小学一年级语文下册教案全集.docx

1、小学一年级语文下册教案全集小学一年级语文下册教案第一单元1 春天教学目的要求：1.看懂图意，知道图上描绘的是春天的景色，认识春天的特征。培养认真观察大自然的习惯。2.理解课文内容，知道课文是用拟人的手法来表现春天给一些景物带来的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。3.学会8 个词，8 个生字，3 个偏旁（冫、讠）。4.正确、流利、有感情地朗读课文，认识“冰雪化了”这样的基本句式。教学重点难点：学习生字新词，理解句子是本课的教学重点。理解春天会说些什么是难点。教学思路：看图。让学生先整体观察画面，知道图上描绘的是春天的景色；再分别观察小河、小草、花儿、树木和远处的山峦是什么样的；最后从春姑娘的表

2、情和小河等景物的样子，联系起来，懂得春天和大自然的关系。学句学词。先利用汉语拼音正确、流利地朗读课文，知道课文包含三个小节，每小节的句式相同；再学习句子，知道每小节的两行句子讲的是什么意思；理解重点词语，结合图上的画面，想象春天会对冰雪、小草、花儿说些什么。理解全篇后，概括春天的一些特点。正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导学生读出“什么”包含着的猜想的语气，正确读出“么、了”的轻声。学字。先读句出词，理解字义，再分析记忆字形，练习写字。认识新偏旁是重点，写好“绿”是难点。教学准备：1.与课文有关的图画或投影片，或录像带。生字词的卡片。2.根据当地的环境，带领学生到室外，亲自观察春天的景色，

3、增强学生对大自然的感受。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、教师导语引出课题。小朋友，谁知道现在是什么季节？春天到了，我们会觉得天气一天天有什么变化？你最喜欢春天的什么？（引发兴趣）板书课题（“春”加拼音）。二、观察图画，指导说话。l.出示图画，教师提出问题，引导学生先整体观察画面。这幅图上画的是什么季节的景象？你是从哪里看出来的？2.指出观察顺序，按顺序一部分一部分地看图，说一说有什么景物，什么颜色。在学生讲述中，教师板书生字新词。教师讲明观察顺序：中间的春姑娘小河小草、树木花朵田野山冈。或者由远到近，春姑娘山冈田野小草、树木小河花朵。学生选择观察顺序。教师指导观察内容：有什么事物？什么

4、颜色？什么样子？学生自己先观察，练习说话。指名说话，互相补充，评论好的句子和用词。表扬观察仔细、说话正确的同学。其间，教师板书： bng xu xio co hu er 冰雪小草花儿hu l. ki 化绿开三、阅读课文，学词学句，理解每句话的意思，理解新词的意思。通过图和句，理解春天说了“什么”。知道一些春天的特征。l.学生自读出示的生字，自读课文。2.教师范读，提示学生注意怎样读“春天对说了什么”。春天对谁说话？小结：三种事物。3.学生一小节一小节地读。全文齐读。4.一小节一小节地理解词句。第一小节。（l）春天先对谁说话？“冰雪”是什么季节的景物？听了春天说的话，冰雪怎样了？“化”是说什么化

5、了？怎样叫“化了”？冰雪为什么会化了？现在你们能猜想到春天说了什么话？（引导看图上的春姑娘。）（2）你是怎么想到春天说了什么话？（小结理解词句的方法：看图上春姑娘的表情，理解“化”的意思。）（3）教师小结：春天到了，对冰雪说，天气暖和了，你怎么还不化开呢？冰雪听了话，很快地化成河水了。（教师板书：到，天气暖和）（4）练习读第一小节。重点指导读第一行的句子。不是疑问，而是独自寻思、猜想。第二行的重音在“那么”“化”上。第二小节。（1）自己读，练习讲句子。（2）这一小节中，春天对小草说了什么？你是先理解的哪句话？哪个词？指导理解词句。（3）教师小结：“绿了”是指变绿的意思。小草发芽了，才能变绿。这

