护理伦理教育修养.ppt

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首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束护理伦理教育与修养首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束“哪里有病人，我们就在哪里！

”首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束思索灾情就是命令，白衣天使们应声而动。

国际主义战灾情就是命令，白衣天使们应声而动。

国际主义战士白求恩在炮火中手术，白衣天使们在地震和余震士白求恩在炮火中手术，白衣天使们在地震和余震中继续救死扶伤，岿然不移！

中继续救死扶伤，岿然不移！

他们不是不怕死，不他们不是不怕死，不是不爱惜自己的生命，而是在病患的生命面前将自是不爱惜自己的生命，而是在病患的生命面前将自己的生死置之度外己的生死置之度外“病人在，我们就在病人在，我们就在”，短暂，短暂的话语让人仰视的话语让人仰视请我们的同学思考，为什么他们能让我们如此感动，请我们的同学思考，为什么他们能让我们如此感动，他们身上显示了什么？

是他们的高尚的医德品质！

他们身上显示了什么？

是他们的高尚的医德品质！

高尚的医德品质是通过什么途径来培养？

医德品质高尚的医德品质是通过什么途径来培养？

医德品质是先天具有的吗？

护理伦理教育有作用吗？

是先天具有的吗？

护理伦理教育有作用吗？

首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束本章目标及要求掌握掌握护理伦理教育与护理伦理修养的主要方法与途径护理伦理教育与护理伦理修养的主要方法与途径熟悉熟悉护理伦理教育的意义与原则护理伦理教育的意义与原则护理伦理修养的意义与境界护理伦理修养的意义与境界护理伦理评价的标准与依据护理伦理评价的标准与依据了解了解护理伦理教育的涵义与特点护理伦理教育的涵义与特点护理伦理修养的涵义护理伦理修养的涵义首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束第一节护理伦理教育

（一）护理伦理教育的

（一）护理伦理教育的内涵及任务内涵及任务

（二）护理伦理教育的特点

（二）护理伦理教育的特点1专业性专业性2综合性综合性3长期性长期性4.实践性实践性（三）护理伦理教育的意义（三）护理伦理教育的意义1.有利于培养合格的护理人才有利于培养合格的护理人才2.有利于促进护理职业道德建设有利于促进护理职业道德建设3.有利于促进卫生事业改革和护理科学的发展有利于促进卫生事业改革和护理科学的发展首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束（四）护理伦理教育的过程1.晓之以理，提高护理道德认知晓之以理，提高护理道德认知2.动之以情，培养护理道德情感动之以情，培养护理道德情感3.炼之以志，锻炼护理道德意志炼之以志，锻炼护理道德意志4.笃之以念，树立护理道德笃之以念，树立护理道德信念信念5.导之以行，养成护理道德行为和习惯导之以行，养成护理道德行为和习惯首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束护理教育的原则1以人为本的原则以人为本的原则2理论与实践相结合的原则理论与实践相结合的原则3积极导向的原则积极导向的原则4综合一致的原则综合一致的原则首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束护理伦理教育的方法1说理疏导法说理疏导法2榜样示范法榜样示范法3案例分析法案例分析法4实践体验法实践体验法5.舆论扬抑法舆论扬抑法6参观学习法参观学习法7自我教育法自我教育法首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束思考为什么在抗击为什么在抗击SARSSARS的战斗中，医务人的战斗中，医务人员们的员们的表现不一表现不一，这其中的原因是什，这其中的原因是什么呢？

么呢？

医务人员们在抗击医务人员们在抗击SARSSARS的战斗的表现的战斗的表现导致社会不同的评价，作出评价的标导致社会不同的评价，作出评价的标准与依据是什么呢？

准与依据是什么呢？

首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束第二节护理伦理修养何谓修养何谓修养（culture）（culture）？

