小学一年级语文下册教案全集.docx
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小学一年级语文下册教案全集
小学一年级语文下册教案
第一单元
1春天
教学目的要求：
1.看懂图意，知道图上描绘的是春天的景色，认识春天的特征。
培养认
真观察大自然的习惯。
2.理解课文内容，知道课文是用拟人的手法来表现春天给一些景物带来
的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。
3.学会8个词，8个生字，3个偏旁（冫、、讠）。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，认识“冰雪化了”这样的基本句式。
教学重点难点：
学习生字新词，理解句子是本课的教学重点。
理解春天会说些什么是难
点。
教学思路：
看图。
让学生先整体观察画面，知道图上描绘的是春天的景色；再分别
观察小河、小草、花儿、树木和远处的山峦是什么样的；最后从春姑娘的表
情和小河等景物的样子，联系起来，懂得春天和大自然的关系。
学句学词。
先利用汉语拼音正确、流利地朗读课文，知道课文包含三个
小节，每小节的句式相同；再学习句子，知道每小节的两行句子讲的是什么
意思；理解重点词语，结合图上的画面，想象春天会对冰雪、小草、花儿说
些什么。
理解全篇后，概括春天的一些特点。
正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导学生读出“什么”包含着的
猜想的语气，正确读出“么、了”的轻声。
学字。
先读句出词，理解字义，再分析记忆字形，练习写字。
认识新偏
旁是重点，写好“绿”是难点。
教学准备：
1.与课文有关的图画或投影片，或录像带。
生字词的卡片。
2.根据当地的环境，带领学生到室外，亲自观察春天的景色，增强学生
对大自然的感受。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、教师导语引出课题。
小朋友，谁知道现在是什么季节？
春天到了，我们会觉得天气一天天有
什么变化？
你最喜欢春天的什么？
（引发兴趣）板书课题（“春”加拼音）。
二、观察图画，指导说话。
l.出示图画，教师提出问题，引导学生先整体观察画面。
这幅图上画的是什么季节的景象？
你是从哪里看出来的？
2.指出观察顺序，按顺序一部分一部分地看图，说一说有什么景物，什
么颜色。
在学生讲述中，教师板书生字新词。
教师讲明观察顺序：
中间的春姑娘——小河——小草、树木——花朵—
—田野——山冈。
或者由远到近，春姑娘——山冈——田野——小草、树木
——小河——花朵。
学生选择观察顺序。
教师指导观察内容：
有什么事物？
什么颜色？
什么样子？
学生自己先观察，练习说话。
指名说话，互相补充，评论好的句子和用词。
表扬观察仔细、说话正确
的同学。
其间，教师板书：
bīngxuěxiǎocāohuǎer
冰雪小草花儿
huàlǜ..kāi
化绿开
三、阅读课文，学词学句，理解每句话的意思，理解新词的意思。
通过
图和句，理解春天说了“什么”。
知道一些春天的特征。
l.学生自读出示的生字，自读课文。
2.教师范读，提示学生注意怎样读“春天对××说了什么”。
春天对谁
说话？
小结：
三种事物。
3.学生一小节一小节地读。
全文齐读。
4.一小节一小节地理解词句。
第一小节。
（l）春天先对谁说话？
“冰雪”是什么季节的景物？
听了春天说的话，
冰雪怎样了？
“化”是说什么化了？
怎样叫“化了”？
冰雪为什么会化了？
现在你们能猜想到春天说了什么话？
（引导看图上的春姑娘。
）
（2）你是怎么想到春天说了什么话？
（小结理解词句的方法：
看图上春
姑娘的表情，理解“化”的意思。
）
（3）教师小结：
