6学年上学期高二期末考试语文试题扫描版附答案7.docx

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6学年上学期高二期末考试语文试题扫描版附答案7

唐山市2015—2016学年度高二年级第一学期期末考试

语文试卷参考答案

A卷

第Ⅰ卷（选择题，共39分）

一、（21分，每小题3分）

1.C（A项“性情孤癖”应为“性情孤僻”,“尴”应读“gān”；B项“膨涨”应为“膨胀”,“遄”应读“chuán”；D项“兴高彩烈”应为“兴高采烈”，“券”应读“xuàn”）

2.A（石破天惊，形容箜篌的声音忽而高亢，忽而低沉，使人震惊，有不可名状的奇境。

后多用来形容文章议论新奇惊人。

B项“大快人心”，指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快。

用在这里感情色彩不当，应改为“令人赞叹”。

C项“穷且益坚”，处境越窘迫，意志应当越坚定。

常用于劝诫他人。

用在这里适用对象错，应改为“发愤图强”。

D项“纷纷扬扬”，【雪、花、叶等】飘洒得多而杂乱。

用在这里适用对象错，应改为“沸沸扬扬”）

3.A（B句“不合逻辑”，应改为“既是对本国和平力量、正义呼声的公然藐视，也是对战后国际秩序的肆意冲击”。

C句“搭配不当”，“维护”与“合理要求”动宾不搭配，可改为“维护各方的合法权益，满足各方的合理要求”。

D句“成分残缺”，滥用介词“随着”造成主语残缺，删除“随着”）

4.D（按照总分的顺序，先分别总括唐诗和宋词的特点，再谈表现，最后用比喻的手法进一步概括总结，同时注意与上下文语意关系）

5.D（第一句中的“职”为名词活用作动词，释为“任职”；第二句中的“业”为名词的意动用法，释为“以……为业”。

A组两句中的“傲”、“忽微”均为形容词活用作名词，分别释为“傲然自得的情怀”、“细小的事情”。

B组两句中的“雾”、“手”均为名词活用作状语，分别释为“像雾一样”、“亲手”。

C组两句中的“合”、“夭”均为动词的使动用法，分别释为“使……满意”、“使……夭折”）

6.B（第一句为定语后置句，第二句为宾语前置句。

A组均为被动句，C组均为判断句，D组均为介词结构【状语】后置句）

7.D（应是“祭文结束时的常用语”）

二、（9分，每小题3分）

8.C（过于绝对。

原文是“研究显示可能是青蒿素作用于食物泡膜……”）

9.A（偷换概念。

“青蒿素药用功效”应为“青蒿药用功效”）

10.A（无中生有。

青蒿素“能有效避免副作用”，原文中没有依据）

三、（9分，每小题3分）

11.D（比，等到）

12.C

13.B（曲解文意，“激扬讽议”应理解为“激浊扬清，讽谏议论”）

B卷

第Ⅰ卷（选择题，共39分）

一、（21分，每小题3分）

1.D（A项“膨涨”应为“膨胀”,“遄”应读“chuán”；B项“性情孤癖”应为“性情孤僻”,“尴”应读“gān”；C项“兴高彩烈”应为“兴高采烈”，“券”应读“xuàn”）

