《游子吟》教学例谈模板.docx

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《游子吟》教学例谈模板

《游子吟》教学例谈_模板

人教版第十一册《游子吟》是唐朝诗人孟郊所吟的一首母爱的颂歌，千百年来引起了无数读者的共鸣，一直脍炙人口。

为了让这凝聚了人类美好情感的名作牢牢植根于学生的精神世界，教者设计了一堂网络课，经尝试，收到了较好的效果。

　　片段一：

创设情境，引发情感体验

　　师：

唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。

他要接母亲来溧阳，以尽孝心。

此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，并写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。

　　（进入网络学习平台“指导栏”出示全诗，教者配乐朗诵）

　　在这首诗中，孟郊采撷了一个怎样的生活场景呢？

请大家认真读诗，结合注释，理解诗句，并观察插图，发挥想象，进入“写一写”栏目，把这一场景描绘出来。

　　生：

（通过网络读、看、写；教者播放琵琶古曲）

　　课始，教者精心设计和创设适宜的教学情境，将.写作背景娓娓道来，随之配乐配画感情朗读，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。

继而学生在悠悠琵琶古曲中解读诗句、观察画面、想象写话。

在这个过程中，教学内容和各种教学媒体中含蓄潜在的形象在学生头脑中浮动起来，生发开去，促使学生将自己原有的生命体验和新鲜材料相结合，产生一种新的体验。

　　片段二：

欣赏交流，加深心灵体验

　　师：

已经发表的同学请欣赏其他同学的作品，你特别欣赏谁写的，请有感情朗读，呆会儿可以向同学推荐，最好说说欣赏的理由。

　　生：

（很投入地读着其他同学的网上作品。

）

　　师：

慈母灯下缝衣的那一幕令诗人永志难忘。

谁来为大家推荐描写感人的作品？

　　生1：

我觉得王欣写得很感人。

“一位饱经风霜的慈母，坐在微弱的灯光前，为自己疼爱的儿子缝制着衣物。

这是母亲在儿子临行前做的最后一件事。

母亲年纪大了，眼睛花了，手脚不灵活了，可为了儿子，母亲还是费劲地穿着针，一次不行两次，两次不行三次……直到穿进为止。

母亲为了儿子，用不灵便的手，细致地缝着一件件衣物，缝得那么仔细，一针一线，毫不马虎。

可怜天下父母心！

儿子在一旁看着，眼睛湿润了……”

　　生2：

李仕婷写得也很好。

“一个夜晚，母亲细心地为儿子缝制明天出行的衣物，她说：

‘儿啊，你明天就要远行，娘不能帮你什么，就为你把破了的衣服缝一缝，记住，在路上要多加小心，注意身体，冷天要多加点衣服，别冻着，不要惦记我！

’油灯照耀着母亲苍白的头发，穿针的手在微微颤抖着，那样细心、妥帖，缝了一针又一针，那缝在衣服上的每一针，不仅是花花绿绿的线，还是一个慈祥母亲对儿子深切的关怀、爱意，一丝一缕的爱溢满一针一线之中，都倾注着那伟大的母爱。

”她想象母亲的语言虽然朴素但很感人。

　　生3：

我认为谢家晔写得简洁明了，富有诗意。

“母亲坐在破旧的毯子上，忽明忽暗的灯光那边，泪水已模糊了正在读书的游子的眼睛。

母亲年事已高，看不清针眼，筋脉突兀的手已感觉不到针刺的隐痛。

游子虽然捧着书，却已无心看书。

母亲的一针一线都是那么令人感动，那么令人心酸……”

　　师：

同学们很会欣赏。

谁能毛遂自荐，让大家来欣赏你的生花妙笔。

　　生：

（略）

　　师：

同学们的描写都很感人。

李纬用“颤颤巍巍”来形容母亲的双手，史凯云设想这是“寒风凌厉的夜晚”，周志宏想象“母亲累得腰酸背疼”，陈韵致说母亲是“泪眼昏花”……的确，诗人行前的此时此刻，慈母把一片爱子的深笃之情化作密密的针线，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下。

