U1Colours.docx
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U1Colours
Unit1Colours单元教学设计
主备课人学校与姓名：
享堂南街小学安一飞授课时间：
2015年月日-2015年月日
单元整体分析
本单元主要围绕“Colours”这一话题展开各项语言活动。
通过帮助他人寻找球的场景，引出了词句的学习。
本单元词汇以颜色类词汇为主，在三年级上学期的字母学习中接触过yellow,orange。
Whatcolourisyourball?
It’sredandwhite.是本单元的核心句型。
在3A中学习过Whatisit?
在学习Seasons单元时也渗透过Whatseasonisit?
这个句型。
本单元的内容与学生的生活非常贴近，在安排课堂活动时，可以提供多种情景供学生操练。
在教学时，要扎实落实书本上的语言点。
只有在充分操练了目标语言知识后进入对实际生活的拓展，才会有效运用语言知识，从而提高学生的语言能力。
4A
Unit5Myfriends
HehasagreenT-shirtandapairofbrownshorts.
4B
Unit9AfriendinAustralia
BlueflowersgrowinJuly.
Lookatourredhats.
Unit12Theuglyduckling
Theducklingisbigandgrey.
Thethreeyellowducklingsplaytogether.
5A
Unit3Mybirthday
Canyoubringsomeorangethingstotheparty?
It’san“orangeparty”.
Orangeismyfavouritecolour.
Unit7Atthebeach
Theskyisblueandthecloudsarewhite.
Unit8Anouting
We’reatGreenHill.
Aliceseesawhiterabbitinthegarden.
5B
Unit8Buyingclothes
Whichdressdoyoulike,theblueoneorthepinkone?
Unit11Chinesefestival
Childrenoftengetredpacketswithsomemoneyinthem,
6A
Unit7Seeingafilm
I’dalsoliketoseeSnowWhite.
Unit10Air
What’sthematter,Kitty?
Unit12TheEarth
Thegreenandbrownpartsareforestsandland.
6B
Unit4Art
Ilikethecolours.
Unit7Helpingothers
She’ssmallandwhite.Shehasapinkbellaroundherneck.
Unit8Readingsigns
IntheUK,thesignisabigredcircle.
Unit10Greatstorybooks
Thestories“SnowWhite”,“LittleRedRidingHood”and“Cinderella”arefromGrimms’FairyTales.
学情分析
三年级学生还处于学习英语的起步阶段，培养兴趣很重要。
学生们爱表演，爱游戏，爱画画，生性活泼好动，喜欢直观形象思维。
但每个班的学生之间存在着一定的学习差距，多数学生对英语学习有兴趣，少数学生由于家庭因素，个人兴趣等原因，导致英语学习较困难。
本单元学习颜色，孩子们应该都有开口说英语的愿望，只要孩子们掌握了目标语，就能表达。
词汇green，发音容易与grey混淆，在读这两个单词时，可以引入发音规律，避免错误发音。
核心句型的掌握是一个由感悟，到了解，再到运用的过程，第三课时板书使用思维导图，帮助学生掌握核心内容。
单元总目标
语言知识与技能：
1.能听、说、读、写核心词汇black,blue,green,red,white,yellow
2.在语境中熟练运用Whatcolourisyourball?
It’sredandwhite.询问和介绍物品的颜色。
3.复习26个字母的准确发音。
过程与方法：
1.以图画、对话等方式推动对语言的感知和理解。
2.以阅读教学为主线，在所创设的情境中运用本单元目标语询问和介绍物品的颜色。
情感态度价值观：
在“Colours”的主题中体验颜色的美，多彩的世界和颜色的变化，培养学生对周围事物的好奇心。
学会关心他人。
教学方法与手段
图画法，通过画彩虹，涂彩虹来学习核心词汇black,blue,green,red,white,yellow。
情境教学法，通过创设不同的情境，让学生运用语言Whatcolourisyourball?
这样的句子来询问物品的颜色，并能用It’sredandwhite.这样的句子进行回答。
思维导图，直观、形象地掌握本单元核心内容。
课时划分与分课时目标
板块
单元知识
整合与拓展的知识
教学目标
主题语境
第一课时
Lookandlearn
Singasong
单词
black,blue,green,red,white,yellow
wordsofcolours
orange,purple,violet
1.Identifyingthekeywordsofcoloursbylistening,speakingandreadinge.g.,black,blue,green,red,white,yellow
2.UsingWh-questionstofindoutthecolourofanobjecte.g.,Whatcolourisit?
