整理小学《综合素质》材料分析.docx

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整理小学《综合素质》材料分析

1.赵丽老师经常以班级的名义从个体书店以优惠的价格购买各科课程学习辅导资料，然后以全价卖给同学，几乎是人手一套。

同时，他向学生家长暗示或明要礼物、礼金或礼品。

特别是在各种节日的时候。

此外，他还私下到本市“光华家教辅导中心”等处兼课。

在学校讲课时她会“留有一手”，只讲基本内容，对课程的重点也往往一带而过，并直接或间接介绍同学去“光华家教辅导中心”等民办课外辅导机构或家教中心接受辅导或参加“补课”。

当然，同学接受辅导或参加“补课”是要交高额学费的，“光华家教辅导中心”等处给赵丽老师很多讲课费和介绍费。

【答案要点】

（1）赵老师行为存在的主要问题是违反教师职业道德行为规范。

违反教师职业道德行为规范“爱岗敬业”和“为人师表”等规定中有关“廉洁从教”等要求。

（2）教师应当爱岗敬业，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

（3）教师应当为人师表。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

（4）案例中赵老师利用职务之便谋取私利，收取课程学习辅导资料的差价，挣取不义之财；向学生家长暗示或明要礼物、礼品或礼金；校内教学工作“敷衍塞责”，讲课“留有一手”，有意私下挣取“光华家教辅导中心”等处的高额兼课酬金和介绍费等行为，都是违反教师职业道德行为规范的。

应对其进行教师职业道德行为规范教育。

从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的主要问题。

（2011下半年）

2.大兴学校一年级新生李永波，由于其家长是收废品的，一天来学校上课时脖子没有洗干净，在上课时，老师发现了李永波的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他的学生要讲究卫生，并当着全班同学的面说“让你那收破烂的父母把你的脖子洗干净”。

老师的这种做法给李永波的心灵造成了极大伤害，在这以后，每当上这位老师的课时，李永波就感觉似乎大家都在盯着他的脖子，同时想起老师说的“让你那收破烂的父母把你的脖子洗干净”感到抬不起头。

这种心理妨碍了他集中精力听课，所以对老师教的内容学的很差。

结果考试时李永波不及格，老师狠狠的批评他，李永波终于忍受不了，他把这件事告诉了母亲，母亲向学校要求调换班级，学校领导知道这件事情后同意了，后来，李永波在老师教的内容上表现出极大的才能。

（2011下半年）

问题：

结合案例运用“以人为本”的学生观，分析教师在教育活动中应怎样对待学生？

【答案要点】

（1）“以人为本”的学生观，要求教师在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生

（2）“以人为本”的学生观要求教师在教育教学活动中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（3）这位老师的行为违反了“以人为本”的学生观中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

3.湖北省仙桃市刘家集镇中学学生徐光明，今年15岁，平时不善言谈，孤独冷漠，不喜欢集体生活，不爱参加课外活动，不喜欢上体育课，常独来独往，不会关心别人，不善于与他人相处，学习成绩全班倒数第一，一次在学校元旦聚餐会上，他把自己喜欢爱吃的食物一股脑儿放在自己的碗中独自享用，全然不顾周围同学们的反应。

请运用素质教育的知识观分析以上情况。

（2011下半年）

【答案要点】

（1）、素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道

（2）、从上述案例分析，徐光明不懂得礼让与宽容；不懂得帮助别人、奉献爱心、关心别人；不懂得与别人建立和谐

4、某中学校一位实习老师，教数学。

他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。

最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。

那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。

问题：

（1）从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。

（2）从教育法律法规的角度，分析材料中教师行为存在的问题。

（2011下半年）

【答案要点】

（1）这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。

教师职业道德规范规定教师应当关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（2）我国的《教师法》第八条第4项“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。

《未成年人保护法》第五条第1项“规定尊重未成年人的人格尊严”。

《义务教育法》第二十九条第二款“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

（3）严重结果：

造成了这位学生厌学甚至弃学；其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的

5、陈晓华系某个学校的小学生。

2011年10月10日，该学生数学测验考了85分，任课老师觉得他是马虎丢了分数，要当众打他手板，让他吸取这个教训。

学习成绩一向很好的陈晓华不肯接受这个处罚，扭过身子，背对老师。

这下可惹怒了老师，于是老师扬起教鞭照陈晓华的头部打去，陈晓华当即低下了头，又被打了一下，陈晓华的身体便软软地滑倒在课桌边。

老师上来拎起他，只见他鼻子和口角往外流血。

老师感觉

事情不妙，赶快送往人民医院。

经检查为脑室出血，陈晓华昏迷达六个月，在医生的精心治疗下病情有所好转。

不幸的是，2012年3月20日上午，陈晓华因旧病复发，颅内大量出血，抢救无效而死亡。

问题：

运用学生权利保护的知识分析任课教师的行为。

（2012上半年）

【答案要点】

（1）任课教师严重侵犯了学生陈晓华的生命健康权；

（2）《未成年人保护法》第六十条规定：

“侵害未成年人的合法权益，其他法律、法规已规定行政处罚的，从其规定；造成人身财产损失或者其他损害的，依法承担民事责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

