部编版小学三年级下册语文《枣核》教案.docx
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部编版小学三年级下册语文《枣核》教案
部编版小学三年级下册语文《枣核》教案
篇一
1.朗读课文。
认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。
2.默读课文，用自己的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
教学重点：
体会枣核的机智和勇敢。
教学准备：
教师：
搜集图片，制作课件。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭题解题
1.读了课题，你能想到什么？
（枣核就是枣的核。
）
2.启发谈话：
这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。
大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？
接下来我们一起来学习28课《枣核》
【设计意图：
通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。
】
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。
2．检查生字词。
爹娘勤快扶犁衙役牲口官府
（1）指名读，齐读。
（2）重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼。
3.指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。
枣核是一个像（）一般大小的孩子。
他既（）又（），比正常的孩子还（）。
但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。
最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。
【设计意图：
由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。
】
三、再读课文，感悟理解
1．默读课文，想一想：
枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。
画出相关语句。
2．小组讨论。
【设计意图：
这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。
小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。
】
3．汇报交流：
（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?
出示相关句子：
枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
（2）枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？
（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。
）
（3）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？
找出相关句子读一读。
a.等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！
哦喝！
”大声吆喝着赶驴。
b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：
“哦喝！
哦喝！
”
c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：
“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。
”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门开开，赶着牲口回到了村子。
（4）枣核是怎样机智脱险的？
找出相关句子读一读。
a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。
b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。
c.枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。
县官直喊：
“快打！
快打！
”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。
满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。
四、深入体验,深入理解
1．你喜欢枣核吗？
为什么？
2．读了这一篇故事，你受到了什么启发？
五、梳理内容，复述故事
1.这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象讲一讲这个故事吗？
2.学生复述故事。
六、回顾课文，续编故事
1.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？
你能接着往下讲吗？
2.学生练习，续编故事。
板书设计：
28.枣核
名字来历
勤快能干
救出牲口
顺利脱险
篇二
知识与能力
1．会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1．默读课文，首先明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。
