苏教版一年级数学上册第14单元教案.docx

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苏教版一年级数学上册第14单元教案

（苏教版）一年级数学上册第1-4单元教案

修订栏

第一单元

教学内容：

数一数（苏教版国标本一年级上册第2、3页）

教学目标：

1．初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

2．初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

3．初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

4．在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。

教学重、难点：

初步经历从场景图中抽象出数，再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

教学准备：

挂图、配套光盘。

教学过程：

一、谈话导入

小朋友喜欢玩吗？

你们最希望到哪儿去玩呢？

你能告诉老师和其他小朋友吗?

（指名说）老师想，小朋友也一定非常希望到儿童乐园去玩，是不是？

揭示课题，出示挂图。

二、新课展开

1．初步感知。

（1）提问：

这幅图上画了些什么？

（2）小组交流后集体交流。

（3）教师描述情景。

（在儿童乐园里，有滑梯，有秋千，有木马……小朋友们玩的很开心！

）

2．看主题图数数。

（1）提问：

图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗？

（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

（3）集体交流，教师引导学生数。

并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。

3．总结方法。

（1）开展讨论：

怎样数数又对又快？

小组讨论后再集体交流。

（2）教师小结。

4．按顺序抢答。

（1）根据图意找用1、2、3……10表示的东西有哪些？

比一比谁说得好！

逐步出示10幅片段图。

（2）自己看着10幅图说图意。

5．用点子表示个数。

（1）提问：

我们可以用一些简单的符号表示物体的个数，你想用哪些符号表示？

（2）讨论：

我们就先用点子来表示吧！

有1个滑梯就用1个点子表示。

（出示点子图）那怎样表示秋千的个数？

为什么？

（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数？

（出示点子图）

（3）探索：

图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？

8个点子呢？

怎样表示气球的个数？

（自己在书上画好）10个点子表示什么？

三、巩固练习

1．门票游戏：

用点子图表示物体个数。

2．套圈游戏：

手套上有几个点子就在手套上套几个圈。

3．找数活动：

找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？

（找到后与好朋友交流）

四、全课总结

数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。

希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

板书设计：

实践活动：

找一找我们班级里、学校里藏着多少个数？

（找到后与爸爸、妈妈交流）

修订栏

第二单元

教学内容：

比较物体的长短、高矮、轻重（苏教版国标本一年级上册第4、5、6、7、页）

教学目标：

1．经历对活动场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。

2．联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。

初步建立比较的意识，学会比较的方法，用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。

3．初步运用简单的推理、判断解决问题。

教学重、难点：

初步学会比较长短、高矮、轻重的方法。

教学准备：

挂图、配套光盘。

教学过程：

一、谈话导入

师：

上一节数学课，我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。

这节课我们到一所农村小学去看一看。

（出示主题图）这是一所美丽的农村小学一角。

请按照一定顺序（从左往右或从上往下）观察。

问：

你们从图中看到了什么？

这节课，我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。

（板书课题）

二、新课展开

1．通过观察、比较，初步感知长短、高矮。

（1）豆角、青菜和茄子都给小朋友们提出了问题，（读题）自己比比看。

（2）同桌相互说说比较的结果，并说说自己是怎么比较的，为全班交流做准备。

（3）交流反馈。

（指名说）

2．通过开放性地找一找、比一比活动，让学生进一步体会比长短、高矮的方法。

（1）提问：

图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？

请同桌之间讨论一下。

（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导。

（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。

三、巩固练习

1．做“想想做做”第1题。

组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。

教师出示一枝铅笔，提问：

这枝铅笔是长还是短？

（组织学生讨论）通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。

要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。

教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。

2.做“想想做做”第2题。

让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的。

进一步体会比较的方法和策略。

想一想，这两条路哪一条近？

如果让你来选，你会走哪一条？

你是怎样想的？

3.做“想想做做”第3题。

（1）让学生充分看图，说一说有什么好办法找出最长的线和最短的线。

（2）集体讨论，教师强调每个小方格都是一样大的，讨论交流得出：

用数方格边数的方法进行比较。

4．做“想想做做”第4题。

第一题

（1）老师觉得这两个小朋友好像一样高，你们觉得呢？

（2）引导学生运用今天学到的比的方法提出自己的正确意见。

（3）我们要关心和帮助残疾人。

