《三年级上册品德与社会》教案人教版思想品德三年级上册.docx
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《三年级上册品德与社会》教案人教版思想品德三年级上册
三年级品德与社会（上）教学计划
一、教材分析：
品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
本课程以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
二、教学要求：
总要求：
促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
（一）情感、态度、价值观
1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。
2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3、初步形成民主、法制观念和规则意识。
（二）能力
1、能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。
初步掌握基本的自护自救的本领。
养成良好的生活和行为习惯。
2、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主参与集体生活。
（三）知识
1、初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。
了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。
知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。
3、了解一些基本地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
三、具体措施：
1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。
2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。
让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。
五、教学进度安排：
周次教学内容教学时数
我的家8课时
第一、二周人人都有自己的家
第三、四周我爱我的家
我们学习和生活的地方8课时
第五、六周我们的学校
第七、八周我生活的社区
我在生活中长大8课时
第九、十周我生活我快乐
第十一、十二周做生活的主人
我和规则交朋友12课时
第十三、十四周规则在哪里
第十五、十六周规则有什么用
第十七、十八周我给自己定规则
第一单元我的家
教材分析：
本单元共有两课，分别是《人人都有自己的家》和《我爱我家》。
在这两课中，分别对学生有家中可以感受到的温暖与幸福进行了剖析。
第一课，就每个人都有自己的家，家是每个人的需要；说说我家；画画家庭树等方面进行了探讨。
使学生在探讨的过程中了解家是哺育我们成长的摇篮。
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶以及家中的其他人都会想家。
家庭是由全体成员组成的，只有全家人一起劳动，家庭才能幸福。
在了解现在家庭的同时，了解家庭的过去，使学生认识到长辈旧时生活的艰辛。
第二课，指出学生每天与家人一起生活，一直做事，一直游戏，谁生了病，大家都着急。
家庭中也会有矛盾，但是大家总是互相关心，互相惦记。
因为是一家人。
家人的爱就在身边，家人要互相理解，要读懂爸爸、妈妈的心使他们少一点烦恼，多一些快乐。
教学要求：
1、知道家庭对自己意味着什么。
2、了解我们为什么对家庭都有深深的感情？
3、使学生知道自己生活在幸福的家庭中，应当为家庭做点什么，而不是只知道人家中要求什么。
4、使学生了解自己的家庭。
产生对家庭的爱。
教学时间：
每课2课时。
教学中注意的问题：
1、不能以空洞的说教来给学生讲大道理，而要以学生身边发生的事作媒介，让学生在具体的事理中感受，从内心对家庭产生情感和依赖。
2、要把调查，讨论作为学习的手段，使学生在事实面前理解教学内容。
1、人人都有自己的家
教学要求：
1、使学生了解家上哺育我们成长的摇篮。
2、使学生了解家人之间有着浓厚的情感。
3、使学生了解自己的家庭组成及历史。
4、培养学生热爱家庭的情感。
教学重点：
使学生了解自己的家庭组成，培养学生热爱家庭的情感。
教学难点：
了解家人对自己的深厚的感情。
教学用具：
家庭情况调查表。
教学方法：
讨论法，调查研究。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
活动一：
问问爸爸、妈妈，他们外出做事，想不想家，想一想他们为什么想家。
