班主任培训讲稿ppt[1].ppt

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班主任培训班主任培训余庆县实验小学余庆县实验小学班主任培训班主任培训班主任培训班主任培训做个做个“五心五心”班主班主任任一一一一ClicktoaddTitle2做个阳光型、智慧型班主任做个阳光型、智慧型班主任二二二二ClicktoaddTitle4做个五心班主任责任心责任心1宽容心宽容心2公平心公平心3爱爱心心4细细心心5一、责任心：

是做好班主任工作的前提。

一、责任心：

是做好班主任工作的前提。

做个五心班主任马可马可连柯连柯教师的威信首先建立在责教师的威信首先建立在责教师的威信首先建立在责教师的威信首先建立在责任心上。

任心上。

任心上。

任心上。

11班主任的职责。

班主任的职责。

班主任的职责。

班主任的职责。

22关心爱护学生，引导教关心爱护学生，引导教关心爱护学生，引导教关心爱护学生，引导教育孩子。

育孩子。

育孩子。

育孩子。

二、宽容心：

二、宽容心：

是给后进生的一剂良药。

是给后进生的一剂良药。

做个五心班主任班主任的宽容心就班主任的宽容心就班主任的宽容心就班主任的宽容心就是要宽容学生的不是要宽容学生的不是要宽容学生的不是要宽容学生的不足，古语说足，古语说足，古语说足，古语说“人无人无人无人无完人，金无足赤完人，金无足赤完人，金无足赤完人，金无足赤”。

但宽容应有一定限但宽容应有一定限但宽容应有一定限但宽容应有一定限度，过度了就成了度，过度了就成了度，过度了就成了度，过度了就成了纵容。

纵容。

纵容。

纵容。

三、公平心：

能得到全班同学的爱。

三、公平心：

能得到全班同学的爱。

做个五心班主任四、爱心：

是班主任走进学生的法宝。

四、爱心：

是班主任走进学生的法宝。

做个五心班主任1.1.1.1.体弱生爱在关心体弱生爱在关心体弱生爱在关心体弱生爱在关心爱爱爱爱学学学学生生生生会会会会爱爱爱爱学学学学生生生生2.2.2.2.病残生爱在得体病残生爱在得体病残生爱在得体病残生爱在得体3.3.3.3.过失生爱在信任过失生爱在信任过失生爱在信任过失生爱在信任4.4.4.4.屡错生爱在耐心屡错生爱在耐心屡错生爱在耐心屡错生爱在耐心5.5.5.5.向师生爱在珍惜向师生爱在珍惜向师生爱在珍惜向师生爱在珍惜6.6.6.6.背师生爱在主动背师生爱在主动背师生爱在主动背师生爱在主动7.7.7.7.个性生爱在尊重个性生爱在尊重个性生爱在尊重个性生爱在尊重8.8.8.8.普通生爱在鼓励普通生爱在鼓励普通生爱在鼓励普通生爱在鼓励9.9.9.9.进步生爱在赏识进步生爱在赏识进步生爱在赏识进步生爱在赏识10.10.10.10.后进生爱在鞭策后进生爱在鞭策后进生爱在鞭策后进生爱在鞭策五、细心：

是做好班主任工作的助手五、细心：

是做好班主任工作的助手做个五心班主任细心的注意自细心的注意自细心的注意自细心的注意自己的学生，才己的学生，才己的学生，才己的学生，才能真正的了解能真正的了解能真正的了解能真正的了解他们，从而的他们，从而的他们，从而的他们，从而的引导他们。

引导他们。

引导他们。

引导他们。

做个阳光型、智慧型的班主任一、做一个学生喜欢的老师一、做一个学生喜欢的老师尊重学生是教师尊重学生是教师尊重学生是教师尊重学生是教师的天职，这种尊的天职，这种尊的天职，这种尊的天职，这种尊重较之朋友之间重较之朋友之间重较之朋友之间重较之朋友之间的尊重更有其深的尊重更有其深的尊重更有其深的尊重更有其深刻而久远、博大刻而久远、博大刻而久远、博大刻而久远、博大而无私的内涵，而无私的内涵，而无私的内涵，而无私的内涵，他是教师职业道他是教师职业道他是教师职业道他是教师职业道德的灵魂。

德的灵魂。

德的灵魂。

德的灵魂。

尊重学生，同时也尊重学生，同时也尊重学生，同时也尊重学生，同时也会得到学生尊重。

会得到学生尊重。

会得到学生尊重。

会得到学生尊重。

我们用微笑面对我们用微笑面对我们用微笑面对我们用微笑面对学生，同时也会学生，同时也会学生，同时也会学生，同时也会回的学生的微笑；回的学生的微笑；回的学生的微笑；回的学生的微笑；二、做一名智慧型班主任二、做一名智慧型班主任11、要有学生心、要有学生心“我们必须学会变我们必须学会变我们必须学会变我们必须学会变成孩子，才配做孩子成孩子，才配做孩子成孩子，才配做孩子成孩子，才配做孩子的先生的先生的先生的先生”陶行知陶行知陶行知陶行知22、要有股学习劲、要有股学习劲（1111）利用网络学习）利用网络学习）利用网络学习）利用网络学习（2222）向书本学习）向书本学习）向书本学习）向书本学习（3333）向身边优秀的）向身边优秀的）向身边优秀的）向身边优秀的教师学习教师学习教师学习教师学习做个阳光型、智慧型的班主任班主任首先是一位好老师，班主任首先是一位好老师，其次班主任应是一位思想者，一其次班主任应是一位思想者，一位管理者，一为服务者。

