《游子吟》教学例谈模板.docx
《《游子吟》教学例谈模板.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《游子吟》教学例谈模板.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![《游子吟》教学例谈模板.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-6/19/92d4c263-c944-4439-8c68-49c08a21d4a6/92d4c263-c944-4439-8c68-49c08a21d4a61.gif)
《游子吟》教学例谈模板
《游子吟》教学例谈_模板
人教版第十一册《游子吟》是唐朝诗人孟郊所吟的一首母爱的颂歌,千百年来引起了无数读者的共鸣,一直脍炙人口。
为了让这凝聚了人类美好情感的名作牢牢植根于学生的精神世界,教者设计了一堂网络课,经尝试,收到了较好的效果。
片段一:
创设情境,引发情感体验
师:
唐朝有一位诗人,名叫孟郊,他一生窘困潦倒,直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。
他要接母亲来溧阳,以尽孝心。
此时,孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕,并写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。
(进入网络学习平台“指导栏”出示全诗,教者配乐朗诵)
在这首诗中,孟郊采撷了一个怎样的生活场景呢?
请大家认真读诗,结合注释,理解诗句,并观察插图,发挥想象,进入“写一写”栏目,把这一场景描绘出来。
生:
(通过网络读、看、写;教者播放琵琶古曲)
课始,教者精心设计和创设适宜的教学情境,将.写作背景娓娓道来,随之配乐配画感情朗读,使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦,激发学生的投入感和参与感。
继而学生在悠悠琵琶古曲中解读诗句、观察画面、想象写话。
在这个过程中,教学内容和各种教学媒体中含蓄潜在的形象在学生头脑中浮动起来,生发开去,促使学生将自己原有的生命体验和新鲜材料相结合,产生一种新的体验。
片段二:
欣赏交流,加深心灵体验
师:
已经发表的同学请欣赏其他同学的作品,你特别欣赏谁写的,请有感情朗读,呆会儿可以向同学推荐,最好说说欣赏的理由。
生:
(很投入地读着其他同学的网上作品。
)
师:
慈母灯下缝衣的那一幕令诗人永志难忘。
谁来为大家推荐描写感人的作品?
生1:
我觉得王欣写得很感人。
“一位饱经风霜的慈母,坐在微弱的灯光前,为自己疼爱的儿子缝制着衣物。
这是母亲在儿子临行前做的最后一件事。
母亲年纪大了,眼睛花了,手脚不灵活了,可为了儿子,母亲还是费劲地穿着针,一次不行两次,两次不行三次……直到穿进为止。
母亲为了儿子,用不灵便的手,细致地缝着一件件衣物,缝得那么仔细,一针一线,毫不马虎。
可怜天下父母心!
儿子在一旁看着,眼睛湿润了……”
生2:
李仕婷写得也很好。
“一个夜晚,母亲细心地为儿子缝制明天出行的衣物,她说:
‘儿啊,你明天就要远行,娘不能帮你什么,就为你把破了的衣服缝一缝,记住,在路上要多加小心,注意身体,冷天要多加点衣服,别冻着,不要惦记我!
