多彩窗户教学设计共6篇.docx
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多彩窗户教学设计共6篇
多彩窗户教学设计（共6篇）
第1篇：
《多彩的窗户》教学设计
第12课
多彩的窗户
一、教材分析：
建筑是一座城市的名片，其风格特点往往反映了这个城市独有的气质与形象。
窗户是表现楼宇建筑外立面视觉效果的重要部分，可以说就是建筑的“眼睛”，是建筑极富灵性的一个组成部分。
教科书展示了风格迥异的世界各国建筑中的窗户，体现了不同地域的设计文化和理念，成为学生了解各国不同文化的窗口和途径。
这些富有个性和创意的窗户图片包括西班牙巴塞罗那的八月之家、泰国曼谷的佛教寺庙、中国古典的中式窗格等，开阔了学生的视野。
本课主要是让学生通过观看视频、图片中的世界各国独具特色的建筑，了解不同风格的窗户的造型特点，感受不同的文化特色和内涵。
教师引导学生巧用各种合适的材料，通过画、剪、刻、粘等技法，制作立体或半立体的窗户作品，表现其造型美、色彩美，从而提升学生的感知能力、形象思维能力、动手制作能力和创意表现能力。
学生通过欣赏、探究和实践的学习活动，学习窗户的制作方法，充分感受不同风格建筑中窗户设计的特殊语言，并在创作过程中体验创作的乐趣，表达个性与创意。
二、教学对象分析：
三年级的学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学会使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
三、教学目标：
1、引导学生欣赏世界各地不同风格的建筑的窗户图片，感受窗户的造型美、色彩美，开阔他们的视野，培养他们的观察能力和对多元文化的理解能力。
2、学习运用各种技法，巧用材料设计并制作造型奇特的窗户，提高动手能力和创作能力。
3、学生在创作中感受美、创造美，体验亲自动手进行设计制作带来的成功和喜悦，提高审美意识，激发学习美术的持久兴趣。
四、教学重难点：
重点：
学习和掌握设计、制作窗户的方法。
难点：
学生如何巧用材料制作出奇特的窗户造型。
五、教学准备：
教师：
课件、多种材料制作的造型奇特的窗户作品；学生：
彩笔、剪刀、胶水、各种纸材、橡皮泥等。
六、教学活动：
（一）引导阶段
1、谜语导入，激发兴趣。
“月光从此入屋来，两手推开空气鲜。
虽在墙上不是门，好比眼睛赛心灵。
”（谜底：
窗户）
2、窗户的作用是什么？
3、引出课题。
（设计意图：
为引出课题，我用谜语导入，结合一年级学生活泼的天性，创设情境氛围，激发学生学习兴趣。
）
（二）发展阶段
1、说一说：
你见过什么样的窗户？
（材质、造型、色彩、装饰等）
2、用什么基本形可以概括这些窗户的外形特征？
（设计意图：
先让学生说自己见过的窗户，并进行总结归类，调动学生的记忆、思维，让学生在接下来的观察的过程中更有针对性，为解决本课的重点“学习和掌握设计、制作窗户的方法”、难点“学生如何巧用材料制作出奇特的窗户造型”奠定基础。
完成本课的知识目标。
）
3、欣赏世界各地不同风格的建筑和不同造型的窗户，说一说：
你最喜欢哪种风格的窗户，为什么?