6、一小节，是讲：春天到了，小草、树木都发芽了，变绿了。春天对小草说：春天到了，天气暖和了，冰雪融化了，田野的泥土松软了，你该长出来了。第三小节。（1）学生练习读、讲。（2）学生讲述，互相补充，重点理解“开”的意思。（3）学生小结：“花儿开了”是说天气暖和了，花儿长出了叶子，长出了花骨朵，开成了花朵，五颜六色，非常美丽。这小节是说，春天到了，对花骨朵说，天气暖和了，小草、树木都发芽长叶子了，你该开放了。于是，田野里开出了五颜六色的美丽的花朵。5.朗读全文，概括全文的内容：春天到了，天气暖和了。冰雪化了，小草发芽了，花儿开了，春天的景色很美丽。课文把“春天”当作春姑娘写，所以讲“说什么”。四、读生字

7、新词，巩固新知识。重点读准：草co，什么me读轻声。（可用词卡，也可出示投影片，也可指示板书的生字新词。）五、布置作业。1.熟读课文，试着背诵。2.自己先练习写生字，注意识记方法。第二课时一、朗读全文，读词卡。重点检查，是否能正确地读出句子的感情色彩，生字词是否发音准确。请几名学生背诵。二、复习对句子意思的理解。一小节一小节地讲。鼓励学生创造性地运用词语。1.提出讲述要求：先读小节的两行句子，再一句一句讲，最后讲这一小节的意思。2.学生自由练习。教师提示，按要求练习。3.指名讲述。三、复习对新词的理解，重点讲清在课文中的意思。按顺序讲：冰雪化绿了开了。教师指导学生讲“什么”。学生说每小节“什么

8、”包含的内容，教师小结：“什么”可以指代任何事物，你指哪个事物，就代表哪个事物。请学生用“什么”说话。教师指出，“什么”一般是疑问，有时是猜想。四、识记生字，重点是运用已有的识字知识和生活实际，选择最优的识记方法，不一定统一成一种方法，鼓励学生自己选择，但一定要符合汉字的构字规律及笔顺规则。1.分析识记生字，是由学生分析、讲识记方法，教师肯定正确的，表扬最优的。2.分析本课生字的字形，可按字的结构归类。独体字：么左右结构：冰什化绿说上下结构：雪草3.在识字的基础上，再学习新的偏旁。“冫”读作两点水，和三点水区别。“. ”读作雨字头，从名称可以知道由雨字头组成的字，都是上下结构，或上中下结构。雨

9、作字头时，第二笔“丨”要改为“丶”，第3 笔“ ”要改为“乛”。“讠”读作言字旁，共两笔，第二笔是横折提，“折”要写直。4.指导写字时，重点练习“雪”，下边的左面不封口；“绿”，右边的第3 笔横，要长一点，最后一笔是捺。“么”，注意第一笔的位置。5.课堂上要领着学生在田字格里写，至少先每个字写一个样板，教师巡视、纠正，然后再照样子练习写。五、课后练习第二题，请学生先读题，明白题意，再在书上填写；写完，请学生读句子，知道这是四句话，第一至三句是课文第一三小节的意思，第四句是全文的主要意思。句子练习（可根据时间选练）。1.用“春天到了”和其他三句，分别组成三个长句子。（这就是课文中每小节的意思）2

10、.把这个小句子，按课文顺序连成一个大句子（这就是这篇短文的主要意思）。六、布置作业。1.熟练识记生字，写对、写好生字。2.观察自然景色，写几句话，说明春天到了，要求讲课文以外的景物。板书： chn 到1（春）天.shu sh n me.天气（暖( nu) ）(n) 和说什么.b ng xu oc hu 冰雪小草花儿hu l ki 化绿开2 花园果园教学目的要求：1.观察图画，知道是两幅图，一幅是春天果树开花，一幅是秋天果树结果；认识梨花和梨子；桃花和桃子；苹果花和苹果。2.理解课文，懂得果树春天开花，秋天结果的知识，理解花和果的关系；知道种满果树的村庄是美丽的，课文表达了热爱家乡的思想感情。3

