主要理论(2011七年制).ppt

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主主主主要要要要理理理理论论论论第一节第一节精神分析理论精神分析理论（心理动力理论）（心理动力理论）弗洛伊德十九世纪末创立弗洛伊德十九世纪末创立主要理论观点主要理论观点:

潜意识理论，人格结构理潜意识理论，人格结构理论，性心理发展阶段学说，释梦论，心论，性心理发展阶段学说，释梦论，心理防御机制理论理防御机制理论（1856-1939），奥地利心理学家、精神分析学派的创始人。

作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。

SigmundFreud：

S.弗洛伊德弗洛伊德的著作弗洛伊德的著作q梦的解析梦的解析（19001900年）年）q日常生活的心理分析日常生活的心理分析（19011901年）年）q性学三论性学三论少女杜拉的故事少女杜拉的故事（19051905年）年）q精神分析引论精神分析引论（19101910）q图腾与禁忌图腾与禁忌（19131913）q超越快乐原则超越快乐原则（19201920）q自我与本我自我与本我（19231923）q文明及其缺陷文明及其缺陷（19301930）一、主要理论内容一、主要理论内容

（一）潜意识理论：

将心理活动分为

（一）潜意识理论：

将心理活动分为意识意识、前意识前意识、潜意识潜意识（无意识无意识）三个层次）三个层次意识意识:

能被人觉察到的各种有目的的心理活动，能被人觉察到的各种有目的的心理活动，是心理活动中与现实联系的那部分。

是心理活动中与现实联系的那部分。

无意识（潜意识）：

无意识（潜意识）：

个体无法直接感知到的那部个体无法直接感知到的那部分心理活动，这部分内容通常是不被外部现实、分心理活动，这部分内容通常是不被外部现实、道德、理智所接受的各种本能冲动、欲望或过道德、理智所接受的各种本能冲动、欲望或过去创伤性的经历去创伤性的经历前意识：

前意识：

当前未注意到或不在意识中，但通过集当前未注意到或不在意识中，但通过集中注意或他人提醒能进入意识领域的心理活动中注意或他人提醒能进入意识领域的心理活动

（二）人格结构理论

（二）人格结构理论人格由本我、自我、超我三部分构成人格由本我、自我、超我三部分构成本我本我快乐原则快乐原则自我自我现实原则现实原则超我超我道德原则道德原则人格结构理论模式图人格结构理论模式图（三）性心理发展阶段学说（三）性心理发展阶段学说将性心理的发展分为五个时期：

将性心理的发展分为五个时期：

1.1.口欲期（出生口欲期（出生11岁）岁）通过口腔部位的刺激获得快感通过口腔部位的刺激获得快感2.2.肛欲期（肛欲期（2424岁）岁）从自身控制大小便中获得快感从自身控制大小便中获得快感3.3.性蕾期（性蕾期（4646岁）岁）开始注意两性之间的差别开始注意两性之间的差别4.4.潜伏期（潜伏期（612612岁）岁）性力从自身转移到外界：

学习、游戏性力从自身转移到外界：

学习、游戏5.5.生殖期生殖期（1212岁以后）岁以后）（四）心理防御机制（四）心理防御机制心理防御机制（心理防御机制（mentaldefensemechanism）:

mentaldefensemechanism）:

个个体处在挫折与冲突的情景时，在其内部心理活动体处在挫折与冲突的情景时，在其内部心理活动中具有解脱烦恼，减轻内心不安，以恢复情绪平中具有解脱烦恼，减轻内心不安，以恢复情绪平衡与稳定的一种适应性倾向。

衡与稳定的一种适应性倾向。

当人面对挫折时，心理平衡往往遭到破坏。

当人面对挫折时，心理平衡往往遭到破坏。

在多数情况下，人会感到困扰、不适应，体验在多数情况下，人会感到困扰、不适应，体验到痛苦的折磨。

出于人的自我保护本能，会自到痛苦的折磨。

出于人的自我保护本能，会自发地唤起心理防御机制起作用，以达到缓冲心发地唤起心理防御机制起作用，以达到缓冲心理挫折、减轻焦虑情绪的作用，并且可为人寻理挫折、减轻焦虑情绪的作用，并且可为人寻找战胜挫折的办法提供时机。

