人教版小学语文五年级上册《第四组口语交际习作四习作》优质课获奖教案1.docx
《人教版小学语文五年级上册《第四组口语交际习作四习作》优质课获奖教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文五年级上册《第四组口语交际习作四习作》优质课获奖教案1.docx（43页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版小学语文五年级上册《第四组口语交际习作四习作》优质课获奖教案1
五年级上册第四单元《生活中的启示》作文教学设计
习作要求：
1、引导学生回忆“生活”这本无字书，从一件小事、一句名言、一幅漫画出发，交流生活中获得的启示，五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计。
2、从本单元的课文入手，选择生活中的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，注意写出生活中的启示。
3、在写作指导中，培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
课前准备：
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
3、完成“启示备忘录”。
4、多媒体课件。
教材分析：
《生活的启示》是五年级上册第四单元的习作，这一单元的专题就是生活中的启示，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，而习作正是课文的延伸，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
指导过程：
交流谈话，引导出“勇于表达，我最棒！
”
一、回忆课文，引出启示。
师：
同学们，在第四单元中，习了《钓鱼的启示》这篇课文，谁来说说课文给我们讲了一个怎样的故事，作者从中得到怎样的启示。
学生自由发言。
师总结：
是啊，34年前的那天晚上，父亲让“我”把好不容易钓到的一条大鲈鱼放回湖里，让我获得了终生启示。
那就是，道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难，要是人们从小受到像是把钓到的大鲈鱼放回湖中那样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
今天，我们也来谈谈生活中的启示。
二、传话游戏，感悟启示。
1、生分两组玩传话游戏。
师交待游戏规则：
以小组为单位开展竞赛，老师把话写在预先准备好的纸条上，传给每组的第一个同学。
游戏开始，第一位同学传给第二位同学……声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传，最后一位同学把传话内容写在纸条上汇报。
又快又准的小组为优胜小组。
2、总结游戏成败得失，得出启示。
师：
做游戏时，你想的是什么？
一句如此简单的话，经过同学们的口口相传，竟然变得如此面目全非，你有什么想法。
三、畅谈启示，分享精彩，教案《五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计》。
1、师：
从刚才的传话游戏当中，同学们说出了不少启示，让老师不禁感叹，生活中的启示真的是无处不在。
想一想，在你的生活中，有没有遇到过给你启示的人和事？
2、出示启示备忘录，和交流要求。
师：
老师请同学们在课前完成了一份启示备忘录，现在请把它拿出来，大声的读一读，边读的时候边想想，哪一条是你最想和大家分享的。
启示备忘录：
a）
我经历了这件事，让我明白了。
b）
我读了这句名言，让我想起了。
c）
我看了这幅漫画，让我懂得了。
小组内交流。
四人小组内交流自己的启示备忘录，选出一个讲得最精彩的同学。
交流要求：
一件小事：
把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。
名言警句：
是一句什么话，联系实际说说它给自己的帮助和启发是什么。
一幅漫画：
图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。
3、全班交流。
鼓励学生在倾听和评议中互动。
四、总结写法，书写启示。
1、如果要你以“的启示”为题，写一篇作文，你会怎么写。
2、引导学生领悟习作要求。
写清事实，写明启示。
3、学生习作，师巡视指导。
五、交流评议，升华启示。
1、出于“文章不厌百回改”。
学生自评。
2、全班交流，评改作文。
3、推荐启示类经典书籍。
《心灵鸡汤》、《智慧背囊》
4、课堂小结。
上完了今天这堂作文课，你有什么启示？
师：
孩子们，一节课的时间太短暂了，它相对于我们的人生而言不过是一瞬而已，在这生命的一瞬，我们一起分享启示，分享精彩。
请记住，相信生活，它给人的教益比任何一本书籍都好。
板书设计：
的启示
写清事实
写明启示
附：
游戏规则：
传话游戏，就是我对每一组的第一位同学悄悄地说一句话，由第一位同学传给第二位，依次传下去，最后一位同学把自己听见的话写在纸上。
看哪一组既快又正确。
一要快，二声音不能太大，三讲话要讲清楚。
明白的道理：
1、不管是多么简单的事，我们都要全力以赴地去做，只有这样，成功离我们才不再遥远。
2、不管你的身份，不管在干什么，都要认真、聚精会神呀!