11、.学会10 个词、6 个生字，认识春字头，练习用“也”写句子。教学重点难点：学习生字词，理解句子的意思是教学重点。通过句与句的关系认识花与果的关系是难点。教学思路：看图。先整体观察这两幅图，说说图上分别画的是什么，是什么季节的景色；再一幅一幅仔细观察。观察每幅图时，教师要指导学生有顺序地去观察和认识桃花和桃子，梨花和梨子，苹果花和苹果；最后把两幅图联系起来，认识这里的花园变果园的自然规律。说话同时，会读生字的字音。理解词句。借助拼音熟读课文，知道课文有3 个自然段，每段都讲的什么内容。在大体上懂得课文写的什么内容的基础上，再逐句理解意思，同时理解重点词语。在具体理解课文内容后，要引导学生体会句

12、与句的关系，弄清季节与果树的关系，花与果的关系。指导朗读。在理解课文内容后，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。指导中着重注意长句子中的自然停顿和重音。分析字形，指导写字。重点是认识春字头。完成课后作业。重点是指导写句。教学准备：1.放大后的课文插图或投影片。2.生字新词卡片、写有句子练习的投影片。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、填空，复习第一课的句子，导入新课。1.出示投影片，请学生独立完成。2.导语：春天多么可爱啊！你们想不想知道这个村春天是什么样子啊？二、看图，说说图上画的内容。1.出示图画，先整体观察春天这幅图。引导学生说话。再分别说三种果树。（l）这幅图上画的是什么？（树、

13、果树、开了花的果树。）（2）哪个同学知道这些果树都是什么树？（3）请同学上讲台，指着图说。教师指出先说花的颜色，再说叶子的形状。通过观察使学生认识桃花、梨花、苹果花。（可以从左到右，也可以从右到左，只要有顺序即可。）（4）请学生用“果树开花了”为首句，说一说第一幅图。2.出示第二幅图，先整体观察这幅图，再分别观察，按顺序说一说图画的内容（颜色、形状）。3.这幅图和第一幅有什么相同的地方？有什么不同的地方？为什么会有这个变化？（季节变了，春天果树开花，秋天结果。）三、学词学句，理解课文的意思。1.请同学借助拼音自读课文，再指名读课文。重点注意读准“种”“熟”，注意“么”“了”的轻声。2.逐段逐句

14、的朗读、理解。（1）齐读全文，标明自然段，讲讲哪一段和哪幅图对应。出示课题。这是哪里的花园果园？（2）读第一自然段。这句话告诉我们哪些内容？（我们村对自己家乡亲切的称呼。）（种了许多果树“许多”就是很多，“果树”就是结水果的树。）这句话主要是告诉我们什么？（板书：种许多果树。）请学生在“许多”下面标“”，这是这句话最重要的词。读生字“树”，注意是翘舌音。（3）读第二自然段，这一段有几句话？第一句话先告诉我们什么？（第一幅图画的是春天的景色）再读第一句，这句话写什么？为什么说苹果花也开了？读第二句，这句话是赞美果树开花的村子，怎么赞美，哪一个词是主要的？（花园）请学生在字下标上“”。为什么会成了

15、花园？（因为春天，许多果树开了花）读一句。（板书：春天花开桃梨苹果。）（4）教师引读第二自然段，因为_（学生读第一句）所以_（读第二句），这一段讲：春天，果树开了花。（5）现在回来讲讲“许多果树”，为什么说是许多果树？（好多种，很多果树。）（6）读第三自然段，请学生先讲第一句的意思。（板书：秋天果（熟）再读讲第二句。（板书：果园）这一段中哪几个词是主要的？“熟”“果园”是什么意思？（7）谁能按照老师引读第二段的方法来引读第三段？（8）谁讲讲这第三段主要讲什么？3.请一个同学读全文，大家一边听一边看图。然后弄懂几个关系：种开花果熟果树花园果园春天秋天（1）教师引读全文，暗示事物之间的联系及变化。