春天到了，对冰雪说，天气暖和了，你怎么还不化开呢？
冰雪听了话，很快地化成河水了。
（教师板书：
到，天气暖和）
（4）练习读第一小节。
重点指导读第一行的句子。
不是疑问，而是独自
寻思、猜想。
第二行的重音在“那么”“化”上。
第二小节。
（1）自己读，练习讲句子。
（2）这一小节中，春天对小草说了什么？
你是先理解的哪句话？
哪个
词？
指导理解词句。
（3）教师小结：
“绿了”是指变绿的意思。
小草发芽了，才能变绿。
这
一小节，是讲：
春天到了，小草、树木都发芽了，变绿了。
春天对小草说：
春天到了，天气暖和了，冰雪融化了，田野的泥土松软
了，你该长出来了。
第三小节。
（1）学生练习读、讲。
（2）学生讲述，互相补充，重点理解“开”的意思。
（3）学生小结：
“花儿开了”是说天气暖和了，花儿长出了叶子，长出
了花骨朵，开成了花朵，五颜六色，非常美丽。
这小节是说，春天到了，对花骨朵说，天气暖和了，小草、树木都发芽
长叶子了，你该开放了。
于是，田野里开出了五颜六色的美丽的花朵。
5.朗读全文，概括全文的内容：
春天到了，天气暖和了。
冰雪化了，小
草发芽了，花儿开了，春天的景色很美丽。
课文把“春天”当作春姑娘写，
所以讲“说什么”。
四、读生字新词，巩固新知识。
重点读准：
草cǎo，什么me读轻声。
（可
用词卡，也可出示投影片，也可指示板书的生字新词。
）
五、布置作业。
1.熟读课文，试着背诵。
2.自己先练习写生字，注意识记方法。
第二课时
一、朗读全文，读词卡。
重点检查，是否能正确地读出句子的感情色彩，生字词是否发音准确。
请几名学生背诵。
二、复习对句子意思的理解。
一小节一小节地讲。
鼓励学生创造性地运
用词语。
1.提出讲述要求：
先读小节的两行句子，再一句一句讲，最后讲这一小
节的意思。
2.学生自由练习。
教师提示，按要求练习。
3.指名讲述。
三、复习对新词的理解，重点讲清在课文中的意思。
按顺序讲：
冰雪化
绿了开了。
教师指导学生讲“什么”。
学生说每小节“什么”包含的内容，教师小
结：
“什么”可以指代任何事物，你指哪个事物，就代表哪个事物。
请学生
用“什么”说话。
教师指出，“什么”一般是疑问，有时是猜想。
四、识记生字，重点是运用已有的识字知识和生活实际，选择最优的识
记方法，不一定统一成一种方法，鼓励学生自己选择，但一定要符合汉字的
构字规律及笔顺规则。
1.分析识记生字，是由学生分析、讲识记方法，教师肯定正确的，表扬
最优的。
2.分析本课生字的字形，可按字的结构归类。
独体字：
么
左右结构：
冰什化绿说
上下结构：
雪草
3.在识字的基础上，再学习新的偏旁。
“冫”读作两点水，和三点水区别。
“..”读作雨字头，从名称可以知道由雨字头组成的字，都是上下结构，
或上中下结构。
雨作字头时，第二笔“丨”要改为“丶”，第3笔“”要
改为“乛”。
“讠”读作言字旁，共两笔，第二笔是横折提，“折”要写直。
4.指导写字时，重点练习“雪”，下边的左面不封口；“绿”，右边的
第3笔横，要长一点，最后一笔是捺。
“么”，注意第一笔的位置。
5.课堂上要领着学生在田字格里写，至少先每个字写一个样板，教师巡
视、纠正，然后再照样子练习写。
五、课后练习第二题，请学生先读题，明白题意，再在书上填写；写完，
请学生读句子，知道这是四句话，第一至三句是课文第一—三小节的意思，
第四句是全文的主要意思。
句子练习（可根据时间选练）。
1.用“春天到了”和其他三句，分别组成三个长句子。
（这就是课文中
每小节的意思）
2.把这个小句子，按课文顺序连成一个大句子（这就是这篇短文的主要
意思）。
六、布置作业。
1.熟练识记生字，写对、写好生字。
2.观察自然景色，写几句话，说明春天到了，要求讲课文以外的景物。
板书：
chūnì到
1（春）天.í
ǎ
shuōéshnme.天气（暖（nu））（n）和
说什么.