3、俗话说得好，传言不可信呐！
这个游戏就充分说明了这个道理。
4、在笑完之后，大家却明白了一个终身受益的道理：
要相信事实，不要轻信传言！
5、这次胜出，既在意料之外，又在情理之中。
这是我们互相配合，团结一致的结果。
6、通过这次的游戏，我知道了一个道理：
不管做任何事情，都要做好，不然会把整件事情弄糟的。
7、传话，虽是一个小小的游戏，从中我也懂得了一个道理：
团结是才能战胜一切！
传的话准备：
1、我是四，你是十，说话舌头要伸直
2、不想当士兵的士兵不是一个好士兵
3、星期天上午十点钟，你愿意和我一起去公园看老虎吗?
4、好马不吃回头草，因为回头的时候已经没有草了
5、小良赶着一群羊，半路遇到一只狼。
6、我是好孩子，不是坏孩子，好孩子不爱坏孩子
口语交际《生活的启示》课堂实录及教学反思
一、引入新课，明确要求
师：
生活，是一本永远读不完的书，我们每个人都在用自己的方式“翻阅”它。
我们已经学了本组的四篇课文，这四篇课文告诉我们哪些生活哲理？
你从中受到什么启发？
谁来说说？
（指名回答）
生1：
《钓鱼的启示》一文中，作者在钓鱼的过程中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制诱惑的能力。
我从中体会到了只要从小受到像把钓到的鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
在生活中就不会受到外界的诱惑。
生2：
《通往广场的路不止一条》中作者在人生的道路上两次遇到挫折，面临挑战时，是父亲对他的教诲使他得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，从而走出困境获得成功。
从中我感悟到：
成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近。
生3：
《落花生》这篇课文，告诉我们的生活哲理是：
人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
在以后的生活中，我也要学习花生不图虚名、默默奉献的品格，做一个对他人，对社会有用的人。
生4：
《珍珠鸟》一课告诉人们：
信赖，往往可以创造出美好的境界。
我从中感悟到：
无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖是创造美好境界的基础。
师：
看来同学们的收获不小，这些启示都是从书中得到的，那么，生活也是一本书，著名作家沈从文先生在回顾自己的人生经历时曾经说过，自己一直是在读着一本“小书”的同时读着一本“大书”，这本大书就是生活。
每个人都有自己的生活，每个人的生活中都“上演着”大大小小，不同情节的故事，并且，每个人都能从中获得感受和启发。
今天，我们要聊的主题是《生活的启示》。
课件出示课题，师板书课题：
生活的启示。
师：
请同学们打开课本72页，课前老师已经布置同学们预习了，现在我请一位同学来读这部分内容，其他同学要认真听，等下请同学来说说这次口语交际的主要内容和要求。
指名一生读教材72-73页内容。
师：
读得很好，那谁来说说这次口语交际的主要内容是什么？
（指名回答）
生：
这次口语交际的内容是说说生活中的一件小事，一句格言或是一幅漫画给我们的启示。
师相机板书：
小事
名言警句
漫画
生：
老师，我可不可以选择别的内容？
师：
当然可以，你想选择什么内容呢？
生：
我想选择一个故事。
师：
想一想还可以选择什么内容？
生1：
一次活动。
生2：
一本好书。
生3：
一篇报导。
师：
生活中还有很多情况都给了我们启示，我们可以选择更多的内容来交际。
师一边说一边板书：
……
师：
（结合板书说）生活中的一件小事，一句格言或是一幅漫画都能引起我们的思考，获得启示，那么选择不同的内容就有不同的要求，谁来说说各部分的要求各是什么？