4、欣赏课本中中国古典风格窗户的艺术美。
讨论：
①这种窗户可以使用什么方法进行制作？
（镂空）
②这些镂空的图案有什么共同的特点？
（对称、造型奇特）
（设计意图：
通过出示各种类型的典型的图片资料，引导学生说出每种窗户的不同造型特点及给人的不同感受，从创意、造型、色彩上进行欣赏，更加直观形象的了解各式各样的窗户，体会各地建筑风格不同的审美理念，开阔他们的视野，拓展学生的创作思路。
继续为为解决本课的重点“学习和掌握设计、制作窗户的方法”、难点“学生如何巧用材料制作出奇特的窗户造型”进行铺垫。
5、教师在投影仪下示范并讲解镂空的技法：
①在卡纸上画出窗户的基本结构草图。
②添画细节。
③用剪刀沿轮廓线剪。
④将图案之间的部分剪下。
⑤贴在一直卡纸上。
⑥剪出一个窗花图案进行装饰。
（设计意图：
运用实物投影进行演示，边演示边讲解，很好的让同学们清楚的观看、了解到制作镂空技法的窗户技巧的全过程，解决了本课的重点之一“学习设计、制作窗户的方法”
，为接下来的创作——即难点二“掌握设计、制作窗户的方法”打好基础。
6、思考：
①如果你是建筑设计师，你想为你的建筑设计出什么造型的窗户？
是用什么材料、通过什么方法来制作多彩的窗户？
②除了使用卡纸、还可以用什么材料来制作窗户？
还可以用什么装饰手法让窗户变得更美观？
（三）创作要求
用自己喜欢的方式结合所带材料制作奇特的窗户。
（设计意图：
布置开放性的作业，请学生们试着用自己喜欢的方法结合所带材料制作奇特的窗户，不给学生过多的限制，使其充分发挥，激发学生的创造性。
在学生创作的过程中，师播放各式各样的窗户的图片和学生作品的视频，并配着轻音乐，让学生在在轻音乐的伴随下，激发学生的艺术灵感。
在创作中感受美、创造美，体验亲自动手进行设计制作带来的成功和喜悦，解决本课的难点“学生如何巧用材料制作出奇特的窗户造型”。
完成本课的情感与价值观目标。
）
（四）作品展示，评价。
说一说：
自己设计的窗户的构思与创意。
评一评：
你喜欢哪个同学的作品？
他的作品中的哪些部分值得我们学习，哪些地方还需要改进，怎样改进？
第2篇：
多彩的窗户美术教案
人教美术三年级下册：
《多彩的窗户》教学设计
教学领域：
造型.表现教学目标：
1、了解关于窗户的常识以及文化内涵，能选择合适的工具设计制作出造型独特的窗户。
2、掌握利用剪刻制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。
4、培养学生热爱生活的情怀和创造的欲望。
教学重点：
启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。
教学难点：
玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。
教学策略：
在课堂教学中，教师主要运用讲解、欣赏、演示等教学方法，采用“导入新课——交流探讨——欣赏提升——分析演示——联想创作”几个教学环节，启发引导学生进行欣赏、讨论、交流，教师通过演示等环节，讲解表现的要点和表现方法，这样学生能更好地掌握多彩窗户的设计制作方法。
教学准备：
师：
课件、彩纸、教学过程：
一、组织学生：
二、课堂教学：
（一）谈话导入：
同学们想一想：
一个房间里，如果只有门没有窗户，会是什么样呢？
学生自由交流想法和感受。
那么此时你们最希望房间有什么？
学生自主交流。
师小结：
我们的房间因为有了窗户才会宽敞明亮，所以窗户对于人们的生活是多么的重要，这节课我们就来画一画多彩的窗户。
师出示课题。
12、多彩的窗户
（二）发展阶段
1、请同学们具体说说窗户都有哪些作用呢？
教师总结窗户的几个作用：
让我们身处居室依然沐浴阳光；
让我们身处居室依然可以看到美丽的风景；
造型别致，线条优美，可以起到装饰美化环境的作用。
2、教师课件出示图片，请学生欣赏从古代到现在窗户的艺术形式：
a、撑杆式b、平开式
c、镂空式d、推立式
3．了解了窗户的艺术形式，下面我们来了解窗户的结构，教师结合图片讲解窗户的窗框和窗格。
（1）欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。
