化工原理及实验精品课建设.ppt

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11天津大学化工学院天津大学化工学院天津大学化工学院天津大学化工学院化工原理及实验精品课程建设22汇报提纲F理论教学改革与建设F教学资源建设F课程体系改革与建设F师资队伍建设F实验教学改革与建设F建设成果简介F今后工作设想33课程体系改革与建设v化工原理（上册）64学时（第5学期）v化工原理（下册）64学时（第6学期）v化工传递过程基础48学时（第6学期）v两门课程所讲授的部分内容重叠v化工传递过程基础理论性强，比较抽象v化工原理强调工程应用，理论分析不充分v不能适应不同专业对知识体系的需求改革前的课程设置存在的主要问题44课程体系改革与建设v培养面向21世纪高等化工创新人才的需要v压缩课内学时的需要v教学内容更新的需要v不同专业对知识体系的需要改革提出的背景改革的基本思路将化工原理和化工传递过程基础有机结合，适当吸收化工分离过程的相关内容，探索建立新的课程体系。

55课程体系改革与建设改革后的课程设置体系适用专业化学工程与工艺生物化工制药工程应用化学分子科学与工程课程设置化工流体流动与传热64学时化工传质与分离过程56学时化工原理课程设计1.5周66课程体系改革与建设体系适用专业材料科学与工程过程装备与控制工程课程设置化工原理（上）56学时化工原理（下）48学时化工原理课程设计1.5周改革后的课程设置77课程体系改革与建设体系适用专业化学工程（国际认证班）课程设置FluidMechanics32学时HeatTransfer32学时MassTransfer48学时Transportphenomena32学时化工原理课程设计1.5周改革后的课程设置88课程体系改革与建设体系适用专业食品科学与工程课程设置食品工程原理72学时（参考化工原理内容）改革后的课程设置99课程体系改革与建设改革与建设的效果新体系课程在进行2届试点的基础上，现已执行10届，多数教师和学生对课程体系改革表示赞同，普遍反映新体系课程内容丰富、知识体系完整，具有较强的科学性、新颖性和适应性。

新教材深入浅出、层次清晰、结构合理、例题恰当且较多，便于自学。

新课程体系在创新人才培养中发挥了积极的作用。

申报国家精品课程自报特色之一对课程的内容进行重新组合与更新，力求体现科学性、先进性和适用性，根据不同专业的需要，开设了不同体系的课程，并实施了多层次的培养方案。

1010新课程体系已实施10届，新课程体系在教学计划调整、知识结构更新等方面起到了积极的作用。

同时受到国内有关院校的关注，起到了很好的示范作用。

已接待30余所院校的学习参观，为兄弟院校培养进修教师56人次。

课程体系改革与建设课程体系推广1111教学内容组织加强共性分析拓宽知识面知识点更新将教学内容分为课堂讲授、学生自学和学生选读三部分，每部分有不同的学习要求。

加强对理论基础和单元操作共性的分析，注重理论联系实际和对工程方法的阐述，提高学生分析问题、解决问题的能力和创新意识。

增加了液体搅拌、膜分离、结晶、吸附与离子交换等单元操作过程。

授课内容力求反映化工新进展，增加了磁力泵、静态混合、热板式换热器、超临界流体萃取等内容。

教学内容改革理论教学改革与建设1212因材施教作业布置案例教学选拔学习优秀的学生组成提高班，授课以多媒体课件为主，增加课容量和新的知识点，布置读书报告，注重对学生的综合、创新能力的培养。

