魏本全.docx

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魏本全

集体备课教案

内容整理与练习主备人魏本全

备课时间2007-11-2上课时间

复备栏

第一课时

教学内容：

教科书第78-79页的回顾与整理以及练习与应用的1-5题。

教学目标：

1、通过回顾与整理以及练习与应用活动，让学生进一步巩固以前学过的小数乘除法的计算方法，加深对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解。

2、培养学生乐于学习，乐于与同伴合作并分享学习成果的良好学习品质。

教学重点：

加深对小数乘除法计算方法理解与掌握，并能正确的计算。

教学难点：

数学规律的认识与应用。

教学准备：

口算卡片、投影仪。

教学过程：

一、回顾与整理

这一单元，你了解了什么规律？

学会了哪些计算？

学生小组交流，集体汇报。

师相机板书：

小数和整数相乘、小数除以整数、小数点位置移动引起小数大小的变化。

二、练习与应用

1、口算练习

（1）师卡片出示，生开火车口答。

0.8×31.5÷50.03×100030×20.5÷2

0.8×50.15÷39÷1001.2×30.15÷5

（2）第1题

学生独立口算，集体订正。

2、第2题

引导学生将后面六栏中的两个因数分别与第一栏进行比较，明确当一个因数不变时，另一个因数乘或除以几，那么积也随着乘或除以几，从而初步体会积的变化规律。

3、第3题

学生独立计算，师计时，并巡视指导，集体交流，指名说说计算方法。

4、第4题

让学生根据题目的特点，判断哪几题的商小于1，从而明确被除数小于除数时商小于1，再通过计算验证开始的判断是否正确。

5、第5题

让学生说说每道题的改写方法，弄清是乘进率还是除以进率，再决定小数点是向右移动还是向左移动。

三、全课小结

通过今天的整理与复习，你有哪些收获？

你觉得在计算小数乘、除法时应注意些什么？

四、作业

1、我是小法官。

（1）5.7÷6=0.9……3（）

（2）小数除法中，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

（）

2、《补充习题》。

集体备课教案

内容整理与练习主备人魏本全

备课时间2007-11-2上课时间

复备栏

第二课时

教学内容：

教科书第78-79页练习与应用的6-10题。

教学目标：

1、进一步巩固小数乘除法的计算方法及计算规律，培养学生运用所学知识解决简单实际问题能力。

2、培养学生认知计算、自觉验算得良好学习习惯。

教学重点：

运用所学知识解决简单实际问题。

教学难点：

联系实际分析数量关系。

教学准备：

投影仪

教学过程：

一、导入

师：

这节课我们继续进行小数乘除法的应用练习。

大家有信心吗？

二、练习与应用

1、完成第6题。

先让学生说说平行四边形、三角形和梯形的面积公式，再让学生应用公式进行计算。

指名板演，集体订正。

2、完成应用题7题。

教师出示题目，指名读题，让生说说自己的解题思路。

引导学生想到不同的解法。

独立列式计算，师选择不同解法的学生板演。

集体订正，针对板演让学困生说一说每步求的是什么。

3、完成第8题。

教师出示题目，指名读题，让生说说两问各是求什么的。

学生独立解答。

集体订正，引导学生比较长方形的周长与面积的不同。

4、完成第9题。

指导学生看懂票据。

师：

从票据中，你都了解了哪些信息？

由合计金额与面粉总价的差，推出色拉油的总价；再由面粉和色拉油的总价分别推出面粉的单价和色拉油的数量。

提醒学生在计算时可以把表中的小数化简。

5、完成第10题。

结合生活实际，讲清“零售价”与“进货价”的含义，让学生明白事理，再根据要求分别解答。

学生独立列式计算，集体订正。

三、作业

《补充习题》

板书设计：

整理与练习

甲的速度×相遇时间+乙的速度×相遇时间=总路程

（甲的速度+乙的速度）×相遇时间=总路程