2.C（石破天惊，形容箜篌的声音忽而高亢，忽而低沉，使人震惊，有不可名状的奇境。

后多用来形容文章议论新奇惊人。

A项“穷且益坚”，处境越窘迫，意志应当越坚定。

常用于劝诫他人。

用在这里适用对象错，应改为“发愤图强”。

B项“纷纷扬扬”，【雪、花、叶等】飘洒得多而杂乱。

用在这里适用对象错，应改为“沸沸扬扬”。

D项“大快人心”，指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快。

用在这里感情色彩不当，应改为“令人赞叹”）

3.D（A句“成分残缺”，滥用介词“随着”造成主语残缺，删除“随着”。

B句“搭配不当”，“维护”与“合理要求”动宾不搭配，可改为“维护各方的合法权益，满足各方的合理要求”。

C句“不合逻辑”，应改为“既是对本国和平力量、正义呼声的公然藐视，也是对战后国际秩序的肆意冲击”）

4.A（按照总分的顺序，先分别总括唐诗和宋词的特点，再谈表现，最后用比喻的手法进一步概括总结，同时注意与上下文语意关系）

5.C（第一句中的“职”为名词活用作动词，释为“任职”；第二句中的“业”为名词的意动用法，释为“以……为业”。

A组两句中的“雾”、“手”均为名词活用作状语，分别释为“像雾一样”、“亲手”。

B组两句中的“合”、“夭”均为动词的使动用法，分别释为“使……满意”、“使……夭折”。

D组两句中的“傲”、“忽微”均为形容词活用作名词，分别释为“傲然自得的情怀”、“细小的事情”）

6.A（第一句为定语后置句，第二句为宾语前置句。

B组均为判断句，C组均为介词结构【状语】后置句，D组均为被动句）

7.A（应是“祭文结束时的常用语”）

二、（9分，每小题3分）

8.B（过于绝对。

原文是“研究显示可能是青蒿素作用于食物泡膜……”）

9.C（偷换概念。

“青蒿素药用功效”应为“青蒿药用功效”）

10.B（无中生有。

青蒿素“能有效避免副作用”，原文中没有依据）

三、（9分，每小题3分）

11.B（比，等到）

12.B

13.A（曲解文意，“激扬讽议”应理解为“激浊扬清，讽谏议论”）

第Ⅱ卷（共111分）

四、（22分）

14.（8分）

（1）您确实每天三次请安，不一定见面，也不一定让皇帝知道，只管叫宫中太监知道还有朝中大臣在，事情就完成了。

（4分）

“诚”（副词，确实），“日”（名词作状语，每天），“第”（副词，只管），“济”（动词，完成）四处，一处1分。

（2）这个时候魏忠贤已经掌权，众小人依附他，害怕满朝都是正直的人，不敢太放肆。

（4分）

“用事”（动词性短语，掌权），“惮”（动词，害怕），“正”（形容词作名词，正直的人），“大肆”（形容词性短语，太放肆）四处，一处1分。

【文言文参考译文】

杨涟，字文孺。

为人光明磊落，气度非凡。

万历三十五年成为进士，被任命为常熟知县。

推选廉洁官员，名列第一，被提拔为户科给事中，转任兵科右给事中。

万历四十八年，神宗皇帝患病，将近半个月不能进食，皇太子不能够见到他。

杨涟同各位给事中、御史前往拜会大学士方从哲，御史左光斗催促方从哲向皇帝请安。

方从哲说：

“皇帝忌讳疾病，即使（向）皇帝身边的人询问（病情），（他们）也不敢禀告。

”杨涟说：

“过去文潞公询问宋仁宗的病情，内侍不肯说。

潞公说：

‘皇帝生活状况，你们不让宰相知道，莫非想图谋不轨，赶快交给中书官员依法惩处。

’您确实每天三次请安，不一定见面，也不一定让皇帝知道，只管叫宫中太监知道还有朝中大臣在，事情就完成了。

”方从哲说：

“这没有先例。

”杨涟说：

“现在是什么时候，还管它有没有先例？

”过了两日，方从哲开始率领朝臣进宫请安。

等到皇帝病情危急，太子还在宫外徘徊。

杨涟、左光斗派人告诉太子的伴读王安说：

“皇帝病情严重，不召见太子，不是皇帝本意。

应当极力请求入宫服侍，尝一尝药品，伺候皇帝进餐，傍晚再回来。

”太子完全采纳了。

天启二年起用杨涟为礼科都给事中，第二年春天，提升为左副都御史。