3.Usingmodelledsentencestoidentifythecoloursofthingse.g.,It’sredandwhite.
Coloursarebeautiful.
句型
Whatcolourisit?
It’sredandwhite.
第二课时
Listenandsay
Singasong
单词
and,ball,colour
1.Identifyingthekeywordsbylistening,speakingandreadinge.g.,and,ball,colour
2.UsingWh-questionstofindoutthecolourofanobjecte.g.,Whatcolourisyourball?
3.Usingmodelledsentencestoidentifythecoloursofthingse.g.,It’sredandwhite.
4.Usingformulaicexpressionstoshowconcernforotherse.g.,What’sthematter?
Ourworldiscolourful.
句型
Whatcolourisyourball?
It’sredandwhite.
What’sthematter?
第三课时
Sayandact
Colourandwrite
Reviewtheletters
单词
black,blue,green,red,
white,yellow
wordsofcolours
grey,pink
1.Writingthekeywordscorrectlye.g.,black,blue,green,red,white,yellow
2.UsingWh-questionstofindoutthecolourofanobjecte.g.,Whatcolourisyourball?
3.Usingmodelledsentencestoidentifythecoloursofthingse.g.,It’sredandwhite.
4.Reviewthe26letters
Coloursareinteresting.
句型
Whatcolourisyourball?
It’sredandwhite.
Whatcolouristhecat/pencil?
语音
26letters
作业
设计
第一课时
1.Listentothetapeandreadthewordsthreetimes,thentrytorememberthem.
2.抄写单词black,blue,green,red,white,yellow
第二课时
1.Listentothetapeandreadthedialoguethreetimes,thentrytoreciteit.
2.抄写词块redandwhiteball,blackdog,redapple,greenapple,bluebag,yellowcat
第三课时
1.Listentothetapeandreadthetextthreetimes,thentrytoreciteit.
2.抄写句子Whatcolourisyourball?
It’sredandwhite.
3.Tryit.试着用核心句型造句。
Whatcolouris...l?
It’s...
教学设计续页
课题
Module1Unit1
Colours
课型
新授
课时
第1课时
授课时间
2015年月日
项目
内容
教学
重点
难点
1.Identifyingthekeywordsofcoloursbylistening,speakingand
readinge.g.,black,blue,green,red,white,yellow
2.UsingWh-questionstofindoutthecolourofanobjecte.g.,What
colourisit?
3.Usingmodelledsentencestoidentifythecoloursofthingse.g.,
It’sredandwhite.
4.Findingthecoloursbeautiful.
板书
设计
教学设计续页
教学流程
个性化调控
Step1:
Warmingup
Greetings
Step2:
Presentation
1.Tdrawsarainbow.
T:
Arainbow.Thisisarainbow.
1）Readtheword:
rainbow.
2）Readthesentence:
Thisisarainbow.
2.Tcolourstherainbowred/yellow/green/blue.
T:
It’sred/yellow/green/blue.
1）Readtheword:
red/yellow/green/blue
2）Readthesentence:
It’sred/yellow/green/blue.
3.Tpointstotherainbow.
T:
Whatcolourisit?
S1:
Red.It’sred.
4.Lookatthesun.It’sred.Itseyesareblack.Black,black.
5.Doyouknowtheoppositewordof“black”?
It’swhite.Look,thecloudiswhite.White,white.
Step3:
Practice
1.Lookatthepicture,pointandpracticeinpairs.
S1:
Whatcolourisit?
S2:
Red.It’sred.
2.Lookatthepictureandpracticeingroups.
S1:
（Pointtotherainbowinthepicture）Lookatthepicture.What’sthis?
S2:
It’sarainbow.
S1:
Howmanycolours?
S3:
Sevencolours.
S1:
（Pointtoonecolour）Whatcolourisit?
S4:
It’s...
Step4:
Production
1.Singasong.
1）Listentothetape.
2）Singthesongtogether.
2.Drawarainboworotherthingwhichyoulike,thencolouritusingtwoormoredifferentcolours.
3.Describeyourdrawing.
Lookatthe...It’s...（colour）and...（colour）
当堂达标设计
教学反思
现象与归因分析
改进措施
教学设计续页
课题
Module1Unit1
Colours
课型
新授
课时
第2课时
授课时间
2015年月日
项目
内容
教学
重点
难点
1.Identifyingthekeywordsbylistening,speakingandreadinge.g.,
and,ball,colour
2.UsingWh-questionstofindoutthecolourofanobjecte.g.,What
colourisyourball?