每个单元操作过程布置12个综合性强、结合工程实际的课外作业，提高学生的综合和工程能力。

根据化工原理课程具有很强工程背景的特点，在课堂教学中加强案例教学，以提高学生的解决实际工程问题的能力。

双语教学组成双语教学班，配备高水平的教师组成双语教学授课小组，授课采用最新版本英文原版教材。

理论教学改革与建设教学方法改革1313理论教学改革与建设教学方法改革考试方法试题分为客观题和综合题，客观题侧重对学生基础知识考核；综合题侧重对学生综合能力考核。

在每学年的教学过程中组织专题讲座12次，以增加学生的学习兴趣和扩大学生的知识面。

专题讲座启发式教学在课堂教学中提倡“启发引导式”教学方法，引导学生积极思考问题，培养学生自主学习能力。

习题课每学期设置12次习题课，针对学生作业中存在的普遍问题进行分析，对综合练习题进行讨论。

1414理论教学改革与建设教学手段改革课程竞赛认识实习在化工基础实验中心建立了实物教学与演示教学基地。

该基地的建设方便了教师的教学，使学生加深了对所学知识的理解，提高了教学效果。

每学年举行一次课程竞赛，颁发奖金和奖状，以调动学生的学习趣味性和积极性。

建立了稳定的认识实习基地，为提高认识实习的效果，在实习前进行实物教学和演示教学。

实物教学课程设计在课程设计中，给学生介绍化工计算常用软件包和使用方法，鼓励学生使用计算机进行设计计算。

1515理论教学改革与建设教学手段改革鼓励学生开展科研实践和科技创新活动，聘请教授进行指导，提高学生的实践能力与创新意识。

加强多媒体课件的开发工作，现已完成13个多媒体课件制作，课堂教学多媒体课件使用率已达80以上。

先后承担各级教改项目26项，发表教育教改论文28篇。

通过承担教改项目，促进了我校化工原理及实验课程的改革与建设。

科技创新活动多媒体课件开发承担教改项目通过校园网络开设了化工原理及实验网络课程，已实现了化工原理及实验课程的网络辅助教学。

网络辅助教学1616实验体系建立实验教学改革与建设实验体系基础实验（22.7）综合实验（36.4%）创新实验（40.9%）该类实验为化工设备与流程实物教该类实验为化工设备与流程实物教学实验和验证型实验，前者以提高学实验和验证型实验，前者以提高认识实习效果为目的；后者以验证认识实习效果为目的；后者以验证基本原理为目的。

基本原理为目的。

该类实验将不同的知识点以某一单该类实验将不同的知识点以某一单元操作为载体组合在一起，通过该元操作为载体组合在一起，通过该类实验培养学生综合分析与解决问类实验培养学生综合分析与解决问题的能力。

题的能力。

开设此类实验的目的是让学生尽可能地接近化工学科的前沿，让学生初步掌握科学研究的方法，以利于学生创新能力的培养。

申报国家精品课程自报特色之二以实验设计方法、设计思路、实验手段的合理运用等教学内容为主，对实验教学进行了全方位的改革，注重对学生创新能力和实践能力的培养，开设了基础性实验、综合型实验和设计型实验。

1717实验教学改革与建设长期以来，天津大学化工基础实验中心始终坚持走自行研制实验设备道路，2000年在国家“211工程”经费支持下，对实验设备进行了全面更新，自制了80余套具有国际先进水平的实验教学设备，每组实验人数12人。

近两年又对部分实验设备进行了改造与更新，以适应培养学生综合素质、创新能力的要求。

实验设备的改造与更新实验教学改革1818教学实验设备全部自行研制实验教学改革与建设1919实验教学改革与建设改造后的精馏实验装置2020实验教学改革与建设实验教学改革在实验中采用了计算机数据采集技术和先进的测试技术与手段，使学生能够在计算机上实时地观察和控制实验操作，同时还能使学生掌握一些化工中常用的测试技术与手段。

采用新技术和新方法精馏实验装置测控平台2121实验教学改革与建设实验教学改革学生在基础课教学阶段接触的实验设备大多为玻璃仪器，为了能通过化工原理实验培养学生的工程观念，我们结合实验室的场地条件，在实验设备的结构、外形尺寸的设计上，尽量反映工程实际情况。

实验装置接近工程实际二氧化碳的吸收-解吸中试装置2222实验教学改革与建设实验教学改革化工基础实验中心于2005年1月开始基本实现了实验中心的信息化与网络化，中心建设了独立的网站，中心的实验教学内容，包括实验项目、实验教学大纲、实验指导书、仿真实验等资料全部上网供广大师生阅读使用，并及时更新，达到资源共享，充分发挥示范中心的示范作用。

