统编教材五年级上册语文第一单元教案.docx
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统编教材五年级上册语文第一单元教案
1白鹭
教学目标：
知识目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解由生字组的词语。
能力目标：
能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
情感目标：
凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重、难点：
能结合课文内理解“自实在是一首诗一首的味无穷的诗”这句话的意思
教学准备：
PPT
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
知识目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：
能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
情感目标：
凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。
课时重点：
凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。
教学准备：
背诵古诗
教学过程：
一、古诗引领，导入新课
1、同学们，这节课一开始，我给大家带来了一首唐代诗人杜牧的诗——“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”
（教师范读）
2、激趣：
其实，这首诗还是个谜语，写的是一种我国南方的水鸟，知道是什么吗？
3、板书课题：
白鹭。
带领学生一起写。
4、白鹭既平凡，又不平凡。
白鹭入诗，古就有之。
除了杜牧写的，杜甫也写过，记得吗？
（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
）其实，何止是古人，我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了白鹭。
这就是我们今天要学的课文。
齐读课题——
5、那么，为什么古今诗人都喜欢描写白鹭呢？
到底白鹭有什么独特的地方吸引了他们呢？
今天就让我们从品读郭沫若先生的《白鹭》开始探询——
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由地朗读课文，结合生字表自学生字词，力争把课文读通读顺，同时要思考：
在作者的眼中，白鹭是什么？
找出最能表达作者感受的句子，划下来。
2、学生自由读书，按要求自学。
教师巡视，了解学情。
3读后汇报：
在郭沫若的眼中，白鹭
是什么？
出示句子——
“白鹭是一首精巧的诗。
”
“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
”
4、朗读感知。
第二课时
课时目标：
知识目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：
能结合课文内
容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
情感目标：
凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
课时重难点：
能结合课文内容理解
“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
教学准备：
投影
教学过程：
一、复
习课文，设疑导入。
出示句子——
“白鹭是一首精巧的诗。
”
“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
”
1、感情朗读
2、课文为什么说白鹭时一首诗呢？
二、体会“白鹭是精巧的诗”
1、“精巧”是什么意思？
2、为什么作者说白鹭是一首精巧的诗呢？
好好读读1-5自然段，想想是什么原因？
把具体写白鹭精巧的语句划下来。
3、自由阅读1-5自然段，思考、圈划、批注。
4、指名说自己的理解：
为什么说白鹭是一首精巧的诗？
5、品读句子“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”
（
1）作者具体怎样写白鹭是什么样的？
（2）白鹭给你留下什么印象和感受呢？
（3）白鹭的美还能
从哪些地方体会出来？
（体会第2节的对比、烘托手法）
6、由此看来，白鹭实在是美，美得像一首精巧的诗！
你会用什么词语来赞美它呢？
7、感情朗读：
是诗就要读出诗的味道来。
四、体会“白鹭是一首韵味无穷的诗”
1、人们常说“诗中有画，画中有诗”。
白鹭既是一首诗，那它是否也有属于自己独特的画呢？
请同学们读读课文6--8自然段，看看能不能找出几幅优美的画面？
如
果请你给看到的画面起名，该用什么名字好呢
？
2、学生先自由朗读课文，再小组讨论。
3、交流汇报：
在你的脑海中形成画面了吗？
你给画面起了什么名字？
4、你最喜欢哪幅画面？
选择自己最喜欢的一幅细细品读，看看哪些地方描写使得画面如此生动，从而吸引了你。
在你认为值得咀嚼的词句下做上记号。
5、欣赏画面：
根据学生回答调整
A、钓鱼图——
引导学生理解“钓鱼”的拟人化；
引导感受画面的完整、和谐美；
学习步骤：
找关键词句——想象画面——朗读体会
B、嘹望图——
引导理解：
你如果站在小树的绝顶，你有什么感受呢？
而白鹭又是怎样的？
（读读）
你认为它是在嘹望吗？
想象说话：
“它真的是在了望吗？
或许它是在。
”
指导朗读：
该把句后的问号读成什么符号，才能把这种想象的意境读出来？
（省略号）
自由读、指名读、齐读
C、低飞图——
引导想象：
你看到了什么？
黄昏的天空是什么样的？
飞来一群白鹭是一种什么感觉？
朗读感受
6、这就是白鹭，它钓鱼时的悠闲、了望时的悠然、飞行时的翩然，让人觉得它是那样的——韵味无穷！
7、可是，仍有人觉得它美中不足！
请自由读读第9自然段，想想自己想说些什么？
（1）自由朗读体会。
（2）指名汇报：
理解：
白鹭
的本身就是一首优美的歌！
回顾课文，指导内化：
“白鹭，因此白鹭的本身就是一首优美的歌！
”
8、总结升华
齐读最后一段体会。
五、深化拓展
介绍有关白鹭的古诗：
杜牧的《鹭鸶》、杜甫的《绝句》、张志和的《渔歌子》、等。
六、课后作业
1、收集有关白鹭的古诗；
2、有感情地朗读
全文，背诵课文。
板书：
精巧 适宜（颜色、身段）
白鹭 诗 钓鱼图
韵味无穷 瞭望图
飞行图
2落花生
学习目标
1.学会本课生字。
2.有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
课前准备
学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
教学过程
第一课时
解题导入
◆齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?