’油灯照耀着母亲苍白的头发,穿针的手在微微颤抖着,那样细心、妥帖,缝了一针又一针,那缝在衣服上的每一针,不仅是花花绿绿的线,还是一个慈祥母亲对儿子深切的关怀、爱意,一丝一缕的爱溢满一针一线之中,都倾注着那伟大的母爱。
”她想象母亲的语言虽然朴素但很感人。
生3:
我认为谢家晔写得简洁明了,富有诗意。
“母亲坐在破旧的毯子上,忽明忽暗的灯光那边,泪水已模糊了正在读书的游子的眼睛。
母亲年事已高,看不清针眼,筋脉突兀的手已感觉不到针刺的隐痛。
游子虽然捧着书,却已无心看书。
母亲的一针一线都是那么令人感动,那么令人心酸……”
师:
同学们很会欣赏。
谁能毛遂自荐,让大家来欣赏你的生花妙笔。
生:
(略)
师:
同学们的描写都很感人。
李纬用“颤颤巍巍”来形容母亲的双手,史凯云设想这是“寒风凌厉的夜晚”,周志宏想象“母亲累得腰酸背疼”,陈韵致说母亲是“泪眼昏花”……的确,诗人行前的此时此刻,慈母把一片爱子的深笃之情化作密密的针线,拨动了每一个读者的心弦,催人泪下。
借助网络学习平台,每个学生直接进入交流区域,一展风采。
上传后,人人直面所有学习成果,交流就成了欣赏与被欣赏的过程。
师生之间以学习成果为中介,产生交流和对话的欲望,无论是津津有味地诵读同学的作品,还是声情并茂地介绍自己的成果,抑或是教师发自内心的赏识,充满美好的情趣和氛围。
师生在这种和谐、融洽的情境中享受表达和聆听的喜悦,更进一步加深心灵的体验。
片段三:
发掘人文内涵,丰富精神体验
师:
母爱之厚博难以为报。
孟郊的这句“谁言寸草心,报得三春晖”广为流传,今天,人们还常常用这句话来表达自己的心声。
请同学们上资料室看一看,人们在哪些情况下用上了这句话。
生:
(进入网络学习平台资料室,看四篇文章。
)
交流:
生1:
梦话在母亲节给母亲送礼物时用上了这句话,表达自己感恩的心情。
生2:
唐仲英奖学金获得者,在获得奖学金之后,主动带领其他同学开展”爱心工程”之后说的。
师:
这是回报社会的肺腑之言。
生3:
北京大学美国华盛顿地区校友会的校友说的,他们发动校友为母校捐款,同时组织了百年校庆喜庆会。
师:
读读文中的句子。
生3:
“谁言寸草心,报得三春晖。
”捐款虽然不多,但也表达了游子的拳拳心意。
我们在母校的所学所得是我们终生受用不尽的财富,恢弘博大的北大精神是鼓舞我们攀登新高峰的强大动力。
我们唯愿祖国明天更强大,北大未来更美好。
生4:
“谁言寸草心,报得三春晖,伟大祖国永远是我们亲爱的母亲。
我们留法学者唯有奉献终生的努力,去报答养育和培养我们的伟大祖国。
”这是留法学生学者的代表与李岚清副总理座谈时的发言。
师:
人们在表达自己报答母亲,报答母校,回报社会,报效祖国的感情时,都会用上这一千古佳句。
也许在下一个母亲节,也许在你离开母校的时候,也许在你为国争光的时候,你也会情不自禁地吟出这一句——
生:
(异口同声)“谁言寸草心,报得三春晖。
”
诗歌的语言是一种臻于精粹的艺术,是从形式到表达都充溢着浓郁的人文精神的语言。
“谁言寸草心,报得三春晖”之所以流传千古,不仅得益于它的音韵美,更因为其中包含着的对慈母的颂扬,已成为人类具有共性的最高境界的情感体味,而且不同的读者结合自身的经历赋予了它独特的内涵。
以上这一教学环节的设计,旨在通过网络提供的作品,进行潜移默化的熏陶感染,加深学生的文化涵养,丰富学生的精神体验。
学生在生动具体的形象感受中所培养起来的人文精神,在他们今后的人生经历中发挥的作用,将会更加持久更加内在。
片段四:
设计课外延伸,激发生命体验
师:
课后,希望大家到资料室提供的网站上去开阔视野,这里都是关于母亲的主题。
下节班队课我们就开展“唱给妈妈的歌”主题活动,好不好?
生:
Ye!
