拼音.docx
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拼音
认字与学拼音
1、家
教 材：
冀教版小学语文一年级上册
单 元：
认字与学拼音
板 块：
教学设计
教材分析：
课本分两部分。
第一部分是儿歌《家》，歌唱了三口之家的幸福美满。
儿歌下面的字是本课要求认识的五个字，不要求学生写。
儿歌诗句的注音中，有的音节中的韵母“a”用红色标注出来，使学生意识到音节和韵母的联系。
第二部分是课本要求学习的韵母a，右侧的小女孩整张大嘴巴读“a”，示范了读这个韵母的口型。
下面是带有四声的韵母和波浪图。
波浪图形象地提示了四声的读法。
四线格内是a的笔顺读法。
教学目标：
1、阅读《家》，认识“家、爸、妈、一、个”五个字。
2、学习单韵母“a”，认识字形，会读、会写；会读带四声的a。
3、学习四声的读法。
4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
5.充分利用书中图画、挂图、卡片、游戏等手段服务教学。
6.反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
7.培养对家、对父母的热爱之情
重难点分析：
重点：
学习单韵母”a”，认识字形，会读、会写。
难点：
掌握a的发音，学会a的四声及读出带调韵母的音。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教学设计
设计说明
反思
一、学儿歌
1．谈话导入。
小朋友，今天我们来学一首儿歌，儿歌的名字叫《家》，小朋友们先自己读读，儿歌中有的字可能小朋友们认识，有的字可能不认识，读的时候呢，把认识的字画出来，一会儿，读给其他的小朋友们听。
2．下面跟老师学儿歌：
左手拉妈妈，右手拉爸爸，我用一双手，拉起一个家。
老师先领读，然后放录音，小朋友跟录音学唱。
3．学认字：
老师板书分别写出“家、爸、妈、一、个”五个字，将每个字与小朋友熟悉的生活情景相联系，以加深对各字的理解。
4．引出单韵母ɑ
（1）请小朋友看“家、爸、妈”的拼音中都有“ɑ”，让学生反复读这三个字，体会ɑ的读音。
（2）承上启下：
我们下面来学ɑ。
二、学习单韵母ɑ
1．学习ɑ的读音。
（1）教师范读，指导听准读音，体会发音方法，自行试读。
（2）指名试读，正音。
分组读，齐读。
2．参照图片中的小姑娘，张大嘴巴发音：
ɑɑɑ。
3．指名读ɑ，分组读，齐读。
4．指名说说ɑ发音方法。
5．利用插图，识记ɑ的读音和形体。
（1）看插图，想想怎样识记ɑ读音和形体。
（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记ɑ的音和形的。
6．思考、表达：
还有哪些方法可以帮助我们识记ɑ音和形的？
（自由发言）相机教顺口溜：
ɑɑɑ，嘴张大，像豆瓣，写好它。
7．小结谈话：
ɑ是单韵母。
（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这1个。
三、巩固练习。
1．出示字母卡片，点名让学生读。
2．“开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1．认识四线格：
四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。
（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）
2．教师在小黑板四线格红色字母上用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在课本第三页自己写。
五、作业
1．自己认读ɑ卡片。
2．练习在四线格描红本上写ɑ各一行。
第二课时
一、复习检查
1．上一节课我们学习了哪个单韵母？
2．读ɑ卡片。
二、学习ɑ的四声
1．认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书四声。
讲述：
这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。
标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“v”的表示第三声，标“丶”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2．写出ɑ的四声读法。
（1）出示：
āáǎà教读单韵母ɑ的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）根据第3页下方的四声示意波浪图，讲述四声的实际读法：
第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。
教儿歌：
āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡读四声。
（3）各人练读ɑ的四声。
（4）指名读ɑ的四声，正音。
（5）分组读，齐读。
三、巩固练习
1．抽读ɑ的四声卡片。
2．听老师读不同声调的ɑ，说出是第几声。
3．抄写ɑ，再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个ɑ。
设计目的从学生熟悉的生活入手，让学生感到语文就在身边。
设计目的：
从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们自己识字的积极性。
认识字，同时也认识事物，增加这些字的复现，避免单字出现，机械记忆。
设计目的：
在认字的基础上，体会韵母的发音，同时感知字的读音与韵母之间的关系。
反复感知，加强记忆，让学生体会到生活中处处有语文。
设计目的：
在教会学生写字母“a”的过程中，注意让学生掌握正确的执笔姿势，写字姿势，养成良好的写字习惯。
设计目的：
通过对新奇有趣的滑水游戏的认识，从而掌握“a”的四声。
既可以复习“a”的读音，又可以扩大儿童的视野，发展、积累语言。
首先，从图入手，我先引导学生观察图上画了谁？
他们在做什么？
，重点引导学生观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。
板书设计
1.《家》
jiabamayige
家爸妈一个
a
2.我们爱祖国
教 材：
冀教版小学语文一年级上册
单 元：
认字与学拼音
板 块：
教学设计
教材分析：
本可由两部分组成。
第一部分是儿歌《我们爱祖国》，通过比兴，说出了我们爱祖国的原因---因为祖国是我们成长的家，从而表达了小朋友对祖国的热爱之情。
儿歌下面的字是本课要求认识的五个字，不要求学生写。
儿歌注音中用红色标注出“o”既是本课要学的韵母，也是这首儿歌的韵脚。
第二部分是要学的韵母“o”，旁边的一个小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母“o”的字形。
这幅图的安排不仅提示了韵母的字形，而且自学拼音的方法：
让学生也像图中小男孩一样想想应该怎样记住字形。
图中大公鸡的叫声提示了这个字母的读音，下一行是带有四个声调的“o”。
四线格提示了“o”的写法。
教学目标：
1．阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
2．学习韵母“o”，掌握其字形、读音及写法；会读带四声的“o”
3．培养学生对祖国的热爱之情。
重难点分析：
1.重点：
学会“o”的读音，掌握字母的形，能正确书写字母，掌握字母声调。
2.难点：
指导学生正确读好阳平音，能直接读出带调韵母的音。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教学设计
设计说明
反思
第一课时
一、复习单韵母a
1．读a卡片。
2．抽读a的四声卡片。
二、学儿歌
1．教师让学生自己读儿歌《我们爱祖国》，画出自己认识的字。
2．教师领读儿歌，读顺读熟。
三、学认字
在通读儿歌的基础上，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
结合句子，让学生理解每个字的意思。
四、引出单韵母o
请学生看“窝、坡、窝”的拼音中都有“o”，让学生反复读这三个字，体会o的读音。
指明今天我们学习另一个新的单韵母o。
五、学习单韵母o
1．学习o的读音。
（1）教师范读，指导听准读音，体会发音方法，自行试读。
（2）指名试读，正音。
分组读，齐读。
2．观察图片中的大公鸡，模仿公鸡喔喔叫，体会o的发音。
3．指名读o，分组读，齐读。
5．指名说说o发音方法。
6．利用插图，识记o的读音和形体。
（1）看小男孩的插图，想想怎样识记o读音和形体。
（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记o的音和形的。
7．思考、表达：
还有哪些方法可以帮助我们识记a音和形的？
（自由发言）相机教顺口溜：
ooo，嘴拢圆，很好写，画个圈。
8．小结谈话：
o是我们学的第二个单韵母，第一个是a。
三、巩固练习。
1．出示字母卡片，点名让学生读。
2．“开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
教师在小黑板四线格红色字母上用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在课本第五页自己写。
五、作业
1．自己认读o卡片。
2．练习在四线格描红本上写o各一行。
第二课时
一、复习检查
1．上一节课我们学习了哪个单韵母？
2．读o卡片。
3．读a的四声。
二、学习o的四声
写出o的四声读法。
（1）出示：
ōóǒò教读单韵母o的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（1）各人练读o的四声。