bngīxuěǎo
chuā
冰雪小草花儿
huàǜālki
化绿开
2花园果园
教学目的要求：
1.观察图画，知道是两幅图，一幅是春天果树开花，一幅是秋天果树结
果；认识梨花和梨子；桃花和桃子；苹果花和苹果。
2.理解课文，懂得果树春天开花，秋天结果的知识，理解花和果的关系；
知道种满果树的村庄是美丽的，课文表达了热爱家乡的思想感情。
3.学会10个词、6个生字，认识春字头，练习用“也”写句子。
教学重点难点：
学习生字词，理解句子的意思是教学重点。
通过句与句的关系认识花与
果的关系是难点。
教学思路：
看图。
先整体观察这两幅图，说说图上分别画的是什么，是什么季节的
景色；再一幅一幅仔细观察。
观察每幅图时，教师要指导学生有顺序地去观
察和认识桃花和桃子，梨花和梨子，苹果花和苹果；最后把两幅图联系起来，
认识这里的花园变果园的自然规律。
说话同时，会读生字的字音。
理解词句。
借助拼音熟读课文，知道课文有3个自然段，每段都讲的什
么内容。
在大体上懂得课文写的什么内容的基础上，再逐句理解意思，同时
理解重点词语。
在具体理解课文内容后，要引导学生体会句与句的关系，弄
清季节与果树的关系，花与果的关系。
指导朗读。
在理解课文内容后，指导学生正确、流利、有感情地朗读课
文。
指导中着重注意长句子中的自然停顿和重音。
分析字形，指导写字。
重点是认识春字头。
完成课后作业。
重点是指导写句。
教学准备：
1.放大后的课文插图或投影片。
2.生字新词卡片、写有句子练习的投影片。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、填空，复习第一课的句子，导入新课。
1.出示投影片，请学生独立完成。
2.导语：
春天多么可爱啊！
你们想不想知道这个村春天是什么样子啊？
二、看图，说说图上画的内容。
1.出示图画，先整体观察春天这幅图。
引导学生说话。
再分别说三种果
树。
（l）这幅图上画的是什么？
（树、果树、开了花的果树。
）
（2）哪个同学知道这些果树都是什么树？
（3）请同学上讲台，指着图说。
教师指出先说花的颜色，再说叶子的形
状。
通过观察使学生认识桃花、梨花、苹果花。
（可以从左到右，也可以从
右到左，只要有顺序即可。
）
（4）请学生用“果树开花了”为首句，说一说第一幅图。
2.出示第二幅图，先整体观察这幅图，再分别观察，按顺序说一说图画
的内容（颜色、形状）。
3.这幅图和第一幅有什么相同的地方？
有什么不同的地方？
为什么会有
这个变化？
（季节变了，春天果树开花，秋天结果。
）
三、学词学句，理解课文的意思。
1.请同学借助拼音自读课文，再指名读课文。
重点注意读准“种”“熟”，
注意“么”“了”的轻声。
2.逐段逐句的朗读、理解。
（1）齐读全文，标明自然段，讲讲哪一段和哪幅图对应。
出示课题。
这
是哪里的花园果园？
（2）读第一自然段。
这句话告诉我们哪些内容？
（我们村——对自己家乡亲切的称呼。
）
（种了许多果树——“许多”就是很多，“果树”就是结水果的树。
）
这句话主要是告诉我们什么？
（板书：
种许多果树。
）请学生在“许
多”下面标“··”，这是这句话最重要的词。
读生字“树”，注意是翘舌
音。
（3）读第二自然段，这一段有几句话？
第一句话先告诉我们什么？
（第
一幅图画的是春天的景色）再读第一句，这句话写什么？
为什么说苹果花也
开了？
读第二句，这句话是赞美果树开花的村子，怎么赞美，哪一个词是主
要的？
（花园）请学生在字下标上“··”。
为什么会成了花园？
（因为春
天，许多果树开了花）读一句。
（板书：
春天花开桃梨苹果。
）
（4）教师引读第二自然段，因为____（学生读第一句）所以____（读第
二句），这一段讲：
春天，果树开了花。
（5）现在回来讲讲“许多果树”，为什么说是许多果树？