”第六十三条规定：

“学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法给予处分”。

尽管本案是在执行职务过程中发生的，但教师已直接造成他人死亡，应负刑事责任。

学校也应当承担相应的民事赔偿责任。

6、某日上午，没有完成作业的张靖被刘老师叫到讲桌前，然后刘老师向全班下达任务：

“每个人去打5棍，谁打得不狠就打谁”。

结果，全班有40名学生，除了另外4个没有做完作业的学生外，其余35名学生全部动了手，共打了张靖l75棍，刘老师也亲自动手打了5棍。

挨打后，张靖疼痛难忍，还被要求坐着听课，直到放学。

回家时，他走到家门口就瘫倒了。

张母送他就医时发现其臀部大面积红肿，部分已经成了紫红色。

几天后，张靖仍只能趴在病床上。

张母说，儿子现在每天晚上只能趴着睡觉。

“不趴着不行啊，屁股疼。

晚上稍微碰着一点，都疼得喊‘妈啊，我屁股疼”’。

从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。

（2012上半年）

【答案要点】

（1）刘老师的行为违反教师行为规范中要求教师“关爱学生”以及“教书育人”等规定。

（2）教师应关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（3）教师应教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

（4）“学生被打事件中的刘老师行为是严重体罚学生、侵害学生人身健康的行为。

存在的主要问题是严重违反教师职业道德规范，违反教师行为规范中要求教师“关爱学生”以及“教书育人”等规定，如教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对全体学生都要关心、爱护；对学生应严慈相济，做学生的良师益友；教师要遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行；不以分数作为评价学生的唯一标准；不体罚或变相体罚学生；要关心学生健康，维护学生权益，制止有害学生的不良现象，与侵犯学生合法权益的行为做斗争。

7、湖北省武汉市某小学六年级（3）班学生的差别很大，数学学习上学生的差别尤其大。

如果按优秀学生的水平教学，中等以下水平的学生听不懂。

如果按中等学生的水平教学，优秀学生会感觉太简单。

该班数学老师说，按照素质教育的要求，今后按照班上最低水平教学。

请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。

（2012上半年）

【答案要点】

（1）数学老师的说法是错误的。

（2）实施素质教育要促进学生全面发展，同时要促进全体学生发展。

但是，素质教育并不是要大家“齐步走”，也不是要抹杀学生的个性。

促进学生个性发展，也是素质教育的要求。

（3）针对班上数学学习存在差异情况，正确的做法是因材施教。

8、李老师为某高校博士研究生，毕业后到某高校任教。

先是因为住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时，因未过三分之二多数票而被否决。

李老师非常气愤，认为是院领导有意整她，故到院办大吵大闹。

因备感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。

后又因心情不好，在家休息，只好请别的老师带课。

后又在教师的集体活动中，不顾场合，只要看见院领导就想发脾气，宣泄心中的不快。

问题：

如果你是当事人，你会怎么做?

你认为李老师应如何认识和处理与领导的关系?

（2012上半年）

【答案要点】此题评价教师处理领导关系以及对荣誉的态度。

按照教师在人际关系中的道德要求：

（1）教师应正确地对待领导，正确地对待荣誉，正确地对待自己，冷静地处理与领导的关系，多从自身寻找原因；

（2）教师不应该影响正常的课堂教学，不应将不快的情绪告诉学生。

否则就会影响教师的形象，也影响教书育人的效果；（3）领导对教师也要进行深入细致的思想工作，并根据规定与可能维护教师的正当利益。

9．材料：

赵峰是班里的数学科代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。

可是，他上课时发言积极，课余时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参加班级活动，显得有些冷漠。

每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：

“连这样的题你都不会做?

……那好吧，就由我来教教你吧…．．’’

久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。

虽然老师明知同学们都不喜欢赵峰，却视而不见。

在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对他其他方面的表现却只字不提。

数学老师也认为他是班上最优秀的学生。

问题：

请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。

如果你是赵峰的老师，你会如何做?