你什么时候最想家？
活动二：
调查家庭成员基本情况。
填写下面的表格。
年龄
兴趣爱好
职业
爸爸
妈妈
爷爷
奶奶
一、导入新课
问题导入：
放学后，你要到哪里去？
为什么？
你生病了，是谁在照顾你？
二、知道每个人都有自己的家。
1、谈话：
每个人都有自己的家，她是哺育我们成长的摇篮。
爸爸、妈妈下班要回家，我放学以后要回家，出门在外的人要回家，人人都有自己的家。
2、引导学生看书。
问题：
1、课本第二页上的人们都在往哪里走？
为什么？
2、课本第三页上妈妈、爸爸的话说明了什么？
学生自由发言。
交流他们的想法。
3、学生小组交流活动中调查的内容。
三、说说我家
1、家庭一般由父母和子女两人组成，也有的由三代人或三代人以上组成。
我们一起来说说自己的家。
学生小组交流家庭组成情况。
指名交流家庭组成情况。
指出：
有的儿童是没有父母的，但是他们在福利院里组成了一个幸福的大家庭。
2、和爸爸妈妈生活在一起，我们了解他们吗？
小组交流活动二中调查的情况。
四、小结
我们每个人都有自己的家，都生活在自己幸福的家庭里，我们应该为我们的家庭感到自豪。
第二课时
活动：
做个小调查。
爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶像我们一样大的时候，家庭生活是什么样的？
访问提纲：
1、那时，住在什么地方，住什么样的房子？
家中有几口人？
2、用什么家具？
3、平常吃什么东西？
喜欢吃什么东西？
4、经常穿什么衣服？
5、上学用什么样的书包？
6、喜欢玩哪些游戏？
7、爱看什么书？
8、像我这么大时，会做些什么事呢？
9、学校里什么样？
一、导入新课
谈话导入：
我们了解自己的家庭情况，不仅要了解有几口人，还有许多情况需要我们去了解。
二、了解家庭的历史
拿出自己调查的家庭情况。
小组交流。
问题：
对自己的或别人的家庭情况你有什么感想？
全班交流。
教师引导学生认识到长辈旧时生活的艰辛，从而知道自己生活在一个幸福的家庭里，一个幸福的社会里。
三、画画家庭树
1、谈话：
除了你了解的家庭成员之外，你知道关于你的家庭成员血缘关系密切的人的情况吗？
2、说一说你的爸爸的爸爸是谁？
妈妈的妈妈呢？
爸爸的兄弟姐妹呢？
妈妈的兄弟姐妹呢？
班级交流。
3、画一画家庭树。
教师和学生一起画出家庭的树状结构。
四、小结。
这节课，我们了解自己的家庭历史情况和家庭全体成员的树状结构。
2、我爱我的家
教学目标：
1、使学生认识自己与家人一起生活存在着情感的联系。
2、使学生认识自己平日里熟视无睹的一些家人对自己关爱的现象。
3、理解父母的爱，读懂父母的心，为父母分担一些烦恼和忧愁。
教学重点：
理解父母的爱，读懂父母的心，知道为父母分担一些烦恼和忧愁。
教学难点：
使学生认识自己平日里熟视无睹的一些家人对自己关爱的现象。
教学方法：
调查研究、讨论、讲解。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
活动一：
我的家庭生活
1、课前找找反映自己全家人生活的照片或日记。
2、以小组为单位，介绍自己的家庭生活，讲讲自己家的趣事、乐事。
导入新课
谈话导入：
有家中，我每天与家人徏在一起。
我们一起做事，一直游戏，谁生了病，大家都着急。
当然，有时我们也会闹点儿别扭。
但是，不管怎样，大家总是互相关心，互相惦记。
因为我们是一家人。
活动二：
讨论会
1、小组交流：
你家发生过什么矛盾或问题？
你和家人是怎样解决的？
你对这种解决方法赞同吗？
2、小组交流探讨：
家庭中出现矛盾或问题，该怎样解决。
教师引导学生得出结论：
有些问题可以和家人共同商量，一直想出好办法。
活动三：
模拟家庭民主会
1、设置不同的家庭矛盾情境，请学生模拟表演。
当父母因为劳累而争吵时；当为了给爷爷、奶奶养老而产生矛盾时。
2、师生共同评价同学的表演，谈谈自己的想法。
3、引导学生树立家庭主人翁意识，但不能做小皇帝。
活动四：
我家的家庭民主会
1、建议学生，可与家长共同制定“家庭民主会议制度”。
当家里发生矛盾时，可通过家庭民主会来解决。
2、把家庭民主会的过程记录下来。
第二课时
教学准备：
1、课前让学生仔细回想（或向家人了解）长辈关爱、培育自己的事例。
2、课前搜集著名人物关爱、培育子女的故事。
3、让每个学生早晨上学时，从家里带一只生鸡蛋到校，精心呵护一天，要求做到完好无损。
为了保证让更多的同学体验呵护的不易，不致轻易弄破，活动前让学生讨论如何保护。
活动期间，让学生记录所采取的保护措施。
如果碰破了说明原因。
4、让学生观察一天中家人为自己所做的事，自己为家人做哪些事，分别记录在两张纸上。
导入新课
学生汇报活动四记录的家庭民主会
教师导入本课内容。
活动五：
家人培育我成长
1、以“家人的爱在身边”为主题开一次班会，说一说家人培育自己的故事。
可以多种形式介绍在家长精心培育下，自己的成长与收获。