位管理者，一为服务者。

话题二：

班主任管理策略的探索话题二：

班主任管理策略的探索一、虚一、虚实结合合v班主任工作涉及到学生管理的班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生方方面面，班主任要立足学生的思想、学的思想、学习和和发展的展的实际，从点滴小事做起，同从点滴小事做起，同时又要有又要有长远的眼光，的眼光，坚持学持学习、研究、研究与探索，做到既与探索，做到既务实又又务虚，虚，虚虚实结合。

合。

v所所谓“务实”，就是班主任工作要，就是班主任工作要从学生从学生实际和班和班级的的实际出出发，从当前做起，从具体的小事做起。

从当前做起，从具体的小事做起。

要心要心怀学生，心系班学生，心系班级，让学生学生处处感受到班主任的情与感受到班主任的情与爱，体，体验到班主任到班主任对学生学学生学习、生活、生活、工作的指工作的指导，使班主任既是学生，使班主任既是学生的兄的兄长、朋友，又是学生的、朋友，又是学生的导师、助手。

助手。

v所所谓“务虚虚”，就是班主任工作需，就是班主任工作需要理要理论指指导，需要不断地，需要不断地总结经验，吸取教，吸取教训，提高自己的管理，提高自己的管理水平。

水平。

v班主任要跳出班主任要跳出实际看看实际，不断，不断学学习新的教育理新的教育理论，研究探索自，研究探索自己的工作方法与策略，努力提高己的工作方法与策略，努力提高自己的文化修养和理自己的文化修养和理论水平，以水平，以使班使班级管理不断上管理不断上层次。

次。

v要要讲究一点究一点“管管”与与“放放”的的艺术。

“管管”是手段，是手段，“不管不管”是目的，但是目的，但“不管不管”绝不意味着班主任不意味着班主任对班班级发展听之展听之任之。

任之。

v魏魏书生曾生曾经说过“管是管是为了达到不管了达到不管”。

v班主任的班主任的“不管不管”是以培养全体学生是以培养全体学生的的“共管共管”为前提的，前提的，是以追求班是以追求班级管理的管理的“大治大治”和学生能力的全面和学生能力的全面提升提升为目的的。

目的的。

二、收放有度二、收放有度三、冷热交替v所所谓“冷冷”，就是，就是“冷冷处理理”；所；所谓“热”，就，就是是“热加工加工”。

v在班在班级管理中，有些事情的管理中，有些事情的发生，需要趁生，需要趁热打打铁，如：

表，如：

表扬学生，激励学生，肯定学生，激励学生，肯定班班级的成的成绩，不良苗，不良苗头的出的出现等，都要等，都要“热加工加工”，这样有利于激有利于激发学生前学生前进的的动力。

力。

v象学生偶而象学生偶而违犯犯纪律或因能力所限管理不律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏到位，理解不全面或有偏颇导致失致失误等等问题的的产生，生，则要延要延缓时间，冷却降温，予，冷却降温，予以以“冷冷处理理”，再不失，再不失进机地予以帮助教育，机地予以帮助教育，也也许这样做效果会更理想一些。

做效果会更理想一些。

一般一般说来，从来，从严管理班管理班级，至少，至少应包包括以下几个方面：

括以下几个方面：

一是指一是指导思想要有思想要有严格的要求；格的要求；二是学生行二是学生行为上要有上要有严明的明的纪律；律；三是三是违纪面前要有面前要有严肃的的态度；度；四是四是处理班理班级事事务时要有要有严谨的步的步骤。

四、严宽有据班主任在班主任在实际工作中，工作中，应该：

v多一些民主，少一些多一些民主，少一些专制；制；v多一些鼓励，少一些批多一些鼓励，少一些批评；v多一些引多一些引导，少一些，少一些说教；教；v多一些情感，少一些多一些情感，少一些烦躁。

躁。

五、疏堵相伴五、疏堵相伴这样才能把这样才能把“堵堵”与与“疏疏”结合起结合起来，来，变变“堵堵”为为“疏疏”，或者以，或者以“疏疏”为主，为主，以以“堵堵”为辅，从而让为辅，从而让学生增强明学生增强明辩是非与自我教育的能力。

辩是非与自我教育的能力。

祝各位领导，各位班主任，各祝各位领导，各位班主任，各位老师工作顺利、身体健康、阖位老师工作顺利、身体健康、阖家幸福！

家幸福！