(非常高兴)
新课程强调“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”。
因此,教者立足课内,注目课外,在结束课堂教学之时,巧妙地布置了延伸性阅读。
没有机械的技能训练,没有功利的占有知识的目的,有的只是激发学生以自己的情趣和品味与超文本进行对话,让网络提供的材料拨动学生的心弦,震撼学生的心灵,让生命的体验上升到体悟、品味、欣赏的境界。
在之后的班队活动课上,有的同学追溯了母亲节的来历,有的向大家介绍名人眼中的母亲,有的朗诵了歌颂母亲的诗歌散文,有的深情地献上颂扬母亲的歌曲……主持人的串联词更是令人惊异的精美。
这一切,源于学生自主地从文化精品中汲取营养,审美的愉悦深入主体的心灵,激发了主体鲜活而丰富的生命体验。
总的来看,在本课的教学中,教者尝试将信息技术与学科课程整合,将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革,充分发挥了信息技术的优势,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,实践了“让凝聚了人类美好情感的名作牢牢植根于学生精神世界”的初衷。
《游子吟》教学例谈由范文先生网教案频道https:
//搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
听 · 想 · 说 · 画
—— 一年级“口语交际”.教案
mm
教学内容:
找春天
教学要求:
1、初步培养学生的观察能力,想象能力。
2、培养学生的语言交际能力,能说几句话,说得完整、清楚。
3、感受春天的美丽,培养学生大自然热爱的情感。
教学重难点:
通过教学活动,使学生会想、会说。
课前准备:
1、放歌曲《春天在哪里》
2、搬开桌子,学生集中坐在教室中间
教学过程:
一、 创设情境 谈话激趣
1、 (音乐从课间一直放着,上课铃响了,等学生都入了座,教师在音乐声中微笑着走进课堂
。
音乐声停。
)小朋友,刚才谁注意听了,老师放的是一首什么歌?
(是《春天在哪里》这首
歌)是啊,春姑娘早已悄悄地来到我们身边,请小朋友找一找,看看她藏在哪儿了。
(学生环
顾教室,纷纷摇头,说找不到。
)请小朋友别着急,春姑娘和我们玩捉迷藏呢,侧耳细听,她
来了……
2、 注意听,你会听到什么,想到什么?
(板书:
听 想 )
二、 听音想象 指导说话
1、 指导听音想象,在学生的交流学习中,老师相机指导,帮助学生用准词语,说清句意。
2、放第一组声音:
几种鸟鸣声。
3、师生交流:
你听到了什么?
想到了什么?
(小鸟叽叽喳喳地叫着,好像在说:
“春天来了
,春天来了。
” )
(板书、贴画:
说 )
4、放第二组声音:
溪流的声音。
5、师生交流:
你又听到了什么?
想到了什么?
(小溪“哗哗”地流着,好像在唱着歌:
“春
天来了,我们好开心啊。
” )
(板书贴画:
)
6、春天来了,小鸟和溪水都快乐地唱起了歌,这时,又来了谁呢?
它们可能说些什么?
7、放第三组声音:
“呱呱呱”的蛙声,“嘎嘎嘎”的鸭叫声。
8、学生交流:
青蛙“呱呱呱”地说:
“欢迎,欢迎春姑娘。
” 鸭子“嘎嘎嘎”地叫,好像说
:
“春天来了,天气暖和了,我(们)可以去游泳了。
”
(板书贴画:
)
9、请你把刚才听到的、想到的说一说。
(老师利用板书上的图示,鼓励学生描述两种以上的事物。
)
(9)、小朋友真能干,能从很多声音中仔细地听到了春姑娘的脚步声。
再听一听,有一位老
师正带着小朋友到野外春游呢,你知道他们看见了什么?
(10)、放第四种声音:
(老师带着一群小朋友去春游。
)
老师:
“请小朋友拉好手,到野外春游要注意安全。
小朋友仔细看看,你看`见了什么美丽的
景色?
”
学生甲:
“老师,我看见花开了。
”
学生乙:
“我也看见了,有红的、有黄的、还有白的。
”;
学生丙丁:
“花儿上还飞着蝴蝶呢。
” ;
“还有小`蜜蜂、小蜜蜂。
”
学生甲:
“我看见小草发芽了,柳树长叶了。
”
学生乙:
“小溪里游着几条小鱼。
”
老师:
“小朋友都找到了春天,看见了春天,春天真美呀”。
(11)、指导学生想象:
春天来了,你是怎么知道的?