如介绍从家人那时学会知识和本领，讲一段家人给自己讲过的故事，表演家人教育自己的情节等。
2、讨论：
家人对我们的爱无微不至，我们该怎样去爱家人呢？
活动六：
故事会
1、开一个故事会，交流搜集到的资料。
2、谈谈自己的感想。
活动七：
保护生鸡蛋
与同学交流呵护鸡蛋的过程，自己的体验和感受。
由此思考家人养育自己的不易，形成情感共鸣。
活动八：
无私的爱
1、利用课件讲彼尔的故事。
2、将两张账单展示出来，让学生分组分析，认识其中的寓意。
然后结合自己调查记录的情况，思考两者之间差别。
活动九：
小小辩论会
辩论内容：
家人给了我们无私的爱，不求任何回报。
作为子女，要不要回报父母的养育之恩？
根据学生的观点，分成不同的小组，各自阐明理由。
通过辩论，让学生知道应该在力所能及的范围内，以自己的方式，回应、感谢和报答父母的养育之恩。
第三课时
一、导入新课
我们接受了父母的爱，也要回报父母的养育之恩。
但，有很多方面我们还不够了解。
下面我们继续学习课文。
活动十：
假如我来做父母
1、以教材第14页所示情境为例，让学生演一演。
如果孩子努力学着做了一件事，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什么？
如果孩子晚上迟迟没有回家，父母会是怎样的心情？
孩子回来后，会说什么？
2、学生结合类似事例进行分析。
如为了把好吃的东西让给孩子吃，故意说自己不爱吃；孩子做错了事，父母生气等。
通过转换角色表演和换位思考，理解父母的心。
活动十一：
我和爸爸妈妈谈心
1、在班里设置“悄悄话”信箱，让学生通过信箱，提出对爸爸、妈妈某些行为的困惑，说出心中真实的话。
2、围绕同学们的困惑与烦恼，先站在父母的角度想一想，为什么父母会这样做？
如，父母可能希望子女将来有出自，或迫于社会竞争的压力，强迫子女课外学更多的东西；父母可能由于工作忙而忽视了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火气发在子女身上。
3、引导学生结合自己的生活经验，交流让父母了解自己心情的好办法，回家试着做一做。
4、开个小小谈心会，请家长代表到班里来，实话实说，看看我们上怎么想的，爸爸妈妈又是怎么想的。
活动十二不做“小麻烦”
1、围绕教材中的两个情境，议议这样会给父母添什么麻烦。
2、以小组为单位，结合家庭生活找一找，还有哪些时候容易给父母添麻烦。
并进一步讨论：
怎样尽量少给父母或家人添麻烦。
3、引导学生想到了就要做到，在平时生活中多为父母着想。
作业：
活动十二我的小采访
1、根据教材设置的调查表，采访自己的家里人。
2、在活动前，可根据平时对爸爸妈妈或家里其他人的了解，设想一下被采访者会给出怎样的答案。
然后，再让本人填，看看与你设想的有什么相同之处，有什么差异。
第二单元我学习和生活的地方
单元教学目标：
1、了解赏析开展的各项活动，体会学校生活的快乐。
2、认识学校各类工作人员为自己的成长所付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得应该怎样尊敬他们。
3、了解城市型社区和乡村型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
体验社区里的公共设施给人们带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
4、认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们给生活带来的方便，体会他们劳动的辛苦，增强对他们的尊重和感谢之情。
5、学习自主选择调查对象和调查主题，进行简单的社会调查。
单元教材分析：
学校和社区是学生最为熟悉的地方，每天在这里生活、学习和游戏。
本单元由“我们的学校”入手，通过学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐；通过认识学校工作人员，感受和体验学校教师和其他工作人员对自己成长所奉献的爱。
走出学校就是社区，每天在社区里生活，对一草一木非常熟悉。
我们设置了城市型社区和乡村型社区以及社区里的设施和机构，让学生进一步认识、体验社区里的公共设施给人们带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
并且，认识社区里一些为我们生活服务的人，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，增强对他们的尊重和感谢之情。
本单元由两个主题构成。
主题一：
我们的学校
主题二：
我生活的社区
教学时间安排：
4－6课时
教学中应注意的问题：
1、以学生的活动为主。
2、让学生把课堂上课堂下结合起来，在生活中学习。
3、让学生发挥他们的积极性，教师不能包办。
1、我们的学校