（好多种，很
多果树。
）
（6）读第三自然段，请学生先讲第一句的意思。
（板书：
秋天果（熟））
再读讲第二句。
（板书：
果园）这一段中哪几个词是主要的？
“熟”“果园”
是什么意思？
（7）谁能按照老师引读第二段的方法来引读第三段？
（8）谁讲讲这第三段主要讲什么？
3.请一个同学读全文，大家一边听一边看图。
然后弄懂几个关系：
种→开花→果熟
果树→花园→果园
春天→秋天
（1）教师引读全文，暗示事物之间的联系及变化。
第一次引读：
为什么我们村到了春天会成了花园？
学生读第一段。
教师指导：
开头用上“因为”。
因为我们村种了许多果树，所以到了春天，我们村里怎么样了？
学生读第二段。
因为到了春天，果树都开了花，成了花园，所以秋天，我们村才会成了
什么？
学生读第三段。
（重点理解：
春天、秋天的变化果树→花园→果园）
第二次引读：
因为我们村种了许多果树，所以到了春天果树就怎么样了？
学生读第二段第一句。
因为春天果树开了花，所以秋天果树才能怎么样？
学生读第三段第一
句。
理解：
种→开→熟的变化。
（2）教师小结，由于季节的变化，果树才会开花、结果，我们村才会由
花园变成了果园。
花园、果园都是很美的。
请同学有感情地读全文。
四、读生字新词。
讲花园、果园、春天的意思。
五、布置作业。
1.完成课后第一题、第二题。
2.读课文，背诵课文。
第二课时
一、朗读课文，重点指导学生读比较长的句子。
1.学生读。
2.教师领读比较长的句子：
（1）我们村/种了/许多果树。
（2）春天，桃花/开了，梨花/开了，苹果花/也开了。
我们村/成了/园。
3.学生练习读第三段。
4.请学生读全文，要求读得正确、流利、有感情。
二、词句练习，巩固对课文内容的理解。
1.出示投影片，或小黑板。
按课文内容填空：
2.三名学生先后上讲台填写，其他同学把应填写的字词按顺序写在纸
上。
3.讲词语，复习记忆。
（1）春天是指农历的哪几个月？
秋天呢？
一年有几个季节，你能说说
吗？
（2）你能说出几种树的名称？
树一般都有树叶、树干、树根、树枝。
有
的树结果实，有的树不结果实。
能结果实，而且能食用的树就叫果树。
（能
结水果的树是果树，不准确，如“核桃”不是水果，但核桃树是果树。
）请
学生复述。
（3）谁能讲讲“花园、果园”？
谁能根据“园”的偏旁□方框儿，讲讲
“园”的意思？
还可以说什么园？
（公园、幼儿园、乐园）
三、分析字形、指导写字，认识新偏旁。
春：
第一课见过，会读，但不会写，今天要学会写。
老师告诉大家这个
字头是新学的偏旁，叫春字头。
书空写，有几笔？
这个字的下边为什么是
“日”？
谁能讲讲？
这个字的结构是什么？
笔顺是怎样的？
写的时候，要注
意春字头上的一撇一捺要长点，分开，把下边的日包住。
（学生写一个）
树、桃、梨：
我们一齐分析字形，谁能知道，老师为什么把这三个字放
在一起学习？
（都有木字旁。
木放在字的下头，也可说成木字底。
）谁能分
析一下这三个字的结构？
结构不同，木字旁写时笔画有变化。
结构不同，写
字时的笔顺也不同。
教师指出难点：
桃，右边共6笔，笔顺是点、提、撇、
竖弯钩、撇、点。
树、梨，请学生用已学过的知识分析字形。
（分别写一个）
苹：
上下结构，草字头，平字在下面。
园：
学生分析结构、偏旁。
重点指导笔顺，最后封口。
（学生写一个）
四、课后练习第三题，用“也”说话、写话。
1.读课文中用“也”的两句话，再读练习中的第二句，启发学生讲讲怎
样的情况下才能用“也”。
2.用“也”说句子。
五、布置作业。
1.用“也”写两句不同内容的句子。
2.用“园”“树”组词，数量不限。
板书：
chūntiānqiǔtiān
春天秋天
zhōnghuǎkāiguōshú
种花开果（熟）
táo
桃
xǔduólí
许多梨
Píngguō..