（指名回答）
生：
如果你选择的是一件小事，要把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白；如果你选择的是名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助；如果你选择的是一幅漫画，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
师：
好，我们一起来读要求。
课件出示要求，生齐读。
二、自主选择，分组交流
师：
下面就请同学们选择自己喜欢的内容交流，根据要求先想一想要怎么说，然后再和小组内的伙伴交流。
在这里我要提醒同学们的是：
听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题，并在小组内推荐一两位同学到班上交流。
开始吧！
小组讨论交流。
三、和谐互动，师生评价
师：
老师刚才发现同学们都交流得很激烈，很投入，那么展示和锻炼你们的机会来了。
在交流之前，老师有个小要求：
说得同学要按要求说，听的同学不但要认真倾听，还要评同学说得怎么好，还可以说说自己听后得到的启示，最后我们还要评出这次口语交际的“最佳口才奖”和“最佳表现奖”，好不好？
生（齐）：
好。
师：
哪个小组先来交流？
我们掌声鼓励。
（掌声响起）
生（女）：
大家好！
我选择的是一件小事。
记得有一次，我和班上的一位女同学约好了一起去园庄买作文选。
可是到了那一天，我却一个人在家里写作业。
星期一放学后，她气呼呼地跑过来，对我说：
“你昨天怎么没有去园庄呢？
骗我一个人在那里等了老半天。
”而我却理直气壮地说：
“我是怕作业做不完，才没有去的。
”她听了以后，愤怒地说：
“你怎么可以这样，我以后不跟你玩了。
”说完，调头就走。
经过这一件事后，我明白了做人要讲信用，不能言而无信，否则你的朋友将会离你越来越远。
师：
听了雪梅同学的发言，谁想发表看法？
（指名学生回答）
生1：
我觉得雪梅同学说得很流利，也很有感情。
生2：
我从雪梅同学的故事中明白了做人要讲信用，否则你的朋友将会离你越来越远。
师：
雪梅同学说得很好，那谁想挑战她？
谁来交流？
生（男）：
我也是从一件小事中获得启发，这件事发生在我读二年级的时候，那时我的胆子很小，什么事都要妈妈陪着。
有一天，妈妈叫我去外婆家，我一听这话，愣住了。
说实在的，长这么大，我从来没一个人坐过车，我能行吗？
妈妈看了看手表，把站数和车站的位置又嘱咐了我一遍。
这时，车来了，我更紧张，。
妈妈鼓励我：
“胆子再大一些，就当做妈妈在一样。
”我只好硬着头皮上了车。
我的耳边无数次响起了妈妈的话：
“胆子大些，不能样样靠妈妈！
”一想起这句话，我一下子觉得胆子大了许多。
半个小时后，终于到了终点站。
这件事使我明白了：
人的一生总会碰到数不清的“第一次”：
第一次做饭，第一次洗衣服，第一次购物……刚开始总有点儿陌生，甚至害怕，但是万事开头难，只有鼓起勇气，敢于面对，那就一定能闯过千万个“第一次”。
战胜了“第一次”就战胜了自己，战胜了“第一次”，你的人生就一定畅通无阻，一帆风顺。
（掌声响起）
师：
太棒了，谁来评评？
生1：
我也经历过无数个“第一次”，但我从没像黄忠同学这么勇敢过，我真佩服他，我想对他说：
“黄忠，你真棒！
”
生2：
黄忠同学说得内容很丰富，只是不够流利。
生3：
黄忠同学说得很好，如果他能带点笑容的话，我觉得会更好。
师：
黄忠同学真得很棒，我建议大家再次把掌声送给他。
师：
刚才这两位同学都能从自己生活中的一件小事中获得深刻的启示，真是生活的有心人。
那有没有选择名言警句的同学？
谁来交流？
生（女）：
大家好！
我选择的是一句格言“世上无难事，只怕有心人”。
这句话的意思是：
一个人，只要下定决心，什么事都能解决。
记得有一次，我考试不及格，担心爸爸批评。
回家后，爸爸似乎看出了我的心思，并对我说：