“修养修养”一一词，在中国传统伦理思想史上，源自于的词，在中国传统伦理思想史上，源自于的曾子的曾子的“修身修身”、孟子、孟子“养性养性”说说,北宋的程颐第一次北宋的程颐第一次把把“修身修身”和和“养性养性”结合起来，正式提出了结合起来，正式提出了“修养修养”这一概念。

这一概念。

“修养修养”是一个含义广泛的概念，包含了言行、举止、是一个含义广泛的概念，包含了言行、举止、仪表、技艺、情操等多方面的陶冶，既有仪表、技艺、情操等多方面的陶冶，既有“修身养性修身养性”、“反省体验反省体验”的意思，又包含有涵养的待人处世的意思，又包含有涵养的待人处世态度，以及政治思想、知识技能等方面的某种能力和态度，以及政治思想、知识技能等方面的某种能力和品质品质首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束（一一）护理伦理修养的概念护理伦理修养的概念是指护理人员在护理道德品质形成中所进行的是指护理人员在护理道德品质形成中所进行的自我教育、自我塑自我教育、自我塑造造，把道德理论、原则和规范转化为个人道德品质的过程；是通，把道德理论、原则和规范转化为个人道德品质的过程；是通过学习和实践的陶冶和磨砺所形成的过学习和实践的陶冶和磨砺所形成的道德情操道德情操和所达到的和所达到的道德境道德境界和道德理想界和道德理想（二二）护理伦理修养的意义护理伦理修养的意义1.有利于培养个人品德，提高护理质量，发展护理科学。

有利于培养个人品德，提高护理质量，发展护理科学。

2.有利于树立科学的人生观，提高伦理评价能力和行为有利于树立科学的人生观，提高伦理评价能力和行为选择能力。

选择能力。

3.有利于有利于形成优良的护理道德作风形成优良的护理道德作风，促进社会的精神文，促进社会的精神文明。

明。

首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束（三）护理伦理修养的境界何谓何谓“境界境界”？

护理人员的道德修养能力以及修养已经达护理人员的道德修养能力以及修养已经达到的程度与水平。

到的程度与水平。

1.自私自利的道德境界。

自私自利的道德境界。

2.先私后公的道德境界先私后公的道德境界.3.先公后私的道德境界先公后私的道德境界4.大公无私的道德境界大公无私的道德境界首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束（四）护理伦理修养的途径和方法1.把学习护理伦理理论与护理实践活动相结把学习护理伦理理论与护理实践活动相结合。

合。

2.学习典范，从学习典范，从榜样榜样中吸取力量。

中吸取力量。

3.自觉进行自我批评。

自觉进行自我批评。

4.努力做到努力做到“慎独慎独”。

首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束第三节护理伦理评价护理伦理评价护理伦理评价是指人们按照一定的护理伦理原则、是指人们按照一定的护理伦理原则、规范和范畴，对护理人员的言行所具有的道德价规范和范畴，对护理人员的言行所具有的道德价值作出的评判。

值作出的评判。

分为社会评价与自我评价分为社会评价与自我评价

（二）护理伦理评价的作用

（二）护理伦理评价的作用1对护理人员伦理道德行为的善恶起对护理人员伦理道德行为的善恶起裁决作用裁决作用2对护理人员的伦理道德行为起对护理人员的伦理道德行为起调节作用调节作用3对护理人员具有伦理道德对护理人员具有伦理道德教育作用教育作用4、对护理与医学科技的发展起、对护理与医学科技的发展起促进作用促进作用首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束1疗效标准疗效标准是否有利于病人疾病的缓解、根除是否有利于病人疾病的缓解、根除2社会标准社会标准是否有利于公众、人类、社会的利益是否有利于公众、人类、社会的利益3科学标准科学标准是否有利于护理与医学科学的发展标准是否有利于护理与医学科学的发展标准以上三条，第一条是中心和实质。