实验中心多年来一直坚持设置专人管理各种档案，建立了较完善的管理制度，档案资料较为齐全；同时，实验室有专人负责基本信息的整理并及时上报上级管理部门。

资源信息化建设2323实验教学改革与建设实验教学改革对于基础类实验，即化工设备与流程实物教学实验和验证型实验，全天开放，学生随时都可以来实验室参观、实际操作。

对于综合研究型实验（必修实验），在时间上也是开放的，但为了保证每套实验设备不超过2人学生需要在网上查看实验人数，进行预约。

对于创新实验项目（选修实验），在时间和内容上都是开放的。

实验室将这几个实验方向和可以提供的实验装置及其他条件向学生公布，让学生自己确定具体实验题目与研究内容，在教师指导下拟订方案。

采用实验室已有装置，组合、构建实验装置；或自行设计，并自己动手参加部分装置的制作、安装实验装置，自由选择时间进行实验，写出研究报告。

实验室开放2424实验教学改革与建设实验教学改革强化实验预习要求学生在实验前加强预习，要知道做什么，明确实验的目的和内容；要了解设备流程的特点、启动和使用方法及应该注意的事项；要拟定实验方案，包括测取哪些数据，如何测取，数据点分布等；要画出便于记录的原始数据表格。

在实验开始前要求学生拿出预习报告，指导教师要向学生提一些相关问题，让学生回答，以检查预习情况，促使学生课下预习。

为了方便学生预习实验，实验室向学生开放，学生可随时到实验室预习。

2525实验教学改革与建设实验教学改革强化分析讨论实验完成后，组织学生对实验结果、内容、方法等进行现场讨论，给学生更多的发言权，鼓励学生大胆发表意见，指导教师通过提问，引导学生积极思考，以培养学生对实验结果分析能力，同时对实验背景知识及相关领域内的发展做进一步了解。

学生写实验报告时，重点放在实验的分析讨论上，而不是数据处理上，要求学生从多方面（如从理论上对实验所得的结果进行分析和解释、分析误差的大小和原因及如何提高测量精度、本实验结果在生产实践中的意义、由实验结果提出进一步的研究方向或对实验方法及装置提出改进建议等）来探讨。

2626实验教学改革与建设实验教学改革在学校的支持下，化工基础实验中心对实验设备的电路、安全设施等进行了全面改造，将实验设备的电线加装了保护套管，更换了安全插座，增设了急救药箱、护目镜、洗眼器、防护手套、安全帽等，在加热设备上都贴上了醒目的标志，在实验室墙壁上贴上了安全急救措施宣传画等，培养大家的安全意识。

实验室安全建设2727实验教学改革与建设为激发学生学习钻研科学实验理论和技术的热情，鼓励学生重视实践环节，启迪学生在科学实验中充分发挥自己的创造才能，培养学生的创新精神和综合素质，提高工程实践能力和科研能力；为了促进化工原理实验教学与改革，展示各学校在化工实践环节所取得的经验和成果，提供相互交流学习的平台，推进化工教育与人才培养，天津大学化工基础实验中心举办了华北地区“化工原理实验”大赛。

举办化工原理实验大赛实验教学改革2828实验教学改革与建设首届华北地区化工原理实验大赛2929实验教学改革与建设实验教学改革以化工基础实验中心为依托建立了实验与科研实践基地。

该基地被教育部的“化工类专业人才培养方案及课程内容体系改革的研究与实践”项目组确定为化工基础实验样板基地。

实验室基地建设化工基础实验样板基地3030实验室总面积2000m2,生均实验面积5m2以上，在全国居于领先水平实验教学改革与建设3131作为全国化工基础实验教学样板基地，充分发挥了辐射作用，已将教学改革成果和实验设备推广到国内的每年有近800个班的学生受益，累计人时数为260万以上，教学大纲已被62所高校采用，促进了我国同类实验课程的发展。

北京大学清华大学浙江大学武汉大学南京大学哈尔滨工业大学山东大学上海交通大学实验设备已出口到国外推广与应用142所高校,实验教学改革与建设3232有2020余所国外大学的专家、教授来我校交流，对我校自行研制的实验教学设备及建立的实验教学示范基地给予了高度评价，认为达到国际先进水平。

实验教学改革与建设推广与应用日本京都大学美国伊利诺伊大学英国女王大学澳大利亚墨尔本大学加拿大西安大略大学美国密西