（2）指名读o的四声，正音。
（3）分组读，齐读。
三、巩固练习
1．抽读o的四声卡片。
2．听老师读不同声调的o，说出是第几声。
3．抄写o，再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个o。
设计目的：
复习导入，尽快让学生走进课本，为后面教授课文做好准备。
设计目的：
通过反复诵读可以加深学生对儿歌的熟悉，让学生体会出儿歌所表达的思想感情
设计目的：
借助图画，让学生自己联想，感知“o”的发音口型。
设计目的：
进一步体会四个声调变化，巩固学生刚学过的知识。
感觉这个内容教学比较轻松，大多数孩子在我教之前已经会读这个单韵母了，只是他们的嘴形有的不正确，有的发音不太准确，因此，我把重点放在了发音纠正上，并且带着孩子们一起读了一首关于发音的儿歌。
在进行开火车的游戏中，两个大组的孩子，只有两个读得不流利，其他孩子都读得非常标准，我很高兴。
在教学中，我还根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。
如顺口溜记忆（张大嘴巴aaa），用动作表演记忆（表演口型猜字母），使学习富于情趣，让学生愉快学习。
汉语拼音教学，我注重的是先摆口形再发音，做到重点突出，难点突破。
“o”的发音是难点，我强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。
板书设计
2.《我们爱祖国》
woguoziduopo
我国子朵坡
o
3.白鹅
教 材：
冀教版小学语文一年级上册
单 元：
认字与学拼音
板 块：
教学设计
教材分析：
《白鹅》从一个儿童看世界的角度，描写了一群白鹅在小河中玩耍时的快乐情景。
儿歌下面的五个字只要求学生认识，不要求会写。
儿歌注音中用红色标出的“e”，既是本课要学的韵母也是儿歌的韵脚。
儿歌右侧列出的是要求学会的“e”，旁边是一幅水上白鹅图，白鹅在水中倒影像“e”的形状，“鹅”有提示了这个韵母的读音。
教学目标：
1.阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字
2.学习单韵母“e”。
认识字形、会读、会写。
3.认识声调符号，掌握e的四个声调。
进一步体会四个音调的变化。
4.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握e的笔顺，知道e占中格。
重难点分析：
1.重点：
学会e的读音，掌握字母的形，能正确书写字母，掌握e的声调。
2.难点：
指导学生准确发e音。
课前准备：
1、多媒体课件
教学过程与设计说明：
教学设计
设计说明
反思
第一课时
一、复习单韵母a、o
1．读a、o的卡片。
2．抽读a、o的四声卡片。
二、学儿歌
（一）读儿歌
1．教师让学生自己读儿歌《白鹅》，画出自己认识的字。
2．教师领读儿歌，读顺读熟，听录音学唱，在唱的过程中想象“快快乐乐、亲亲热热”的情景，并让学生自己说说。
（三）学认字
在通读儿歌的基础上，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。
结合句子，让学生理解每个字的意思。
（四）引出单韵母e
请学生看“鹅、河、乐、热”的拼音中都有“e”，让学生反复读这三个字，体会e的读音。
引出我们要学习另一个新的单韵母e。
（五）学习单韵母e
1．学习e的读音。
（1）教师范读，指导听准读音，体会发音方法，自行试读。
（2）指名试读，正音。
分组读，齐读。
2．指名读e，分组读，齐读。
3．指名说说e发音方法。
4．利用插图，识记e的读音和形体。
（1）看书中大白鹅游水图，想想怎样识记e读音和形体。
（2）指名说说你是怎样用图来帮助识记e的音和形的。
5．思考、表达：
还有哪些方法可以帮助我们识记a音和形的？
6．小结谈话：
e是我们学的第三个单韵母，前两个是a、o。
三、巩固练习
1．出示字母卡片，点名让学生读。
2．“开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
教师在小黑板四线格红色字母上用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在课本第七页自己写。
五、作业
1．自己认读e卡片。
2．练习在四线格描红本上写e各一行。
第二课时
一、复习检查
1．上一节课我们学习了哪个单韵母？
2．读e卡片。
3．读a、o的四声。
二、学习e的四声
写出e的四声读法。
1．出示：
ēéěè教读单韵母e的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，巩固四声的不同读音。
2．各人练读e的四声。
3．指名读e的四声，正音。
4．分组读，齐读。
三、巩固练习
1．抽读e的四声卡片。
2．听老师读不同声调的e，说出是第几声。
