新人教部编版小学语文三年级下册教学设计教案+反思精品7 鹿角和鹿腿.docx

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新人教部编版小学语文三年级下册教学设计教案+反思精品7鹿角和鹿腿

7鹿角和鹿腿

教学导航

[教学目标]

1.学会生字新词,指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”,注意前后鼻、平翘舌的生字读音;有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.认真读课文,读懂课文内容,了解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

4.了解故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。

5.发现“让故事中的人物会说话”这一讲故事的秘诀,学习运用学到的方法编童话故事。

6.培养独立阅读能力。

[教学重难点]

1.解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。

2.体会并学习运用“让故事中的人物会说话”的习作方法。

3.体会故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。

[教学课时]2课时

[教学准备]多媒体课件

教学过程第一课时

一、情境导入,揭示课题。

1.课件出示:

头戴珊瑚帽,美丽可御敌,腿儿细又长,翻山快如飞。

(打一动物)

2.揭示谜底,教师小结:

谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。

(鹿角和鹿腿。

3.课件展示:

欢快的音乐声起,一只漂亮的鹿从丛林里出来,蹦到池塘边。

(1)同学们,今天老师把谁请来了?

(小鹿)

(2)你喜欢它吗?

你觉得它什么地方最美?

(学生交流,学生自由发言,教师抓住说鹿角和鹿腿的句子进行点评。

4.鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?

(放音,出示句子:

“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。

”)

5.学生朗读句子,师引:

这到底是怎么回事呢?

那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。

6.同学们,今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》,伸出你们的指头,和老师一起认真把题目写下来。

生齐读课题。

 

二、初读全文,了解课文大意。

1.学生自由朗读全文。

要求读通,读顺;划出不懂的词句,通过互帮互助方式,师生共同解决,把词的理解放到句子中去;说说课文主要讲了一件什么事?

2.检查读书情况。

(1)指名几位同学分段读,要求:

被指名读的同学认真读好每个字每句话;听的同学认真听好每个字每句话,帮助纠正字音,同时,思考课文主要讲了一件什么事?

(2)指名两位学生分别读课文。

(师生评议,纠正读得不够准确的字音,指导朗读难读的句子)

(3)交流:

课文主要讲了一件什么事?

(4)填空引导概括:

这个故事主要讲一只鹿欣赏(    ),却抱怨(    );而当被狮子追赶的时候,(  )的角差点儿(    ),可(  )的腿却让它(    )。

1.读拼音写词语。

shīzi

()

lùjiǎo

()

xīnshǎng

()

dàoyìng

()

2.比一比,组词语。

唐()塘()

均()匀()

致()到()

传()转()

三、品读课文第1—4自然段,感受鹿角的美丽和鹿腿的难看

1.欣赏鹿角的美丽。

(1)鹿角到底美在哪呢,让小鹿如此欣赏?

请你们找出来读读,并用“—”画下来。

(2)学生朗读,教师在屏幕上出示句子:

鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。

他从来没有注意到自己是这么漂亮!

他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:

“啊!

我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!

”(齐读)

(3)它把自己的角比作什么?

(两束美丽的珊瑚)“精美别致”是什么意思?

(精致而美好,而且很特别。

(4)当它发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?

(兴奋、惊讶)板书:

鹿角美丽

(5)谁能把这样的心情读出来。

(指导读出这时候鹿的语气。

(6)指名学生表演读。

(7)练习用“多么……多么……”来说一句话。

①我们的教室多么明亮,多么______!

②我们的祖国多么______,多么______!

③____________多么______,多么______!

2.抱怨鹿腿的难看:

鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候,忽然觉得自己的腿很难看,开始抱怨了,他是怎样抱怨的?

找出有关的句子读读,并用“—”画下来。

(1)学生朗读,教师在屏幕上出示句子:

一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。

鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:

“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!

”(学生齐读。

)板书:

鹿腿难看

(2)指导朗读:

这时候鹿的表情怎样?

请学生带着表情朗读,读出不满、抱怨、嫌弃的语气。

(3)指名学生表演读。

(4)理解句子:

这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!