根据学生所听所感所说,老师板书贴画:
三、动手做画 深化印象
1、 小朋友说的春天多美啊。
春姑娘来了,她把大地扮美了。
请小朋友再听一段美妙动听的音
乐,边听边想,春天会是一幅怎么样的美丽的画呢。
`
2、 放第五组声音:
《春天的乐章》片段。
3、 请小朋友用老师给的图在黑板上拼一幅“春景图。
”也可以自己在黑板上添画。
要求:
①、做画时相互间要合作,注意事物摆放的位置。
②、完成后请用一两句话向小朋友介绍自己的画。
4、 学生争先恐后地到黑板上贴画添画,完成后用几句话说一说,老师注意指导说话中要用词
准确、句意清楚。
5、 小朋友想到的,合作画出的春天真美。
其实,我们生边的春天确实非常美。
我们一起去看
看美丽的春天。
6、 播放录象:
《哈纳斯的春天》、《美丽的小兴安岭》等电视散文。
四、 再创情境 巩固感受
1、小朋友学得很认真,老师真开心。
谁愿意和老师玩个游戏?
2、老师扮演家长,学生扮演孩子:
家长下班回家,按门铃,孩子开门并换鞋倒水,回答家长的提问。
注意对学生进行礼貌教育。
家长:
谢谢乖孩子。
孩子:
不用谢。
家长:
今天学了什么知识。
孩子:
今天我学了《找春天》。
家长:
什么?
不上课,去哪里玩了?
找什么春天?
孩子:
(描述春光)
3、老师扮演姥姥从北方来,学生扮演外孙
姥姥从北方来,下车后到外孙家,按门铃,外孙开门,请姥姥进屋、倒茶。
注意招待客人的礼
貌。
姥姥:
南方真美呀,特别是南方的春天更美了。
乖孙儿,来,给姥姥介绍介绍春天的美景。
外孙:
(描述春光)
4、生向好朋友介绍找到的春天。
五、 课外延伸 丰富想象
布置作业:
老师知道,小朋友看到的春天,想到的春天是更美的。
,你回家后把想到的最美的
春天画出来,再用几句话向家长、朋友介绍介绍。
板书设计:
找 春 天
听 想 说
(注:
贴图由学生自由完成。
)
语文教案-找春天由范文先生网教案频道https:
//搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
红领巾真好教学教案教学设计示例
教学目标
1.学会本课8个生字,掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。
认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友,要保护鸟类,不让它们受到伤害。
教学建议
教材分析
本课是一首诗歌。
全诗分为三节,结构基本相同,每节都是自问自答。
第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐,非常活跃。
它们自由自在地生活,飞来飞去捕捉害虫。
说明鸟类是我们的好朋友。
第三节讲少先队员保护小鸟,他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝;二是放置木牌,警告人们“不许打鸟”。
本课教学的重点是学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。
教学建议
课前准备
组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
生字词卡片。
识字、写字教学
1.识字教学
本课生字中,“新”的韵母是前鼻音,要指导学生读准。
“羽”是两个“习”。
重点指导学生分析识记以下几个生字。
歌:
左面是个“哥”,右面是把“次”去掉两点水。
保:
右边不要写成“果”。
写:
上边是“冖”,下边的笔顺是一 与,提醒学生不要写成“马”
2.写字教学
本课生字中有6个是左右结构的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“保”“得”“打”左窄右宽。
“歌”“新”笔画较多,要写紧凑些。
词句教学
这首诗三节都是自问自答,教学时,可启发学生边读边自问自答。
如第一节,先问:
从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐?
再从“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“一边……一边……”中想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。
第二节,“扑棱棱”是指小鸟扇动翅膀飞翔。
启发学生从“扑棱棱”、“飞来飞去”体会小鸟非常活跃。
它们为什么这么忙碌呢?