16、第一次引读：为什么我们村到了春天会成了花园？学生读第一段。教师指导：开头用上“因为”。因为我们村种了许多果树，所以到了春天，我们村里怎么样了？学生读第二段。因为到了春天，果树都开了花，成了花园，所以秋天，我们村才会成了什么？学生读第三段。（重点理解：春天、秋天的变化果树花园果园）第二次引读：因为我们村种了许多果树，所以到了春天果树就怎么样了？学生读第二段第一句。因为春天果树开了花，所以秋天果树才能怎么样？学生读第三段第一句。理解：种开熟的变化。（2）教师小结，由于季节的变化，果树才会开花、结果，我们村才会由花园变成了果园。花园、果园都是很美的。请同学有感情地读全文。四、读生字新词。讲花园、果园

17、、春天的意思。五、布置作业。1.完成课后第一题、第二题。2.读课文，背诵课文。第二课时一、朗读课文，重点指导学生读比较长的句子。1.学生读。2.教师领读比较长的句子：（1）我们村/种了/许多果树。（2）春天，桃花/开了，梨花/开了，苹果花/也开了。我们村/成了/园。3.学生练习读第三段。4.请学生读全文，要求读得正确、流利、有感情。二、词句练习，巩固对课文内容的理解。1.出示投影片，或小黑板。按课文内容填空：2.三名学生先后上讲台填写，其他同学把应填写的字词按顺序写在纸上。3.讲词语，复习记忆。（1）春天是指农历的哪几个月？秋天呢？一年有几个季节，你能说说吗？（2）你能说出几种树的名称？树一般

18、都有树叶、树干、树根、树枝。有的树结果实，有的树不结果实。能结果实，而且能食用的树就叫果树。（能结水果的树是果树，不准确，如“核桃”不是水果，但核桃树是果树。）请学生复述。（3）谁能讲讲“花园、果园”？谁能根据“园”的偏旁方框儿，讲讲“园”的意思？还可以说什么园？（公园、幼儿园、乐园）三、分析字形、指导写字，认识新偏旁。春：第一课见过，会读，但不会写，今天要学会写。老师告诉大家这个字头是新学的偏旁，叫春字头。书空写，有几笔？这个字的下边为什么是“日”？谁能讲讲？这个字的结构是什么？笔顺是怎样的？写的时候，要注意春字头上的一撇一捺要长点，分开，把下边的日包住。（学生写一个）树、桃、梨：我们一齐分

19、析字形，谁能知道，老师为什么把这三个字放在一起学习？（都有木字旁。木放在字的下头，也可说成木字底。）谁能分析一下这三个字的结构？结构不同，木字旁写时笔画有变化。结构不同，写字时的笔顺也不同。教师指出难点：桃，右边共6 笔，笔顺是点、提、撇、竖弯钩、撇、点。树、梨，请学生用已学过的知识分析字形。（分别写一个）苹：上下结构，草字头，平字在下面。园：学生分析结构、偏旁。重点指导笔顺，最后封口。（学生写一个）四、课后练习第三题，用“也”说话、写话。1.读课文中用“也”的两句话，再读练习中的第二句，启发学生讲讲怎样的情况下才能用“也”。2.用“也”说句子。五、布置作业。1.用“也”写两句不同内容的句子。

20、2.用“园”“树”组词，数量不限。板书：chn tin qi tin春天秋天 zhng hu ki gu sh种花开果（熟） to 桃 x du l许多梨 Png gu. 苹果 gu sh huyun gu yun 果树花园果园3 泉水小溪教学目的要求：1.看懂图意，理解课文，初步认识泉水、小溪、江河、海洋。知道泉水流入小溪、小溪流入江河、条条江河归入大海的自然现象。2.学会7 个生字和7 个生词，认识“卧人旁”，练习用“.和.都”写句子。3.学习用适当的语气读对话，能正确、流利地朗读课文，分角色读课文。教学重点难点：学习生字新词，认识泉水、小溪、江河和海洋，了解它们之间的关系是本课的教学重点

