中学信息技术教育改革前沿课程考题.docx

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中学信息技术教育改革前沿课程考题

中学信息技术教育改革前沿课程考题

2.简述《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的基本内容并分析此次教育改革纲要的亮点。

（40分）

答：

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的基本内容：

第一部分总体战略

指导思想：

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。

全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

全面推进教育事业科学发展，立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，提高教育现代化水平。

工作方针:

优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

●把教育摆在优先发展的战略地位

●把育人为本作为教育工作的根本要求

●把改革创新作为教育发展的强大动力

●把促进公平作为国家基本教育政策

●把提高质量作为教育改革发展的核心任务

战略目标:

“两基本，一进入”：

基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

具体如下：

●实现更高水平的普及教育

●形成惠及全民的公平教育

●提供更加丰富的优质教育

●构建体系完备的终身教育

●健全充满活力的教育体制

战略主题:

●坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

●坚持德育为先。

立德树人，加强公民意识教育。

●坚持能力为重.

三个能力四个学习:

着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

●坚持全面发展。

全面加强和改进德育、智育、体育、美育。

促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

第二部分对各教育阶段提出的发展任务

学前教育：

基本普及学前教育，明确政府职责，重点发展农村学前教育。

义务教育：

1.巩固提高九年义务教育水平，巩固义务教育普及成果，提高义务教育质量，增强学生体质。

2.推进义务教育均衡发展，切实缩小校际差距，着力解决择校问题，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距。

3.减轻中小学生课业负担

高中阶段教育：

1.加快普及高中阶段教育。

2.全面提高普通高中学生综合素质。

3.推动普通高中多样化发展。

职业教育：

1.大力发展职业教育。

2.调动行业企业的积极性。

3.加快发展面向农村的职业教育。

4.增强职业教育吸引力。

高等教育：

1.全面提高高等教育质量。

2.提高人才培养质量。

3.提升科学研究水平。

4.增强社会服务能力。

5.优化结构办出特色。

（促进高校办出特色，加快建设一流大学和一流学科）

继续教育：

1.加快发展继续教育。

2.建立健全继续教育体制机制。

3.构建灵活开放的终身教育体系。

民族教育：

1.重视和支持民族教育事业。

2.全面提高少数民族和民族地区教育发展水平。

特殊教育：

1.关心和支持特殊教育。

2.完善特殊教育体系。

3.健全特殊教育保障机制。

第三部分体制改革

人才培养体制改革：

1.更新人才培养观念。

深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。

树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。

树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。

2.创新人才培养模式。

（注重学思结合注重知行统一注重因材施教）

3.改革教育质量评价和人才评价制度。

考试招生制度改革：

1.推进考试招生制度改革。

2.完善中等学校考试招生制度。

3.完善高等学校考试招生制度。

4.加强信息公开和社会监督。

建设现代学校制度：

1.推进政校分开、管办分离。

2.落实和扩大学校办学自主权。

3.完善中国特色现代大学制度。

4.完善中小学学校管理制度。

办学体制改革：

1.深化办学体制改革。

2.大力支持民办教育。

3.依法管理民办教育。

管理体制改革：

1.健全统筹有力、权责明确的教育管理体制。

2.加强省级政府教育统筹。

3.转变政府教育管理职能。

扩大教育开放：

1.加强国际交流与合作。

2.引进优质教育资源。

3.提高交流合作水平。

第四部分　保障措施

加强教师队伍建设：

1.建设高素质教师队伍。

2.加强师德建设。

3.提高教师业务水平。

4.提高教师地位待遇。

5.健全教师管理制度。

保障经费投入:

1.加大教育投入。

2.完善投入机制。

3.加强经费管理。

加快教育信息化进程:

1.加快教育信息基础设施建设。

2.加强优质教育资源开发与应用。

3.构建国家教育管理信息系统。

推进依法治教:

1.完善教育法律法规。

2.全面推进依法行政。

3.大力推进依法治校。

4.完善督导制度和监督问责机制。

重大项目和改革试点:

1.组织实施重大项目。

a.义务教育学校标准化建设。

b.义务教育教师队伍建设。

c.推进农村学前教育。

d.职业教育基础能力建设。

e.提升高等教育质量。

f.发展民族教育。

g.发展特殊教育。

h.家庭经济困难学生资助。

i.教育信息化建设。

j.教育国际交流合作。

2.组织开展改革试点。

a.推进素质教育改革试点。

b.义务教育均衡发展改革试点。

c.职业教育办学模式改革试点。

d.终身教育体制机制建设试点。

e.拔尖创新人才培养改革试点。

f.考试招生制度改革试点。

g.现代大学制度改革试点。

h.深化办学体制改革试点。

i.地方教育投入保障机制改革试点。

j.省级政府教育统筹综合改革试点。

加强组织领导:

1.加强和改善对教育工作的领导。

2.加强和改进教育系统党的建设。

3.切实维护教育系统和谐稳定。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的亮点为：

（1）学前教育纳入规划，破解城乡“入院难”

