六年级下册科学课件实验青岛版六年制.docx

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六年级下册科学课件实验青岛版六年制

范

文

2020年六年级下册科学课件-实验青岛版（六年制）

青岛版小学科学六年级下册主要实验与制作简介

（六1年、级主实要的验约9名个实称验，：

其研中包究括3个摆制的作。

摆）动快慢与什么有关2、实验名称：

揭示钻木取火的道理3、制作名称：

制作电磁铁4、实验名称：

研究电磁铁的磁极5、实验名称：

电磁铁的磁力

6、实验名称：

风的成因模拟实验7、制作名称：

制作降落伞8、实验名称：

影响降落伞下降快慢的因素9、制作名称：

制作太阳系模型另外，能量转化的实验等

（一）研究摆的摆动快慢与什么有关1、实验名称：

研究摆的摆动快慢与什么有关（对比）2、实验目的：

通过实验，使学生认识到摆摆动的快慢与摆线长短有关，与摆锤的重量无关。

3、实验材料：

摆（1号摆、2号摆、3号摆，2号摆与1号摆摆线长短一样，摆锤比1号重；3号摆与1号摆锤相同，摆线比1号摆短）、秒表、支架.

4、实验过程：

?

用1号摆和2号摆实验，摆线长短一样，摆锤的轻重不同。

观察它们在一分钟内摆的次数，每个摆观察3次，比较摆的快慢是否相同。

?

用1号摆和3号摆实验，摆锤轻重一样，摆线长短不同。

观察它们在一分钟内摆的次数，每个摆观察3次，比较摆的快慢是否相同。

5、实验现象：

?

用1号摆和2号摆实验，摆线长短一样，摆锤的轻重不同，两个摆的快慢一样。

?

用1号摆和3号摆实验，摆锤轻重一样，摆线长短不同，3号摆摆动的快。

6、实验结论：

摆摆动快慢与摆线长短有关，与摆锤轻重无关，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。

方案一:

摆绳长短不同摆实验记录单一绳摆绳长度猜测摆动实验现象我们的结论长度快慢（次/分钟）不长同短

方案二:

摆锤重量不同摆锤重量不同方案三:

摆动幅度不同摆动幅度不同摆锤重量大猜测摆动快慢实验现象（次/分钟）我们的结论小摆动幅度猜测摆动实验现象快慢（次/分钟）大结论小

四、简介

（二）揭示钻木取火的道理1、实验名称：

揭示钻木取火的道理2、实验目的：

通过实验使学生认识到摩擦生热，机械能转化为热能。

3、实验准备：

火柴、黑板4、实验方法：

在黑板上摩擦火柴头5、实验现象：

火柴会燃烧起来6、实验结论：

摩擦生热，机械能转化为热能。

（两手互相摩擦等）

实验材料锯条铁条手帕砂纸手钻木头

实验方法砂纸打磨铁条砂纸打磨锯条手钻钻木头锯条锯木头摩擦手帕

生活中机械能转化成热能的现象。

生活中机械能转化成热能的现象。

生活中机械能转化成热能的现象。

生活中机械能转化成热能的现象。

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四、简介（三）制作名称：

自制电磁铁1、制作名称：

自制电磁铁2、制作目的：

使学生经历猜想、设计、制作的过程，让学生学会科学的制作方法。

3、制作准备：

包皮细电线、大铁钉、电池盒、电池、大头针.

4、制作方法：

把包皮细电线按照一个方向缠绕在大铁钉上，接通电路就可以了。

注意：

第二三圈线绕在第一圈上，最后一圈线从倒数第二圈里穿过去，这样线圈不易松散。

利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。

它是由电池、铁芯和线圈三部分组成。

在这个装置中，电池起到了关键性的作用，它利用铁棒和线圈把电能转化成了电磁能。

日常生活中电磁铁的应用

四、简介（四）研究电磁铁的极性1、实验名称：

研究电磁铁的极性2、实验目的：

通过实验使学生认识到电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极。

3、实验准备：

自制的电磁铁、电池、指南针.

4、实验方法：

（1）给电磁铁通电后，让其一端与指南针接近，找出电磁铁的两极；

（2）改变电池的正负极，看电磁铁的两极有没有变化。

（3）改变电线的缠绕方向，看电磁铁的两极有没有变化。

5、实验现象：

（1）靠近小磁针的一个磁极，互相吸引。

靠近小磁针的另一个磁极，互相排斥。

电磁铁也有两个磁极。

（2）改变电池的正负极，电磁铁的两极也随之发生改变。

（3）改变电线的缠绕方向，电磁铁的两极也随之发生改变。

6、实验结论：

电磁铁的两极会改变，电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极。

探究电磁铁性质实验记录表探究方法我的发现结论验证是否有磁性电磁铁靠近大头针或小螺丝钉通电时断电时吸大头针。

大头针落下来。

电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性。

（这也是它与普通磁铁的根本区别。

）验证是否有两极通电时电磁铁的一端靠近小磁针的一个磁极靠近小磁针的另一个磁极互相吸引。

互相排斥。

电磁铁也有两个磁极。

四、简介（五）电磁铁的磁力1、实验名称：

电磁铁的磁力（对比）2、实验目的：

通过实验使学生认识到串联电池数量多的电磁铁或缠绕圈数多的电磁铁磁力大。

3、实验准备：

电池、包皮细电线、铁钉、大头针或回形针。

4、实验方法：

（1）在铁钉上缠绕一定圈数的包皮细电线，然后串联不同数量的电池，分别观察吸起大头针的数量。

（2）在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的包皮细电线，然后串联相同节数的电池，分别观察吸起大头针的数量。

5、实验现象：

（1）串联电池数量多的电磁铁，吸起的大头针多。

（2）缠绕圈数多的电磁铁，吸起的大头针多。

6、实验结论：

（1）串联电池数量多的电磁铁，吸起的大头针多，说明它的磁力大一些。

（2）缠绕圈数多的电磁铁，吸起的大头针多，说明它的磁力大一些。

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磁力大小

四、简介（六）风的成因模拟实验1、实验名称：

风的成因模拟实验2、实验目的：

通过实验，使学生认识到风是怎样形成的。

3、实验准备：

大可乐瓶、小刀、火柴、纸条、蚊香（艾香）、蜡烛、胶带、抹布等.

4、实验过程：

（1）用小刀将大可乐瓶的底部裁掉。

（2）用小刀从大可乐瓶底部向上大约6㎝