单价×数量=总价

总价÷数量=单价

总价÷单价=数量

集体备课教案

内容整理与练习主备人魏本全

备课时间2007-11-3上课时间

复备栏

第三课时

教学内容：

教科书第80页探索与实践的11-13题，以及评价与反思。

教学目标：

1、引导学生参与统计计算，培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。

2、运用小数乘除法知识解决问题，感受其中蕴含的规律。

3、引导学生关注自己在学习过程中的表现，促进学生进一步养成良好的学习习惯。

教学重点：

培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。

教学难点：

探索与实践能力的培养。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入。

这节课，我们来进行探索与实践活动。

我们来比比看哪个小组的学习最投入、最有效果。

二、实践与探索

1、学生分小组活动。

小组内选择4位同学，先记录下它们的身高，再计算平均数。

可以先用厘米为单位进行计算，再用米为单位计算。

相互验证每次的计算结果。

2、完成12题。

师出示题目。

学生计算图中每条边的实际长度时，要提醒学生应用移动小数点的方法直接算出得数，并把用“厘米”做单位的数改写成用“米”做单位的数。

计算图书馆的实际占地面积时，可提示学生使用算出的实际长度，还应鼓励学生用不同方法列式计算。

3、完成第13题。

学生独立列式计算，集体订正。

学生尝试自己设计花边，量一量再计算。

引导学生找规律：

如果一共排列了100朵花，你能算出花边一共长多少厘米吗？

试一试：

一列车队共50辆，每辆车长5米，车与车之间的距离是50米。

这列车队一共长多少米？

三、评价与反思

通过这一段的练习，你觉得你有哪些收获，哪些问题是值得我们大家注意的？

还有哪些问题？

小组交流。

四、作业

课后把自己的收获制成手抄报，存入档案袋中。

集体备课教案

内容第七单元单元备课主备人魏本全

备课时间2007-10-25上课时间

复备栏

教学内容：

本单元分两部分。

第一部分是小数乘法；第二部分是小数除法。

教材分析：

本单元是在学生学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。

小数乘、除法的计算在日常生活中以及进一步学习中都有广泛的应用。

小数乘整数以及除数是整数的小数除法既是小数乘、除法的重要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数、除数是小数的除法的基础。

教材分三段安排教学内容。

第一段学习小数乘整数的计算方法，探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，并学习应用这一规律口算一个数与10、100、1000……相乘。

第二段学习除数是整数的小数除法的计算方法，探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律，并学习应用这一规律口算一个数除以10、100、1000……。

第三段安排了本单元的“整理与练习”。

教学目标：

1、使学生初步体会小数乘、除法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索并理解小数乘整数以及除数是整数的小数除法的计算方法，能够比较熟练的进行小数乘除法笔算和简单的口算，并应用计算解决一些简单的实际问题。

2、使学生探索并掌握由小数点位置移动引起的小数大小变化的规律，并能应用这一规律口算相应的式题或解决一些简单的实际问题。

3、使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘、除法与生活的联系，感受小数乘、除法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘、除法积极意向。