21、。练习写句子是难点。教学思路：看图。先指导学生整体看图，知道图上画的是什么，再指导学生从远到近地仔细看图，依次认识泉水、小溪、江河和海洋，并引导学生看清它们的流向。指导学生观察它们的宽、广，从它们的水域大小认识小溪、江河和海洋。学词学句。借助拼音初读课文；一边学句一边指导朗读，结合图画理解句和词的意思。学习生字，指导写字，课后练习。教学准备：1.生字新词卡片，句子练习卡片或投影片。2.放大的课文配图。3.中国地图或地球仪。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、以旧引新，揭示课题。导语：同学们谁知道：春天冰雪融化后，流进哪里？你们见到过江河吗？江河的水从哪儿来？到哪儿去？请同学们认真学习课文“

22、泉水小溪”。（板书课题）二、观察图画，看懂图意，感知泉水、小溪、江河、海洋。1.出示图，请同学们看看这幅图上画的什么。（学生回答）这是一幅有山有水的风景画。今天我们要认识这幅图上这些水流的名称。2.按从远到近的顺序看。（1）远处，在那群山起伏处，有一道细细的水流，谁知道它叫什么？板书：泉（qun）水教师讲：泉水是一种地下水，涌出地面后的水流。（2）泉水流进什么地方？板书：小溪（x）学生读，教师讲：小河沟就是小溪。（3）小溪的水顺流而下，流到哪里？（板书：江河）江河是比小溪大的水道。你能说出几条江河的名字吗？（4）无论多长的江水河水，都要流进一个地方，从图上看，流进哪里？海里，再大的是洋。合起来

23、叫海洋。（板书：）学生读。海洋海 洋更辽阔。你从图上的什么地方看出海洋很辽阔？3.教师小结：在群山起伏处有一道细细的水流，那是泉水。泉水弯弯曲曲地流进小溪，一条条小溪顺流而下，流到江河里。江水滚滚向东流，流进波涛汹涌的海洋里。（教师一边讲，一边画箭头连起来）三、学词学句，理解短文的内容和问答的形式，练习读对话。1.读全文，看看这篇课文共有几句话？（六句，三个问句，三个答句，一问一答）这是这篇课文句子的特点。2.哪几句是问句，你是怎么知道的？读一读。（指导：句末的“哪里去”语调要升高）3.一问一答怎么读？学生读全文。4.逐句理解。第一组问答句。请学生读，“泉水泉水”连在一起，大家想想问话的小朋友

24、为什么这样问？（怕泉水流去的急切心情）这位小朋友要问什么？（在“哪里”下加）答句里的“我”指谁？（泉水）这两句告诉我们什么？谁见过泉水，泉水流的声音是怎样的？第二组问答句。小朋友跟着泉水见到了小溪，看见小溪也在顺着山势淙淙流去，小朋友又想知道小溪要到哪里去，就急着问。小溪怎么回答？读答句。这句中的“我”指谁？第三组问答句。小朋友跟着小溪去看江河。江河的水更大，河面更宽，水也流得更快，也是不停地流啊流啊。小朋友奇怪了，大江大河要到哪里去？你们知道吗？一齐读。这句怎么是“我们”？指谁？5.结合图，比较认识泉水、小溪、江河、海洋，（从水量、流速、声音，水流的长、宽等方面提示）或者在中国地图（地球仪）

25、上指出。6.学习这课，你知道了什么？（学生回答）四、布置作业。1.读课文，注意读出一问一答的语气。2.完成课后第二题。第二课时一、填空，字词练习，填完读一读。二、朗读练习。重点是用适当的语气读对话。1.自由读、齐读，指名读。2.请四个小朋友分角色读。三、读词、写字。1.出示词卡，请同学读。重点讲：流进，就是流到的意思。谁能讲讲“流”的偏旁为什么是“三点水”？谁能用“进”再组几个词？2.识记这一课的生字，有什么好方法？鼓励学生养成独立识记字形的习惯。先集中学习带有“三点水旁”的字，边学边写。溪：难写难记，是教学重点和难点。谁讲一下这个字的字形结构？（左右结构，氵旁）右边这部分笔画多，怎么记？（可