后两条是第一条的以上三条，第一条是中心和实质。

后两条是第一条的补充，并为其服务。

这三条标准，共同构成一个评价补充，并为其服务。

这三条标准，共同构成一个评价的整体，缺一不可。

凡是符合三条标准的医德行为，的整体，缺一不可。

凡是符合三条标准的医德行为，就是善的、道德的；反之则是恶的、不道德的就是善的、道德的；反之则是恶的、不道德的。

（三）护理伦理评价的标准首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束（四）护理伦理评价的依据（四）护理伦理评价的依据1动机与效果的辨证统一动机与效果的辨证统一2目的和手段的辨证统一目的和手段的辨证统一（五五）护理伦理评价的方式护理伦理评价的方式1.社会舆论社会舆论2.传统习俗传统习俗3.内心信念内心信念4.量化考核量化考核首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束南丁格尔誓言南丁格尔誓言TheFlorenceNightingalePledge余谨以至诚，于上帝及公众面前宣誓：

余谨以至诚，于上帝及公众面前宣誓：

终身纯洁，忠贞职守终身纯洁，忠贞职守尽力提高护理之标准，尽力提高护理之标准，勿为有损之事，勿取服或使用有害之药，勿为有损之事，勿取服或使用有害之药，慎守病人隐私与秘密，慎守病人隐私与秘密，竭诚协助医生之诊治，竭诚协助医生之诊治，谋求病者之福利，谋求病者之福利，谨誓！

谨誓！

首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束谢谢大家!

首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束护理伦理教育护理伦理教育护理伦理教育是根据护理伦理理论、原则和规范的是根据护理伦理理论、原则和规范的要求，有组织、有目的、有计划、有步骤地对护理要求，有组织、有目的、有计划、有步骤地对护理人员进行系统的道德灌输，施加道德影响的活动。

人员进行系统的道德灌输，施加道德影响的活动。

基本任务基本任务是：

通过教育，使护理人员较是：

通过教育，使护理人员较系统地掌握系统地掌握护理伦理理论体系护理伦理理论体系，并将护理伦理理论、原则、规，并将护理伦理理论、原则、规范和要求转化为其范和要求转化为其内心信念内心信念，形成正确的道德观念，形成正确的道德观念和稳定的道德责任感及自我约束、自我激励和自我和稳定的道德责任感及自我约束、自我激励和自我评价能力，在护理工作中践行护理伦理行为，履行评价能力，在护理工作中践行护理伦理行为，履行护理道德义务护理道德义务.首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束动机与效果的辨证统一护理伦理行为动机是指护理人员进行道德行为选择时的护理伦理行为动机是指护理人员进行道德行为选择时的动因。

护理伦理行为效果是护理人员的护理伦理行为所动因。

护理伦理行为效果是护理人员的护理伦理行为所产生的结果。

产生的结果。

第一，动机与效果的统一性。

第一，动机与效果的统一性。

第二，动机与效果的对立性。

第二，动机与效果的对立性。

第三，动机与效果在一定条件下可相互转化。

第三，动机与效果在一定条件下可相互转化。

应在评价动机注重客观性，考察效果注重全面性应在评价动机注重客观性，考察效果注重全面性考察动机与效果的联系时，要注意它的过程性考察动机与效果的联系时，要注意它的过程性首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束目的和手段的辨证统一目的是指护理人员在护理活动中期望达到的目标。

手段目的是指护理人员在护理活动中期望达到的目标。

手段是指护理人员为实现目的所采用的方法和途径。

是指护理人员为实现目的所采用的方法和途径。

第一，目的与手段的统一性。

第一，目的与手段的统一性。

第二，手段有相对的独立性。

第二，手段有相对的独立性。

第三，在一定条件下可相互转化。

第三，在一定条件下可相互转化。

首页首页主页主页上页上页下页下页末页末页返回返回结束结束“内圣外王内圣外王”的境界的境界古之欲明明德于天下者，先治其国，欲治其古之欲明明德于天下者，先治其国，欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。

其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。

物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国