“世上无难事，只怕有心人。
这次考不好，下次一定要努力。
”这时，我明白了世上没有什么事办不好，只要你下定决心，困难是难不倒你的。
师：
听了这个小故事，谁想发表看法？
生1：
林丽艳同学能够联系生活实际来说出“世上无难事，只怕有心人”这句格言对自己的启发，我真佩服她。
生2：
丽艳同学说得很好，只是太快了点。
师：
评得很好，那下面谁再来交流？
生（女）：
大家好！
“失败是成功之母”这句名言使我深受启发，并一直激励着我，我把它当作自己的座右铭。
记得那时我才读二年级，由于性格活泼开朗，被老师选去参加雏鹰起飞才艺表演。
那时，我又惊又喜，可惜最后竟没入选。
我又气又伤心，把比赛结果告诉了爸爸妈妈，他们安慰我说：
“没关系，失败是成功之母，这次失败，说明你身上存在缺点，你应该找出缺点，克服它，才会取得成功！
”听了爸爸妈妈的一席话，我静下心回忆了比赛的经过，原来，当时我太紧张了，反应变得迟钝，没有跟上节奏。
我找到了失败的原因，在不久后的一次写字比赛中，我吸取了教训，比赛时，我把压力都抛掉了，一身轻松地进入考场，心平气和地参加比赛。
比赛结果出来了，我得了一等奖。
当我拿着奖状时，我明白了：
虽然成长道路上会遇到挫折和失败，但是“失败是成功之母”这句名言将会鼓励我继续往成功的高峰攀登！
（掌声响起）
师：
“失败是成功之母”这句名言一直激励着王俊桢同学往成功的高峰攀登，听了这个小故事，你们想说什么？
（指名回答）
生1：
我觉得王俊桢同学能够从失败中吸取教训，并在一次写字比赛中获得了一等奖，真了不起！
生2：
她能够联系生活实际，说出“失败是成功之母”这句名言给她的启示，我觉得她说得很好。
师：
还有谁想交流的？
生：
我喜欢的一句格言是“滴水能把石穿透，万事功到自然成”。
这句话一直鼓励着我，记得有一次……
师：
谁来评评？
生1：
我觉得怡萍同学很有恒心。
生2：
怡萍同学不得说得流利而且很有感情。
师：
还有没有选择一句格言的同学？
生：
我一直把“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话当作自己的座右铭，用来时时刻刻提醒自己要珍惜时间。
记得那是一个早上……
师：
黄杰同学这个学期的进步的确不小，你们是否也从他的小故事中受到了启发？
生：
我也曾有过同样的经历，曾经也因为贪睡了一分钟而犯下了错误，今后我也要把这句话当作自己的座右铭。
师：
同学们说得真好！
在今后的生活中，就让更多更好的名言来引导我们言行，为我们的理想插上有力的翅膀吧！
师：
那有没有同学选择其它内容？
生（男）：
我是从一个故事中受到启发的，故事是这样的：
从前，有一个小男孩不懂得什么是回声。
一天，他对着大山喊道：
“喂，喂！
”回声也喊道：
“喂，喂！
”他又好奇地问道：
“你是谁？
”回声也问道：
“你是谁？
”男孩又大叫起来：
“笨蛋，大笨蛋！
”回声也毫不客气地回敬了相同的话。
男孩很气愤，跑回了家，把事情告诉了妈妈。
妈妈说：
“是你不对呀！
只要你和和气气地对他说话，他也会和和气气地对你说话。
”
从这个故事中，我受到的启示是：
只有你善待别人，别人也会善待你，只有你尊敬别人，别人才会尊敬你。
世界上有许多事情也是这样。
（掌声响起）
师：
这个故事幽默吗？
生（齐）：
幽默。
师：
那你们是否从中受到了启发？
生（女）：
听了林中杰同学的小故事，我也从中受到了启示，就拿一个班级来说吧，班级是由一个个活泼可爱的同学组成的。
你的爱恨就是你感受爱恨的根源。
如果你乐呵呵地对待别人，与人和和气气的，那别人也会乐呵呵地对待你。
如果你经常板着脸，骂人、打架，那别人也会以相同的方式回敬你。
我认为这就是班级的回声。
师：
好一个班级的回声，还有没有同学受到启发？
生（女）：
我得到的启示是大自然的回声，近几年来，人类对环境的污染较为严重，随意排放污水、废气、乱砍滥伐树木，捕杀野生动物，大自然也报复了人类。