———“捕捉害虫,保护翠绿的树苗”,让学生懂得小鸟有很大的功劳。
第三节,“鸟巢”就是鸟窝,可以给学生看鸟巢实物或图画。
“红领巾”是少年先锋队员的标志,本课指代少先队员。
为什么小鸟高唱“‘红领巾’真好!
”启发学生从诗句中找到答案:
少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
朗读指导
这首诗押ao韵,朗读时要读出韵律来。
要通过指导朗读,激发学生爱鸟的思想感情。
要注意读出设问句的语调,并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。
第一节要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。
第二节速度较快,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。
第三节中“不许打鸟!
”和“‘红领巾’真好!
”句末都是叹号,但第一句是折使句,严厉禁止打鸟,朗读这句语气要坚决;第二句是感叹句,要读出赞扬的语气。
课时安排 教学本课可用2课时。
解词导向
机灵:
聪明伶俐,有机智。
快乐:
愉快;高兴。
保护:
尽力照顾使不受损害。
近反义词
近义词快乐——高兴机灵——机智保护——爱护
反义词早——晚好——坏
课文学习
段落段意
本课是一首诗歌。
全诗结构基本相同,每节都是自问自答。
全诗分为三节。
第1、2节讲可爱的、机灵的小鸟非常快乐,非常活跃。
第3节讲少先队员保护小鸟,小鸟说他们真好。
中心思想
通过本诗的朗读和学习,大家知道小鸟能捕捉害虫、保护树苗,教育我们要爱护益鸟。
练习提示
课后练习第四题让学生通过读宇、词、句,从中具体体会到怎样由字组成词,再由词组成句。
还要让学生用“可爱”这个词说句子。
要鼓励学生拓宽思路,灵活运用“可爱”这个词说句子,如,可以说“小白兔非常可爱”,也可以说“可爱的小白兔尾巴很短”。
释句导读
“清晨,树林中谁来得最早?
是‘红领巾’来放鸟巢。
”
这句是说少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。
朗读时要读出少先队员对鸟的爱护的感情。
“小鸟在枝头高唱:
‘红领巾,真好!
’红领巾除了安放鸟巢,还宣传‘不许打鸟’!
让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
”
用拟人的手法赞扬少先队员保护鸟儿的精神。
朗读时要读出赞叹的语气。
习题指导
1.读、背课文,采取提问式的方法,指导学生背诵。
2.读后简单提示:
后一个词都指一种事物,前一个词是修饰后一个词的。
3.用“可爱”一词说句子。
先让学生读句子,再理解“可爱”的意思,要鼓励学生拓宽思路,灵活运用。
学法引导
教师出示与课文插图相符的课件,引导学生细心观察,帮助学生理解课文内容。
教师用谈话法启发学生参与课堂讨论,让学生充分发表自己的意见,畅所欲言。
在教师指导下,学生学会独立分析字形,仔细观察每个字在田字格的位置,在练习本上练习书写。
教学设计示例
17、“红领巾”真好
教学目标:
1.学会本课8个生字,掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。
认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。
2.理解课文,能背诵课文。
3.通过学习,培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。
4.能有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
5.通过学习,使学生懂得小鸟是我们的好朋友,要保护鸟类,不让它们受到伤害。
6.通过看图理解课文,让学生充分感受大自然的美,培养学生的审美情趣。
重点
学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。
难点
了解“红领巾”指的是谁?
为什么说“红领巾”真好?
课时安排 2课时
教学步骤
第一课时
一、看图导入。
出示课件
1.大家看,这是在哪儿,图中有谁在干什么?
这是什么时间?
2.请学生完整地叙述图意。
课文是怎样描述的?
二、初读课文。
l.要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。
2.指名分节试读课文,读后评议。
三、学习课文。
1.学习第一小节。
(1)自由读,说说这小节告诉了我们什么?
(林中的小鸟最快乐。
)
(2)议答:
从哪里可以看出小鸟最快乐?
(结合图画,从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。
)用“可爱”说一句话。
(3)指导朗读。
要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。
2.学习第二小节。
(1)自由读,说说通过读知道了什么?