在充满矛盾、冲找战胜挫折的办法提供时机。

在充满矛盾、冲突、曲折的人生道路上，如果没有心理防御能突、曲折的人生道路上，如果没有心理防御能力，人很难适应环境。

但是，心理防御机制的力，人很难适应环境。

但是，心理防御机制的作用有消极和积极之别。

作用有消极和积极之别。

心理防御机制具有两面性。

一方面能在一定程心理防御机制具有两面性。

一方面能在一定程度上起到缓解心理应激的作用，能够暂时地解度上起到缓解心理应激的作用，能够暂时地解除痛苦和不安。

但另一方面，它有时只能起到除痛苦和不安。

但另一方面，它有时只能起到一种使人逃避现实的消极作用，并不能解决现一种使人逃避现实的消极作用，并不能解决现实问题。

过于滥用，反而会使现实问题复杂化，实问题。

过于滥用，反而会使现实问题复杂化，甚至会使人陷入更大的挫折或冲突的情境之中，甚至会使人陷入更大的挫折或冲突的情境之中，严重者还可能发展成为心理障碍。

严重者还可能发展成为心理障碍。

心理防御机制的主要形式心理防御机制的主要形式自恋的防御机制：

包括否认、曲解、投射等。

自恋的防御机制：

包括否认、曲解、投射等。

不成熟的防御机制：

退化、幻想等。

不成熟的防御机制：

退化、幻想等。

神经症性防御机制：

常见有转移、隔离、反向、神经症性防御机制：

常见有转移、隔离、反向、合理化、抵消等。

合理化、抵消等。

成熟的防御机制：

升华、幽默等。

成熟的防御机制：

升华、幽默等。

常见的心理防御机制常见的心理防御机制：

（11）否认：

否认：

拒绝接受某些痛苦、难堪的事实或拒绝接受某些痛苦、难堪的事实或经历，以减轻心理压力，暂时缓解焦虑。

是最经历，以减轻心理压力，暂时缓解焦虑。

是最原始简单的心理防御方法。

原始简单的心理防御方法。

例子：

例子：

“眼不见为净眼不见为净”“掩耳盗铃掩耳盗铃”“鸵鸟策略鸵鸟策略”（22）退化（退行）退化（退行）:

遭遇挫折时，放弃成熟应对遭遇挫折时，放弃成熟应对策略而采用不成熟幼稚的方式应对紧张情景。

策略而采用不成熟幼稚的方式应对紧张情景。

如如“病人角色强化病人角色强化病人角色强化病人角色强化”（33）曲解：

曲解：

对外界事实加以曲解、变化以符合对外界事实加以曲解、变化以符合内心的需要。

内心的需要。

（44）投射：

投射：

以个人想法推断客观以个人想法推断客观事实，或把自己的过错归咎于他事实，或把自己的过错归咎于他人的一种心理防卫术。

人的一种心理防卫术。

（55）幻想：

幻想：

通过想象去满足受到挫折后需要没通过想象去满足受到挫折后需要没有得到满足的心理。

有得到满足的心理。

例子：

例子：

例子：

例子：

“灰姑娘的故事灰姑娘的故事灰姑娘的故事灰姑娘的故事”“自我陶醉自我陶醉自我陶醉自我陶醉”“白日梦白日梦白日梦白日梦”（66）转移：

转移：

一个人限于理智或社会的制约，将一个人限于理智或社会的制约，将对某一对象的情绪或态度，在潜意识中转移到对某一对象的情绪或态度，在潜意识中转移到另一个可替代的对象身上。

另一个可替代的对象身上。

例子：

例子：

例子：

例子：

“迁怒于人迁怒于人迁怒于人迁怒于人”、“替罪羊替罪羊替罪羊替罪羊”、“移情移情移情移情”等等等等（77）合理化（文饰作用）：

合理化（文饰作用）：

一一个人遭遇挫折或无法达到自个人遭遇挫折或无法达到自己的目标时，以各种理由为己的目标时，以各种理由为自己辩解而摆脱痛苦。

最常自己辩解而摆脱痛苦。

最常见的心理防御机制见的心理防御机制例子：

例子：

例子：

例子：

“酸葡萄心理酸葡萄心理酸葡萄心理酸葡萄心理”、“甜甜甜甜柠檬心理柠檬心理柠檬心理柠檬心理”、“知足常乐知足常乐知足常乐知足常乐”、“比上不足，比下有余比上不足，比下有余比上不足，比下有余比上不足，比下有余”（88）反向：

反向：

由于道德或行为规范的制约，将潜由于道德或行为规范的制约，将潜意识中某种不能直接表达的欲望和冲动，以完意识中某种不能直接表达的欲望和冲动，以完全相反的方式表现出来。

