，是让学生通过比较了解声旁的作用。

　　填一填，练习主要是用“一……不……”组成词语，并体会重音的变化引起的意思的变化。

　　照样子说一说，是积累描写动作的词语。

　　学习逗号和句号，主要是认识，通过反复的读句子，体会它们的不一样。

　　阅读短文《林卡上学》，使学生知道人的习惯不光有好的，还有坏的，人不只需要培养学习的好习惯还应当培养做事、做人的好习惯。

　　讨论“改掉坏习惯”，就是调动学生的主动精神，想办法有意识的克服坏习惯。

金钥匙，告诉学生养成改错别字的习惯。

第1课时

一、教学目标：

　　1、朗读《林卡上学》，激发学生想要养成好习惯的思想感情。

　　2、听写字词。

　　3、同音字比较。

　二、教学重难点：

　　重点：

1、朗读短文

　　2、复习生字。

　　难点：

1、生字。

三、教学过程：

（一）朗读短文《林卡上学》。

　　1、自由读短文，把不认识的字用笔圈出来。

　　2、小组同学一起认字。

　　3、全班解决大家都不认识的字。

　　板书到黑板：

噢、唧、塞。

　　老师带着大家认字。

　　4、小组一起读短文。

　　5、通过读这篇短文，你明白了什么？

　　学生自由回答。

　　你有哪些好习惯要向大家介绍的？

　　学生介绍自己学习方面的好习惯。

（二）读一读，比一比。

　　功——工胆——旦鸦——牙愿——原

　　址——止码——马智——知砖——专

　　读一读，认一认。

　　同组互相说说你们发现了什么？

全班交流。

　　（三）听写字词。

　　子孙私下歌诵思想刚才好吗乌鸦养成良好字典

　　楼房教师科学人品造成鲜血认识

　四、作业：

1、积累成语。

　　2、朗读两篇课文。

　第2课时

　一、教学目标：

　　1、朗读课文。

　　2、口语交际“改掉坏习惯”。

　　3、学改错字。

　二、教学重难点：

　　重点：

1、口语交际。

2、改错字。

　　难点：

1、口语交际。

2、改错字。

　三、教学过程：

（一）朗读课文《不懂就问》、《字典大楼》。

　　1、自由读课文。

　　2、小组同学一起读课文。

（二）改掉坏习惯。

　　出示图：

1、同学发言时，我老是插话，这是不好的习惯。

　　2、我爱挑食，我想请妈妈提醒我改正。

　　3、我要改掉写字时咬铅笔杆的习惯。

　　小组一起讨论怎样改这些坏习惯。

　　全班交流。

　　说一说自己有哪些不好的习惯，打算怎样去改。

　　（三）出示“金钥匙”：

学改错字。

　　我有一个好习惯。

我用一个小本子，把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。

　　这又是一个学习生字的好方法。

　　学生交流自己记生字的好方法，怎样改错字。

　四、小结。