你是怎么知道的?
◆出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
◆本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?
今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
初读课文，整体感知’
◆自主识字。
a．轻声读课文，画出生字新词。
b．指名读课文，全班正音。
（如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
）
c．拼读生字，重点强化。
（由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法。
）
d．在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?
（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释。
）
◆读通顺课文，感知文本内容。
a．同桌互读，把课文读通读顺。
（给足时间让学生读书.。
）
b．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
◆选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?
默读课文，理清思路
◆课文主要写了一件什么事?
请大家默读课文之后用自己的话说一说。
◆本文是按什么顺序写的?
（讨论并明确分段。
）
布置作业
熟读课文，抄写生字、新词。
第二课时
回忆课文内容，整体感知
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?
细读课文、突破重难点
◆读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜。
◆充分读书，抓住吃花生、议花生。
a．自由读，指名读，读出花生的好处。
b．学生根据搜集的课外资料补充花生的好处。
c．出示第1自然段，体会花生的可贵之处。
（1）在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处。
（2）出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。
（3）指名读，评读：
你觉得他读得怎么样?
或者通过他的朗读你感受到了什么?
（4）再次读，看看你对花生又有什么新的认识?
（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。
）
d．对比读句子，体会父亲对我们的希望。
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。
”
（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。
）
e．通过填空，加深理解：
在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物。
.
“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。
我们的（）不正像花生一样吗?
它（）。
我赞美花生，我更要赞美（）。
”
组织讨论，彰显个性
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?
为什么?
总结全文、深化中心
那一夜我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。
在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。
让我们一起来读读他说过的这句话：
“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
”
3桂花雨
学习目标
1.学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。
4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
课前准备
1.按要求预习课文，自学生字词。
2.查找有关桂花的资料。
3.准备“摇花乐”的课件。
教学过程
第一课时
自读提示明要求
◆师生谈话：
说说在儿时曾发生过哪些有趣的事?
◆教师导语：
童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。
今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。
（板书课题：
桂花雨）
◆交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。
初读课文知大意
◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：
课文主要写了什么内容?
◆小组合作交流学习：
伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。
◆全班交流：
指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。
品读语句悟情感
◆读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来。
a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
”
b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
”
c．“我喊着：
‘啊!
真像下雨，好香的雨啊!
”’
◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了
一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么。
（有感情朗读“摇花乐”这一段。
）
◆教师导语：
多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。
然而，作者
仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?
联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。
a．“我喜欢的是桂花。
”
b．“可是桂花的香气，太迷人了。
”
c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”
d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
”
◆学生边读有关语句，边谈自己的体会。
教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。
◆体会母亲对故乡的怀念。
a．找出有关描写母亲的语句。
b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。
说说自己的感受。
试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。
c．与同学交流：
母亲的话要表达怎样的情感?
◆【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗?
（引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。
）
◆难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子?
找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读。
积累语言求发展
◆读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢?
◆在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?