每年不是发洪水，就是大旱、地震、瘟疫、海啸频繁出现，这就是大自然对人类的回声，如果人类善待大自然，那大自然不也就对人类和和气气了吗？
师：
这两位同学能够获得这么深刻的启示，你们想对她们说些什么？
生：
她们俩能够从一个小小的故事中获得这么深刻的启示，真难得，我建议大家把最热烈的掌声送给她们。
（掌声响起）
师：
有没有对漫画感兴趣的同学？
生（男）：
我昨天预习的时候把课本上的那一组漫画编成了一个故事，我现在说给大家听。
在一个阳光明媚的早晨，小明和小红吃完了早饭，便匆匆忙忙地去上学了。
他们走着走着，一股臭味扑鼻而来。
顿时，小红在一个垃圾箱旁边停住了脚步，皱起了眉头。
“是谁这么不讲文明啊，垃圾也不扔进垃圾箱里，却偏偏扔到地上，唉！
”小红生气地说。
小明看了看手表，着急地说：
“快走吧，时间来不及了！
”小红大声对小明说：
“如果不把这些垃圾捡进垃圾箱里，就会影响我们生活环境！
”说完，便弯下了腰，把垃圾捡进了垃圾箱里。
小明在一旁急得像热锅上的蚂蚁，可是，一听小红这么一说，还是很有道理。
便放下了书包，从里面取出了一支笔和一张纸，在纸上写着六个大大的字：
“文明――只差一步。
”便把这张纸牢牢地贴在垃圾箱上面。
小红捡完了，擦了擦手，对小明竖起大拇指：
“你真棒！
”
太阳暖洋洋地照着，小明和小红又急匆匆地上学了。
城市就是我们的家，我们一定要爱护它，不能让它被破坏！
师：
听了这个故事，你们受到什么启发？
生（女）：
听了这个故事我明白了：
让我们这地球保持干净，不仅仅是清洁工的工作，也是我们应该做的。
就像故事中的男女同学一样，垃圾虽然不是他们扔的，但他们也照样把垃圾捡回垃圾桶。
这同时也告诉我们不要扔垃圾，因为要是每一个人都扔一块香蕉皮的话，那地球就会被香蕉皮给吞没，所以，我们不要乱扔垃圾，让地球更美丽。
师：
太棒了，还有谁想交流？
生（男）：
我从家里的电脑上收集了一些有关文明的漫画，现在展示给大家看。
课件出示漫画，生根据不同的漫画讲解，后总结这些漫画给自己的启示：
要随时随地做一个讲文明的好孩子。
师：
是啊，要随时随地做一个讲文明的好孩子。
在学校里做一个讲文明的好学生，在社会上做一个讲文明的好少年。
师：
还有没有同学想交流？
生（男）：
我所天预习时也搜集了一些有关交通安全的漫画，同学们请看（结合课件讲解生活中一些不安全的现象），这些漫画给我的启示是：
交通安全要时时刻刻铭记在心！
师：
是啊，交通安全不可忽视，要时时刻刻铭记在心！
其实，每一幅漫画都蕴含着一个深刻的道理，只要我们认真去体会、去思考，就会得到启示，受到教育。
还有很多同学想交流，由于时间关系，请你们利用课后的时间和同伴交流。
现在我们一起来评出这次口语交际的“最佳口才奖”和“最佳表现奖”。
你们认为“最佳口才奖”应该评给谁？
“最佳表现奖”应该评给谁？
生评选后，两位获奖者发表获奖感言。
四、教师总结，拓展延伸
师：
看来生活带给我们的启示还真不少，一件小事，一句名言，一幅漫画，甚至一件东西都会带给我们很多思考。
在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
今天回去，请你们向爸爸妈妈了解，他们在平时生活中得到了哪些启示，并把今天交流的内容写不来。
附板书设计：
生活的启示
小事
名言警句
漫画
……
教学反思：
口语交际教学是小学语文教学的难点，对我们农村学生来说更是一个挑战。
本次口语交际课是五年级语文上册口语交际四《生活的启示》，主要内容是引导学生从一件事、一句格言或一幅漫画中谈自己获得的启示。
在教学中，我首先由“生活”的比喻导入，让学生回忆本单元学过的课文获得的启示，接着明确本次口语交际的内容。
这一个环节的教学中，在预习的基础上，我先请一位同学读教材的内容，要求其它同学带着问题，认真倾听，最后明确本次口语交际的主要内容和要求。
我想这样不仅培养了学生听的能力，同时也训练了学生如何根据问题找到重点句、关键词，并相应地理解的能力。