教学重点：

小数乘除法的意义和法则。

教学难点：

积和商里小数点的处理。

教学理念：

1、激发学生的学习兴趣，主动地去探索与发现，教师不断引发学生思维碰撞，把学生引入探索、发现之中。

2、以学生日常生活为情境，以学生的知识为基础，以手、脑、眼的协作为着眼点，让学生合作学习，培养学生的数学意识。

3、倡导自主学习与合作交流的学习方式，体现以人为本的教学模式。

方法措施：

1、计算方法的理解与掌握以教师的引导的为主。

2、小数点的位置移动引起小数大小的变化规律以学生自主探究为主。

3、计算的练习以学生的兴趣与需要为突破口。

教学准备：

口算卡片、小黑板、投影仪、多媒体

课时安排：

共8课时

1、小数乘法2课时

2、小数除法3课时

3、整理和复习3课时

集体备课教案

内容整理与练习主备人魏本全

备课时间2007-11-29上课时间

复备栏

第一课时

教学内容：

第102页的“回顾与整理”，完成“练习与应用”第1—6题。

教学目标：

1、使学生进一步理解并掌握小数乘小数的计算方法、除数是小数的计算方法，能正确的计算。

2、使学生进一步掌握求积、商的近似值的方法，并能根据实际情况求积、商的近似值。

3、使学生养成良好的学习习惯，学习中善于与同伴交流，懂得知识的整理与积累的方法和意义。

教学重点：

正确进行小数乘除法计算。

教学难点：

除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

教学准备：

口算卡片、小黑板

教学过程：

一、回顾与整理

1、小数乘除法这个单元我们又学完了，请同学们想一想在这个单元里我们学习了哪些内容？

学生汇报，师适时板书：

小数乘小数、除数是小数的除法、求积、商的近似值。

2、学生小组讨论：

（1）小数乘法与整数乘法有什么相同和不同的地方？

（2）计算小数乘法时，怎样确定积的小数位数？

（3）怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？

二、练习与应用

1、口算练习。

（1）102页的第1题。

（2）口算卡片出示：

3.5×2=0.07÷7=4.8÷3=0.6×0.7=5×0.6=

3.2÷8=0.3÷0.1=0.12÷6=4.9÷7=0.8×0.01=

2、竖式计算。

（1）102页的第2题。

两名学生分别板演1、2列，其他学生独立做在练习本上。

集体订正时，让学生比一比。

（2）102页的第3题。

学生独立计算，然后用计数器进行演算。

师了解正确情况。

3、求积、商的近似值。

做102页的第4题。

四名学生板演，其余学生分别选两题做。

集体订正时，让学生说一说自己的方法。

4、联系实际，解决问题。

（1）做第5题。

学生读题、列式。

先估计得数在什么范围内，再计算。

（2）做第6题。

学生独立练习。

集体订正时比较两题的联系与区别。

三、全课总结

四、作业

《补充习题》

集体备课教案

内容整理与练习主备人魏本全

备课时间2007-11-29上课时间

复备栏

第二课时

教学内容：

完成第103页“练习与应用”第7—11题以及“你知道吗？

”。

教学目标：

1、使学生进一步掌握小数乘除法的计算法则，能正确熟练地进行小数乘除法的计算。

2、引导学生探究小数乘除法中的规律，并运用于解决问题中。

3、使学生能联系实际用小数乘除法的知识解决实际生活问题。

教学重点：

小数乘除法的计算。

教学难点：

探究小数乘除法计算中的简单规律。

教学准备：

口算卡片，小黑板

教学过程：

一、基本训练

1、口算。

3.2×3=6×0.5=0.35÷0.7=0.4×0.9=0.27÷9=3.5÷0.1=0.48×10=0.8×0.5=4.2÷0.7=2.6×0.01=

2、小法官判一判。

（1）两位小数乘两位小数，积一定是四位小数。

（）

（2）一个数除以0.1，就是把这个数扩大了10倍。

（）

（3）除数比1小，商一定大于被除数。

（）

（4）商的小数点一定要和被除数的小数点对齐。

（）

3、竖式计算。

2.9×0.822.04÷240.756÷0.180.072×0.15

二、练习与应用

1、做103页的第7题。

师小黑板出示。

学生算得数。

引导比较每组题的得数，你有什么发现？

小结：

小数的乘法与除法是可以相互转化的，利用它们的转化可以使计算简便。

如：

15÷0.125=15×8=120

2、做第8题。

师小黑板出示，学生独立填写。

集体订正时引导学生回顾：

一个因数比1大或小，（另一个因数不为0）积与另一个因数的关系。

除数比1大或小，（被除数不为0）商与被除数的关系。

3、做第9题。

四名学生板演，其他独立计算。

集体订正。

4、做第10题。

学生独立解答，然后汇报。

5、做第11题。

学生独立解答后交流：

你是怎样把港币折合成人民币的？

三、学习“你知道吗？

”

学生自学103页的“你知道吗？

”