说一说。
◆把自己的感受记录下来。
4珍珠鸟
教学目标：
1.知识与能力：
了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2.过程与方法：
有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
3.情感态度与价值观：
体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重难点：
教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”
课时：
1课时
教具准备：
准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
教学过程：
一、初读课文，整体感知
1.激趣导入：
老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？
老师想知道你和什么动物交过朋友？
2.探求新知：
今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。
请大家看老师写课题（板书：
珍珠鸟）
3.略读课文我们该怎么学习？
评：
让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。
另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。
而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。
4.自读课文，整体感知：
第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。
第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？
（课文主要写了什么？
珍珠鸟长什么样儿？
珍珠鸟的习性。
）
（板书：
怕人----亲近）
二、质疑问难，探究学习
1.对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？
2.疏理学生质疑，布置学习活动：
请你探究：
①动笔读书：
找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线”，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？
②真情播音员：
文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。
再有感情的朗读一下。
③小小思想家：
谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。
”这句话的理解。
④作家的知心人：
作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？
说说看。
3.学生自己独立学习课文。
三、合作交流，强化表达
1.全班交流学习活动：
请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。
（学生发言）
2.作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
（板书：
信赖）
3.是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。
老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。
你们想吗？
那就让我们一起动笔吧！
信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。
4.交流书面感受。
四、小结
是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。
这就是《珍珠鸟》给我们的启示。
五、布置作业
１.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２.回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。
六、板书设计
大鸟信赖探脑袋
珍珠鸟────────────人屋里飞
小鸟爱喝茶水
啄笔尖
肩头睡
口语交际制定班级公约
活动目的：
制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。
活动目标：
1、让学生通过游戏和故事明白遵守规则的重要性，了解在学习上、生活中应该遵守哪些方面的纪律；培养学生从小养成守纪律的好习惯。
2、善于发现一日活动中不守规则的现象，联系生活实际大胆表达自己的感受及想法。
3、学会清楚地表达自己观点，养成尊重他人发言的好习惯，积极参与制定班级公约。
4、通过活动，拓宽学生对守纪的认识，并养成自觉遵守的习惯，促进学生全面、健康地发展，全面提升学生的素质。
活动准备：
1、选好一名主持人
2、小组排练小品、哑剧，准备故事
3、集体学唱歌曲：
《真心英雄》
4、黑板布置，书写“纪律伴我成长”等
活动过程：
一、激情导入
俗话说：
没有规矩，不成方圆。
班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中真快乐，我们都是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护。
我们一起来制定一个班级公约吧。
二、审题
学生自读本次口语交际要求。
三、组织活动，讨论发言
1、全班齐唱歌曲：
《真心英雄》。
2、学生演小品《早读课风波》。
语文早读课老师没来之前，学生有讨论昨晚电视剧的、有睡觉的、有抄作业的，教室内一片喧哗声，课代表在不停地喊“安静、安静”；有人在班门口望风，一声“嘘”声，大家迅速各回各位、拿起课本装模作样。
3、学生自由发言：
自己在早读课方面做得如何？
4、生演哑剧：
《课堂内外》
上课铃声响起，同学们迅速进入学习状态，可还有三人不在，一会气喘吁吁地跑进教室，编造迟到理由；下课后老师进行批评教育、不停点头；放学后不及时回家，在校门口买零食、玩耍。
5、小组讨论：
找找班级中存在的问题，讨论在集体生活中，我们应该共同遵守哪些规则？
6、教师相机点拨，讲邱少云烈火烧身的故事、大雁严守纪律的故事，增强学生守纪律的自觉性。