（2）说说这些图片的特点及给你的感觉。
（从纹样、色彩上进行欣赏）
（3）师对彩色玻璃窗做简单的介绍：
彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马式时期就开始使用，一般使用于教堂，公元13～14世纪又得到长足的发展。
教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画，这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳，闪耀不定，画上的圣像和五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
三、讨论、探究
1．欣赏书本图片，并请学生思考：
如何用我们自己的方法来制作多彩的窗户？
2．与学生交流讨论，从而引出镂空这种表现方法，教师在投影仪下示范几种镂空的技法。
3．学生通过观察思考：
老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点？
（1）对称
（2）造型奇特
4．欣赏老师做好的彩色玻璃窗教具，小组讨论：
老师是怎样套色的？
为什么颜色会这么鲜艳？
5．师生共同交流讨论总结：
在镂空的基础上，使用不同颜色及纹样的手工纸来进行套色，从而做出颜色鲜艳的彩色玻璃窗。
6．欣赏一组窗户造型设计的图片，对学生在窗户的造型上做进一步引导。
四、实践操作师课件出示作业要求：
（1）尝试设计几个新颖独特与众不同的窗框造型。
（2）在窗框上加上适应的窗格及自己喜欢的图案，用纸板和彩纸剪贴。
（3）造型奇特、色彩鲜艳。
学生动手操作，教师巡视辅导。
五、展示评价
1．在小组中选出较好的作品贴于黑板展示，并和老师一起来说说，这些作品的优点，及你最想学习的地方。
2．结合学生的作品，谈谈学生作画时的一些想法。
六、课后拓展：
出示立体制作的窗户图片欣赏，分析方法：
用纸板做成三角锥体或其他形状，然后镂空，贴上彩色玻璃纸。
回家之后可以自己来尝试制作。
七、板书设计：
12、多彩的玻璃
对称造型奇特色彩鲜艳
第3篇：
《窗户》教案设计教学教案
课文短小精悍，共有四行。
第一行告诉我们窗户有写字的本领，一下子激起小读者往下读的兴趣，使读者急于想知道窗户怎么会写字。
第
二、三行具体写出窗户写的是什么字。
最后一行以“你们看，是不是？
”询问小读者，引起小读者的共鸣。
整首儿歌构思巧妙，联想奇特，深得一年级小学生的喜爱。
这样的教材为教学提供了良好的条件。
“读短文”这类课文的教学，应着重于朗读和词句的训练。
本课的基本教法是以“读”和“练”贯穿教学的全过程。
教师把各种形式的朗读及词句的练习有机地结合起来。
采用录音、幻灯等电教手段，配合色彩鲜艳的活动图片进行教学，让学生学得扎实，学得有劲。
本课建议安排两教时。
第一教时主要是读通、读懂课文，完成课后填空，学习新部首“人字头”及“你、个、会、两”四个生字。
第二课时，吟诵课文，学习新部首“秃宝盖”及“户、写、字”三个生字，并进行词句训练。
我们特地将带有人字旁的“你”，人字头的“个、会”和中间有两个变形的人的“两”字放在一起教；将带有秃宝盖的“写”与带有宝盖头的“字”放在一起教，以利学生比较鉴别，寻找规律，加深印象，提高识字效率。
写字教学时，我们运用复合幻灯片，将较难写的“两”与“写”这两个字，分解投影，让学生看清它们在田字格中的位置，看清它们的笔顺。
继而要求全体学生运用写字学具——玻璃书写板，在田字格中练写这两个字。
当学生已能独立吟诵课文时，教师应启发学生展开想象的翅膀，把运用语言与思维训练有机地结合起来，使学生学习的积极性和主动性得以充分发挥。
【教学主要步骤】
一、从图入手，启发谈话，揭示课题
1.出示彩色活动图片，让学生仔细看图，看清图上画着什么。
2.小男孩在叫两个小朋友看什么？
你是怎么知道的？
3.出示课题，让学生拼读课题。
4.注意“户”的读音：
“户”单独一个字念第四声，它和“窗”组成词语时要念轻声。
（听老师读课题。
开火车读课题。
齐读课题。
）
二、初读课文，了解内容，整体感知
1.师：
小男孩指着自己的窗户说了什么呢？
你们想听吗？