（14分）

（1）非煤矿矿山的建设项目（注：

对煤矿建设项目有单独特别规定）；【答案要点】

（1）两位教师的教育行为不符合职业理念中的“教育观”“学生观”

（2）教育观。

国家教委（教育部）《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中规定：

“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据（教育法）规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求。

以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动活泼、主动地发展为基本特征的教育。

素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础”。

①实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、

有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

②实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。

③实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。

学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

（3）如果我是赵峰的老师：

第一，对赵峰进行必要的素质教育以德育为先，五育并举。

德、智、体、美和劳动技术教育是学校教育活动的组成方面，素质教育作为完整的人的教育，必然要包括完整的教育的各个方面。

这些教育的各个方面要与素质教育的理念有机结合起来。

第二，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

第三，正确运用评价方法，促进学生发展。

在素质教育实践中，教育者在评价方法的运用上，一个基本的原则是：

把促进学生发展作为评价的目的，而决不能把评价只是作为一种“甄别与选拔”的方法。

促进学生发展的素质教育的评价，是以能够促进学生素质发展来判断的。

凡是能够促进学生素质发展的评价，就是正确的评价；凡是不能促进学生素质发展的评价，就是错误的评价。

以促进学生发展为评价的目的，所重视的不是结果，而是过程。

二、安全预评价

10．材料：

教师节前夕，许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信：

许老师，您还记得毕业前的那次主题班会吗?

班会上您送给我们每人一张三年前刚入校时的照片，并在照片的背面写上您的赠言，送给即将走进考场的我们。

我端详着照片中有些稚嫩的自己。

翻看背面您的 赠言：

“相信自己，成功就在一步的坚持中！

”心中涌动着一阵暖流，这句话给了我前进的动力，激励我实现了梦想。

我不会忘记，您陪我走过情绪低迷的时光。

突如其来的重病使我一度那么消沉与无助，是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心与勇气！

等我身体恢复后，您又利用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的课程。

表四：

项目排污情况及环境措施简述。

我不会忘记，为了与同学们有更多的交流话题，年过半百的您学习制作视频，关注足球赛事，就连“超女快男”也略知一二；我不会忘记，为了拓展同学们的知识面，您带领我们一起快乐“悦读”，不会忘记您在课余时间伏案学习的背影……。

问题：

请从教师职业道德的角度，评析许老师的教育行为。

（14分）

（1）规划实施后实际产生的环境影响与环境影响评价文件预测可能产生的环境影响之间的比较分析和评估；【答案要点】

（1）许老师的教育行为符合《中小学教师职业道德规范》中的“爱岗敬业”、“关爱学生”、“终身学习”的规定。

（2）爱岗敬业。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

爱岗敬业是教师职业的本质要求。

没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。

教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

（3）关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

关爱学生是师德的灵魂。

没有爱就没有教育。

教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

（4）终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

终身学习是教师专业发展不竭的动力。

终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。

教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

（3）安全现状评价。

11、材料

①看我们这一支以应用科学作为自己专业的青年人的队伍，我感到十分高兴。

我可以唱一首赞美诗，来颂扬应用科学已经取得的进步；并且无疑地，在你们自己一生中，我们将把它更加推向前进。

我所以能讲这样一些话，那是因为我们是生活在应用科学时代和应用科学的家乡。

但是我不想这样来说，我倒想起一个取了不称心的妻子的小伙子。

当人家问他是否感到幸福时，他回答说：

“如果要我说真心话，那我不得不扯谎了”

②我的情况也正是这样。

试设想，一个不很开化的印第安人，他是否不如通常的文明那样丰富和幸福？

我想并不如此。

一切文明国家的儿童都那么喜欢扮“印第安人”玩，这是值得深思的。

③这样了不起的应用科学，它既节约了劳动，又使生活更加舒适，为什么带给我们的幸福却那么少呢?

坦率的回答是，因为我们还没有学会怎样正当地去使用它。

④在战争时期，应用科学给了人们相互毒害和相互残杀的手段。

在和平时期，应用科学使我们生活匆忙和不安定。

它没有使我们从必须完成的单调的劳动中得到多大程度的解放，反而使人成为机器的奴隶；人们绝大部分是一天到晚厌倦地工作着，他们在劳动中毫无乐趣，而且经常提心吊胆，惟恐失去他们哪一点点可怜的收入。

⑤你们会以为在你面前的这个老头子是在唱不吉利的反调。

可是我们这样做，目的无非是向你们提一点忠告。

如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么，你们只懂得应用科学本身是不够的。

关心人的本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标；关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福人类，而不致成为祸害。

⑥在你们埋头于图表和方程时，千万不要忘记这一点!

（摘编自爱因斯坦《给青年们的一封信》）

问题：

（1）文章第②自然段，作者提到“不很开化的印第安人”，有何用意?