四、制定班级公约
1、针对班级建设的目标，每位同学在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容，再分别讨论，去除不合理的、重复的部分，形成小组意见。
公约内容要具体，便于落实。
2.要求各小组形成共识，最后各自总结成公约内容，汇报讨论结果，全班表决。
五、齐读班级公约
1、准时到校，佩带红领巾，衣着整洁，整理好课桌，主动与同学老师问好。
2、学好各门功课，上好每一节课，做好每一次作业，自觉遵守课堂纪律，学会管好自己。
3、铃声一响即安静，专心听讲勤思考；课间午休不追逐、不打闹，不大声喧哗，不影响他人。
4、出操集队快静齐，动作规范做好操；每天眼操做两次，持之以恒视力保。
5、学校是我家，公物爱护靠大家。
勤俭节约爱公物，遵循公德要重要。
6、爱惜粮食，节约水电，勤练体魄，积极劳动。
7、同学之间勤勉励，团结互助，共同进步。
8、孝敬父母、尊老爱幼、勤俭节约、学会自理。
六、总结
一个优秀班集体的形成，需要全体同学共同的努力。
希望我们班的每一位学生都能自律自强，做最出色的自己，做自觉遵守班级公约的榜样。
七、作业
每人把班级公约写下来，可以用硬笔书写，也可以用毛笔书写，然后挑选书写优秀的作品张贴在教室里，督促同学共同遵守。
教学反思：
在班会课中，有一些同学不敢大胆表达自己的感受及想法。
大部分同学能清楚地表达自己观点，养成尊重他人发言的好习惯，积极参与制定班级公约。
但有一些同学不敢大胆表达自己的感受及想法。
班级管理、班集体建设及促进学生发展是一项长期任务。
班级公约本身需要根据班级实际动态调整，需要班主任与学生、家长、任课教师持续互动和努力。
这对班主任的民主意识、沟通能力、需求识别能力、管理能力等都是一种挑战。
习作一我的心爱之物
【教学目标】
1、写一个自己的心爱之物。
把它的样子，怎么得到的，为什么会成为心爱之物写清楚。
2、学会有顺序地观察，做到有顺序地表达，适当加上合理想象。
3、模仿“先概括后具体”的写法完成习作。
4、营造赏识氛围，激发评改兴趣。
【教学重点】
1写“我的心爱之物”，把它的样子，怎么得到的，为什么会成为心爱之物写清楚。
。
2学会有顺序地观察，做到言之有序。
【教学难点】
学习用规范的语言描写“我的心爱之物”的样子，适当加上合理的想象。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、谈话导入，定位“心爱之物”
导入：
生活中你一定有非常喜欢的心爱之物，例如：
玩具小熊，你亲手制作的陶罐、你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的一只贝壳，是你爸爸奖励你的那双旱冰鞋……这种比较小的成件的物品，就是心爱之物。
你有哪些喜欢的心爱之物？
学生拿出课前准备好的心爱之物。
二、引导审题、明确习作要求
1、出示习作要求：
介绍物品时，要抓住它们的特点，写写它的样子，你是怎么得到的（来历）以及为什么成为你的心爱之物。
确定写的心爱之物后，要学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融于字里行间。
2、指导写法
让大家看到后觉得确实是你的心爱之物呢？
首先是你选择的物品是你非常喜爱的，写时你的喜爱之情就会融入到作文的字里行间；
其次需要你一定抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由写清楚。
步骤：
1、认真筛选，定物品。
能以小见大的：
选取那些看似细小平凡，实则含义深刻的小事小物作为文章的材料。
能与众不同的：
选择确实自己觉得喜爱并有话可写的，别人写的最好不要写。
能联系生活的：
选取物品能联系生活，表达积极向上的情感。
能放飞想像的：
联想和想象是作文制胜的一大法宝，习作时合理的展开有意义的想象，，能拓展写作空间。
能有话可说的：
选材最有效、最省力的方法是选取自己最熟悉的物品，从一个方面或几个片断运用学过的表达手法来写，一定有说不完的话。
2.仔细观察，写样子。
心爱之物的样子一定要写清楚的，这需要仔细的观察，比如介绍一种蔬菜或水果，调动视觉、味觉、嗅觉等从它的外形、颜色、滋味来观察；介绍电器、文具、玩具应重点从其外形、结构、功能、玩法等方面入手观察。
观察时注意要有一定的顺序，抓住特点。
3.三言两语，说来历。
无论写的什么物品，来历可以作为略写，三言两语交代清楚即可。
当然如果喜欢的最主要原因是来历，那么就要重点写了。
4.具体事例，显心爱。
每个人都有自己的最爱，要写出“心爱”，就要在字里行间表达这种积极向上的情感。
5.班级张贴，来分享。
习作就是我手写我口，我手写我心。
作文写好后张贴在班级里，大家互相展示自己的作品与分享自己的喜好，是件快乐的事情。
三、赏析范文，领悟写法。
1、明确写法。
出示：
《储蓄罐》这篇短文，回忆写法。
先概括后具体。
概括：
它的样子真可爱！
具体：
头部（鼻子、牙齿、耳朵）、腿、尾巴
2、指导观察顺序。
（1）以《储蓄罐》为例：
这篇短文是按什么顺序写的？
（从上到下，：
头部、腿、尾巴）
（2）以《小台灯》为例：
我的床头柜上有一座小台灯，它很漂亮。
底座是个乌黑的玻璃盘，上面有个鲜红的小船，那是按钮。
底盘上面是灯柱，灯柱分为三节：
上下两节是六角形的茶色玻璃球，中间一节是乳白色的圆球。
灯柱的顶端是灯头，上面安着乳白的灯泡。
一只淡蓝色的玻璃灯罩，像一顶美丽的帽子戴在灯泡上。
作者是怎样观察的？
按什么顺序写的？
（从下到上：
底座、灯柱、灯头、灯罩。
）
（3）学生观察自己喜欢的心爱之物，并列出观察顺序提纲。
然后，请同学汇报，并帮助学生修改。
3、指导写具体。
（1）以《储蓄罐》、《小闹钟》为例：
作者是怎样把心爱之物各部分介绍清楚的?
（抓住心爱之物形状、颜色、大小等特点写具体的）
（2）展开想象。
如：
形状像什么。
对比句子，体会这样写的好处。
例如：
两只扇子般的大耳朵微微掀起。
两只扇子般的大耳朵微微掀起，好像在一张一合地扇动着。
例如：
上面是一只淡蓝色的玻璃灯罩。
一只淡蓝色的玻璃灯罩，像一顶美丽的帽子戴在灯泡上。
（3）互动评议。
这个过程个别学生发言、其余同学聆听，培养了学生认真听、认真鉴赏、学会评价。
（评议有顺序、写具体）
四、赏读学生习作，激发评改兴趣。
学生经过努力写出了小文，那种喜悦是难以形容的
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