北师大版二年下册数学三四单元表格教案.docx
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北师大版二年下册数学三四单元表格教案
第三单元第一课第1课时2014年3月2日
课题
生活中的大数
新授
教学目标
知识与能力目标
1．通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。
过程与方法目标
2．通过说一说、数一数等活动，对大数有具体的感受，发展数感
情感态度与价值观目标
3、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。
激发学习数学的兴趣。
。
教学重点
认识新的计数单位“千、万”。
教学难点
了解计数单位“千、万”间的关系。
教学方法
探究、合作
学生学法
教学准备
多媒体课件
授课课型
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习
1、数数100以内的数（可5个5个，10个10个地数）
2、复习计数单位，并说说几个计数单位之间的关系。
二、出示挂图，谈话引入。
（出示课件）
（1）谁愿意把这几个数读给大家听。
（2）这几个数和我们以前学的数有什么不同？
（3）在生活中，由许多这样大的数，你能找出来吗？
和你的同伴说一说。
一、探究新知
1、通过数一数，认识计数单位“千”、“万”。
（1）小组合作数一数。
每个同学准备2条小正方体，每条由10个小正方体，5人为一小组，摆出100个小正方体。
说一说你是怎样数出来的。
在以每小组摆出的100个小正方体为一
指名学生回答
指名学生回答
学生摆正方体
同桌交流后指名回答
教学环节
教师活动
学生活动
层，让小组同学把一层正方体逐一放到讲台上，组织同学一层一层地数，数10层是一千个。
（2）看图数一数。
以一千个小正方体为单位，出示图片，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。
3．感受一千、一万有多大。
（1）感受一千页的书有多厚。
（2）感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？
4、提问：
一千的计数单位是什么？
一万的计数单位是什么？
二、巩固练习
学生做P27的练习
三、总结：
说一说这节课我们学习了那些知识？
指名说
学生独立完成集体订正
作业
板书设计
数一数
10个一百是一千
10个一千是一万
一千的计数单位是“千”
一万的计数单位是“万”
课后反思
第三单元第二课第1课时2014年3月2日
课题
生活中的大数
新授
教学目标
知识与能力目标
1、引导学生进一步认识计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。
过程与方法目标
通过“说一说”、“摆一摆”、“估一估”、等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
。
情感态度与价值观目标
体会生活中常用的大数，激发学生学习数学的兴趣。
。
。
教学重点
进一步认识计数单位“千、万”，并了解单位间的关系
教学难点
进一步认识计数单位“千、万”，并了解单位间的关系
教学方法
探究、合作
学生学法
教学准备
多媒体课件
授课课型
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习
1、上节课，我们认识了生活中的大数，谁来说说我们的生活中都有那些大数呢？
2、上节课我们认识的两个新的计数单位是什么呢？
一、探究新知
1、引入
2、说一说
（1）出示一本书，让学生估计这本书大约有多少页
（2）再出示9本这样的书放在一起，提问：
一本书是100页，现在10本这样的书有多少页？
你是怎样算出来的。
（3）让学生比划，一千页的书有多厚。
出示小学生敬礼图，问：
一所学校大约有学生一千人，10所这样的学校大约有学生多少人呢你是怎样算出来的？
学生举手回答
指名说
指名回答，集体交流
教学环节
教师活动
学生活动
3、填一填
学生打开30页，结合所学数学知识将书中的数位顺序表填完整。
4、说一说
（1）出示第
（1）---（4）题，指导学生读题，理解题意。
（2）学生先独立思考，在举手回答
5、涂一涂
（1）指导学生读题，理解题意。
（2）学生动手涂表格。
（3）讨论：
怎样让人一眼就可以看出表格的总数？
二、小结：
通过这节课，同学们都学习了那些数学知识？
学生独立完成，集体订正
指名学生说一说
学生动手涂表格
小组讨论并汇报交流
指名回答
作业
板书设计
数一数
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万
课后反思
第四单元第一课第1课时2014年3月20日
课题
铅笔有多长
新授
教学目标
知识与能力目标
1、通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手
过程与方法目标
2通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
情感态度与价值观目标
1、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力
教学重点
实际感受1分米、1毫米
教学难点
米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学方法
合作学习、讲解、练习
学生学法
教学准备
米尺、1分硬币、钱币若干
授课课型
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、激趣入题，谜语引入。
二、玩中学
（一）认识分米。
1．估一估。
2．量一量。
3．说一说。
（1）你们知道10厘米是多长吗？
用手表示出长度来。
（2）
板书：
10厘米就是1分米。
学生大胆进行估计
用尺子实际进行测量
各自进行汇报
齐读公式。
（3）介绍分米。
分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。
（指名介绍）
分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？
活动。
a.让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长
度大约是1分米？
b.再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距
离也是1分米？
（4）观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。
（二）认识毫米。
1．量一量。
引导操作，设下疑问。
每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？
用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。
要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？
那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？
2.议一议。
让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构，形成表象。
（1）1毫米到底有多长？
它与厘米之间到底有什么关系？
我们一起在观察和操做中获得这些知识。
（2）观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系。
3．说一说。
进一步加深对毫米的认识。
请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？
估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是1毫米？
再动手量一量，检验一下你的判断准确吗？
1．量一量。
解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。
大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。
这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？
三、作业
学生专心进行听讲
（指名介绍）
指名上前写，其他同学在笔记本上完成。
学生分组进行讨论
分组进行讨论，再集体进行汇报
指名汇报
学生互相说说
作业
板书设计
课后反思