①唉,这四条腿太细了,配得上这两只美丽的角。

()

②唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。

()

3.读句子,试着用加点的词语写句子。

我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!

(1)我们的教室多么明亮,多么______!

(2)我们的祖国多么______,多么______!

(3)____________多么______,多么______!

4.对下面的句子理解正确的是()

这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!

①唉,这四条腿太细了,配得上这两只美丽的角。

②唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。

 

四、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1.鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变?

2.学生交流,课件出示:

两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。

请学生朗读,并从中找出两对反义词。

(美丽—难看、送命—逃生)

3.问题过渡:

难看的腿让它狮口逃生,美丽的角差点儿送了它的命,这是怎么回事?

(学生带着问题自由读第六自然段。

)板书:

险些送命狮口逃生

4.交流:

为什么美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生?

预设一,学生可能会说:

鹿的角却被树枝挂住了,差点儿让它送命。

(当鹿的角被树枝挂住的时候,鹿心里会想些什么呢?

预设二,引导学生:

有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面,多亏了四条细腿;而当鹿角被挂住了,眼看就要被追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又向前奔去,狮子再也没有追上,多亏了四条细腿啊。

(这个时候,鹿又会想些什么呢?

5.指导朗读第六自然段,感受惊险。

五、朗读课文,读出寓意

1.同学们真会读书,很快就把这个故事内容读懂了!

读寓言故事,除了读懂故事内容,还要明白故事里要说明的道理。

在寓言故事中,小动物也像人一样会思考,会说话,会明白道理。

我们就先从这些句子入手,来读读这个故事要说明什么道理。

2.四句话分别在课文哪里呢?

请快速默读课文,用“”画出这些句子。

3.逐句出示句子,请四名学生接龙朗读。

(1)咦,这是我吗?

(2)啊!

我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!

(3)唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!

(4)两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!

4.指导朗读,读懂寓意。

(1)读了这四句话,我们知道这只小鹿最后懂得了什么道理?

(2)出示填空:

小鹿明白的道理是。

预设一:

两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!

预设二:

鹿角美丽却差点儿让自己送命,鹿腿难看却能救自己的命。

预设三:

自己欣赏的美丽鹿角却差点儿让自己送命,而难看的腿却能在关键时刻救自己的命。

(3)小朋友读了这个故事,明白了什么道理呢?

(感悟寓意)

(4)出示填空:

小朋友明白的道理是。

预设一:

漂亮的东西不一定是好的,难看的东西不一定是不好的。

预设二:

不能以表面样子来判断一样事物。

(5)教师评议,并小结,小鹿只是就事论事地明白了“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生”,同学们明白的道理才是这个寓言真正想说明的道理,比小鹿的理解深刻得多。

读寓言故事,不仅要读懂故事内容,还要思考这个故事要说明的道理。

这样才是真正读懂了这个故事。

这个故事告诉我们物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

(板书:

物各有所长全面看问题)

六、我口说我心:

下面的说法,你赞成哪一种?

说说你的理由。

(1)美丽的鹿角无关紧要,实用的鹿腿才是重要的。

(2)鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处。

1.学生读句子,交流自己的看法和理由。

2.教师评议,引导学生懂得物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处的道理。

 

四、作业。

练习有感情地朗读课文,注意读出鹿的心情变化。

教学过程第二课时

一、复习导入。

1.板书课题,齐读课题,指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。

2.指名分自然段朗读课文,说说读了课文后自己明白的道理。

一、朗读品析,体会情感。

1.我们先来看看一开始鹿对角的评价。

(1)课件出示:

啊!

我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!

(2)认真读句子,想想鹿认为这是怎样的角?

你从哪里感受到的?

(3)这么美的角,我们该用怎样的语气来评价它呢?

把哪些关键词读好就能体现这种感情。

(4)加上提示语,师生合作读,读出鹿对角的欣赏。

(5)小结学法:

读句子,弄清鹿对角的评价,抓关键词、加提示语体会鹿对角的态度

2.根据自学提示,体会鹿对腿的态度。

“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!