3.Usingmodelledsentencestoidentifythecoloursofthingse.g.,
It’sredandwhite.
4.Usingformulaicexpressionstoshowconcernforotherse.g.,
What’sthematter?
板书
设计
教学设计续页
教学流程
个性化调控
Step1:
Warmingup
1.Greetings
2.Singasong:
Therainbow
3.Reviewthekeywords
T:
（Flashthecardforblue）Whatcolourisit?
S1:
It’sblue.
T:
Howdoyouspelltheword“blue”?
S2:
B-L-U-E,blue.
Step2:
Presentation
1.Listenandsay
1）Listentothetapeaboutpicture1andanswerthequestions.
Q1:
Howmanychildrencanyouhear?
Q2:
Isthelittlegirlhappyorsad?
Why?
2）Readthedialogueafterthetape,thenanswerthequestions.
Q1:
Whatcolouristheball?
Q2:
Whofindstheball?
Q3:
Isthelittlegirlhappynow?
Q4:
WhatdoesshesaytoAliceandKitty?
Step3:
Practice
1.Readthedialogue.
1）Readthedialogueafterthetape.
2）ReadthedialoguebythreeSs.
3）Readthedialogueingroups.
4）ReadthedialoguebyallSs.
2.Roleplay.
3.Flashingpictures:
T:
（Flashapictureofapencil）Whatisit?
S1:
It’sapencil.
T:
（Showthepicture）Whatcolouristhepencil?
S2:
It’sblue.
T:
Isthisyourpencil?
S3:
Yes,itis.（or“No,itisn’t”）
T:
（Whatcolourisyourpencil?
）
S3:
（It’sred.）
Step4:
Production
Lookatthefirstpicturecarefully,thendiscuss.Isthereakiteinthesky?
Imagine“Alittleboyislookingforhiskite.Heislookinghereandthere.Hecan’tfindit.Canyouhelphim?
”Makeadialogueingroups,thenactitout.
当堂达标设计
SupposethatS1islookingforhis/herthing.He/Sheislookinghereandthere.He/shecan’tfindit.Canyouhelphim/her?
Makeadialogueingroupslikethis:
S2:
What’sthematter?
S1:
Ican’tfindmypencil.
S3:
Whatcolourisyourpencil?
S1:
It’sblackandwhite.
S2:
Look!
Isthisyourpencil?
S1:
Yes,itis.Thankyou.
教学反思
现象与归因分析
改进措施
教学设计续页
课题
Module1Unit1
Colours
课型
新授
课时
第3课时
授课时间
2015年月日
项目
内容
教学
重点
难点
1.Writingthekeywordscorrectlye.g.,black,blue,green,red,
white,yellow
2.UsingWh-questionstofindoutthecolourofanobjecte.g.,What
colourisyourball?
3.Usingmodelledsentencestoidentifythecoloursofthingse.g.,
It’sredandwhite.
4.Reviewthe26letters
板书
设计
教学设计续页
教学流程
个性化调控
Step1:
Warmingup
1.Greetings
2.Singasong:
TheABCsong
3.Reviewtheletters.
4.Singasong:
Therainbow
Step2:
Presentation
1.Quickquestion.
Askandanswerquestionsasquicklyaspossible.
T:
（Pointtothecolouroftherainbow）Whatcolourisit?
S1:
It’s...
2.Tshowsthegouachepaintandthepalette.
1）Listentothedialogue,thenreadafterthetape.
2）ReadagainanddotheactionslikeMissFang.
Step3:
Practice
1.Lookandtryingroups.
T:
Let’smixredandyellow.It’sorange.Let’smixyellowandblue.Whatcolourisit?
Ss:
It’sgreen.
1）Let’stry:
white+red=blue+red=
yellow+blue=yellow+blue=
white+black=...
2）Check:
Mixwhiteandred.Whatcolourisit?
It’spink.
3）Colourandwrite
a.Writethewords.
b.Readitlikethis:
Mixyellowandblue.It’sgreen.Green,green,G-R-E-E-N.
2.Roleplay.
Step4:
Production
Groupcompetition.Showthecourseofmixandsay.
S1:
Look!
It’sred.It’sblue.Let’smixredandblue.Whatcolou
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