教学目标：
1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。
2、让学生认识学校各类工作人员，感受他们对自己的爱，并懂得应该怎样尊敬他们。
3、学习自主选择调查对象和调查主题，进行简单的社会调查。
活动准备：
1、搜集学校开展的各种活动的照片。
2、将有关素材加以整理，制作课件。
3、制作一段录音，内容为“一名普通教师的心声”。
教学过程：
第一课时
活动一丰富多彩的学校生活
1、带领学生观看学校的荣誉室、宣传窗，了解学校开展了哪些活动。
2、找一找自己参加学校活动的纪念物，回忆自己参加的活动。
3、我们的学校生活
（1）展示反映学校生活的纪念物，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获得的奖品，活动后写的日记，上课时画的画，制作的美术作品等。
大家一起回忆这两年的学校生活。
（2）讲一讲印象最深的学校活动。
活动二调查采访活动
1、以小组或自愿结合组为单位，拟定调查提纲，确定调查对象，调查内容（如担任的职务、工作职责、工作时间等）。
小组调查应有所分工。
2、指导学生采访的技巧：
第一，选定有代表性的工作人员（如老师、校长、伙房的师傅等）进行采访，第二，采访前准备好将要提出的问题。
第三，采访中要注意文明礼貌，尊敬师长，并认真做好记录。
3、整理采访记录，小组汇总，进行对话交流。
也可以邀请被采访者与学生一起交流，以增强学生的切身感受。
活动三我心中的教师
1、在前面调查的基础上，每个学生根据调查的感爱，画画自己心目中的老师。
2、各组将调查采访记录进行整理，并以“我心中的老师”为题，采用多种形式在全班交流。
要选择最有特色的形式，如表演，将老师的事迹表演出来，用图画画出受到的启发和感受，用小报综合反映调查情况，还可以唱歌。
2我生活的社区
教学目标：
1、通过自己的调查活动和实际生活体会，了解城市型社区和乡村型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
知道城市社区和乡村型社区的人们有不同的生活方式。
2、体验社区里的公用设施给人们带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
3、初步了解社区的一些机构，以及村镇、街道干部为搞好社区建设所做的努力。
懂得要尊重他们。
4、了解社区的发展，感觉人们生活环境的不断改善。
5、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，体会他们劳动的辛苦，增强对他们的尊重和感谢之情，懂得要珍惜他们的劳动成果。
教学过程
活动一看看我们的社区
1、调查活动
（1）观察城市社区人们的生活情况。
社区有些什么设施和景观，了解这些设施与人们生活的关系。
（2）了解自己生活的社区（农村队组）有些什么活动场所的服务机构，及其与社区人们生活的关系。
（3）教师做好调查指导，要求学生做好调查记录，并简单写出调查后的感想。
画一张社区生活的图画。
有条件的学生可以将社区中有特点的地方拍摄下来，做好调查汇报的准备。
（4）了解不同地区人们的生活方式，并搜集相关资料和图片。
2、课堂汇报
（1）学生谈自己居住和村在哪里，村里人们一天的生活是怎样的。
（2）请学生归纳自己生活的社区属于哪种类型。
（3）请学生说自己生活的社区里有些什么服务和管理机构，它们为人们的生活提供了哪些服务和方便，这些服务和管理机构里有些什么人，印象最深刻的人或喜欢的人是谁。
（引导学生尊敬和感谢为我们提供服务的人，对他们有礼貌。
）活动二社区里的公共设施
1、学生实地观察本社区里有些什么设施，新增添了哪些设施，以及这些设施的使用情况。
亲身感受这些设施给人们带来的方便。
2结合实际，研讨如何使用和保护公用设施。
3、让学生观察本地区公用设施使用情况，在教师引导下，开展小宣传和小建议活动。
活动三社区小考察
1、在前面社区调查的基础上，填写“社区里有什么”，谈谈社区设施和机构为居民提供了哪些服务。
2、访问老住户，了解社区变化，并练习写出“社区变化”短文。
在班内交流，并评出优秀者，在班内展出。
活动四我的观察
1、上课前安排学生参考教科书中的提示，留意观察自己一天的生活，想一想，自己的各项活动涉及哪些人的服务，并把观察结果记录下来。
2、想一想，除了上述内容，还有哪些为我们生活服务的人。
可以引导学生查找图片，搞一个小展览。
活动五假如没有他们
1、先看看教科书第37页，设想一下假如没有清洁工，我们的生活会怎样。
2、让学生仿照此思路，结合自己的生活经验，进一步举例说明：
假如没有其他待业服务者，会是怎样？
我们的生活会有哪些不方便？
活到六小调查
1、看看你周围的劳动者
（1）确立调查计划，准备调查记录表。
调查对象可以是一个与自己生活关系较密切的服务者，如小卖部售货员、治安主任、村长等。
