广州版英语四年级下册Module 36 教学设计.docx
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广州版英语四年级下册Module36教学设计
Unit5Whatdayistoday?
一、教学内容:
1、理解并掌握如何用英语询问星期几,听懂会话,并能用来进行交际。
2、A:
Whatdayistoday?
B:
It’sFriday.
C:
Whatclassesdoyouhavethismorning?
D:
WehaveChinese,mathsEnglishandmusic.
二、教学重点:
掌握Let’stalk部分在情景中理解并掌握句型Whatdayistoday?
能恰当地用此句型询问星期几。
三、教学难点:
本课时的教学难点是如何以旧引新,让学生进入运用语言的状态,进一步了解科目的英文表达方式。
四、教学准备:
1、教学课型:
新授课
2、教学方法:
观察法、情景法、对比法
3、教具准备:
本课时的单词卡和图片、本课时的课件、录音带、录音机、游戏用的头饰
五、教学过程:
一、复习
A.闪卡游戏复习第10课新单词。
B.“七个小矮人“游戏:
七名学生扮作七个小矮人,教师分别给他们戴上周一到周日的头饰。
一同学任意说出一周内星期几的英文名称,对应的小矮人则站出来“劳动”。
二、导入新课。
A.“七个小矮人”游戏结束后,师指着“Friday”小矮人问“Whatdayistoday?
”引导学生回答“It’sFriday”或“Friday”.
B.师板书主题句型:
Whatdayistoday?
It’sFriday.
师拿出六张词卡,请六名学生手执一卡,其它同学齐喊“One,two,three.”六名学生手执词卡站好一排,将手中的词卡组成主题句。
若有学生站错位置,请同学纠正。
若站对位置,大家齐读主题句。
C.课件展示一张日历表,教师请一名同学任意指一日期,问“Whatdayistoday?
”其它同学回答出对应星期几。
D.课件展示一张对比表,请学生观察总结归纳介词on、at的不同用法。
onat
onMondayatthreeo’clock
onTuesdayatfouro’clock
onWednesdayatfiveo’clock
onThursdayatsixo’clock
onFridayatseveno’clock
onSaturdayateighto’clock
onSundayatnineo’clock
E.课件展示一周的课程表,教师手指周五上午的课程安排,请学生说出课程的英文名称。
然后教师自问自答:
Whatclassesdoyouhavethismorning?
WehaveChinese,mathsEnglishandmusic.
进一步帮助学生理解句子的汉语意思。
F.课件展示Let’stalk部分,让同学们在情景中理解对话。
然后教师逐句播放录音带,学生逐句翻译。
G.教师再次逐句播放录音带,学生逐句跟读。
反复几遍,直至学生能熟练朗读。
H.教师扮演璐璐,一男生扮演东东,进行示范表演对话。
I.同桌两人一组练习对话表演。
J.请几组同学到讲台前扮演角色表演对话。
K.课件再次展现出一周的课程安排表,请同学们任选一段时间的课程安排,模仿Let’stalk部分进行对话练习。
A:
Whatdayistoday?
B:
It’s.
A:
Whatclassesdoyouhavethis?
B:
Wehave,and.
A:
Whatlessondoyouhaveato’clock,on?
B:
.
B:
Doyouhavelessonson?
A:
On,and.
B:
Doyouhaveclasseson?
A:
No,wedon’t.WehavenoclassesonSaturdayandSunday.
家庭作业:
1、两人一组自由结合拓展练习对话。
2、查找资料,寻找课程表中不同科目的英文名称。
Unit6WhatdoyouusuallydoonSunday?
一、教学目标:
1、掌握本课的词汇,特别是频率副词的使用。
2、熟练朗读课文,有能力的可以根据提示词背诵课文。
3、理解并灵活运用句型:
WhatdoyouusuallydoonSunday?
Isometimes/usually/always/never….
二、教学重点:
1、WhatdoyoudousuallydoonSunday?