苹果
guōshùhuǎyuánguōyuán
果树花园果园
3泉水小溪
教学目的要求：
1.看懂图意，理解课文，初步认识泉水、小溪、江河、海洋。
知道泉水
流入小溪、小溪流入江河、条条江河归入大海的自然现象。
2.学会7个生字和7个生词，认识“卧人旁”，练习用“..和..都”
写句子。
3.学习用适当的语气读对话，能正确、流利地朗读课文，分角色读课文。
教学重点难点：
学习生字新词，认识泉水、小溪、江河和海洋，了解它们之间的关系是
本课的教学重点。
练习写句子是难点。
教学思路：
看图。
先指导学生整体看图，知道图上画的是什么，再指导学生从远到
近地仔细看图，依次认识泉水、小溪、江河和海洋，并引导学生看清它们的
流向。
指导学生观察它们的宽、广，从它们的水域大小认识小溪、江河和海
洋。
学词学句。
借助拼音初读课文；一边学句一边指导朗读，结合图画理解
句和词的意思。
学习生字，指导写字，课后练习。
教学准备：
1.生字新词卡片，句子练习卡片或投影片。
2.放大的课文配图。
3.中国地图或地球仪。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、以旧引新，揭示课题。
导语：
同学们谁知道：
春天冰雪融化后，流进哪里？
你们见到过江河吗？
江河的水从哪儿来？
到哪儿去？
请同学们认真学习课文“泉水小溪”。
（板
书课题）
二、观察图画，看懂图意，感知泉水、小溪、江河、海洋。
1.出示图，请同学们看看这幅图上画的什么。
（学生回答）这是一幅有
山有水的风景画。
今天我们要认识这幅图上这些水流的名称。
2.按从远到近的顺序看。
（1）远处，在那群山起伏处，有一道细细的水流，谁知道它叫什么？
［板
书：
泉（quán）水］教师讲：
泉水是一种地下水，涌出地面后的水流。
（2）泉水流进什么地方？
［板书：
小溪（xī）］学生读，教师讲：
小河
沟就是小溪。
（3）小溪的水顺流而下，流到哪里？
（板书：
江河）江河是比小溪大的
水道。
你能说出几条江河的名字吗？
（4）无论多长的江水河水，都要流进一个地方，从图上看，流进哪里？
海里，再大的是洋。
合起来叫海洋。
（板书：
ｈǎｉｙáｎｇ）学生读。
海洋
海洋
更辽阔。
你从图上的什么地方看出海洋很辽阔？
3.教师小结：
在群山起伏处有一道细细的水流，那是泉水。
泉水弯弯曲
曲地流进小溪，一条条小溪顺流而下，流到江河里。
江水滚滚向东流，流进
波涛汹涌的海洋里。
（教师一边讲，一边画箭头连起来）
三、学词学句，理解短文的内容和问答的形式，练习读对话。
1.读全文，看看这篇课文共有几句话？
（六句，三个问句，三个答句，
一问一答）这是这篇课文句子的特点。
2.哪几句是问句，你是怎么知道的？
读一读。
（指导：
句末的“哪里去”
语调要升高）
3.一问一答怎么读？
学生读全文。
4.逐句理解。
第一组问答句。
请学生读，“泉水泉水”连在一起，大家想想问话的小朋友为什么这样
问？
（怕泉水流去的急切心情）这位小朋友要问什么？
（在“哪里”下加·）
答句里的“我”指谁？
（泉水）这两句告诉我们什么？
谁见过泉水，泉水流
的声音是怎样的？
第二组问答句。
小朋友跟着泉水见到了小溪，看见小溪也在顺着山势淙淙流去，小朋友
又想知道小溪要到哪里去，就急着问。
小溪怎么回答？
读答句。
这句中的“我”
指谁？
第三组问答句。
小朋友跟着小溪去看江河。
江河的水更大，河面更宽，水也流得更快，
也是不停地流啊流啊。
小朋友奇怪了，大江大河要到哪里去？
你们知道吗？
一齐读。
这句怎么是“我们”？
指谁？
5.结合图，比较认识泉水、小溪、江河、海洋，（从水量、流速、声音，
水流的长、宽等方面提示）或者在中国地图（地球仪）上指出。
6.学习这课，你知道了什么？
（学生回答）
四、布置作业。
1.读课文，注意读出一问一答的语气。
2.完成课后第二题。
第二课时
一、填空，字词练习，填完读一读。
二、朗读练习。
重点是用适当的语气读对话。
1.自由读、齐读，指名读。
2.请四个小朋友分角色读。
三、读词、写字。
1.出示词卡，请同学读。
重点讲：
流进，就是流到的意思。
谁能讲讲“流”
的偏旁为什么是“三点水”？
谁能用“进”再组几个词？
2.识记这一课的生字，有什么好方法？
鼓励学生养成独立识记字形的习