学习提示:

(1)读读句子,说说这是()的腿。

(2)鹿会用怎样的语气来评价腿,要读好哪些关键词?

(3)加上提示语,读出情感来。

3.交流汇报。

4.后来,鹿的看法有了改变。

(1)请齐读句子

“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!

(2)现在,鹿会对角说(),对腿说()。

(学生交流,代表发言,生生评议。

(3)鹿的态度为什么会有如此大的变化,他到底经历了怎样的事?

(播放五、六自然段配乐朗读,注意文段里的动作描写,感受当时场面的危机。

(4)学生闭上眼睛听,想象狮子追鹿、鹿拼命逃跑的场面。

(5)如果你就是逃命的鹿,你的内心怎么样?

(师生合作读五、六自然段,语速加快,读出形势的危急。

(6)死里逃生小鹿此时的该用怎样的语气来评价角和腿呢(后悔、叹息、感激。

5.小结课文。

从这个故事中,你明白了什么?

(我们该怎么看待身边的事物)?

6.气喘吁吁的小鹿再次站在小溪边,如果他想锯掉自己的大角,你会怎么劝慰他?

(先和同桌交流交流,然后在全班交流)

7.把课文与《陶罐和铁罐》作比较,说说两篇课文有什么共同之处。

两篇课文都是用一个生动的故事,告诉了我们要全面的看待事物。

像这样用一个故事告诉人们一个道理的文章,我们可以称它为“寓言”。

大家课后可以读一读《伊索寓言》,看看书中是怎样用故事说明道理的。

阅读课文片段,完成练习。

  鹿不敢犹豫,撒开长腿就____。

有力的长腿在灌木丛中____来____去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地____在了后面,就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。

狮子赶紧抓住这个机会,猛____过来。

眼看就要____上了,鹿用劲全身力气,使劲一____,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前____去。

这次,狮子再也没有追上。

1.在括号里填写上动词。

2.鹿认为自己最美的是___,最难看的是_。

结果,在狮子的追赶中,___差点送了自己的命,而___却让它狮口逃生。

3.这个故事主要告诉我们(  )

A.美丽只能是长处,不会是短处。

B.物各有所长、所短,不要因为长处而忽视不足,也不要因为短处而否定长处。

4.本课与《陶罐和铁罐》一文相比较,下面说法正确的是(  )

A.都是以对话形式展开故事情节。

B.共同点是告诉我们不要光图美丽的外表,更要讲究实用性。

C.共同点是告诉我们要学会全面地看问题,正确对待自己和别人。

三、发现秘诀,学写故事

1.这个故事可真有趣!

读到这儿,会读书的同学不禁会思考:

作者是怎么写好这个故事的?

写好故事到底有哪些秘诀?

2.同学们看,老师会变!

(1)出示前四个自然段,将小鹿说的话改成叙述句。

丛林中,住着一只漂亮的鹿。

  有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。

池水清清的,像一面镜子。

鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子,他不相信水里就是自己的影子。

  鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。

他从来没有注意到自己是这么漂亮!

他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽,他发现自己的身段是多么匀称,角是多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚

  一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。

鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头,因为这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。

(2)学生朗读,说说这段话和课文有什么不一样?

(小鹿说的话没了。

)读一读,又有什么发现?

(预设:

如果故事中的人物不会说话,故事就没那么生动了,也不知道他心里是怎么想的……)

3.将《陶罐和铁罐》中陶罐和铁罐的对话描写改成叙述。

国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。

骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。

  铁罐傲慢地问陶罐敢不敢碰他。

陶罐谦虚地回答说不敢,铁罐兄弟。

  铁罐说带着更加轻蔑的神气说他就知道懦弱的陶罐不敢。

  陶罐争辩说不敢碰铁罐并不是懦弱,是因为他们是用来盛东西的,并不是来互相碰撞的。

并且告诉铁罐盛东西陶罐不见得就比铁罐差。

  没等陶罐说完,铁罐就恼怒了,他指责陶罐怎么敢和他相提并论。

并且说陶罐要不了几天就会破成碎片,自己却永远在这里,什么也不怕。

  陶罐劝说铁罐不要这样,希望能和睦相处,不要再争吵。

  铁罐说和陶罐在一起感到羞耻。

并说总有一天,自己要把陶罐碰成碎片。

  陶罐不再理会铁罐。

(1)对比读,说发现。

(去掉了对话,故事不生动了,不吸引人了……)

(2)会读书的同学就是会发现!