2.播放课文录音，让学生边听边想：
“我家的窗户会干什么？
”
3.学生自己读课文，要求读正确：
读准字音，不添字漏字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。
4.检查朗读；分句指名读。
三、讲读课文，理解内容，指导朗读
1.引读第一句：
我家的窗户会干什么？
什么会写字？
2.我家的窗户写了哪些字？
（读第
二、三行）
3.看图找一找，哪里有“日”字呢？
两个“日”字是怎么写出来的呢？
4.演示彩色活动图片（将图片上的窗户关上）：
你们看到了什么字？
“田”字是怎么写出来的？
5.指导朗读：
窗户会写字有趣吗？
我们要读出趣味来。
男女同学比赛读。
6.完成课后第二道练习（填空）。
7.指导读最后一名句：
这句话用了什么标点：
问别人的句子该怎么读？
8.正确、流利地朗读全文（要加上课题）。
四、学习生字，分析字形，指导书写
1.抽读部分生字卡片：
你、个、会、两。
（1）学习“你”：
人在左边做部首，我们叫它什么？
（复习“单人旁”）。
（2）学习“会”、“个”。
“人”字放在字的上面做部首，我们叫它什么？
（新授“人字头”。
）
（3）学习“两”。
（注意读准三拼音。
）看幻灯分析字形并书空。
“两”字里面的两个人字为什么要变形呢？
2.抽读部分生字卡片：
户、字、写。
（1）学习“户”（独体字）。
（2）学习“字”（复习宝盖头）。
（3）学习“写”，认识新部首：
“秃宝盖”（老师出示水壶盖子，然后将盖子上的小圆帽取下）。
（4）指导写字。
五、表情朗读，观察想象，情境说话
1.让学生先跟录音读，读出欣喜、自豪的感情；再看幻灯画面读；然后配上动作读，达到粗读成诵。
2.观察想象。
让学生观察、回忆周围的事物，想一想，还有什么会写字？
3.你问我答，情境说话。
（1）完成课后练习3：
你问我答。
（2）创设情境说话。
师问：
这是不是你的手帕？
答：
是（或不是）。
问：
这是不是你画的画？
答：
是（或不是）。
（3）同桌自选内容进行你问我答的说话练习。
（程美华刘莉侠）
第4篇：
人教版三级美术下册教学设计多彩的窗户教案
《多彩的窗户》教案
教学目标：
1、通过图片，了解窗子的结构，组成部分形状。
2、懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。
3、引导学生欣赏窗外的景色，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教学重难点：
教学重点：
启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。
教学难点：
发现窗口的美，有深度地提炼组织画面，使画面层次清楚。
教学准备：
教具准备：
图片、儿童优秀美术作品。
学生用具：
彩笔、画纸等。
教学过程：
一、导入新课：
课前带学生游览我校窗外的美丽风光。
今天，我们就来学习《多彩的窗户》这一课。
（出示课题）二、新授
1、看窗：
老师：
通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活中窗户：
（1）有哪些形状？
（2）有哪些部分组成？
（展示2至3幅图片）学生：
讨论回答。
（1）方形、方圆结合等。
（2）窗框、窗页、窗帘等。
（教师同时板书）2、忆窗：
老师：
请同学想想，刚才通过窗口：
（1）看到了什么季节、时间的景物？
（2）还有描述哪些季节、时间的窗口？
（3）哪些物体上还有窗口？
学生：
讨论回答：
（1）白天、秋天、
（2）春、夏、冬、夜晚、雨雪（3）汽车、飞机、轮船等。
3、品窗：
老师：
（1）展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。
（2）展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。
学生讨论回答问题：
（1）这几幅画表现什么内容，有什么特点？
（2）您喜欢哪一幅，为什么？
4、画窗：
老师：
通过欣赏，我们可以发现：
（1）有直接表现以窗户造型为主的。
（2）有表现有人物、景物的窗口。