　　借助网络学习平台，每个学生直接进入交流区域，一展风采。

上传后，人人直面所有学习成果，交流就成了欣赏与被欣赏的过程。

师生之间以学习成果为中介，产生交流和对话的欲望，无论是津津有味地诵读同学的作品，还是声情并茂地介绍自己的成果，抑或是教师发自内心的赏识，充满美好的情趣和氛围。

师生在这种和谐、融洽的情境中享受表达和聆听的喜悦，更进一步加深心灵的体验。

　　片段三：

发掘人文内涵，丰富精神体验

　　师：

母爱之厚博难以为报。

孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传，今天，人们还常常用这句话来表达自己的心声。

请同学们上资料室看一看，人们在哪些情况下用上了这句话。

　　生：

（进入网络学习平台资料室，看四篇文章。

）

　　交流：

　　生1：

梦话在母亲节给母亲送礼物时用上了这句话，表达自己感恩的心情。

　　生2：

唐仲英奖学金获得者，在获得奖学金之后，主动带领其他同学开展”爱心工程”之后说的。

　　师：

这是回报社会的肺腑之言。

　　生3：

北京大学美国华盛顿地区校友会的校友说的，他们发动校友为母校捐款，同时组织了百年校庆喜庆会。

　　师：

读读文中的句子。

　　生3：

“谁言寸草心，报得三春晖。

”捐款虽然不多，但也表达了游子的拳拳心意。

我们在母校的所学所得是我们终生受用不尽的财富，恢弘博大的北大精神是鼓舞我们攀登新高峰的强大动力。

我们唯愿祖国明天更强大，北大未来更美好。

　　生4：

“谁言寸草心，报得三春晖，伟大祖国永远是我们亲爱的母亲。

我们留法学者唯有奉献终生的努力，去报答养育和培养我们的伟大祖国。

”这是留法学生学者的代表与李岚清副总理座谈时的发言。

　　师：

人们在表达自己报答母亲，报答母校，回报社会，报效祖国的感情时，都会用上这一千古佳句。

也许在下一个母亲节，也许在你离开母校的时候，也许在你为国争光的时候，你也会情不自禁地吟出这一句——

　　生：

（异口同声）“谁言寸草心，报得三春晖。

”

　　诗歌的语言是一种臻于精粹的艺术，是从形式到表达都充溢着浓郁的人文精神的语言。

“谁言寸草心，报得三春晖”之所以流传千古，不仅得益于它的音韵美，更因为其中包含着的对慈母的颂扬，已成为人类具有共性的最高境界的情感体味，而且不同的读者结合自身的经历赋予了它独特的内涵。

以上这一教学环节的设计，旨在通过网络提供的作品，进行潜移默化的熏陶感染，加深学生的文化涵养，丰富学生的精神体验。

学生在生动具体的形象感受中所培养起来的人文精神，在他们今后的人生经历中发挥的作用，将会更加持久更加内在。

　　片段四：

设计课外延伸，激发生命体验

　　师：

课后，希望大家到资料室提供的网站上去开阔视野，这里都是关于母亲的主题。

下节班队课我们就开展“唱给妈妈的歌”主题活动，好不好？

　　生：

Ye！

（非常高兴）

　　新课程强调“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”。

因此，教者立足课内，注目课外，在结束课堂教学之时，巧妙地布置了延伸性阅读。

没有机械的技能训练，没有功利的占有知识的目的，有的只是激发学生以自己的情趣和品味与超文本进行对话，让网络提供的材料拨动学生的心弦，震撼学生的心灵，让生命的体验上升到体悟、品味、欣赏的境界。

在之后的班队活动课上，有的同学追溯了母亲节的来历，有的向大家介绍名人眼中的母亲，有的朗诵了歌颂母亲的诗歌散文，有的深情地献上颂扬母亲的歌曲……主持人的串联词更是令人惊异的精美。

这一切，源于学生自主地从文化精品中汲取营养，审美的愉悦深入主体的心灵，激发了主体鲜活而丰富的生命体验。

　　总的来看，在本课的教学中，教者尝试将信息技术与学科课程整合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥了信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，实践了“让凝聚了人类美好情感的名作牢牢植根于学生精神世界”的初衷。