这个时候魏忠贤已经掌权，众小人依附他，害怕满朝都是正直的人，不敢太放肆。

杨涟更加和左光斗等人激浊扬清，讽谏议论，培植好人。

魏忠贤及其党羽于是发起汪文言的案件，想要虚构罪名，陷害众人。

事情虽然已得到解决，然而正人君子的形势一天比一天危险。

这年六月，杨涟于是上疏直言弹劾魏忠贤，列举他的二十四条大罪状。

魏忠贤每天都在想办法杀害杨涟。

天启五年，魏忠贤的党羽大理丞徐大化弹劾杨涟、左光斗偏袒同伙，打击有不同意见的人，抓揽权力接受贿赂，（皇帝）下令逮捕汪文言进行审讯。

许显纯严加拷问汪文言，逼迫他招供杨涟接受熊廷弼的贿赂。

汪文言仰天大叫：

“世界上难道有贪污赃款的杨大洪吗！

”到死都不承认，大洪，是杨涟的别字，许显纯于是自己写供词，诬告杨涟贪污赃款二万两银子，于是逮捕杨涟。

几万士子、百姓站在道路两旁追随哭喊，凡是经过的村镇，（士子、百姓）全都烧香祭祀，祈求（上天）保佑杨涟活着回来。

等到（杨涟）被关进天牢，许显纯用严酷的刑法拷打审问他，（杨涟）全身上下没有完好的皮肤。

这年七月就在晚上死在狱中，时年五十四岁。

杨涟一向贫穷，财产充入官府不足千金。

母亲、妻子只能住在城楼，二个儿子竟至于靠乞讨来养活自己。

征收赃款的命令紧急，同乡的人争着出钱物帮助他，就连卖菜的雇农也捐出物品资助他。

他的节操、忠义令人感动到这个地步。

崇祯初年，追赠（杨涟）太子太保、兵部尚书，谥号忠烈，荫封他的一个儿子做官。

15.（8分）

（1）独酌、悲吟、捻须、孤卧。

（每个生活细节1分，意思对即可得分）

（2）①被贬他乡的孤单凄苦。

②对故国、家园的思念。

（每点2分，意思对即可得分）

16.（6分）

（1）朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋

（2）雕栏玉砌应犹在只是朱颜改

（3）使秦复爱六国之人则递三世可至万世而为君

（每空1分，有错别字该空即不得分。

）

五、（22分）

17.（4分）

C、E（A项“这体现出谭霈生对青年人的期许和鼓励”错，属无中生有，谭霈生的一番话应是对所有从事戏剧理论研究者所言，包括他自己，而非只对青年人而言。

B项“这一梦想源于……朱泽吉老师的引导”错，“朱泽吉老师的引导”的结果是把他“引入了文学殿堂，甚至让他在毕业时准备报考文学专业。

D项”批判”一词欠妥，这句话重心在肯定谭霈生的贡献，“批判”之意并不明显）

18.（4分）

①阴差阳错的命运安排。

②良师的引导和培养。

（每点2分，意思对即可得分）

19.（6分）

①文革”结束后，基于对过去信奉理论的反思，从艺术规律的角度反躬自省，创作《论戏剧性》。

②通过深入研究，否定“冲突论”的基础上，他找到了戏剧形式的中心点——情境。

③谭霈生提醒戏剧工作者要反思戏剧本体艺术品格的日渐失落。

（每点2分，意思对即可得分）

20.（8分）

①敢于打破传统，质疑权威。

《论戏剧性》大胆质疑权威意识形态理论，还戏剧艺术文本以自身特有的“自主性”。

②不满足于已有成就，孜孜以求。

在构思完成《论戏剧性》的成果之后，谭霈生进一步探求戏剧性的定义，发现了戏剧的中心点——情境。

③不说假话，信守真理。

在艺术面前，不说假话，直言：

戏剧要摆脱当时政治、经济束缚。

④淡泊名利，以责任为本。

不受社会上名利思想诱惑，秉持对社会的责任感说话做事。

（每点4分，点出“中国脊梁”内涵2分，结合材料具体分析2分，答出两点即可，意思对即可得分）

六、（7分）

21.（3分）

机构团体开展活动。

（主谓宾各1分，不是单句不给分）

22.（4分）

①前两个问题已有明显改善②往往不作耐心解释、合理说明（每句2分，意思对即可得分，超字酌情扣分）

七、（60分）

23.（60分）

【立意提示】

支持“禁电脑令”：

学习是大学生的首要任务，沉溺网络牵扯精力，影响学业。

反对“禁电脑令”：

①信息时代，电脑为大学生的学习、生活提供了便利，其作用不可忽视。

②学校不应简单、粗暴地下禁令，而应在培养大学生良好的学习习惯、提高他们自我管理的能力方面下功夫。