2．能用自己的话复述这个故事。
情感、态度与价值观
感受枣核的聪明和勇敢。
重点难点
教学重点
1．会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。
2．默读课文，然后用自己的话复述这个故事。
教学难点
感受枣核的聪明和勇敢。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
民间故事是充满幻想的故事，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主人公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质。
民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现着人们的美好愿望。
今天，我们就来学习一个叫《枣核》的民间故事。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文中的生字。
重点指导边音“犁”，翘舌和后鼻音“牲”、多音字“折、涨”的读音。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
（1）归类识字。
归类示例：
亥-核（核心）-咳（咳嗽）-该（应该）
利-犁（犁地）-梨（梨子）-俐（伶俐）
生-牲（牲口）-胜（胜利）
（2）多音字。
折
zhē：
折腾 折跟头
zhé：
折断 损兵折将
shé：
折本 枝折花落
涨
zhàng：
涨红 头昏脑涨
zhǎng：
涨价 水涨船高
辨析：
“折”表示“翻转，倒腾”时读zhē，如“折腾”；表示“断”“亏损”或姓氏时读shé，如“折了、折本”；表示“断，弄断”“损失”“弯转，屈曲”等意思时读zhé，如“折断、打折、损兵折将”。
“涨”表示“体积增大”“弥漫”“多出来”“头部充血”时，读zhànɡ，如“豆子涨了、烟气涨天、头昏脑涨”；表示“水量增加，水面高起来”“价格提高”时，读zhǎnɡ，如“水涨船高、涨价”。
三、通读课文，整体感知
1．“枣核”指的是什么？
明确：
指的是主人公的名字。
2．“枣核”这个名字是怎么来的？
明确：
因为枣核刚出生时只有“一个枣核那么大”，所以夫妻俩就给孩子起名叫“枣核”。
3．课文写了枣核的哪几件事？
明确：
第一件事：
枣核一直没有长，但是很勤快，天天干活，学了很多的本领。
第二件事：
枣核不仅勤奋，而且聪明，设法帮大家解救了牲口。
第三件事：
枣核解救牲口后引起县官的责难，于是他智斗县官。
四、课文研读，突破重难
1．阅读第2自然段后思考：
一年又一年过去了，枣核有什么变化吗？
爹娘心情如何？
明确：
一年又一年，枣核一点儿也不见长。
爹娘都很为他担心、发愁，觉得枣核长得太小，什么也做不了。
2．面对爹娘的担心，枣核是怎么反应的？
由此可以看出什么？
明确：
枣核安慰爹娘说，自己可以做事情。
由此可以看出他是一个懂事的孩子。
3．枣核做到对爹娘的承诺了吗？
他都学了哪些本事？
明确：
做到了。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多。
4．当大伙儿的牛、驴被官府牵走，枣核说他有办法解决这个问题，猜猜看，此时大家都是怎么想的？
枣核心里又想着什么？
明确：
有的人可能会想：
“人长得小，口气却挺大，真能吹牛！
”枣核心里可能想：
“此时不和你们争辩，等我牵回了牲口，你们一定无话可说！
”
5．枣核解救牲口时，为什么不直接牵走，而是折腾了大半夜？
明确：
因为这么多的衙役看守着，想直接牵走牲口是不可能的，只有等到衙役们累了，没精神看守了，才能安全地把牲口牵走。
6．枣核成功牵走了牲口，印证了文中的哪句话？
明确：
第4自然段中的“枣核不光勤奋，也很聪明”。
7．用“不光……也……”造句。
明确：
示例一：
小明不光学习好，也乐于助人。
示例二：
这幅画不光有草有花，也有绿油油的大树。
8．县官并不知道是谁牵走了牲口，枣核为什么要自己承认呢？
明确：
因为县官如果找不到偷牲口的人，一定不会善罢甘休，所以枣核自己承认，是不愿意牵连他人，并且他已经想到办法制伏县官了。
9．枣核“从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑”，他会说些什么呢？
明确：
县官老爷，你不是要抓我吗？
我就在这儿，过来呀！
10．回顾全文，尝试复述这个故事。
五、课堂小结，效果强化
1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。
（1）按要求改写句子。
①衙役把牛、驴都牵走了。
（改成被字句）
②门被枣核打开了。
（改成把字句）
③枣核说：
“大家都不用愁，我有办法！
”（改成转述句）
明确：
①牛、驴都被衙役牵走了。
②枣核把门打开了。
③枣核说，大家都不用愁，他有办法。
（2）设想一下，枣核离开后，会发生什么故事？
请你展开想象，写一写。
明确：
县官吃了这么大的亏，怎么肯善罢甘休？
于是，他派衙役们把枣核的父母抓来作为人质，还威胁枣核：
“如果不投案自首，就杀掉你的父母。
”枣核这么孝顺，怎么肯让自己的父母代替自己受过？
于是，枣核回到衙门，换回了父母，让父母和乡亲们躲进了一座山谷，那里有他准备好的粮食和水，够大家生活一段时间了。
每到夜深人静，他就偷偷潜入县官的房间。
第一天拔光了县官的胡子，县官拿他没办法。
第二天，又拔掉了县官不少头发，县官还是怎么也抓不到他……一连几天，把县官折磨得不成人样，只能跟他求饶，赦免了他，答应不再难为乡亲们。
大家都夸枣核是一个小英雄！
枣核的父母可开心了！
2．总结。
枣核虽然长得小，志气却很大，发挥自己的聪明才智，勇敢智斗恶人，帮助乡亲。