及其回答。
2、频率副词always/often/never的理解。
三、教学难点:
动词短语的掌握及helpsomebodydosomething的用法。
四、教学过程:
(一)Warmingup:
1.Chant
2.GuessingGame:
【设计意图:
引起学生对已学动词短语的再现。
】
(二)Presentation:
1.Learningsomenewverbphrases:
goshopping/visitmyfriend/gotothepark/dohousework/seeafilm
(1)Blinkinggametolearngoshopping/seeafilm
(2)Tosetasituation(awonderfulSundaywhatIdo)tolearngotothepark/dohousework/visitmyfriend
(3)TPR
(4)Puzzlegame
(5)BomBomgame
【设计意图:
让学生能够对动词短语的读音结构更清晰。
】
2.Learningaboutthemainsentensepattern:
Whatdoyouusuallydoon…?
1)Accordingtowhattheteachertalkabouttoshowthepattern:
Whatdoyouusuallydoon…?
Checktwoofthem.
2)Accordingtheiranswerleadinalways/often/sometimes/never..
3)learnandunderstandwhattheexactlymeaningsoftheadverbabove.
4)Trytousetheadverbsandanswerthequestions:
Whatdoyouusuallydoon…?
5)Practiceinpairs.
3.Showthedialogue:
1)T:
Iknowwhatyouusuallydoon….Let’sseeWhatdoJanetandJiamindo,Ok?
(若时间允许,可以进行情景训练)
Unit7Whatdoyoudowhenyouhavefreetime?
教学目标:
1、知识目标:
能认读单词weekends,weekdays,painting,drawing,fishing,Chinesewriting等,会用句型Whatdoyouusuallydoonweekends?
Iusually…
2、能力目标:
学生能够用英语表述日常及周末的业余活动;侧重语言的交际功能,培养学生的听、说能力。
3、情感目标:
通过对周末活动的交流,引导学生发展健康向上的业余爱好。
教学重点:
单词及句型
教学难点:
usually的发音
教学准备:
词卡,中国山水画,学生的绘画作品,书法作品
教学过程:
一、Warm-up&revision
Step1.Singasong“Putonahappyface”
Step2. Warmup
T:
Let’splayaguessinggame.Lookandguess.
找一名学生看词卡上的单词,做相应的动作,让全班学生来猜单词。
(复习一些表示学生业余活动的单词)
【设计意图】通过做动作猜单词,既复习旧知识,为新课学生做了铺垫,又活跃了课堂气氛。
Step3.Freetalk
教师引导学生谈论自己在平时和周末都做些什么,如:
DoyouplayfootballonSundays?
Doyoudoyourhomework?
Whatdoyouusuallydoonweekends?
从而引出本课的词汇,weekdays,weekends等等。
二、Presentation
Step1.学习单词usually,weekdays,weekends。
用英语解释英语的方式让学生明白usually的中文意思。
同时复习一周七天的说法。
并让学生明白weekdays,weekends等的意思。
特别强调usually的发音。
教师利用抛粉笔的形式,教师示范读的同时向上抛出粉笔,学生则要跟读,若不抛出粉笔学生则不跟读,出错者要站出来读单词。
【设计意图】采用游戏的方式,让学生注意观察教师的口型和仔细听教师的发音,解决发音难点。
Step2.学习单词painting,drawing,fishing,Chinesewriting等。
通过出示几幅图画,让学生明白painting,drawing,Chinesewriting的中文意思。
并了解painting和drawing的区别。
Step3.师生用对话的形式说说自己周末的活动。
以教师问学生答为主的形式,主要复习刚学过的新词。
Step4.话题转到课文:
LiWei,JoeandJohnaretalkingabouttheirweekends.Whatdotheyusuallydoonweekends?
Nowlistentothetape.
整体呈现课文的对话内容。
要求学生边听边记录,注意对话中提到了哪些周末活动项目。
Step5.回答问题:
Whatdotheyusuallydoonweekends?