通过这样的比较我们发现,写好童话故事的一个秘诀就是——(出示:

通过大胆想象,让故事中的主人公会说话。

4.大胆想象,学编故事。

(1)请同学们读读这个故事,说说你读懂了什么?

(出示)

龟兔赛跑

乌龟与兔为他们俩谁跑得快而争论不休。

于是,他们定好了比赛的时间和地点。

比赛一开始,兔觉得自己是天生的飞毛腿,跑得快,对比赛掉以轻心,躺在路旁睡着了。

乌龟深知自己走得慢,毫不气馁,不停地朝前奔跑。

结果,乌龟超过了睡熟了的兔子,夺得了胜利的奖品。

(2)你能根据故事,给人物添加对话吗?

(3)练习讲话,展示故事。

四、感情朗读,练习讲述。

1.熟读课文。

2.看下面的提示,试着用自己的话把故事讲给同桌听,互相评议。

角:

美丽欣赏差点儿送命

腿:

难看抱怨狮口逃生

五、联系生活,拓展延伸。

1.生活中你碰到过类似的事吗?

能说出来和大家一起分享吗?

(自由发言,全班交流。

2.教师总结:

像这样的故事还有很多,每个小故事都蕴含着一个道理,同学们可以去读读《伊索寓言》,相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。

3.回家后把故事讲给家人听。

课堂小结

[教学板书]

鹿角和鹿腿

鹿角鹿腿

美丽难看

险些送命狮口逃生

物各有所长

全面看问题

[教学反思]

《鹿角和鹿腿》

《鹿角和鹿腿》这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。

鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。

当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生;而美丽的双角被树枝挂住,险些送命。

全文前后对比鲜明突出,生动的故事中蕴含了深刻的道理,告诉我们:

物各有所长、所短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用,美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

教学中,我放手让学生自读,要求读准读通,读出自已的感受,给了学生足够的时间读后,让学生说说课文讲了一件什么事情。

这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

难点是读懂课文,体会故事所讲述的道理。

为了让学生很好地体会寓意,我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。

通过前后对比朗读,让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。

多次朗读“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难可看的腿却让我狮口逃生!

”这些朗读训练,使学生自然而然地走进文本,和文本对话,为下文体会鹿的思想转变,奠定了基础。

根据课文中的道理,联系生活中的实际例子来讲一讲。

学生各自发表了意见,有的学生说明白了,好看的东西并不一定是有用的,不好看的东西并不是没有用的。

为了突破难点我创设了一个情境:

此时此刻,狮子会对它的角和腿说什么呢?

学生踊跃发言。

他们的发言告诉我孩子们已经能比较鹿的角和腿的优点和缺点,对事物有了一定的了解。

我觉得时机成熟,于是,让他们联系自己的生活经验,谈谈课文中引发的道理。

通过读说到感悟,深化道理,让学生明白通过生活中的一件小事,懂得世间的一切都在变化,面对变化着的事物,不能用一成不变的眼光去看待,要使自己的的想法和行为顺应这样的变化,启发学生关注和发现生活中不断变化的人和事,引导学生用发展的眼光看待问题,解决问题。

参考答案

第一课时

1.狮子鹿角欣赏倒映

2.唐朝池塘平均匀称精致来到传说转动

3.

(1)我们的教室多么明亮,多么宽敞!

(2)我们的祖国多么美丽,多么富饶!

(3)夏天的夜晚多么宁静,多么美丽!

4.(②)

 

第二课时

1.跑 蹦 跳 甩 扑 追 扯 奔

2.两只角 四条腿 美丽的角 难看的腿

3.B

4.C

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