26、分成爫、幺、大三部分记）海：右半部分是难写的，谁来按笔顺一笔一笔写？谁能分析右半部分的部件？（上下结构）上边是卧人头，这是新学的偏旁，跟老师书空。下边是母，要注意笔顺和笔画，尤其是第二笔横折钩要穿过第一笔折。洋：左右结构，三点水旁，羊字在右边。流：右半部分是易错的。我们要特别留意哪一笔？第四笔点。这是表示动作的一个词。泉：上下结构，水字底。都：全的意思。读课文中有“都”字的句子。读课后第三题中的句子。说几句话。“都”怎么记？左右结构。偏旁是什么？（双耳刀）跟着老师一笔一笔写左半部分。用“都”说句子。进：谁做一个进门的动作？它的反义词是什么？（出）四、课后练习。口头完成第三题的说句子。五、布置作

27、业。1.读课文。2.写生字。3.用“.和.都”写句子。4 祖国多么广大教学目的要求：1.看懂图意，知道我们的祖国地域辽阔，景色美丽多彩。初步了解海南岛、长江、大兴安岭的地理位置和气候差异。培养学生热爱祖国的思想感情。2.学会7 个生字、6 个词、两个新偏旁，练习用“多么”说话，练习主谓词组的搭配。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：学习生字新词、理解第四句和前三句的关系，了解祖国的广大。教学思路：看图。根据这篇课文及图画的特点，先让学生一幅一幅地看图上的内容，然后将三幅图联系起来，比较图上的景色有什么不同，教师要告诉学生，这三幅图画的都是春天的景色。从地图上或地球仪上了解海南岛、长

28、江两岸、大兴安岭的地理位置和气候差异。知道这些地方都是在祖国的地域内。学词学句。先结合图画理解1、2、3 句的意思，通过重点词语的理解和比较，了解地理位置和气温的差异使之自然景色不同。然后理解第四句及和前三句的关系。朗读课文，体会热爱祖国的思想感情。分析字形，指导写字，字词练习。教学准备：1.课文配图，中国地图或者地球仪。2.生字新词卡片。3.句子练习投影片或小黑板。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、谈话，导入新课。出示中国地图（或者地球仪）。教师指示中国版图，问学生：你们知道这是哪个国家的地图？教师讲：我们祖国是世界大国之一，土地辽阔，人口众多。今天我们学习第4 课，具体地了解一下我们

29、祖国有多么广大。（板书课题，读题，读生字“祖”“广”。）二、看图，知道图意。（一幅一幅地看）1.出示第一幅图（或投影片）。谁来描述一下这幅图上的景色？告诉学生这是椰子树。谁知道这幅图上画的是哪里的景色？教师小结并板书：海南岛。谁知道海南岛在我国的什么地方？（学生在地图上指示）谁能讲讲这幅图上画的海南岛的景色怎么样？（抓住：树绿油油的、枝繁叶茂，花全都开了，五颜六色）2.出示第二幅图。我们再来看看这幅图上的景色。先看图中的大桥，谁知道这是什么桥？教师告诉学生：这是长江大桥。请学生在地图上找到长江，从西向东指给同学看。请同学把它和海南岛比较一下，在我国的什么位置？（中部）谁说一说长江两岸（板书）的景色怎么样？和第一幅图比一下，这是什么树枝？长得怎么样？（抓住：柳枝，刚刚发芽，嫩绿色的，还没长出树叶）3.出示第三幅图。我们再来看一幅图，这幅图上的景色和前两幅更不同了。谁讲讲你看到了什么？（山，树，雪还在飞舞）教师指着地图告诉学生：这是我国东北部的大兴安岭。（板书：北、大兴安岭）4.这一课有三幅图，地方不同，景色不同，让我们看这三幅图是什么意思？请学习课文。三、阅读课文，学词学句。重点理解第四句。1.借助拼音，自己读课文。指名读课文，注意下列字的正音：盛，经，兴，岭。注意轻声读法：的、么。2.图和文对上号。先读句，再说是哪幅图的内容。理解重点词“已经、