(林中小鸟最活跃。
)
(2)质疑解疑。
①什么是活跃?
(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃,还可结合小朋友生活实际理解。
)
②它们在忙些什么?
(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。
)
(3)指导朗读,要读得快些,体现出小鸟在忙碌地捉害虫。
3.学习第三小节。
(1)小声读,想想自己读懂了什么?
把不明白的地方画下来。
(2)师生共同讨论交流。
重点理解:
①“红领巾”指谁?
(看图理解,指少先队员。
)
②为什么说“红领巾”真好?
(少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
)
③练习朗读。
读出赞扬的语气。
四、总结。
学了这篇课文以后,你有什么感受?
我们应该怎样保护鸟类?
五、朗读课文,背诵课文。
教学目标:
1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字;认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提;理解上课小鸟等词语;会用“我们”看图说一句话。
2、会正确朗读课文。
3、知道上课要专心听讲,说话要有礼貌。
教学重点:
学会本课7个生字和1个新笔画,2个新部首,理解课文内容。
教学难点:
生字“皮”的笔顺,课文用分段的形式写。
教学准备:
卡片、录音、投影。
教学时间:
3课时
第一课时
教学目标:
看图读课文。
初步了解课文内容,学习课文第一节及有关字、词。
教学过程
一、复习4’
1、卡片读生字:
女、子、大、上、你、的、好、我们。
2、指名认读音节:
shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao
二、揭示课题:
5’
今天我们学习:
5我们上课了
1、学生拼读音节后齐读课题
2、说说上课了我们应该怎么做呢?
3、出示生字“课、了”
4、自己分析字形,认识横折提、言字旁
5、齐读课题
6、导入:
我们上课了是这么做的,那么课文中的小朋友是怎么做的呢?
三、看图说话:
5’
1、图上画的是什么时候?
什么地方?
你从哪里看出来?
他们上课专心吗?
你是怎么知道的?
2、连起来说话:
自由说,指名说,同桌互说。
四、拼拼读读:
6’
1、让我们看看课文是怎么写的:
学生自学:
1)、学生自由读课文,把带有拼音的字读正确。
2)、生字拼一拼,想想用什么方法记?
2、指名按课文顺序读带有拼音的字。
要求读正确,组词读。
3、齐读:
正音
4、老师范读
5、自由读课文:
想一想上课时发生了什么事,小朋友是怎么做的?
五、学习第一段12’
1、看图说话:
1)、仔细看图,说说上课时,飞来了什么?
小朋友是怎么做的?
请你听一听,(播放鸟叫),说说小朋友这时候想对小鸟说什么呢?
2)、想象:
看到小朋友这样专心,小鸟会怎么想,怎么说呢?
2、看看课文中是第几节,指名读第一段,评议
3、自由读,想想,再说说:
1)、这一段有几句话,这两句话说了一件什么事?
2)、学习生字“的、不、要”学生分析字形认识白字旁,并书空
4、朗读这两句话
1)、说说这里怎样称呼小鸟,说说“吵”什么意思?
为什么说小鸟的叫声是很吵的呢?
2)、用“请”,说明什么?
5、指导朗读:
丁丁真是个懂事,有礼貌的孩子,我们在读时用怎样的语气?
听录音,自由读,指名读,评议。
六、复习巩固4’
1、卡片认读字、词。
2、认读“白字旁,言字旁”并说说它们在哪个字中?
七、书写指导4’
1、自己观察生字在田字格中的位置,并说一说。
2、试写一个,评议
3、抄写生字。
第二课时
教学目标:
朗读课文,进一步了解课文内容,学习课文第二节及有关字、词。
教学过程
一、复习5’
1、认读生字:
开火车读卡片。
2、指名读第一段,说说有几句话,说了些什么?
二、学习第二节12’
1、自由读一读,想想这节有几句话?
读后回答。
2、说说这两句话说了一件什么事?
学习生字:
里:
说说用什么办法记?
“皮”说说笔顺,组词
3、齐读3、4句话,后出示.课件,看图,想一想: