苏教版小学三年级语文上册《飞驰在高速公路上》课件三篇.docx
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苏教版小学三年级语文上册《飞驰在高速公路上》课件三篇
苏教版小学三年级语文上册《飞驰在高
速公路上》课件【三篇】
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道沪宁高速公路“宽、平、长”的特点和交通方便快捷的作用。
3、学习作者观察和表达的方法。
教学过程：
一、复习导入。
多媒体显示：
沪宁高速公路图。
同学们，经过上堂课的学习，你知道课文主要写了什么？
（讲了“我”和爷爷乘车到上海去，飞驰在高速公路上的新发现和感受。
）
（从复习的问题看，把课文当作记叙文来教，是对的。
这样的课文，千万不要把它当作说明文来教。
）
二、讲读课文第二段。
过渡：
作者发现了高速公路的哪几个特点？
请大家阅读课文，用“——”画出有关的句子。
1、整体明确沪宁高速公路的三个特点。
（1）自读。
（2）交流。
学生答后，板书：
宽平长
（3）多媒体出示三句话，有感情地朗读。
（引导学生从整体上阅读思考，抓住三个自然段的总起句，这样的设计是对的，有利于培养学生的阅读能力。
）
2、细读，进一步理解三个特点。
过渡：
作者是怎么发现沪宁高速公路三个特点的？
下面请同学们分小组进行学习、讨论。
1、自学，研读。
2、交流。
（1）汽车一驶上高速公路，作者就发出一声赞叹：
“这条路好宽啊！
”作者怎么会这样赞叹？
他又是怎样向我们介绍的呢？
学生阅读第3自然段。
根据学生的回答，多媒体分别显示高速公路示意图：
双向四车道的结构、分隔带、超车道、行车道、紧急停车道和防护网。
从而很好地理解高速公路的“宽”的特点。
指导朗读第3自然段。
（2）高速公路“宽”的特点，是给人一眼就能看出的。
那么坐在汽车上能知道它很平呢？
多媒体显示（动画片）课文上所描绘的情景。
学生看后回答。
要求学生再读课文，想一想，作者举了哪两个例子作了说明？
哪几位同学乘坐过高速公路的汽车。
你们有什么感觉呢？
（3）看到了高速公路的宽，感受了公路的平，作者又是怎么知道它很长的呢？
多媒体出示：
沪宁高速公路经过的城市图。
讨论“这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀”的意思。
“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么？
介绍六个城市在我国举足轻重的地位。
指导朗读。
我们有这么重要的一条高速公路，心情会怎么样？
爷爷的话应该怎么读？
分角色朗读对话。
（引导学生细读课文，讨论作者是怎么发现沪宁高速公路的三个特点，又是怎么向人们介绍的。
这一步的教学层次很清楚，而且把阅读、观察、表达的训练有机地结合起来了。
）
3、小结。
小作者坐在车上，通过看、感受和听，了解了沪宁高速公路宽、平、长的特点，了解了它的作用。
今后我们出门参观、旅游时，不仅要用眼睛看，用耳朵听，还要用心感受，这样才能有所发现。
下面让我们跟随作者再次感受一下高速公路带给我们的全新感觉。
4、播放录像。
（在这里播放全文的录像，教学效果比较好。
）
三、讲读第三段
1、轻声自由朗读，思考：
哪些词语可以看出汽车跑得很快？
用线画出来。
2、汽车跑得快了，给人们生活带来什么方便呢？
3、指导朗读。
高速公路给人们生活带来了好处，创造了更高的社会经济价值，要读出自豪感，幸福感。
四、质疑拓展。
阅读了这篇课文，了解了高速公路的三个特点，你还想知道关于高速公路的其它知识吗？
学生质疑，课堂交流或课后探究。
（课文介绍了沪宁高速公路的三个特点，就文章而言是够好的了。
也许同学们对它的了解还不止这些，或者同学们对它的了解还不满足。
因此，安排这样的交流或探究是非常有意义的。
）
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、收集、整理有关高速公路的知识。
板书：
29飞驰在高速公路上
宽、双向四车道
一点也不觉得颠簸
平、很少晃动
一滴水也没溅出来
长、274千米
要点：
知道高速公路的特点，体会高速公路给我们带来的方便。
一、谈话导入：
1、同学们，一看大屏幕，大家心里有数了，这节课，我们继续学习：
29、飞驰在高速公路，来，跟黄老师一起来写一遍课题，书写课题。
板书：
飞驰在高速公路上
2、齐读课题，老师：
听起来感觉只是正确而已，谈不上什么感情，不要紧，等一会，让我们细细品味课文后，一定会读好的。
3、引入课文，今天是双休日，我和爷爷起得很早，来到车站，不一会，大客车来了，爷爷说：
“孩子，我们上车吧！
”我那时的高兴劲就甭提了。
（点击课件：
车子出发），我们的大客车从南京中山门出发，穿过——引读（南京中山门外的隧道），驶上了——（沪宁高速公路）。
4、汽车飞驰在高速公路上，你和小作者一起去感受，你觉得沪宁高速公路怎么样呢？
5、学生回答，老师边板书：
很宽
很平
很长
6、这条高速公路是很宽、很平还很长，那么小朋友们最想感受它的哪个方面呢（学生举手表决，随学生表决情况而定）
二、精读课文第3自然段。
1、小朋友们都最想感受高速公路的宽，那么请你找出相应的自然段呢，看谁最快。
简单交流。
2、读一读，想一想，哪些地方可以看出这条公路很宽？
3、学生交流时板书：
分隔带超车道行车道
防护网紧急停