启发提问：

你还知道哪些外币？

根据书中的牌价，你能把美元折合成欧元吗？

试试看。

四、作业

《补充习题》

集体备课教案

内容整理与练习主备人魏本全

备课时间2007-11-30上课时间

复备栏

第三课时

教学内容：

第104页的“探索与实践”以及“评价与反思”，完成第12、13题。

教学目标：

1、使学生进一步理解乘法运算定律在小数乘法中的应用，能够熟练地进行小数乘法的简便运算。

2、通过探索与实践，使学生能够利用小数乘除法解决生活中的实际问题。

3、使学生能够正确的对自己的学习情况进行评价，树立正确的学习态度。

教学重点：

运用所学知识解决实际生活问题。

教学难点：

从生活中收集所需的信息。

教学准备：

投影仪

教学过程：

一、基本训练

1、口算。

2.7÷0.9=0.1÷0.05=0.36÷0.12=1÷0.25=

0.6×5=0.2×0.4=0.240×.2=3.5×0.1=

师投影出示，学生直接把答案写在练习本上，小组内评价。

2、简便计算。

0.25×8.5×42.4×1.021.28×8.6+0.72×8.6

三名学生板演，其他学生独立练习。

集体订正，学生说一说用到的运算定律，以及为什么这样算简便。

3、列式计算。

（1）13.5与11.5的差除它们的和，商是多少？

（2）15个2.8与4.6的5倍相差多少？

学生独立练习后，让学生说一说列式的思路。

二、探索与实践

1、做104页的第12题。

学生交流课前所收集的各种信息。

让几名学生说一说自己设计的一份午餐菜单，以及根据菜单所买菜的单价和数量。

学生各自算自己没种菜的总价和一共用了多少钱。

学生汇报解决问题的过程和得到的答案。

小结：

由于每人所买的菜的品种、数量、单价不大可能完全相同，所以买菜的总钱数一般也不会相同。

2、做104页的第13题。

学生交流课前所收集的国内长途电话分时段收费标准。

学生根据收集的标准算出书中三位同学应付的电话费。

交流：

为什么大家算出的话费是相同的？

三、评价与反思

师引导反思自己在本单元学习过程中的表现，说说自己学习中的成功例子以及存在的问题，说说自己学会了什么，还有什么疑问。

要求学生对照书中104页的评价表实事求是地给自己评价。

集体备课教案

内容第十单元单元备课主备人魏本全

备课时间2007-12-10上课时间

复备栏

教学内容：

本单元由复式统计表和复式条形统计图两部分组成。

教材分析：

本单元是在学生初步认识简单统计表和条形统计图的基础上，进一步教学复式统计表和复式条形统计图。

通过教学，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。

本单元内容分四段编排：

第一段教学认识和填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析；第二段教学认识复式条形统计图，学习根据收集的数据完成相应的复式条形统计图，并根据复式条形统计图提出和解答问题；第三段是整理与练习；第四段是综合应用有关知识开展《了解周围的家庭》活动。

教学目标：

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相应的复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单问题并加以解决。

3、使学生根据解决简单实际问题的需要，主动经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能进行一些简单的判断，发展统计观念。

4、通过有说服力的数据，使学生进一步体会统计在实际生活中重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重点：

复式统计表和复式条形统计图填写和制作。

教学难点：

分析复式统计表和复式条形统计图。

教学理念：

1、从生活实践中收集、整理数据，让学生感知数学源于数学，又服务数学，从而提高学好数学自觉性。

2、以学生日常生活为情境，以学生的知识为基础，以手、脑、眼的协作为着眼点，让学生合作学习，培养学生的数学意识。

3、激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，使学生获得广泛的数学活动经验。

方法措施：

1、注意引导学生经历不同难度的统计活动，进一步掌握统计的方法，发展统计观念。

2、注意把握教学要求，避免不必要的制表、制图练习。

教学准备：

口算卡片、小黑板、多媒体

课时安排：

共6课时

1、复式统计表2课时

2、复式条形统计2课时

3、整理和复习1课时

4、了解周围的家庭1课时

集体备课教案

内容小数乘整数主备人杨胜利

备课时间2007-10-25上课时间

复备栏

第一课时

教学内容：

教科书第68-69页例1、“试一试”“练一练”，练习十一第1-3题。

教学目标：

1、具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。

2、探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

教学重点：

探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。

教学难点：

理解小数乘整数的算理。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、谈话：

在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？

随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

2、出示例题的场景图，提问：

从图中你能知道什么？

3、引导：

根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？

“0.8×3”是求几个0.8相加的和?

这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?

（有一个因数是小数）板书课题：

小数乘整数。

二、探索计算方法

1、启发：

你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?