由于语速较快学生听不出swim这个词,让学生再听一遍。
引导学生看课本,试着读出对话,找出不认识的词。
并在全班进行解决。
如:
learn,want等。
然后再让学生读对话。
【设计意图】通过让学生试读对话,培养学生的认读能力和合作学习的能力,遇到问题要知道发问,同时培养学生大胆质疑的能力。
Step6.跟录音朗读。
注意模仿语音语调。
【设计意图】小学生的发音必须要准确地道,录音里的声音都是地道的英美人士的发音。
多听多读是小学生学习语音的最佳方式。
Step7.分角色朗读对话。
Step8.小组中分角色朗读对话。
三、Extension
Step1.Doasurvey
(1)鼓励学生主动举手申请当小小调查员。
(2)让小调查员随意在班上找到五个调查对象,询问他们周末经常做什么,受访同学要认真配合调查员,如实回答:
Whatdoyouusuallydoonweekends?
(3)调查结束后,小调查员将调查结果汇总,并向全班汇报各自的调查结果。
(4)汇报完毕后,让全班同学根据小调查员的表现,如作调查时的态度、调查用语的正确性和规范度以及调查报告用语的准确性等,评选出“最佳调查员”。
并向“最佳调查员”颁发小礼物以示鼓励。
【设计意图】此环节主要是让学生搞一次调查活动。
通过调查,让学生更好地掌握课文内容。
Step2.Findout
Whatareyourfavouriteweekend’sactivities?
引导学生发展健康向上的业余爱好。
四、Homework
让学生采访自己喜欢的人(包括学校的师生或家人),了解他们的周末安排。
Unit8Whatareyoudoing
一、教学目标:
语言功能:
Takingaboutactivitiestakingplacenow
学习任务:
询问他人或自己正在所作的事情,或判断不是在做某事。
运用任务:
能运用核心句子询问和回答。
学习难点:
学生能谈论其他人或自己正在所作的活动。
二、课时安排:
(PeriodDivision)
本单元分四课时完成。
Period
Title
1stPeriod
Whatareyoudoing?
2ndPeriod
Whatareyoudoing?
3rdPeriod
What’sshedoing?
三、词汇教学
词汇是语言的基本成分,是英语教学中难度较大的教学内容之一。
本单元词汇以动词为主,较少出现抽象意义的词,要多以直观方式进行词汇教学。
直观的词汇教学能使学生很容易地直接掌握词义。
多运用动作、手势、表情、表演、幻灯机投影、计算机动画等来教学。
本单元的20个动词词汇:
run、swim、walk、talk、write、sing、dance、tidy、watch、read、eat、drink、draw、play、do、colour、skip、ski、fly、listen,要通过反复操练,组词,造句的等方式,达到学以致用。
四、教学设计(Teachingdesign)1stPeriod(40minutes)
Module4unit1Whatareyoudoing?
TeachingObjectives:
Themaximumobjectives(上限目标):
1.Pscansayandunderstandthewords:
noisedrinkeattalk
2.Pscansayandunderstandthesentences:
-Whatareyoudoing?
–I’m…
Theminimumobjectives(下限目标):
Pscansayandrecitethepoem:
Areyoudoing
TeachingPoints(教学重难点):
TeachingAids:
CD-Romteachingcards
BLdesign:
(板书设计)
What'sthatnoise?
It’s---
Step1:
Warming-up
I.Warm-up
A:
Greeting.
B.SinganEnglishsong:
Whatareyoudoing?
T:
Canyoutellme:
Whatareyoudoinginthesong?
S:
I'mwatchingTV.
I'm……(歌曲中的六句正在进行时的句子)
II.Review.
1.Readthewords
play----playingread----readingwatch----watching…
2.Playagame.Getastudenthideanddoanaction.Othersguess:
Areyou____?
Yes,Iam./No,I’mnot.
Whatareyoudoing?
I’m______.
Step2:
Presentation
1.Teachthenewsentence:
What’sthatnoise?
Pslistentothesoundandguess
T:
What’sthatnoise?
Px:
It’ssinging.
T:
Yes,abirdissinging.
Teachthequestion.ThenlistentothesoundagainandgetthePstoasktogether:
Amy,Amy,What’sthatnoise?
Amy:
She’srunning.
…
2.Showsomepicturesandask
Picture1,T:
What’shedoing?
Ps:
He’ssinging.
Picture2,T:
What’shedoing?
Ps:
He’sreadinganewspaper.
Picture3,T:
What’sshedoing?
