北师大版数学第六册温习计划.docx
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北师大版数学第六册温习计划
北师大版数学第六册温习计划
涂玉芬
第一阶段温习
由于书本77-91页那些题汲及了1-3年级的所学的主要知识，所以我预备以这些习题为切入点率领同窗们回顾旧知识，而且我会注意温习方式的多样化，比如充分利用多媒体课件等，让温习课焕发生机，让起“旧饭”炒起来一样香。
这一阶段我安排了3个课时。
第二阶段温习
第二阶段温习本学期所学知识，因为期末考试主如果以本学期所学知识为主，所以我对这一阶段温习做了较详细的计划。
各单元学生学习情形分析与温习策略
第一单元《元、角、分与小数》
1、学生学习情形分析：
（1）看纸币标价标错：
如给出纸币10元、2元各一张，5分硬币一枚，让学生填写___元___角___分，有可能会写成10元2角5分；给出20元一张，5分硬币一枚的，会写成元；给出1角一张，1分和5分硬币各一枚，会写成元或元。
。
。
另外有个别中下生对于要求填写成___元___角___分与___元的这两种形式会混淆。
分析：
一是没有认真审题，看清题目给出的纸币，二是对小数的意义还未完全理解，没能将元角分填到相应的小数位上，三是没能把握题意，对题目要求不睬解。
（2）读法错误：
如将读成三点二十一元，小数部份按整数部份的读法读，小数没带单位会读成有单位的，有单位的会读成没单位，写出读法时还写成阿拉伯数字。
分析：
一是没能掌握小数的正确读法，二是受学习的定势思维影响，不加分析的就将读法写出，没审清题。
（3） 在比较小数大小方面：
如与，还有与这些类型的比较，学生容易错。
分析：
没看清题目，没完全理解小数意义，不是数位越多，小数值就越大。
（4） 小数的加减运算：
如+，+，等，这些计算比较容易犯错。
分析：
主如果错在口算上，学生容易受学习整数加减法的影响，反末位对齐就加，而在列竖式方面学生就会把小数点对齐了再计算。
2、单元温习策略：
创设一个大的购物环境，将温习内容合在一路
（1）针对学生看纸币，写错价钱和读法错误的问题，创设购物情境老师能够仿照上面学生的错例，拿出纸币去买东西，让学生写出老师找付的钱数。
并在此进程中，增强学生对小数意义的理解。
A、如给出纸币10元、5元各一张，1分硬币一枚，让学生填写___元___角___分
B、给出50元一张，5分硬币一枚写出是___元___角___分
C、给出1角一张，5角一张，2分和5分硬币各一枚要求填写___元
（2）让学生写出情境中各类标价物品的钱数，这些钱数可设置为元、元、元、元，并将这些小数进行大小比较。
（3）然后利用这些数据提出数学问题，结合学生的计算，解决这些数学问题。
在此进程中，适时的引导学生归纳总结容易犯错的地方，增强学生的审题适应
第三单元《乘法》
1、学生学习情形分析：
（1）在整十整百数的计算中，50×40这种计算，答案常忘写计算取得的0。
（2）两位数乘两位数的计算进程中，学生常忘记加进位，造成计算的失误。
（3）在解决问题的进程中，因计算失误而造成的结果，不能适应性的去判断答案的合理性，做完就算。
（4）个别学生仍是会将四则混合运算中一些题的运算顺序弄错。
分析：
计算不熟练，对同一情形反复错，缺少总结。
没有养成良好的检查验算适应。
2、单元温习策略：
（1）将乘法的计算练习放到天天的作业中，温习课上针对学生的口算，我会出以下一组题
A、50×40=8×150=70×30=140×50=28×200=
B、150+50÷5336-36÷6270÷9×30
163-63×247+23×3840÷4÷2
（2）温习课上再将平时学生容易犯错的题聚集在一路，让学生再做一遍，做完后要求学生在草稿纸上，互换两个乘数的位置再算一遍，然后引导学生进行归纳，总结。
我会出以下一组竖式计算
29×9254×766×7877×27
（3）学生在解决生活中的问题的时候，引导他们都想一下答案有无可能，以此查验自己答案是不是正确。
第五单元《熟悉分数》
1、学生学习情形分析
（1）初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，会比较分数的大小。
A、对于一种物品占全数数量的几分之几的这种类型的题，有学生会将分子看成物品所占的份数。
如有6个苹果，让学生涂出它的三分之二，个别学生只涂两个，将分子当做要涂的个数。
B、在写读法的时候，常将读法写成6分之1，读法与写法仍是没有完全区分，个别学生会将六分之一写成6/1，按着读的顺序从上往下写。
C、在比较分数的大小的时候，有些学生会将分子相同与分母相同的分数比较方式弄混，个别学生会看着图，将剩余的部份进行了比较，也就是若是1/6与1/5比较，因为1/6空出的部份比1/5多，所以1/6比1/5大。
D、对于与线段有关的分数，学生比较容易犯按线段的点去数，而不是按线段的数量去数的错误。
（2）在计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算时，有个别学生会将1/4+1/4算成2/8，而4/9-4/9=1/9
（3）学生对于像P63第5题这种题，有两种不同的思维方式。
一种是将每人吃的块数都看做分数，如女孩吃的是那个月饼的2/6，而男孩吃的是那个月饼的3/6，所以他们一共吃了那个月饼的5/6。
而另一种则是先算出两人共吃了5块，然后吃的是那个月饼的5/6。
但单元考试卷中有一题相似的题，但没给出总的数量，只给出了分数，但有学生仍是按上而的后一种思路，将分母看做了总的数量，在这题中就不行了，因为这时的分母不是总的数量，但如果是将分母看做了总的份数，然后分子按份数如此计算，那就可以够。
但建议仍是引导学生直接按分数去进行计算。
分析：