4、沪宁高速公路上设施是一流的，可你们认得这些设施，（点结课件：
高速公路。
）要想正确地认识这些设施还真有点难度的。
不瞒你们，我黄老师读了三遍后去标各部分时，还表错了呢。
你们可得边读边想啊！
读懂后，同桌先讨论一下，然后在书上的图上做上记号。
可以分别写上第一个字。
（指一下板书）
5、同桌共同完成，师巡视指导。
6、那么你们到底谁对谁错呢？
让我们一起来看一下课件的演示吧。
（教师在课件上演示分隔带、超车道等，同时询问学生对错情况）再理解一下“双向四车道”
7、沪宁高速公路好宽哪！
让我们来读出它的宽。
教师引读这条路好宽哪！
……
三、精读第4自然段。
1、沪宁高速公路还特别平，师出示第四自然段。
2、你从哪里感觉到的，自由读读课文，画出有关句子及词语来。
3、生交流，师点击课件，
闪动“不觉得颠簸”：
请学生模仿颠簸的样子，说说颠簸的感觉。
“很少看到它晃动”：
如果路颠簸的话，这个绒布小熊猫一定会（像跳舞一样）。
“一滴水也没有溅出来”：
如果路颠簸，杯子会怎样呢？
（打翻）
4、是啊，举了例子，往往会给人更深的印象，你还能举出表现高速公路上“平”的例子吗？
（乘客美美的睡觉、小孩子唱歌又跳舞、不晕车、没人呕吐）
5、谁能用读来体会一下这条路的平坦、不颠簸吗？
板书：
不颠簸
指读，评读，齐读
四、精读第5自然段
1、过渡：
这条又宽又平的沪宁高速公路长274千米，我们徐市到常熟才36千米，它相当于我们去7次常熟的路程。
（点结课件：
伸向天边的高速公路）你们说这条路怎样？
（长！
）
2、出示句子：
它像一条长长的飘带一直伸向天边。
这么长、这么美的高速公路，把它读得美美的。
感情朗读第一句。
3、好美的高速公路啊，于是，爷爷和我开始了对话，请大家读读我和爷爷的对话。
找出不太理解的句子。
4、学生交流，教师出示句子。
这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀！
5、珍珠指什么？
为什么把这六座城市称为珍珠？
我们一起来看一看，找一找答案。
6、教师出示课件介绍城市特点。
7、点结地图上的六个城市，噢，珍珠就是上海，珍珠就是镇江，珍珠就是常州，珍珠就是无锡，珍珠就是苏州，珍珠就是南京。
8、理解“串着珍珠的黄金纽带”，点结课件：
沪宁高速公路贯串六个城市，除上海外，都在我们江苏境内，改革开放以来，苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞，上海更是我国对外开放的门户，这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。
沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了，所以说它是“串着珍珠的黄金纽带”。
板书：
黄金纽带
指导朗读：
我们有这么重要的一条高速公路，爷爷说这几句话的心情会怎样？
怎样读好我和爷爷的对话呢，请同学先准备一下。
9、分角色朗读，体会这条路的长。
10、小结构段方式：
学到这儿，你们感觉高速公路怎样（宽、平、长，美）路是美的，我觉得课文中的语言文字更美，就课文的3、4、5节，你觉得它美在哪，结构美，先总后分。
这条路好宽哪！
这条路好平啊！
这条路好长啊！
多美的句子啊！
一个“好”、一个“啊”、一个“！
”都充满了小作者对高速公路赞美的语气。
齐读句子。
11、改板书：
好宽
好平
好长
三、四、五自然段介绍了沪宁高速公路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采用了中心句组段的方法，每一段第一句就是这一段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，这种方法值得我们学习。
12、有感情地朗读三、四、五自然段。
（看时间）
五、精读第6自然段。
1、师引：
这条沪宁高速公路真是好宽、好平、好长、好美啊！
我们三
（2）班的同学们跟着这位小作者美美地欣赏着高速公路，汽车正在高速公路上风驰电掣般地行驶着，不知不觉目的地上海就到了。
这时，爷爷兴奋地告诉我们：
“……”（省略号中的话学生接读）
2、自己去读读爷爷的话，还有问题赶紧提出来，马上要下课了啊。
出示“爷爷兴奋地对我说：
“这条路把南京和上海拉近了。
原来坐汽车需要十个小时，现在只要三个多小时就到了，真是太方便了。
”
274÷40≈10小时274÷90≈3小时
理解“拉近了”实际的距离还是那样，只是所用的时间少了，感觉好象距离拉近了。
“十小时”“三小时”看上面算式。
3、小结：
为什么会这样，关键是速度快，就是“高速”、在这样高速毒的路上行驶，用“飞驰”才能表达速度之快啊。
六、小结中进行说话练习。
1、坐在大客车里，飞驰在高速公路上，对高速公路好好地欣赏了一番，似乎还没有欣赏个够，爷爷说：
“孩子，上海到了，该下车了。
”从车上下来，我最想把高速公路上的感受告诉爸爸妈妈，给（手机），把你感受到告诉爸爸妈妈吧。
2、学生模拟把电话，把感受说出来，（宽、平、长及作用）
3、同桌模仿，把感受说出来，（宽、平、长及作用）
4、延伸，现在，我们附近的沿江高速公路，苏嘉杭高速公路正在建设中，这些高速公路的设施比沪宁高速公路还要高一个档次，到那时，高速公路会带动我们这些沿途的村镇的发展，那时，我们徐市就是这些黄金纽带上的珍珠了。
现在，我们必须（好好学习。
）
5、让我们来齐读全文。
教学目的：
1、品味语言文字，感受沪宁高速公路“宽、长”的特点和方便快捷的纽带作用。
2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式，能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点写具体的。
3、指导学生有感情地朗读课文，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。
教学重点：
学习课文第二部分的结构方式，怎样把高速公路的特点写具体的。
教学难点：
理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用。
教具准备：
多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。
教学过程：
（一）复习旧知，导入新课
1、（电脑显示：
高速公路背景图）师指图问：
同学们，经过上堂课的学习，大家认识这是什么地方？
2、这堂课我们继续学习——
（左侧飞入）29飞驰在高速公路上（齐读课题）
（二）、课题入手，体会作用
1、（将题目中的“飞驰”显示红色并闪烁）师问：
课题为什么用“飞驰”，而不用“行驶”？
从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢？
（将“飞驰”与“行驶”进行比较，旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快，进而了解高速公路给人们带来的方便。
）
2、你从“这条路把南京和上海拉近了。
”这句话中读懂了什么？
（这一问题的设计，旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便，还有很高的社会价值）
3、指导朗读。
要读出自豪的语气。
（三）快速阅读，整体感知
1、快速阅读三、四、五自然段，用“——”画出表示这条路特点的句子。
（让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点，以便激发进一步探究的欲望）
2、交流，电脑显示：
这条路好宽哪！
这条路好平啊！
这条路好长啊！
3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点？
板书：
宽平长
（四）精读课文，感受特点
1、自学三、四、五自然段，思考：
你从哪些语句看出这条路宽、平、长？
用曲线画出来。
（以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画中提高自学能力。
）
2、四人小组交流。
3、学习第三自然段，感受“宽”的特点
（1）交流：
你从哪些语句看出这条路很宽？
（2）电脑显示：
整个公路为双向四车道。
路中央是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。
行车道的旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。
路两旁设有防护网，行人是不准进入高速公路的。
（3）上述红字显示的地方分别在哪儿？
谁愿意到图上来指给大家看。
（形象直观，避免了繁琐的分析）
（4）电脑显示：
这条路很宽。
这条路好宽哪！
读一读，比较两句话有什么不同？
哪句好？
为什么？
该怎样读？
（通过句子比较，让学生体会到感叹句有增强语气的作用。
）
（5）小结：
这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写具体了。
（6）指导朗读第三自然段。
4、学习第四自然段，感受“平”的特点。
（1）电脑显示动画片
（彩色的动画片既能调动学生学习的积极性，又能使学生直观地感受沪宁高速公路的“平”）
（2）从哪里看出这条路很平？
交流后电脑显示下列句子：
汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。
司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一路上很少看到它晃动。
司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。
（3）小结：
这一自然段采用举例的方法把这条路“平”的特点写具体了。
（4）指导朗读第四自然段。
5、学习第五自然段，感受“长”的特点。
（1）交流：
你从哪些语句看出这条路很长？
（2）电脑显示：
①它像一条长长的飘带一直伸向天边。
A、你是如何理解这句话的？
（充分发挥学生的主体作用，让他们各抒己见，提高表达能力。
）
B、电脑显示：
高速公路背景图，感受“长”。
C、指导朗读。
②这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀！
A、电脑显示“串着珍珠的黄金纽带”图，动感演示这条路经过的几座城市，让学生说说这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么？
B、介绍六市在我国举足轻重的地位，帮助学生理解。
沪宁高速公路贯串六个城市，除上海外，都在我们江苏境内，改革开放以来，苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞，上海更是我国对外开放的门户，这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。
沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了，所以说它是“串着珍珠的黄金纽带”。
C、指导朗读：
我们有这么重要的一条高速公路，爷爷说这句话的心情会怎样？
怎样读好爷爷的话？
（通过电脑演示，让学生先从感性上明白这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么，进而通过老师讲解，使学生从理性上弄懂了沪宁高速公路为什么是“串着珍珠的黄金纽带”，最后通过朗读让学生加深对高速公路重要作用的理解，从而较好地帮助学生理解了沪宁高速公路的黄金纽带作用，突破了教学难点。
）
（3）分角色朗读第五自然段。
（4）小结：
这一自然段是采用了列数字、打比方的方法
把沪宁高速公路“长”的特点写具体的。
6、有感情地朗读三、四、五自然段。
7、介绍中心句组段方法。
三、四、五自然段介绍了沪宁高速公路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采用了中心句组段的方法，每一段第一句就是这一段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，具体生动地表现这一中心。
（介绍组段方法旨在指导学生用这一方法进行写作练习。
）
（五）实践活动，学以致用
1、电脑显示实践活动要求：
仿造课文三、四、五自然段写法，写一段话。
我们的校园真美啊！
2、学生写作，交流。
（实践活动的设计，旨在让学生学以致用，提高写作水平。
）
板书设计：
22、飞驰在高速公路上
宽
平
长
设计意图：
语文新课程标准指出：
学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
因此，在教学本课时，我以学生为主体，以教师为主导，以朗读为主线，充分发挥多媒体课件的优势，引导学生在读中求解，在读中求悟。
一、课题入手，激发兴趣，体会作用
心理学告诉我们：
兴趣是人带有情感体验的认识需要，它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验，并乐于进一步接受新知识的意识倾向。
因此，课始，我在展示高速公路背景图，齐读课题后，指着闪烁的红字问学生：
课题为什么用“飞驰？
”，而不用“行驶”？
从哪里看出汽车行驶在高速公路上呢？
这样，学生探究的积极性被调动起来，学生通过阅读，便可知晓汽车在高速公路上行驶的速度之快，进而了解高速公路给人们带来的方便，以及其不可估量的社会经济价值。
二、教会方法，引导探究，领悟语言
语文新课程标准指出：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
教师要为学生创设良好的自主学习情境。
课文的三至五自然段是重点段，教学时，我先让学生快速阅读这一部分，画出表示这条路特点的句子，旨在让学生从整体上把握课文内容。
接着，我让学生再读课文，找出哪些句子具体写出了这条路的特点，然后四人小组进行讨论交流。
这样，教师充分发挥主导作用，为学生创设自主学习的情境，以调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画、议议中提高自学能力，理解课文内容。
三、借助媒体，突出重点，突破难点
多媒体课件融声、形、色、图于一体，达到声光同步，视听结合，为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出教学重点，突破教学难点。
教学三至五自然段时，我设计了以下多媒体课件：
双向四车道的结构示意图，汽车在高速公路上行驶的动画，伸向天边的高速公路，串着“珍珠”的“黄金纽带”图，从而使学生对高速公路宽、平、长的特点有较直观的感受，以帮助学生准确地理解课文内容。
四、实践作业，学以致用，巩固提高
教育心理学告诉我们：
迁移是已经学到的东西在新情境中的运用，即借助于以有知识去获得新的知识。
在小学阶段，写作对于三年级学生来说有一定难度，如果运用迁移规律就可以帮助学生掌握这一技巧，让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受，从而大大激发其对语文这门学科的兴趣。
课文三至五自然段介绍了高速公路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采用中心句组段的方法，每段的第一句话就是该段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，具体生动地表现这一中心。
为了让学生能掌握这种方法，我在教完一个自然段后就对这段话的写法进行小结，三段全部教完后再揭示三个自然段的共同点，并通过朗读让学生充分感受这种写法的好处，最后让学生结合平时的观察，学习这种写法，以“我们的校园真美啊！
”为中心句写一段话。
写完后让学生当场交流、点评、修改。
这样，使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用，从而转化成技能。
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