3．抄写e，再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个e。
设计目的：
读《白鹅》这首儿歌。
先让学生利用已有的识字基础自己试着读一读，把自己认识的字画出来，给同学们读一读，使学生逐渐养成自学的习惯，享受到学习成功的快乐，保护他们独立识字的积极性。
设计目的：
“e”占中间一格，从里面起笔，一笔写成。
教师要多作示范，并注意加强个别指导。
要注意让学生掌握正确的执笔姿势、写字姿势，养成良好的写字习惯。
在教学中，我很重视学习习惯的培养。
读书写字姿势要正确，书写的指导，为学生写好字打下基础。
练习四声重点放在二声、三声。
通过手势的帮助使四声发音更加准确。
最重要的是：
根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习
板书设计
3《白鹅》
baiehelere
白鹅河乐热
e
4.《我愿变只小鸽子》
教 材：
冀教版小学语文一年级上册
单 元：
认字与学拼音
板 块：
教学设计
教材分析：
儿歌《我愿变只小鸽子》歌唱了国旗的美丽和儿童对国旗的热爱。
儿歌下面的字是本课要求认识的六个字，不要求学生写。
儿歌注音中用红色标注出“i”既是本课要学的韵母，也是这首儿歌的韵脚。
儿歌的右侧列出的是要求学习的韵母“i”、声母“y”，音节“yi”以及它们的读音。
教学目标：
1．继续运用音图识拼音等学生喜欢的方法，学会单韵母i和声母y，读准音，认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节yi
3．掌握i、yi、的四声，能直接读出它们带调的音。
重难点分析：
1.重点：
i、y的发音及四声；读准yi的音。
2.难点：
指导学生正确读好各音，认识整体认读音节，了解音节与字的读音的联系。
课前准备：
1、多媒体课件
2、卡片、挂图
教学过程与设计说明：
教学设计
设计说明
反思
第一课时
一、创设情境，引入新课。
1．开火车认读a、o、e及带调的音。
2．揭示课题并板书：
i、
二、学习i，积累方法。
1．看图，说说图中小朋友在干什么。
2．学习发音，认识字形。
（教师范读，学生用多种方法练习发音。
）
3．学习i的四声。
（教师强调：
i上标调去掉点。
用多种形式练习四声，特别是第二和第三声。
）
三、拓展训练。
1．在教师的带领下，进行扩词的训练。
2．选择所组的词语进行说句的训练。
第二课时
一、创设情境，引入新课。
1．学生抢读三个单韵母。
2．激发兴趣，导入：
前面我们学习了4个单韵母，接下来，我为大家介绍的朋友不是韵母，而是声母，我们请他们出场。
（板书：
Y）
二、学习y，积累方法。
1．看图，说说画上树干的样子，从而引导学生进行记忆。
2．教师示范发音，学生自由练习。
3．比较y和i的不同读音。
4．认识yi，练习朗读它的四声。
（教师重点指出：
这是一个整体认读音节，教师示范发音后学生练习读。
）
三、指导书写，掌握规则。
学教过程
1．请学生观察，说说书写方法，教师及时总结强调。
2．学生描一描并写一写，请学生板演。
3．学生自由练习。
四、拓展练习。
1．练习拼读：
Y----a——Ya
2．进行扩词练习。
第三课时
一、创设情境，激发兴趣。
1．抢答个声母、韵母和有关的音节。
2．激发兴趣：
小朋友都喜欢小鱼，你知道鱼的音节怎样写吗？
二、学习整体认读音节yi，掌握规则。
1．学生练习四声。
三、巩固，运用规则。
1．比较各个单韵母、声母和整体认读音节，练习他们的发音。
2．四声的抽读练习。
四、课堂小节，积累方法。
1．学生反思：
我学到了什么？
我是怎么学的？
2．教师总结。
五、拓展练习。
1．开火车认读单韵母、声母和音节的四声。
2．把学到的知识向爸爸妈妈汇报，请他们来评一评。
设计目的：
复习巩固所学知识，为学习新知做好铺垫。
从好听的儿童歌曲导入，激发学生学习兴趣。
保护学生独立识字的积极性。
在反复诵读的过程中感悟儿歌的感情。
由学生熟识的事物引出音节yi并让学生体会音节与读音的关系。
区分声母、韵母和音节并体会它们的联系。
设计目的：
创设情境，引入新课。
在练习写i和yi的同时继续培养学生正确的执笔，写字姿势，养成良好写字习惯。
由学生熟识的事物引出音节yi并让学生体会音节与读音的关系。
联系有关的字词，使学生不断感受音节与字词的关系掌握yi这个音节的读音。
板书设计
4.《我愿变只小鸽子》
xiaoliwudadini
小丽五大地你
iyyi
5.《山上一棵树》
教 材：
冀教版小学语文一年级上册
单 元：
认字与学拼音
板 块：
教学设计
教材分析：
本课中的儿歌《山上一棵树》，勾勒了这样一幅美丽的画面：
在一座小树林中，小树成排，小鹧鸪在林中诌由飞翔，愉快地歌唱。
儿歌下面列出的六个字只要求学生认识，不要求会写。
儿歌注音中用红色标出的“u”既是本课要学习的韵母，也是这些诗句韵脚中的韵母，可以使学生感受到韵母在诗句韵律中的作用；儿歌注音中用绿色标出的“wu”，是本课要学习的整体认读音节。