（4）读题，指导学生在书本上完成练习。

第二题

（1）明确题目要求。

读题。

（2）学生按要求在书上练习。

学生自己先做。

（3）提问：

为什么小鹿最高，小白兔最矮？

小鹿比小熊高，也比小兔高，所以三个小动物中，小鹿最高。

（最矮同样）

让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的。

进一步体会比较的方法和策略。

想一想，这两条路哪一条近？

如果让你来选，你会走哪一条？

你是怎样想的？

5．做“想想做做”第5题。

让学生结合生活实际独立完成，并说说自己图中的3个杯子有什么异同点，让学生认识到3个杯子一样高，但是粗细不一样。

明确：

3个杯子里的水都一样高，但由于中间的水也最粗，所以里面的水最多，右边杯子最细，所以里面的水最少。

6．“想想做做”第6题。

引导学生说清楚推理过程：

因为1个红萝卜和3个胡萝卜一样重，所以1个红萝卜一定比1个胡萝卜重。

7．找几个同学从高到矮排排队。

8.思考题

（1）引导学生依次观察教材提供的两幅图。

（2）说一说左右两幅图各是比较哪两种水果的轻重。

（3）引导学生说出：

因为1个菠萝比一个梨重，1个梨又比1个桃重，所以菠萝最重，桃最轻。

四、全课总结

在今天的学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？

板书设计：

实践活动：

请小朋友回家，在家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮，说给爸爸妈妈听。

修订栏

第三单元

教学内容：

分一分（苏教版国标本一年级上册第8、9页）

教学目标：

1．初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2．培养整理学习用品和生活的习惯。

3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。

教学重、难点：

初步学会对物品进行分类。

教学准备：

挂图、配套光盘。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1．谈话：

小朋友，你们去过超市吗？

超市的物品摆放有什么特征呢？

2．出示主题图：

（1）仔细观察图上画了些什么？

（2）你能说说商店的物品是怎样摆放的吗？

（3）小组讨论。

（4）小结。

刚才我们按这些物品的用途把它们分类。

在我们的生活中经常需要把东

西按一定的标准分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。

同时提示：

特别是吃的东西，不可以跟其他东西放在一起，要讲究卫生，

注意病从口入。

（5）做试一试。

先让学生自己分一分，连一连。

全班交流。

小结:

可以根据树叶的形状、颜色分类

二、巩固深化，再次体验

1．“想想做做”第1题。

你认识这些动物吗？

你知道哪些能生活在水里？

把你认为能的动物圈出来。

学生独立完成后指名回答，共同订正。

2．“想想做做”第2题。

让大家按要求分别涂一途，组织交流。

可能耗时时间比较长，可以让学生说一说，课后完成涂色。

3．“想想做做”第43题。

先让学生自己分一分。

全班交流。

小结:

很多物体可以按不同的标准分类，分法不同结果也可以不同。

4．回家整理自己的房间和书包，想一想，你打算怎样整理？

三、全课总结，拓展思维

谈话：

今天你们学会了什么本领啊？

“分一分”这种方法能帮助我们解决很多的困难，小朋友们，只要你做个有心人，在生活中仔细观察，你能发现很多物体可以按一定的标准分类，分法不同结果也可以不同。

板书设计：

修订栏

第四单元

教学内容：

认位置（苏教版国标本第一册第10、11页）

教学目标：

1．在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2．能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。

3．在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

教学重、难点：

认识物体之间左右的位置关系，领会物体之间的位置关系是相对的。

教学准备：

挂图、配套光盘。

教学过程：

一、谈话引入。

小朋友们，我们在这间教室学习一个星期了，下面请小朋友们闭上眼睛回想一下，教室里都有些什么呀？

谁来说一说看？

真不错，说明我们小朋友平时都很注意观察。

想知道它们之间有什么样的位置关系吗？

揭示课题

二、新课展开：

1．出示主题图

提问：

观察主题图，图上画的是什么地方？

（教室）教室里有些什么？

我们给这四个小朋友叫什么名字啊？

2．讨论交流。

（1）组内讨论：

国旗在黑板的什么位置？

小明在小刚的什么位置？

（汇报）

（2）讨论：

国旗在黑板的上面，还可以怎么说？

小明在小刚的前面，又可以怎样说？

（黑板在国旗的下面。

）

（3）练习本在数学书的什么位置？

又可以怎么说？

3．分组讨论。

提问：

你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位置关系？

4．联系教室真实场景，感悟位置关系。

好，现在请同学们在教室里找找，看有哪些上下、前后、左右的位置关系？

小组学生相互说一说、指一指。

指名说。

三、巩固练习。

1．“想想做做”第1题。

游戏。

接下来老师要跟大家一起做个游戏。

（1）请你指一指你的前面、后面、上面、下面、左右。

（2）拍手：

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

（边说边拍手）

（3）左手握拳头，右手握拳头。

左手拍拍手，右手拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

2．“想想做做”第2题。

老师想请一位同学说说看，坐在你前面的小朋友是谁？

坐在后面的小朋友是谁？

坐在你左面的小朋友是谁？

坐在右面的小朋友是谁？

再让学生转换位置后说一说。

3．“想想做做”第3题。

仔细观察分别用上、下、左、右说一说。

4．“想想做做”第4题。

老师读题，学生认真听题，集体说一说题目要求，独立完成。

5．“想想做做”第5题。

（1）现在听老师的口令，看哪个小朋友最先按老师的口令做好。

把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的上面，把小尺摆在文具盒的上面，把垫板摆在数学书的下面。

（2）同桌相互检查摆得对不对。

（3）同桌采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

6．思考题

本题主要考查学生的空间想象力，对于空间感知较差的孩子可以利用中午排队吃饭的机会和学生一起走一走，帮助孩子理解。

四、全课总结。

今天这节课我们学到哪些本领啊？

板书设计：

实践活动：

请小朋友在家里找一些物体，将他们的位置关系说给爸爸妈妈听。