（4分）

（2）概括“在你们埋头于图表和方程时，千万不要忘记这一点”中加点词“这一点”的内容，并联系社会现实，谈谈你的思考。

（10分）

【答案要点】

（1）“不很开化的印第安人”，是要敢于说真话、敢于承认“我们这一支以应用科学作为自己专业的青年的队伍，我感到十分高兴。

我可以唱一首赞美诗，来颂扬应用科学已经取得的进步；并且无疑地，在你们自己一生中，我们将把它更加推向前进。

我所以能讲这样一些话，那是因为我们是生活在应用科学的时代和应用科学的家乡。

”这些事实。

（2）①加点词“这一点”的内容是：

如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么，你们只懂得应用科学本身是不够的。

关心人的本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标；关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福人类，而不致成为祸害。

②我的思考是要使我们一生的工作有益于人类，要保证我们用科学的思想和成果造福人类。

12．材料：

今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。

上课伊始，老师说：

“这篇课文比较长，我们将用两节课学完”。

说完，便转过身去板书。

他刚写完课文题目，便听到有同学喊：

“报告!

”“什么事?

”老师问。

“老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。

”喊报告的那位同学站起来说。

“为什么不同意呢?

”老师和蔼地问。

“我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，似乎没有必要再花两节课了。

”

老师听了该同学的解释后，便向大家问道：

“你们还有谁赞成他的意见?

”结果同学们都赞成。

于是，老师说：

“很好!

我也赞成大家的意见。

那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!

”同学们立刻发出满意的欢呼声。

问题：

请从学生的角度，评析这位老师的教学行为。

【答案要点】

（1）以学生为本。

案例中老师听了同学的解释后，并征求其他同学的意见，最后老师采纳了同学的建议。

老师尊重同学们的思想表现在：

老师听了该同学的解释后，便向大家问道：

“你们还有谁赞成他的意见?

”结果同学们都赞成。

于是，老师说：

“很好!

我也赞成大家的意见。

那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!

”同学们立刻发出满意的欢呼声。

（2）尊重学生。

教师应该尊重学生，尊重他们的思想、感情和个性。

如果学生的认识不足，要悉心引导；如果学生的看法有道理，要尊重支持。

这样的教师才会受到学生的真心爱戴，才能赢得学生的尊重，缩短师生的心理距离，师生之间才能建立一种民主、平等、和谐的新型师生关系。

只有在这种新型师生关系下，学生才会身心愉快地参加到学习活动中，积极主动地进行学习和探索。

案例中老师听了该同学的解释后，便向大家问道：

“你们还有谁赞成他的意见?

”结果同学们都赞成。

于是，老师说：

“很好!

我也赞成大家的意见。

那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!

”同学们立刻发出满意的欢呼声。

（3）关爱学生。

案例中老师关爱每一个学生表现在：

老师刚写完课文题目，便听到有同学喊：

“报告!

”“什么事?

”老师问。

“老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。

”喊报告的那位同学站起来说。

“为什么不同意呢?

”老师和蔼地问。

13．材料：

莉莉是进城务工人员子弟，一直在班上借读。

订教材时，考虑到家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况，我没有为她订新教材，而是帮她找了一套用过的教材。

有几个同学看到她的教材，不禁问道：

“怎么新书上写了这么多字?

”“你的教材怎么是旧的?

”她也以为是我弄错了，跑过来换新教材，我没多想，就当着大家的面讲明了原委。

她嘟囔了几句，用力把教材扔进了课桌。

我心里有一丝不高兴，但也没计较。

没想到，下课后，她气冲冲地来到我的办公室，当着许多同事的面，把教材甩到了我的办公桌上，并说道：

“我不要你的怜悯!

”我非常尴尬，一气之下，说了她“不仅不知恩图报，还不知好歹”一类的话。

她当即哭了，一口咬定我歧视她，嫌弃她是农村来的，是在想方设法赶她走。

摘自一位中学教师的教学札记

问题：

请从教师职业道德的角度，评析材料中“我”的教育行为。

32．阅读下面的文字，回答问题。

高贵的施与

汽车大王福特不是一个很吝啬的人，但他却很少捐款，他顽固地认为，金钱的价值并不在于多寡，而在于使用方法。

他最担心的就是捐款经常会落到不善于运用它们的人手里。

有一次，乔治亚州的马沙·贝 

6.提出安全对策措施建议

【答案要点】

（1）材料中“我”考虑到莉莉家里的经济条件以及马上妻转回老家读书的实际情况，我没有为莉莉订新教材，而是帮她找了一套用过的教材。

体现了“我”“关爱学生”。

“关爱学生”要关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

关爱学生是师德的灵魂。

没有爱就没有教育。

教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

（2）材料中“她也以为是我弄错了，跑过来换新教材，我没多想，就当着大家的面讲明了原委。

”“我”违反了教师职业道德规范的“关爱学生”。

“关爱学生”要关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学