2、交流：

谁先来说说，你是怎样计算的？

算出的结果是多少？

学生回答后继续提问：

谁还用不同的计算方法？

3、指出：

“0.8×3”也可以用乘法竖式计算.

学生尝试计算。

讨论：

谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程？

4、提出要求：

冬天买3千克西瓜要多少元？

先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。

5、交流：

谁来说说用乘法竖式计算的过程?

6、猜想:

如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?

如果用一个四位小数乘3呢?

三、教学“试一试”归纳计算方法

1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。

2、讨论：

通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？

3、小结：

计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。

四、指导练习

1、完成练一练第1题。

注意：

如果积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。

2、指导完成练一练第2题。

先让学生根据要求在教科书上填一填。

指名交流。

五、全课小结

六、课堂作业

《补充习题》

集体备课教案

内容小数乘整数主备人杨胜利

备课时间2007-10-26上课时间

复备栏

第二课时

教学内容：

教科书69-70页的例2、例3，完成“试一试”“练一练”，练习十一的第4-7题。

教学目标：

1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。

2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。

教学重点：

理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：

小数点位置移动时需补0的情况。

教学准备：

多媒体课件、学生带计算器

教学过程：

一、复习引新

1、口算。

5×1050×105×10050×100

2、比较每组两个小数的大小。

4.53和45.30.7和0.07

上面每组的两个小数有什么相同的地方？

有什么不同的地方？

揭示课题：

小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

二、探究新知

1、教学例2

（1）出示例2：

5.04乘10、100、1000各是多少？

学生用计算器计算。

（2）指名说说计算结果，并板书：

5.04×10=50.45.04×100=5045.04×1000=5040

（3）引导观察比较：

50.4和5.04比,小数点向什么方向移动了几位?

504和5.04比,小数点向什么方向移动了几位?

猜想:

把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?

把一个小数乘100、1000呢？

（4）验证：

以小组为单位，每组任意找一个小树，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。

（5）归纳：

通过计算，你认为我们的猜想对不对？

谁能用一句话说说你们的发现的？

换一种说法，这个规律还可以怎么说？

2、教学例3

（1）出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。

（2）学生尝试。

（3）组织交流，并明确：

要把把0.351千克改写成以“克”做单位的数。

可以用把0.351乘1000，计算0.351乘1000是，可以直接把0.351的小数点向右移动3三位。

3、学生独立完成“试一试”，并汇报想法。

4、完成“练一练”。

学生独立填在书上，后集体订正。

三、课堂作业

1、练习十一第5、6题。

2、《补充习题》。

四、全课小结

通过这节课的学习你有哪些收获？

有哪些经验介绍给大家。

集体备课教案

内容整理与复习主备人杨胜利

备课时间2007-12-25上课时间

复备栏

第二课时

教学内容：

教科书第121页的第6—14题。

教学目标：

使学生进一步理解并掌握小数加、减、乘、除法的计算方法，能正确口算、笔算相应的小数加、减、乘、除法式题，会按运算顺序正确计算小数四则混合运算，能应用运算律和其他一些运算规律进行小数的简单计算，能应用学过的小数四则混合计算解决一些简单的实际问题，能根据具体情境合理求出积、商的近似值。

教学重点：

正确的进行小数四则计算。

教学难点：

计算能力的提高。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、复习小数加、减法计算

（1）做121页第6题

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

（2）让学生说一说每组中两题有什么相同和不同的地方。

小数加、减法计算的关键是什么？

（板书：

小数加、减法，把小数点对齐）

（3）做第7题。

学生练习，做在练习本上。

二、复习小数乘法计算

（1）做121页第9题前三题。

指名三人板演，其余学生做在练习本上。

（2）提问：

这三题先都看做什么数乘？

都看做48×67，为什么积里小数部分的位数不一样？

小数乘法的关键是什么？

（板书：

小数乘法，因数一共有几位小数，积就有几位小数）

三、复习小数除法计算

（1）做121页第9题后三题。

指名三人板演，其余学生做在练习本上。

（2）提问：

这一组的三道题有什么相同和不同？

除数是整数的除法怎样算？

除数是小数的除法是怎样算的？