出现问题的学生，对分数中分母与分子的表示意义没有完全理解与掌握，因此常出现混淆。
2、单元温习策略：
（1）增强学生对分数意义的口头表达，利用大量的图形与物体帮忙学生对分数意义的理解，针对学生常出此刻问题进行，引导学生进行归纳。
在此进程中，要强化单位“1”的意义，把什么看做了一个整体，也就是单位“1”，并将分数与除法意义紧密相联。
（2）针对同分母加减相关内容，能够做一些相关内容的口算，做一些与分数相关的简单问题，我会出以下的这些题。
A、口算：
1/3-1/3=1-2/6=4/7-3/7=1/5+1/5=4/6+2/6=
B、有一堆苹果，小明拿了这堆苹果的1/12，小青拿了这堆苹果的6/12，剩下的都给小丽了，小丽拿了这堆苹果的多少？
谁拿得最少，比最多的少多少？
C、两杯一样多的水，冬冬喝了这杯水的3/6，丁丁喝了这杯水的4/7，谁喝剩的多，多多少？
第二单元《对称、平移和旋转》
1、学生学习情形分析：
（1） 在画图方面，在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，移动方向大体不会错，但在移动的格子数上，学生常会数多或数少。
（2） 在方格纸上画出简单图形的轴对称图形，有些学生会没看清对称轴的位置而画错，有个别学生会将对称图形画成相同的图形，而不是对称的。
分析：
学生的空间想象能力比较薄弱，只能增强这方面的操作。
2、单元温习策略：
（1）利用小方格纸，同位彼此画出简单的图形，然后按要求移动，在画图的进程中，强化学生要找对应点，去查验自己是不是画对。
（2）将移动后的图形，设定一条对称轴，然后画出对称图形
画的进程中，可由老师给定一个简单图形，再由学生仿照地画在小方格纸上，再说要求，与同位互换练习。
第四单元《面积》
一、学生学习情形分析：
（1）学生在选择单位的时候，若是只给面积单位，或是只给长度单位，那么问题就不大，但当两种单位一路给出的时候，学生就容易将其弄混。
部份学生对平方千米和平方公顷，没能形成表象。
（2）学生能背下长方形与正方形的面积公式，但如果是题目进行了一些转换，如给出了长方形的周长与长，求面积，就会有个别学生不能将公式转换。
另在做题进程中，没看清题目的单位，不能正确的将单位进行转换后再计算。
（3）如这种题：
长为15米，宽为6米的菜地，若是每平方米种10棵白菜，这块菜地能够种多少棵白菜？
会有部份同窗到最后求多少棵白菜这一步用了除法。
二、单元温习策略：
（1）增强面积单位间的进率练习，穿插些其它的单位，强化学生审题的适应：
24平方分米=（）平方厘米7200平方米=（）平方分米
3平方米=（）平方分米=（）平方厘米
5千克=（）克5米=（）分米6吨=（）千克
（2）增强对正方形与长方形公式的理解，做些灵活性强的应用题练习，引导学生养成良好的审题适应，培育学生养成总结归纳的学习适应。
A、长为15米，宽为6米的菜地，若是每平方米种10棵白菜，这块菜地能够种多少棵白菜？
B、学校打算在边长为12米的教室，铺上边长为3分米地砖，铺如此一个教室，需要如此的地砖多少块？
第六单元《统计与可能性》
一、学生学习情形分析：
：
（1）学生能了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。
能按照统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
明白事件发生的可能性是有大有小的。
能对一些简单事件发生的可能性作出描述。
整体来讲，对此单元掌握的较好。
（2）但容易在计算的进程中犯错，P70小熊卖冰糕这种情形，有个别学生不能理解这种情形就是要求出三周的平均数，以推算出这周该买多少箱。
对不是直接要求平均数的问题，不必然明白是用平均数解决。
二、单元温习策略：
（1） 布置学生回家找生活中与平均数有关的例子。
（2）增强学生对答案的估算能力，以此检测答案是不是有可能计算错。
在列出可能性的结果进程中，引导学生有序地将可能性的结果列出，而不是想到什么就列什么。
温习课时安排：
内容
课时
复习要点
数与代数
元、角、分与小数
2节
1、能认、读、写简单小数
2、会比较小数的大小
3、会进行一些小数的加减运算
4、能解决一些相关的简单问题
乘法
1节
1、正确口算两位数乘整十数
2、正确笔算两位数乘两位数的乘法
3、能结合具体情境进行估算
4、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题
认识分数
1节
1、初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数
2、会比较分数的大小
3、会计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算
4、会解决一些相关的实际问题。
空间与
图形
对称、平移和旋转
1节
1、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形
2、会识别轴对称图形
3、能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
面积
2节
1、理解面积的含义
2、认识面积单位（厘米2、分米2、米2、千米2、公顷）
3、会进行简单的面积单位的换算
4、会计算长方形、正方形面积
5、会解决一些相关的实际问题。
统计与概率
统计与可能性
1节
1、理解平均数的意义
2、会求简单数据的平均数（结果为整数）。
3、能够列出简单实验所有可能发生的结果
4、知道事件发生的可能性是有大有小的
第三阶段温习
这一阶段我会安排一些综合练习以查漏补缺，使学生全面掌握知识。
这一阶段计划用2课时
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