希望在以后的学习生活中，同学们也能发挥自己的聪明才智，去帮助需要帮助的人。
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架
枣核
身世和名字的由来
优秀品质
勤劳：
学会很多本领
聪明：
智斗县官
人小志气大英雄出少年
导学案
1、理解枣核在文中的线索作用。
2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法；
3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；
4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情
二、预习检测：
1、读准字音、理解重点词语的含义。
蹊跷（qīqiāo）掐指一算（qiā）故弄玄虚（xuán）殷切（yīn）
嫣红（yān）玛瑙（mǎnǎo）山坳（ào）厂甸（diàn）核潜艇（qián）
匀称（chèn）镶嵌（qiàn）国（jí）籍
2、解释词语：
感慨良深——感慨很深。
良，很。
风烛残年——比喻老年人所剩的日子不多了，随时会死去。
风烛，风中燃烧着的蜡烛。
蹊跷——奇怪。
游子——离家在外或久居外乡的人。
故弄玄虚——故意玩弄花招，迷惑欺骗人。
玄虚，使人迷惑的花招、手段。
3、填空：
萧乾：
（1910-1999）现代作家、翻译家和记者。
原名萧秉乾，曾用名萧若萍。
毕业于燕京大学新闻系。
二战期间，曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧反法斯战场上，创作了许多优秀的特写报道。
主要作品集有：
《篱下集》、《栗子》、《人生采访》等。
著作选编为《萧乾选集》（六卷本）。
1980年写作《美国点滴》，由《枣核》等10篇文章组成，这些特写介绍了美国现代生活及一些海外华人的心态。
三、学习指导：
（一）、整体感知课文，回答下边问题：
1、请用一句话概括文章的主要内容。
答：
友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事。
2、请找出文中最能体现文章中心的句子。
答：
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
3、本文的线索是什么？
答：
“枣核”
4、围绕枣核，文章可以划分为几个部分？
每一部分的主要内容是什么？
理解文章，用适当的词填空，完成下图。
第一部分：
（1）索枣核
第二部分：
（2-4）得枣核
第三部分：
（5-10）话枣核
第四部分：
（11）话主题
（二）、咬文嚼字
1、他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
（若改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同？
）
答；“托”，是手掌或其他东西向上承受物体；“托”在掌心“似乎是在感受枣核的分量，显得十分珍惜。
改后的句子，没有这样的表达效果。
2、这里一过圣诞，我就想旧历年。
（若改为“这里过圣诞，我想旧历年”与原句表达效果有什么不同？
答：
过旧历年是炎黄子孙的文化传统，“一”过圣诞，就想旧历年，用上面的句式强调了旧时的同窗游子思乡之情的浓烈和深沉。
3、他劈头就问我：
“觉不觉得这花园有点家乡味道？
”（若“劈头”换成“突然”，句意有什么变化？
）
答：
“劈头”有一开始就突然的意思，久别重逢，旧时同窗把“我”安顿好后，不叙别情，却领我去后花园，劈头就问后花园怎样，是为了炫耀后花园的“家乡味”。
实际上是表示自己蛰居海外乡思心切，急于倾诉思乡之情。
换成“突然”就表达不了上述意思。
4、“你相信吗？
那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。
”
（若删去划线部分，句意有什么变化？
）
答：
划线部分表明旧时同窗堆假山时十分仔细。
突出了海外赤子的乡土情结。
删去划线句子，则表达不了这种情感。
（三）、体悟情感
1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？
他为什么要这样做呢？
答：
这位友人想在自家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡
2、文中哪些句子描写了思乡的心理活动？
答：
（1）、心上总像是缺点什么
（2）、体会出游子的心境（3）、想厂甸，想隆福寺（4）、这里一过圣诞，我就想旧历年（5）、近来老是想总布胡同院里那棵枣树。
3、哪些句子描写思乡的行动？
答：
（1）、栽杨柳树，种睡莲。
（2）、亲手建造“北海”。
（3）、追忆在北海泛舟的日子。
（4）、试种家乡的枣树。
（暂未做）
4、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？
而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？
有种枣树的必要吗？
答：
有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。
21教育名师原创作品
5、文中美籍华人“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了”，还感到“心中总像是缺点什么”，为什么？
答：
缺的是踩在祖国大地上的踏实感及主人翁之感，缺的是与故友欢聚的温馨，缺的是故乡亲人的亲情……
因为：
身处异国他乡，缺少故乡的风土人情，缺少乡情乡韵，这里不是心的归宿。
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