惯。
先集中学习带有“三点水旁”的字，边学边写。
溪：
难写难记，是教学重点和难点。
谁讲一下这个字的字形结构？
（左
右结构，氵旁）右边这部分笔画多，怎么记？
（可分成爫、幺、大三部分记）
海：
右半部分是难写的，谁来按笔顺一笔一笔写？
谁能分析右半部分的
部件？
（上下结构）上边是卧人头，这是新学的偏旁，跟老师书空。
下边是
母，要注意笔顺和笔画，尤其是第二笔横折钩要穿过第一笔折。
洋：
左右结构，三点水旁，羊字在右边。
流：
右半部分是易错的。
我们要特别留意哪一笔？
第四笔点。
这是表示
动作的一个词。
泉：
上下结构，水字底。
都：
全的意思。
读课文中有“都”字的句子。
读课后第三题中的句子。
说几句话。
“都”怎么记？
左右结构。
偏旁是什么？
（双耳刀）跟着老师一
笔一笔写左半部分。
用“都”说句子。
进：
谁做一个进门的动作？
它的反义词是什么？
（出）
四、课后练习。
口头完成第三题的说句子。
五、布置作业。
1.读课文。
2.写生字。
3.用“..和..都”写句子。
4祖国多么广大
教学目的要求：
1.看懂图意，知道我们的祖国地域辽阔，景色美丽多彩。
初步了解海南
岛、长江、大兴安岭的地理位置和气候差异。
培养学生热爱祖国的思想感情。
2.学会7个生字、6个词、两个新偏旁，练习用“多么”说话，练习主
谓词组的搭配。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
学习生字新词、理解第四句和前三句的关系，了解祖国的广大。
教学思路：
看图。
根据这篇课文及图画的特点，先让学生一幅一幅地看图上的内容，
然后将三幅图联系起来，比较图上的景色有什么不同，教师要告诉学生，这
三幅图画的都是春天的景色。
从地图上或地球仪上了解海南岛、长江两岸、
大兴安岭的地理位置和气候差异。
知道这些地方都是在祖国的地域内。
学词学句。
先结合图画理解1、2、3句的意思，通过重点词语的理解和
比较，了解地理位置和气温的差异使之自然景色不同。
然后理解第四句及和
前三句的关系。
朗读课文，体会热爱祖国的思想感情。
分析字形，指导写字，字词练习。
教学准备：
1.课文配图，中国地图或者地球仪。
2.生字新词卡片。
3.句子练习投影片或小黑板。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话，导入新课。
出示中国地图（或者地球仪）。
教师指示中国版图，问学生：
你们知道
这是哪个国家的地图？
教师讲：
我们祖国是世界大国之一，土地辽阔，人口
众多。
今天我们学习第4课，具体地了解一下我们祖国有多么广大。
（板书
课题，读题，读生字“祖”“广”。
）
二、看图，知道图意。
（一幅一幅地看）
1.出示第一幅图（或投影片）。
谁来描述一下这幅图上的景色？
告诉学
生这是椰子树。
谁知道这幅图上画的是哪里的景色？
教师小结并板书：
海南
岛。
谁知道海南岛在我国的什么地方？
（学生在地图上指示）谁能讲讲这幅
图上画的海南岛的景色怎么样？
（抓住：
树绿油油的、枝繁叶茂，花全都开
了，五颜六色）
2.出示第二幅图。
我们再来看看这幅图上的景色。
先看图中的大桥，谁
知道这是什么桥？
教师告诉学生：
这是长江大桥。
请学生在地图上找到长江，
从西向东指给同学看。
请同学把它和海南岛比较一下，在我国的什么位置？
（中部）谁说一说长江两岸（板书）的景色怎么样？
和第一幅图比一下，这
是什么树枝？
长得怎么样？
（抓住：
柳枝，刚刚发芽，嫩绿色的，还没长出
树叶）
3.出示第三幅图。
我们再来看一幅图，这幅图上的景色和前两幅更不同
了。
谁讲讲你看到了什么？
（山，树，雪还在飞舞）教师指着地图告诉学生：
这是我国东北部的大兴安岭。
（板书：
北、大兴安岭）
4.这一课有三幅图，地方不同，景色不同，让我们看这三幅图是什么意
思？
请学习课文。
三、阅读课文，学词学句。
重点理解第四句。
1.借助拼音，自己读课文。
指名读课文，注意下列字的正音：
盛，经，
兴，岭。
注意轻声读法：
的、么。
2.图和文对上号。
先读句，再说是哪幅图的内容。
理解重点词“已经、
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