也可以如课本中图所示，观察餐馆、市集等。
调查内容包括每天工作时间、工作地点、工作性质及他们的感受和愿望。
（2）分小组交流感想，并汇总，写出总结报告。
2、寻找你身边默默奉献的人
（1）可采用拍照片或者画画的方法，记录你周围的人。
（2）可用文章、图画、照片等形式，展现观察结果。
（3）教师进一步引导学生思考：
“我们为这些默默无闻的人做些什么？
”
活动七小采访
1、结合教科书内容，学生可自愿结成小组，选择一种职业进行采访。
2、调查采访前，教师引导学生设计问题。
教师可建议学生准备的问题最多5个。
3、可采用文字、录音、照片等形式记录采访内容。
4、各小组整理访谈记录。
5、分小组交流体验，产生情感共鸣，加深理解。
6学生可用多种形式展示和汇报体验成果，也可以邀请被采访者，进行对话和交流。
活动八实践活动
1、写一份倡议书或制作感谢卡，向为我们生活服务的人表示感谢。
经大家讨论，选择某行业，将自己设计和制作的感谢卡送给。
2、也一份小报，以“说声谢谢”为主题，对为我们生活服务的人表示感谢。
第三单元我在生活中长大
单元教学目标
1、看到自己两年来的进步，发现优点和长处，感到高兴和自豪。
2、探讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自学性。
3、知道学习要不怕困难，善于思考；知道要珍惜时间和合理安排时间。
在交流学习经验的过程中相互学习，共同进步。
4、初步感受我们的社会是个学习化社会，学习已成为每个人终身的事情。
理解社会变化给人们提出的新要求，并从成年人“学而不厌”、“学习不止”获得鼓励和动力。
单元教材分析
1、学生入学两年了，取得不少学习经验。
这为探究如何进一步提高学习提供了条件。
贯彻课程标准规定的不怕挫折，克服困难，珍惜时间和合理安排时间等要求。
2、教材展示的内容是比较典型的案例，是对学习探究的引导和教师组织教学的提示，留有广阔的空间。
3、本单元的“生活”是一个大概念，不仅有学校内的各项学习，还包括家庭、社会各种生活和学习活动；学习的内容不仅有知识的，而且有能力和道德品质的。
4、健康向上的心理，是取得成功的基本因素。
案例选取多从积极的角度入手，即便是遇到挫折的案例，也是作为成功过程中的事例。
教学时间：
7课时
第一课我成长我快乐
教学目标
1、通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。
体味学习快速乐趣，为自己进步感到高兴。
2、感受学习有苦有乐。
没有最初的失败，就没有后来的成功。
体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。
3、体会生活处处有学问，只要做有心人，就能学到很多东西。
4、感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验。
5、通过观察周围成年人学习的情况，感受当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。
6、找到身边的榜样，从成年人“学而不厌”、“学习不止”获得鼓励和动力。
教学过程：
活动一我的进步真大
以“我学会了”为主题，举办一次自我展示活动。
1、成语接龙。
每人说一句成语，一人接一人传接下去。
2、大家共同唱一首在学校学过的歌，做一做学校里教的广播操，读一首学过的古诗等等，看到自己的进步。
3、以小组为单位开展擂台赛。
自己出题考考其他组的同学。
看谁知道得多。
4、技能大展示。
把自己的本领在小组里展示，然后选出代表在班上展示。
5、制作成就窗和荣誉窗。
找出两年来的作业本，做过的手工或图画，获得的奖品，布置一个“成长回顾展”。
活动二学习经验小交流
在展示本领的过程中，介绍自己是怎样学会这个本领的，在学习过程中遇到了哪些挫折，自己是怎么坚持学会的；成功后，自己的心情是怎样的。
教师参加交流，谈一谈感受。
活动三学习经验大家谈
1、先以小组为单位，谈谈各人最擅长的一项本领，交流本领是怎么学来的。
每组派出几名同学，分别到其他组采访，剩下的同学准备接受其他组同学的采访。
学习其他组同学的好经验。
3、班内共同交流，在教师引导下，总结出学习的多种途径的方法。
活动四大家学一学
根据实际情况，选择一项学生能够自己动手做的活动，如编中国结，叠纸飞机，包装礼品盒等。
活动案例：
做纸飞机
1、每人做一架纸飞机，看看谁的纸飞机做得好，飞得远。
2、请做得好的同学教教其他同学。
大家相互学习，再叠一架纸飞机，看看有什么进步。
3、各组找出叠得最好的一架纸飞机，进行比赛。
并请做得好的组介绍怎么互相学习，取得进步的。
活动五想一想，辨一辨
1、学生结合教材中的图想一想，说一说，该学什么，不该学什么。
2、结合周围的各种现象，说一说，该学什么，不
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