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听 · 想 · 说 · 画 

—— 一年级“口语交际”.教案 

mm 

教学内容：

找春天 

教学要求：

1、初步培养学生的观察能力，想象能力。

2、培养学生的语言交际能力，能说几句话，说得完整、清楚。

3、感受春天的美丽，培养学生大自然热爱的情感。

教学重难点：

通过教学活动，使学生会想、会说。

课前准备：

1、放歌曲《春天在哪里》 

2、搬开桌子，学生集中坐在教室中间 

教学过程：

一、 创设情境　谈话激趣 

1、 （音乐从课间一直放着，上课铃响了，等学生都入了座，教师在音乐声中微笑着走进课堂

。

音乐声停。

）小朋友，刚才谁注意听了，老师放的是一首什么歌？

（是《春天在哪里》这首

歌）是啊，春姑娘早已悄悄地来到我们身边，请小朋友找一找，看看她藏在哪儿了。

（学生环

顾教室，纷纷摇头，说找不到。

）请小朋友别着急，春姑娘和我们玩捉迷藏呢，侧耳细听，她

来了…… 

2、 注意听，你会听到什么，想到什么？

（板书：

　　　听　　　　想　　　） 

二、 听音想象　指导说话 

1、 指导听音想象，在学生的交流学习中，老师相机指导，帮助学生用准词语，说清句意。

2、放第一组声音：

几种鸟鸣声。

3、师生交流：

你听到了什么？

想到了什么？

（小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在说：

“春天来了

，春天来了。

”　） 

（板书、贴画：

 说 ） 

4、放第二组声音：

溪流的声音。

5、师生交流：

你又听到了什么？

想到了什么？

（小溪“哗哗”地流着，好像在唱着歌：

“春

天来了，我们好开心啊。

” ） 

（板书贴画：

 ） 

6、春天来了，小鸟和溪水都快乐地唱起了歌，这时，又来了谁呢？

它们可能说些什么？

7、放第三组声音：

 “呱呱呱”的蛙声，“嘎嘎嘎”的鸭叫声。

8、学生交流：

青蛙“呱呱呱”地说：

“欢迎，欢迎春姑娘。

” 鸭子“嘎嘎嘎”地叫，好像说

：

“春天来了，天气暖和了，我（们）可以去游泳了。

” 

（板书贴画：

 ） 

9、请你把刚才听到的、想到的说一说。

（老师利用板书上的图示，鼓励学生描述两种以上的事物。

） 

（9）、小朋友真能干，能从很多声音中仔细地听到了春姑娘的脚步声。

再听一听，有一位老

师正带着小朋友到野外春游呢，你知道他们看见了什么？

（10）、放第四种声音：

（老师带着一群小朋友去春游。

） 

老师：

“请小朋友拉好手，到野外春游要注意安全。

小朋友仔细看看，你看`见了什么美丽的

景色？

” 

学生甲：

“老师，我看见花开了。

” 

学生乙：

“我也看见了，有红的、有黄的、还有白的。

”； 

学生丙丁：

“花儿上还飞着蝴蝶呢。

” ； 

“还有小`蜜蜂、小蜜蜂。

” 

学生甲：

“我看见小草发芽了，柳树长叶了。

” 

学生乙：

“小溪里游着几条小鱼。

” 

老师：

“小朋友都找到了春天，看见了春天，春天真美呀”。

（11）、指导学生想象：

春天来了，你是怎么知道的？

根据学生所听所感所说，老师板书贴画：

三、动手做画　深化印象 

1、 小朋友说的春天多美啊。

春姑娘来了，她把大地扮美了。

请小朋友再听一段美妙动听的音

乐，边听边想，春天会是一幅怎么样的美丽的画呢。

` 

2、 放第五组声音：

《春天的乐章》片段。

3、 请小朋友用老师给的图在黑板上拼一幅“春景图。

”也可以自己在黑板上添画。

要求：

①、做画时相互间要合作，注意事物摆放的位置。

②、完成后请用一两句话向小朋友介绍自己的画。

4、 学生争先恐后地到黑板上贴画添画，完成后用几句话说一说，老师注意指导说话中要用词

准确、句意清楚。

5、 小朋友想到的，合作画出的春天真美。

其实，我们生边的春天确实非常美。

我们一起去看

看美丽的春天。

6、 播放录象：

《哈纳斯的春天》、《美丽的小兴安岭》等电视散文。

四、 再创情境　巩固感受 

1、小朋友学得很认真，老师真开心。

谁愿意和老师玩个游戏？

2、老师扮演家长，学生扮演孩子：

家长下班回家，按门铃，孩子开门并换鞋倒水，回答家长的提问。

注意对学生进行礼貌教育。

家长：

谢谢乖孩子。

孩子：

不用谢。

家长：

今天学了什么知识。

孩子：

今天我学了《找春天》。

家长：

什么?