全相反的方式表现出来。

（99）隔离：

隔离：

将部分事实从意识境界隔离不让自将部分事实从意识境界隔离不让自己意识到，以免引起精神上不愉快己意识到，以免引起精神上不愉快（1010）抵消：

抵消：

以象征性的事情来抵消已经发生的以象征性的事情来抵消已经发生的不愉快的事情，以补救心理上的不舒服不愉快的事情，以补救心理上的不舒服（1111）升华：

升华：

将潜意识中不能直接表达的愿望、将潜意识中不能直接表达的愿望、动机导向被社会认同或接受的目标动机导向被社会认同或接受的目标（1212）幽默：

幽默：

运用合适的幽默打破窘境，改变困运用合适的幽默打破窘境，改变困难局面难局面（1313）潜抑：

潜抑：

把不能被意识接受的有威胁性的冲把不能被意识接受的有威胁性的冲动、欲望、情感体验抑制到潜意识领域，以保动、欲望、情感体验抑制到潜意识领域，以保持心境的安宁。

持心境的安宁。

新精神分析学派将关注从新精神分析学派将关注从“本我本我”移植到移植到“自我自我”，将幼儿期的发展论修正为终，将幼儿期的发展论修正为终身发展论。

身发展论。

二、精神分析理论述评二、精神分析理论述评精神分析理论的许多观点、理论至今仍是心理精神分析理论的许多观点、理论至今仍是心理学和精神病学的重要概念和理论，对心理学理学和精神病学的重要概念和理论，对心理学理论体系具有划时代意义论体系具有划时代意义重视潜意识的研究，不仅扩大了人格心理学重视潜意识的研究，不仅扩大了人格心理学研究的范围，而且对个体行为的深一层认识提研究的范围，而且对个体行为的深一层认识提供了条件供了条件重视早期经验在人格发展中的作用，重视行为重视早期经验在人格发展中的作用，重视行为的历史原因，强调行为发展的重要性，这对现的历史原因，强调行为发展的重要性，这对现代发展心理学有着深远的影响代发展心理学有着深远的影响弗洛伊德的历史贡献，不仅在于心理学方面，弗洛伊德的历史贡献，不仅在于心理学方面，而且在哲学、人类学、教育学等方面而且在哲学、人类学、教育学等方面局限性局限性:

理论主要来源于临床观察和个案研究，依赖于理论主要来源于临床观察和个案研究，依赖于推理，缺乏科学实验验证推理，缺乏科学实验验证强调性本能是心理发展动力，具有泛性色彩强调性本能是心理发展动力，具有泛性色彩过分强调无意识的心理冲突而忽略了社会环境、过分强调无意识的心理冲突而忽略了社会环境、文化的影响文化的影响研究对象主要是病人，样本的代表性受到质疑研究对象主要是病人，样本的代表性受到质疑第二节第二节行为学习理论行为学习理论一、行为的概念一、行为的概念行为：

行为：

个体内在的和外在的各种形式的运动，包个体内在的和外在的各种形式的运动，包括主观体验、意识等心理活动和内脏活动。

括主观体验、意识等心理活动和内脏活动。

古典行为主义心理学古典行为主义心理学（1913-19301913-1930）新行为主义新行为主义（1930-19601930-1960）行为主义的发展史行为主义的发展史新新行为主义的发展行为主义的发展（第三代）（第三代）美国的心理学家华生创立行为学派美国的心理学家华生创立行为学派观点：

人的正常的或病态的行为（包括外显行为观点：

人的正常的或病态的行为（包括外显行为及其伴随的心身反应），都可通过学习而形成，及其伴随的心身反应），都可通过学习而形成，学习是支配人的行为和影响心身健康的一个重学习是支配人的行为和影响心身健康的一个重要因素。

要因素。

恐惧形成实验恐惧形成实验二、巴甫洛夫的经典条件反射：

强调环境刺激对二、巴甫洛夫的经典条件反射：

强调环境刺激对行为反应的影响行为反应的影响经典条件反射模型经典条件反射模型刺刺激激反反应应q经典条件反射经典条件反射非条件反射非条件反射建立条件反射建立条件反射经典条件反射的概念经典条件反射的概念某一某一中性环境刺激中性环境刺激（铃声等）通过（铃声等）通过反复反复与与非条件刺激（非条件刺激（UCSUCS）相结合的）相结合的强化过程强化过程，最终，最终可以可以成为条件刺激成为条件刺激（CSCS），而引起了原本只有），而引起了原本只有非条件刺激非条件刺激（UCSUCS）才能引起的）才能引起的行为反应行