儿歌的右侧列出的是要学习的韵母u和声母w以及整体认读音节wu。
背景画面是一棵大树，树的枝杈上的鸟巢很像韵母“u”的字形，大树旁的小房子房顶的形状很像声母“w”的字形，巢里的乌鸦又提示了要学习的声母、韵母、，整体认读音节的读音。
整个文中的画面可以看成一个整体，同时又可以用这种巧妙的设计加深学生对韵母读音、字形的记忆。
教学目标：
1．阅读《山上一棵树》，认识“山、上、树、东、西、住”六个字。
2．学习单韵母u，声母w，掌握其字形、读法及写法。
3．学习整体认读音节wu，会读带四声的u和wu。
4．继续练习四声的读法。
5、培养学生热爱自然，保护自然。
重难点分析：
1.重点：
学习单韵母u声母w,掌握其字形，读法及写法。
2.难点：
学习整体认读音节wu，会读带四声的u和wu。
课前准备：
多媒体课件，第五课的图画准备u、w、wu及带调的字母、音节的卡片，生字卡片，四线格，。
教学过程与设计说明：
教学设计
设计说明
反思
1课时
教学过程
一、识字
1、出示图画：
（1）在这幅美丽的图上你都看到了什么？
（学生自由发言）。
（2）在学生回答的基础上，师归纳叙述：
在一座小树林中，小树成排，小鹧鸪在林中自由飞翔，愉快地唱歌。
2、读儿歌《山上一棵树》
（1）利用已有识字基础自己试读（如果没有人完整地读出儿歌，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读一读）。
（2）让会读的同学领读儿歌。
（3）试着说说“无数株”“排着队伍上山住”的情景是什么样的。
（4）开火车读
（5）齐读，并背诵
3、在读通儿歌的基础上，认识六个字“山、上、树、东、西、住。
（1）在儿歌中认字
（2）读生字卡片，看谁先跟这些生字宝宝交朋友。
（3）开火车读
三、学习韵母u及四声
1、师把“树、鸪、咕、株、住”几个字的音节写上，u用红笔。
2、学生慢读这五个字音，说出哪部分是一样的
3、指名读
4、让学生读带声调的u，体会四个声调的变化
5、读儿歌中拼音带有u的韵母的字，说说是几声。
6、巩固记忆字形，让学生说说是怎样记住它的，比一比谁的方法最好
三、学习声母w
1、读准音
（1）观察“无”“伍”两个字音节中都有声母w
（2）反复读，体会读音，并读准
2、记忆形：
借助小房顶或自己想办法记忆w的字形
四、学习整体认读音节wu
1、认识wu
（1）请看大w带着小u来了，出示wu
（2）指出它也是整体认读音节
（3）读作“屋”，它的读音要比韵母u长一些
2、记忆字形：
和同桌说说是怎样记住整体认读音节wu.
3、继续学习四声
4、指导书写u,w,wu
五、比较u,w,wu
设计目的：
培养学生说话的能力，同时也为理解儿歌作铺垫
设计目的：
让学生在慢读的过程中体会u的读音并能自己读准
设计目的：
让学生初步理解声母、韵母和音节的关系。
板书设计
5《山上一棵树》
shanshangshudongxizhu
山上树东西住
uwwu
6、《春姐姐》
教 材：
冀教版小学语文一年级上册
单 元：
认字与学拼音
板 块：
教学设计
教材分析：
本课中的儿歌以拟人的手法描写和赞美了美丽的春天。
儿歌注音中用红色标出的“ü”
既是本课学习的韵母，也是这些诗句的韵脚，可以使学生感受到韵母在诗句韵律中的作用；
儿歌注音中用绿色标出的“yu”，提示了本课要学习的整体认读音节。
教学目标：
1.学会单韵母ü，掌握其字形、读音及写法。
2.学习整体认读音节yu，会读带四声的ü和yu。
3.诵读儿歌《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。
4.继续培养学生学会正确的读书、
5.培养学生热爱春天，热爱自然的美好情趣。
重难点分析：
1.准确区分ü和yu的不同，读准字音。
2.关于整体认读音节yu中ü上两点的省略。
课前准备：
ü及带四声ü的卡片，yu及带四声的yu的卡片，生字卡片。
教学过程与设计说明：
教学设计
设计说明
反思
一、认字
1．谈话导入：
一年四季你最喜欢哪季节？
描绘一下它的景象。
今天我们就一起来学习一首关于春天的儿歌。
2．读《春姐姐》这首儿歌。
（1）让学生利用已有的识字基础自己试读（如果学生不能完整地读儿歌，则问：
你认识哪些字，把自己认识的字画下来，给同学们读一读）。
（2）指名读儿歌
（3）领读
（4）分组读
（5）齐读，并背诵下来
3．在读儿歌的基础上，认识四个字“去、绿、鱼、曲”。
（1）在儿歌中认字
（2）读生字卡
（3）让学生用这些字说一些词语，或说一句话
二、学习韵母ü
1．老师把“去、绿、曲”三个字的拼音写上。
2．学生观察这几个音节，哪部分是一样的。
3．师指出：
“去、曲”的两个音节中声母q后面也是ü，只是ü。
碰到声母q后，上面的两点要去掉（小ü见了q脱下帽子行个礼）。
4．继续练读四声。
5．巩固记忆字形
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