（2）缩小校际差距，解决择校难题

（3）进城务工人员随入迁子女有望在当地参加升学考试

（4）减轻中小学生课业负担，给其更多的发展空间

（5）逐步实行中等职业教育免费制度

（6）政校分开管办分离，逐步取消高校行政级别

（7）高校分类入学考试，让不同的人有多重选择

（8）教师工资不低于公务员，保障教师安心从教

（9）在中小学设置正高级职务（职称）

（10）纠正对民办学校的歧视，鼓励出资办学

3、结合专业，谈谈在当前的教育改革背景下，在你眼中具备哪些素质的教师才可称为一名优秀的信息技术教师。

（30分）

　　答:

首先作为老师我觉得应该做到的是：

师生之间能够做到平等、彼此之间能够信任、老师能够用真挚的爱，去感染学生，理解学生，能够跟学生一起共同成长。

能够全身心的去解决每一个学生所存在的问题，发自内心的尊重学生，倾听学生的心声，能够多站在学生的角度考虑问题，一切为学生着想。

对学生应多提建议，不要总是抱怨与指责，要善于化批评为表扬，让学生找到自己的不足与缺点，并给予机会改正。

能够多关心学生的事，多的找机会跟他们在一起，聊天、游戏、活动、了解现在学生所追求和感兴趣的一些事，以便彼此之间能够信任和了解，解决教学问题。

但直接的交流并不是目的性的，自己也要真心去面对。

能够虚心接受学生对自己提出的意见和不足，并及时改正，给学生做榜样，要富有幽默感，情趣感，有自己的个人魅力，能够得到学生们的欣赏。

能够对多方面的只是都有所了解，便于学生之间的交流和学生心目中对老师的形象，树立起自己的威望。

以上只是自己对教师提出的一些所具备的基本素养。

而作为信息技术老师，则：

　　在《信息技术课程与教学》课程中，我们曾学过信息技术技术教师专业成长的八个关键词：

热爱、规化、学习、课堂、研究、交流、反思、创新。

具备的素养我将从这八个关键词入手：

1．热爱信息技术教学工作

　　信息技术教学工作有其自身的特殊性和复杂性，只有对自己所从事的工作充满爱心，才能产生做好工作的能力。

尽职的教师会全身心的投入工作，并能与同事和学生亲密地打成一片。

2．适应与信息技术相关的工作变化

　　信息技术教师的工作项目在中小学里不是一成不变的，从各种原因和需要考虑，教师所任教的科目和校务工作会根据学校工作需要而发生变动，尤其是本学科教师，必须具备这种工作变化的应变能力和心理素质。

３.适应信息技术的快速发展并能及时学习新技术

　　信息技术学科具有知识更新周期短，技术形态变化速度快的特点，不管教师的教龄有多长时间，在本学科的专业领域内必须跟得上信息技术的发展趋势。

4．善于营造信息技术协作环境

　　学生利用信息技术进行协作学习的能力，主要是从教师的指导和言传身教过程中习得的。

一个性格孤辟、不善于与人相处的教师，很难完成培养学生协作精神的任务。

教育是教育人的事业，信息技术教师掌握良好的与人相处的技巧和方式非常必要。

5．创设愉快的信息技术教学氛围

　　在信息技术的课堂中，一个令人高兴、欢快、宽松的班级教学氛围会激发出学生的学习热情和创造精神。

6．严格、合情合理的信息技术课堂管理

　　信息技术的课堂，是人、机、电互动的特殊学习场所。

一个井然有序的学习环境是师生完成教学任务的基础。

建立严格、合情合理的课堂管理制度，持之以恒，形成习惯，在教学过程中坚持实施下去，使学生有更多的机会在一起进行协作式学习。

7．提出有层次的信息技术教学要求

　　信息技术课程的大部分内容具有鲜明的时代性，在一个时期内，不论使用者的基础如何都必须达到通晓的程度。

教师对不同程度的学生要有不同层次的学习要求。

良好的学习效果是在高标准的学习要求下产生的。

教师应根据学生学业的进步程度不断地提出更新更高的要求。

８．准确把握信息技术课堂环节

　　为了适应信息技术的发展，本学科的教学内容需要适时更新，面对新的教学内容和技术形态，教师应该让学生知道是什么、为什么和如何去做。

而信息技术课程又是集知识性与技术性为一体的综合科目，教师向学生传递的知识或操作要点等要明确、简要。

在解释、概括、总结、复习和上机指导等环节上，教师的表达必须条目清晰，准确无误。

９．科学的安排信息技术教学提问

　　提问不仅能调节课堂教学进程，同时教师也能在学生的回答中获得意想不到的益处。

有效的提问应体现出：

教师对教材、教法的深入研究和知识水平；与学生的智力和认知能力相适应；能诱发学生的学习欲望；有助于实现教学过程的各个目标；富有启发性，并能使学生自省；能增强师生之间的情感交流。

１０．发展性的信息技术学业评价本领

根据信息技术学科的特点，学生的学业水平评价内容包含知识性评价与技能性评价两部分。

在课程改革的理念下，提倡发展性评价。

不论是过程性评价还是总结性评估，其目的都应该是对学生的成长和教学质量的提高起积极作用。

最后提一下作为信息技术老师，要有全面的信息素养，即：

敏锐的信息意识、高尚的信息伦理道德、基本的信息知识、熟练的信息能力。

是很重要的。