不上课，去哪里玩了？

找什么春天？

孩子：

（描述春光） 

3、老师扮演姥姥从北方来，学生扮演外孙 

姥姥从北方来，下车后到外孙家，按门铃，外孙开门，请姥姥进屋、倒茶。

注意招待客人的礼

貌。

姥姥：

南方真美呀，特别是南方的春天更美了。

乖孙儿，来，给姥姥介绍介绍春天的美景。

外孙：

（描述春光） 

4、生向好朋友介绍找到的春天。

五、 课外延伸 丰富想象 

布置作业：

老师知道，小朋友看到的春天，想到的春天是更美的。

，你回家后把想到的最美的

春天画出来，再用几句话向家长、朋友介绍介绍。

板书设计：

找 春 天 

听 想 说 

（注：

贴图由学生自由完成。

） 

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红领巾真好教学教案教学设计示例

教学目标

　　1．学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。

认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

　　2．有感情地朗读和背诵课文。

　　3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学建议

教材分析

　　本课是一首诗歌。

全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。

第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。

它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。

说明鸟类是我们的好朋友。

第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。

　　本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

教学建议

　　课前准备

　　组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

　　生字词卡片。

　　识字、写字教学

　　1．识字教学

　　本课生字中，“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。

“羽”是两个“习”。

重点指导学生分析识记以下几个生字。

　　歌：

左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。

　　保：

右边不要写成“果”。

　　写：

上边是“冖”，下边的笔顺是一 与，提醒学生不要写成“马”

　　2．写字教学

　　本课生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。

“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。

　　词句教学

　　这首诗三节都是自问自答，教学时，可启发学生边读边自问自答。

如第一节，先问：

从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐？

再从“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“一边……一边……”中想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。

　　第二节，“扑棱棱”是指小鸟扇动翅膀飞翔。

启发学生从“扑棱棱”、“飞来飞去”体会小鸟非常活跃。

它们为什么这么忙碌呢？

———“捕捉害虫，保护翠绿的树苗”，让学生懂得小鸟有很大的功劳。

　　第三节，“鸟巢”就是鸟窝，可以给学生看鸟巢实物或图画。

“红领巾”是少年先锋队员的标志，本课指代少先队员。

为什么小鸟高唱“‘红领巾’真好！

”启发学生从诗句中找到答案：

少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

　　朗读指导

　　这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。

要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。

要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。

第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

第三节中“不许打鸟！

”和“‘红领巾’真好！

”句末都是叹号，但第一句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。

　　课时安排 教学本课可用2课时。

解词导向

　　机灵：

聪明伶俐，有机智。

　　快乐：

愉快；高兴。

　　保护：

尽力照顾使不受损害。

近反义词

　　近义词快乐——高兴机灵——机智保护——爱护

　　反义词早——晚好——坏

课文学习

　　段落段意

　　本课是一首诗歌。

全诗结构基本相同，每节都是自问自答。

　　全诗分为三节。

　　第1、2节讲可爱的、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。

　　第3节讲少先队员保护小鸟，小鸟说他们真好。

　　中心思想

　　通过本诗的朗读和学习，大家知道小鸟能捕捉害虫、保护树苗，教育我们要爱护益鸟。

练习提示

　　课后练习第四题让学生通过读宇、词、句，从中具体体会到怎样由字组成词，再由词组成句。

还要让学生用“可爱”这个词说句子。

要鼓励学生拓宽思路，灵活运用“可爱”这个词说句子，如，可以说“小白兔非常可爱”，也可以说“可爱的小白兔尾巴很短”。

释句导读

　　“清晨，树林中谁来得最早？

是‘红领巾’来放鸟巢。

”

　　这句是说少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。

朗读时要读出少先队员对鸟的爱护的感情。

　　“小鸟在枝头高唱：

‘红领巾，真好！

’红领巾除了安放鸟巢，还宣传‘不许打鸟’！

让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

”

　　用拟人的手法赞扬少先队员保护鸟儿的精神。

朗读时要读出赞叹的语气。

习题指导

　　1.读、背课文，采取提问式的方法，指导学生背诵。

　　2.读后简单提示：

后一个词都指一种事物，前一个词是修饰后一个词的。

　　3.用“可爱”一词说句子。

先让学生读句子，再理解“可爱”的意思，要鼓励学生拓宽思路，灵活运用。

学法引导

　　教师出示与课文插图相符的课件，引导学生细心观察，帮助学生理解课文内容。

　　教师用谈话法启发学生参与课堂讨论，让学生充分发表自己的意见，畅所欲言。

　　在教师指导下，学生学会独立分析字形，仔细观察每个字在田字格的位置，在练习本上练习书写。

教学设计示例

17、“红领巾”真好

教学目标：

　　1．学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。

认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

　　2．理解课文，能背诵课文。

　　3．通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。

　　4．能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　5．通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。

