部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》徐琳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教.docx

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部编小学三年级上册《五单元15搭船的鸟》徐琳教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教

15

搭船的鸟

人教（部编版）三年级上册

第一课时

汊口中心小学

徐琳

指导老师

汪丽芳

【教学目标】

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教学重点】

认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

【教学难点】

体会翠鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.

（出示课件）向学生展示翠鸟的照片供学生欣赏，介绍关于翠鸟的知识，导入课题。

2、介绍本文作者郭枫。

（出示课件）

二、初读课文，识记生字词。

设计意图：

运用多媒体课件配上相应的照片，让学生轻1.

用自己喜欢的方式自由读课文。

阅读提示：

（1）给每个自然段标上序号。

（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。

（3）把课文读正确、流利。

2、学习本课生词（出示课件）

搭船

母亲

祖父

沙啦

响声

羽毛

翠绿

鹦鹉

嘴巴

悄悄

吞咽

捕鱼

哦

（1）学生自由练读。

（2）点名读词语，其他学生指出错误。

纠正读音：

注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。

（3）学生齐读词语。

要求：

声音洪亮、正确流利。

2、学习本课生字。

（出示课件）

搭

亲

父

沙

啦

响

羽

翠

嘴

悄

吞

哦

捕

1.指名读，正音。

开火车读，齐读。

2.你有什么好办法记住这些生字？

形声字结构特点识记：

“搭

啦

响”。

形近字比较：

吵一沙

稍一悄

3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置。

请生指出难写的字。

①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。

“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。

②指导把字写美观。

有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。

（2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。

4.练习：

教师巡视，个别指导。

三、再读课文，初步了解。

松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了

学生的注意力。

设计意图：

本课在

教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。

对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。

为养成良好的书写习惯打下基础。

1.刚才大家生字掌握得真好！

下面再自由地读一读课文。

边读边想：

当时的环境是怎样的？

（1）学生边思考,边勾画。

师生总结：

（课件出示课文的第一、二段）当时天正下着大雨。

天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。

（2）生齐读一、二自然段。

2.下着这样的大雨，谁来了？

生：

翠鸟

3.（出示课件）翠鸟的外形是怎样的？

在课文中找一找关于翠鸟的句子，这只鸟给你留下了什么印象？

（1）生回答相关句子。

（课件出示第二自然段）

（2）生发言说自己对翠鸟的印象。

（师总结并板书：

羽毛：

翠绿；翅膀：

蓝色；红色的长嘴）

（3）师：

这是关于翠鸟的什么描写？

生：

外形描写。

（4）看看这段话的第一句，和后面几句话是什么关系呢？

生讨论。

师总结：

第一句是整体描写，后面是局部

描写，写清了翠鸟身体各部分的特点。

（师板书：

整体到局部。

）

4.出示两段话，对比，读一读哪段话写的更好？

（出示课件）“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！

它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

”

“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！

它的羽毛是绿的，翅膀带有一些蓝色，它还有一张红色的嘴。

”

（1）生自由交流后发言：

“翠绿”比“绿”好，体现了翠鸟羽毛的绿的像翡翠一样。

“长嘴”比“嘴”要好，写出了翠鸟的嘴巴是长长的，方便它捕鱼。

（2）师出示课件，鹦鹉与翠鸟的图片进行对比，生

体会“比鹦鹉还漂亮”用对比写出了翠鸟的美。

（出示课件）

（3）这样美丽的翠鸟，作者喜欢它吗？

请生读这段话，读出翠鸟的美。

师点评，注意通过重读重点词语，读出翠鸟的美。

生有感情地齐读。

设计意图：

通过对

比分析，感受课文用字、用词的精确，

并运用自己的作文中。

通过分析词语，指导学生读出翠鸟的美，以及作者对

翠鸟的喜爱之情。

5.

师：

看到这样一只美丽的小鸟，作者产生了哪些疑问？

这是什么描写方法？

（1）生读课文第三段。

（出示课件）师点评：

是作者心里所想，是心理描写。

（2）师：

作者为什么会提出这么多问题？

生讨论交流，师总结：

作者对翠鸟很好奇，很关注。

正是因为他对翠鸟很好奇，后面他观察到翠鸟捕鱼的过程。

6.（出示课件）师出示第四自然段：

（

）它一下子冲进水里，不见了。

（

）它飞起来了，（

）它红色的长

嘴衔着一条小鱼。

（

）它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

请生用连接词将内容补充完整。

点名回答，其他学生补充。

师总结：

（首先）它一下子冲进水里，不见了。

（接着）它飞起来了，（然后）它红

色的长嘴衔着一条小鱼。

（最后）它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

四、总结运用，拓展延伸

1.师：

这节课我们已经学习了关于翠鸟的外形的描

写。

作者主要从翠鸟的羽毛、翅膀、嘴几个方面进行描写。

下节课我们再仔细来学习关于翠鸟捕鱼的动作描写。

2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形特点，写一写。

设计意图：

练习用连接词按顺序说清

楚事情的经过。

锻炼学生口头表达能

力。

设计意图：

读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，

水到渠成。

既锻炼学生书面写作能力，又加深了对课文内容的理解。

板书设计：

搭船的鸟

整体——局部

外

羽毛：

翠绿

翅膀：

蓝色

形

红色的长嘴