再接着，我让学生选择自己喜欢的内容，联系生活实际和自己搜索的资料，根据要求先想一想怎么说，再和小组内的伙伴交流，练说。
这一环节中，说的同学兴致勃勃，听的学生认认真真，，交流得较投入。
最后，我又让每个小组推荐一两位同学在班上交流。
在交流之前，我明确了交流该注意的问题，并设了两个奖项，来激发学生交流的欲望；在交流中，我鼓励学生尽情地说，大胆地评，并根据学生发言的不同角度，给予不同的提示评价，多给学生鼓励，评出这次口语交际的“最佳口才奖”和“最佳表现奖”，这样，让学生在轻松愉快的情境中乐意交际。
作为一节口语交际课，强调重在参与，重在实践，重在交际。
在交流中，尽管有些同学表达得不够流利，有些同学表情不够丰富，较紧张，但是我想，只要学生敢说、乐意说，就已经迈出了成功的一步。
一节课下来，我个人认为还存在很多细节上的问题，比如：
我本来是想轻松地来上这一节课，没想到一开始就紧张，显得有点语无伦次，在教学语言的表达上还有待提高。
今后，我将更加努力学习新课程理念，让课堂更和谐。
本次“口语交际”和“习作”的内容，与本组课文的学习主题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
在这次“口语交际”及“习作”中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为你们提供了说话和习作的思路：
可以是一件小事，也可以是一条警句格言，还可以是一幅漫画。
一、从教材出发理解阐述哲理的文章写法：
小语五年级上第四单元有四篇课文：
《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》、《珍珠鸟》 ，阐述了做人的哲理。
四篇课文围绕单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：
道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。
因此，写生活，通过写生活中的事阐述某种哲理，就成为了本次作文的内核。
因此，作文应定位为“叙事”。
四篇文章都没有什么大篇幅的议论抒情，却共同用了朴实真实的事例，在事例蕴涵道理。
作者并没有跳出来高声呐喊那些道理，仅仅在文首、文中、文末用简洁平实的话交代了一下。
所有打动读者的都是这些事例，用事实说话，才更有分量。
同时，五年级上的你们也只能选择用事实讲话，若强行用大篇幅议论，试图完成夹叙夹议的文章则会让道理架空，变得油水两张皮。
二、明确习作要求
一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画……），记事要注意写清过程；
二得写明白从中得到的启示。
无论选哪个内容，交流时都需要说清：
是什么（内容），有什么启发这两点。
三、从家庭、学校、社区回顾生活，建构文源
同学们，观察、回忆“生活”这本无字书，从家庭生活、学校生活、社区生活中选一个喜欢的话题说说自己怎样实践道德的是与非。
我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。
（一）打开思路，回忆生活中道德实践的事例，建构素材
1、学校生活--------遵守规定（校规校纪）
（1）按时到校上课。
（2）独立完成作业。
（3）考试不作弊。
（4）上课先举手后发言。
（5）讲究卫生，积极参加劳动。
（6）团结同学，互相帮助，关心他人。
（7）热爱校园环境。
（8）遵守集会纪律。
……
2、社区生活
（1）遵守社会公德。
（2）诚实守信。
（3）热爱大自然，爱护生活环境。
（4）珍爱生命，注意安全。
……
3、家庭生活
（1）孝敬父母，礼貌待人。
（2）自己能做的事自己做。
（3）承担家庭责任。
……
（二）反思生活，体味道德实践事例
升级会员 