第四单元第二课第1课时2014年3月20日
课题
1千米有多长
新授
教学目标
知识与能力目标
1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
过程与方法目标
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
情感态度与价值观目标
培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点
体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
教学难点
学会千米和米的简单换算
教学方法
合作学习、讲解、练习
学生学法
合作学习、讲解、练习
教学准备
表、记录单。
课件
授课课型
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、谈话导入。
二、玩中学
1、走一走。
到操场上走一走10米与100米有多远。
2、估一估。
学生猜测一下，走1000米大约有多少步，多长时间
3、想一想。
1000米大约有多长？
小结：
1千米=1000米
4、读一读。
（课件显示）
揭示千米和米之间的关系。
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语
学生进行实际操作
大胆进行估计
分组讨论，进行汇报
文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：
注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解：
千米也称公里，可以用字母km表
示。
想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？
（3）填一填。
（完成课本做一做）
初步感受千米在日常生活中的应用。
（4）我们知道1千米有多长，选择不同的交通
工具走1千米分别需要多长时间呢？
看图选择正确答案。
完成数中42页填一填。
（5）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街
的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地
方有“千米”？
小结：
千米常用来计量比较长的路程。
5.估一估。
我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一
下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？
谁能用比较科学的方法证实？
师小结：
1千米，我们大约走2000步。
我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？
三、学中做
1．完成43页的第1题。
完成43页的第2题。
学生练习读一读
学生思考，同桌之间互相说说
指名板演
学生思考应该怎样做。
学生独立完成，集体订正
学生发表个人意见。
作业
板书设计
课后反思
第四单元第三课第1课时2014年3月20日
课题
练习课
新授
教学目标
知识与能力目标
通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的，问题进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。
教学重点
熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，准确地选择合适的长度单位。
教学难点
熟练单位之间的进率
教学方法
启发式、练习
学生学法
启发式、练习
教学准备
课件
授课课型
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、激趣入题。
二、玩中学
1、用手势表示：
1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……
2、量一量：
一角硬币的厚度大约是（）毫米。
3、填空：
课件出示
（1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（）作单位；量比较长的物体是，可以用（）作单位。
（2）38米+54米=（）米
1米-6分米=（）分米
570分米-170分米=（）分米=（）米
1米-85厘米=（）厘米
（3）小明身高94厘米，在长（）厘米，正好
身高1米。
（4）用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长
都是15厘米的正方形框架，还剩（）厘米。
三、学中做
完成练习6的第1题。
完成练习6的第2题。
完成练习6的第3题。
四、实践活动
①教师指导学生读题，理解题意。
⑤完成后，教师在全班进行交流，比比谁估计准
五、做中得：
小结
六、作业
练习6的1、2题
同桌互相玩游戏，一人打，一人说
用尺子实际进行操作
学生仔细审题
学生独立完成
仔细理解题意
①教师指导学生读题，理解题意。
②学生独立完成，指名回答应该怎样做
②自己先估计
③自己测量
④同伴测量
作业
板书设计
课后反思
第四单元第四课第1课时2014年3月20日
课题
整理与复习
（一）
新授
教学目标
知识与能力目标
1：
通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化，以便使学生更好的掌握有关的知识。
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。
教学重点
提高学生综合运用知识的能力
教学难点
提高学生综合运用知识的能力
教学方法
探究、练习
学生学法
探究、练习
教学准备
课件
授课课型
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、谈话引入。
二、玩中学
1、你学到了什么？
课件出示图
2、出示图2，看图说一说。
课件出示图
仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？
说一说狮子馆到猴山的行走路线。
3、我的成长足迹：
。
（1）组内展示个人的学习资料。
（2）说一说。
i.请同学们勇敢地展示最满意的数学作业
展示给同学看。
ii.请你向同学们介绍自己的展示内容。
a.回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的
一节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。
教师可以为学生纪录成长纪实。
学生分小组说说自己学过知识
①可以由这些图提出什么问题？
3指名回答
与同伴说一说
评一评。
忆一忆。
b.在老师或同学面前讲一讲。
说说自己取得的进步。
作业
板书设计
课后反思
第一单元第四课第2课时2014年2月12日
课题
整理与复习
（二）
新授
教学目标
知识与能力目标
关注学生学习技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。
过程与方法目标
2、培养学生分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
情感态度与价值观目标
在练习中采用多种形式，激发学生的学习兴趣。
教学重点
培养学生分析、解决问题的能力，
教学难点
培养学生灵活解决问题的能力
教学方法
启发式、练习
学生学法
启发式、练习
教学准备
课件
授课课型
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、谈话引入。
二、玩中学
1、凳上智慧梯。
完成46页的第2题。
②引导学生发现这几道题都是有余数的除法。
2、你知道吗？
完成46页的第3题。
3、在（）里填上合适的长度单位．课件出示
4．在下面的○里填上“＞”、“＜”、“＝”．
2千米○2000米1千米○900米
2米○30分米49厘米○5分米
95毫米○10厘米
5．学校运动场的跑道是一圈400米，芳芳每天早晨跑3圈，她每天跑多少米？
合多少千米？
400×3＝1200（米）
答：
她每天跑1200米，合1千米200米．
三、玩中做
1．完成46页的第4题。
2．完成46页的第5题。
3．完成46页的第6题。
四、作业：
完成46页的第7、8题。
1指导学生理解
题意，并独立完成。
①学生理解题意，说说运算顺序。
②学生独立完成，同桌互相批改。
学生认真理解题意，然后独立完成
学生独立完成，再集体订正
作业
板书设计
课后反思
升级会员 