　　6．通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

重点

　　学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

难点

　　了解“红领巾”指的是谁？

为什么说“红领巾”真好？

课时安排 2课时

教学步骤

第一课时

一、看图导入。

　　出示课件

　　1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？

这是什么时间？

　　2．请学生完整地叙述图意。

　　课文是怎样描述的？

二、初读课文。

　　l．要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

　　2．指名分节试读课文，读后评议。

三、学习课文。

　　1．学习第一小节。

（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？

（林中的小鸟最快乐。

）

（2）议答：

从哪里可以看出小鸟最快乐？

　　（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。

）用“可爱”说一句话。

　　（3）指导朗读。

　　要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

　　2．学习第二小节。

（1）自由读，说说通过读知道了什么？

（林中小鸟最活跃。

）

（2）质疑解疑。

　　①什么是活跃？

（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。

）

　　②它们在忙些什么？

（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。

）

　　（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

　　3．学习第三小节。

（1）小声读，想想自己读懂了什么？

把不明白的地方画下来。

（2）师生共同讨论交流。

　　重点理解：

　　①“红领巾”指谁？

（看图理解，指少先队员。

）

　　②为什么说“红领巾”真好？

　　（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

）

　　③练习朗读。

读出赞扬的语气。

四、总结。

　　学了这篇课文以后，你有什么感受？

我们应该怎样保护鸟类？

五、朗读课文，背诵课文。

　　教学目标：

　　　1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用“我们”看图说一句话。

　　　2、会正确朗读课文。

　　　3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。

　　教学重点：

学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。

　　教学难点：

生字“皮”的笔顺，课文用分段的形式写。

　　教学准备：

卡片、录音、投影。

　　教学时间：

3课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

看图读课文。

初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。

　　教学过程

　　一、复习4’

　　　1、卡片读生字：

女、子、大、上、你、的、好、我们。

　　　2、指名认读音节：

shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao

　　二、揭示课题：

5’

　　　　今天我们学习：

5我们上课了

　　　1、学生拼读音节后齐读课题

　　　2、说说上课了我们应该怎么做呢？

　　　3、出示生字“课、了”

　　　4、自己分析字形，认识横折提、言字旁

　　　5、齐读课题

　　　6、导入：

我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？

　　三、看图说话：

5’

　　　1、图上画的是什么时候？

什么地方？

你从哪里看出来？

他们上课专心吗？

你是怎么知道的？

　　　2、连起来说话：

自由说，指名说，同桌互说。

　　四、拼拼读读：

6’

　　　1、让我们看看课文是怎么写的：

　　　　　学生自学：

1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

　　　　　　　　　　2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？

　　　2、指名按课文顺序读带有拼音的字。

要求读正确，组词读。

　　　3、齐读：

正音

　　　4、老师范读

　　　5、自由读课文：

想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？

　　五、学习第一段12’

　　　1、看图说话：

　　　　1）、仔细看图，说说上课时，飞来了什么？

小朋友是怎么做的？

请你听一听，（播放鸟叫），说说小朋友这时候想对小鸟说什么呢？

　　　　2）、想象：

看到小朋友这样专心，小鸟会怎么想，怎么说呢？

　　　2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议

　　　3、自由读，想想，再说说：

　　　　1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？

　　　　2）、学习生字“的、不、要”学生分析字形认识白字旁，并书空

　　　4、朗读这两句话

　　　　1）、说说这里怎样称呼小鸟，说说“吵”什么意思？

为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？

　　　　2）、用“请”，说明什么？

　　　5、指导朗读：

　　　　　丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？

听录音，自由读，指名读，评议。

　　六、复习巩固4’

　　　1、卡片认读字、词。

　　　2、认读“白字旁，言字旁”并说说它们在哪个字中？

　　七、书写指导4’

　　　1、自己观察生字在田字格中的位置，并说一说。

　　　2、试写一个，评议

　　　3、抄写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文第二节及有关字、词。

　　教学过程

　　一、复习5’

　　　1、认读生字：

开火车读卡片。

　　　2、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？

　　二、学习第二节12’

　　　1、自由读一读，想想这节有几句话？

读后回答。

　　　2、说说这两句话说了一件什么事？

　　　　　学习生字：

里：

说说用什么办法记？

“皮”说说笔顺，组词

　　　3、齐读3、4句话，后出示.课件，看图，想一想：