Getagoodstudenttosay
P1:
She’sdrinking.(Teachthenewword“drinking”andpractice.)
Thesameas“cooking”and“talking”
3.Saythechanttogether.
What’shedoing?
Heisdrinking.
What’sshedoing?
Sheistalking.
……
singingdancing
playingrunning
walkingswimming
eatingcooking
talkingdrinking
readingskiing
writingdrawing
4.Let’smakeachant
What’shedoing?
Heis___ing.
What’sshedoing?
Sheis___ing.
Step3:
Practice:
Askandanswerinpairs.
A:
What’she/shedoing?
B:
He/Sheis--ing.
ShowsomepicturesandgetthePsaskandanswerinpairs.Thenshowoutthedialogue.Teachergivesanexamplefirst.
T:
What’shedoing?
P1:
He’scooking.
Step4:
Presentation2
1.Teachthetext.Listenandfindout
●What’sAmydoing?
She’s____________________.
●What’sTomdoing?
He’s_____________________.
2.Listenandfillintheblanks.Thenreadthetext.
A:
Hi,Ethan.
B:
Hello,MissZhu.
A:
Areyou___________?
B:
No,I’mnot.
A:
Whatareyoudoing?
B:
I’m___________.
A:
Andyour______?
What’sshedoing?
B:
She’s___________.
3.Practice.Pairwork:
Finishthedialogueandact.
Homework
1、Askchildrentoredthewordsandsentencesagain,dothesummaryofthelesson.(和学生一起读板书上的单词和目标语句,再次巩固本课重点内容。
)
2、Homework:
Listenandreadthetext.
Unit9Itlooksfun
1、教学目标
1:
句型“Whataretheydoing?
They’re┉┉”,并能在情景中进行运用。
2. 动词及动词短语的现在进行时的表达,即ing形式.
2、教学重点、难点
1.实际情景中语言运用的能力。
2.动词ing形式.
3.教具:
多媒体,录音机,挂图,象棋,水杯,动词和动词短语卡片和图片。
4.Teachinginstrumentality:
运用多媒体辅助教学。
五.教学过程
1. Warmup
活动一:
SinganEnglishsong
播放歌曲(课堂活动用书)Whatareyoudoing?
的录音,让学生对这一句型有初步认识。
活动二,口语练习就学生所学过的内容进行日常交际,目的在于运用语言:
T:
Howareyou?
S:
I’mfine,thankyou.Andhowareyou?
T:
I’mfine,too.
T:
Whatareyoudoing?
S:
I’mtalkingtoyou.
2.Review活动三:
词汇复习
A利用课堂活动用书“lake,rowadragonboat,playchess,drinksoybeanmilk,hungry”这六幅图,来让学生猜出图上的人们在干什么,同时也为了复习这些新单词,并让学生模仿这些动作,学生做动作,如,划船、下棋、喝豆浆、肚子饿等动作,使学生学得更容易。
Teach:
【chess】(lookatmymouthandlistentome.)
Students:
【chess】(yes,youaregood.)(竖起大拇指肯定)
教学【hungry】单词时,(yousay,yousay,yousay.边摸肚皮边学,有趣。
)
教学【park】时出示了美丽的公园图。
教学【noodles】时让学生表演了吃面。
教学【boat】时叫学生做划船动作
B.教师说动词短语,学生做动作,扩充动词短语的练习,教师在黑板上写好两列词,让学生连线并进行问答练习。
Matchthephrases
watchingadragonboat
playingtaijiquan
drinkingTV
rowchess
doingsoybeanmilk
3.Presentation活动四,猜猜看
T:
展示课件,带领其他学生问“Whataretheydoing?
”
S:
用主要句型问答:
“Whataretheydoing?
They’re┉┉”
T:
Let’sdescribethepictureswiththesentencesinthislesson.
活动五:
句子接力
学生五人一组,教师问各组的第一名学生hello,whataretheydoing?
每组的第一名学生回答后转身问后面的学生:
whataretheydoing?
依此类推,每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复,看哪个组最先完成游戏。
T:
hello,whataretheydoing?
Talkaboutthepicturesandthenanswerthequestionandaskthequestiononebyon