学生讨论回答：
（1）自己想表现的窗口。
（2）如有近、中、远景应怎样表现？
（学生回答时，教师示范）三、作业要求
1、以线为主，创作一幅构思妙巧且有新意的作品。
2、画面饱满，注意近、中、远景的表现。
四、教师巡视指导
1、教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。
2、鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有创造的想象。
（教师依据学生不同的作业特点，提出好的建议，不仅使作业更加完善，而且有助于美术技能的提高。
）五、欣赏讲评作业
请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。
1、先请作者说说自己的想法。
2、再请学生评优劣或提修改建议（一句话）。
（以8人小组为单位，创作时能促进学生交流和推选作业的方便。
让学生一句话的点评，是学生再次接受欣赏教学，语言表达能力也得到锻炼。
）
六、拓展：
课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。
第5篇：
多彩四季教学设计
第四单元“多彩四季”教学设计（教师中心稿）
武进区牛塘初级中学单元设计标题：
多彩四季关键词检索：
多彩、四季学习目标：
1、诵读课文，体会课文表达的感情。
2、欣赏散文优美、精辟、诗化的语言，能举出具体实例加以点评。
3、通过学习课文，懂得写好景物的关键所在（抓住特征，用词准确，层次分明）。
4、走出课堂，深入生活，观察周围景物，抓住其特点，并作恰当的描述。
5、收集、积累描绘四季景物的诗句、美文，并尝试创作，通过互助协作，合办一份“多彩四季”专辑。
6、积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，能打动别人。
大约需要时间2.5~3周单元计划：
1、阅读课共8课时，16课及诵读欣赏各1课时，共余均为精读，各
2课时。
课文教案设计参考：
《春》
①通过诵读，总体感知课文内容，能用自己的语言概括作者描
绘几个画面的特征，体会作者的感情。
②师生合作，选取有代表性的段落，具体评点作者是怎样淋漓尽致地展现春光之美的。
（用词准确，大量运用叠字叠句，选用多种修辞手法，调动人的各种感觉器官，画面融入人物活动，写景注意层次„„）
③小组学习，学生选取喜爱的段落，评点本文在语言表达方面
的特点，进一步体会、欣赏优美精彩的语言。
④师生合作，总结本文写景成功的关键所在。
⑤比较阅读“文笔精华”
（一）《充满活力的春天》。
⑥背诵及积累
收集描绘春景的诗句并交流，互相补充（可按春草、春花、春风、春雨等分类收集）。
⑦为课文某一段内容绘一幅图并拟一首小诗。
《三峡》
①播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，让学生说说
三峡风景的特点。
②导入新课学习：
简介作者后放课文朗读录音，学生跟着朗读，使其初步感知课文。
③小组合作学习：
参看页下注及工具书，试译课文，如有困难，
提出后由其他小组的同学或教师帮助释疑。
④讨论：
课文写了三峡哪些景观？
这些景物各有什么特点？
你认为课文按这样的顺序来写是否合理？
说说自己的理由，有人说本文语言简洁概括而又生动形象，请举例说明。
积累、拓展：
课外收集有关三峡的图文资料，摘抄精彩的描写片断。
（如李白的《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、电视片《话说长江》、《神女峰的传说》等等。
）
⑤开展配乐朗读比赛（评委可由教师、同学一起组成）。
《济南的冬天》
①可由岑参诗句“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”引出塞外冬景的特点，并播放北风肃杀，大雪纷飞的奇寒景象，给学生以酷寒难忍之感，然后导入新课，让学生边听课文朗读录音边初步感济南之冬的特点。
②反复朗读课文，并思考：
作者通过哪些具体的景物来突出济南之冬“温晴”的特点的？
这些景物各自的特点是什么？
试各用一个词概括。
作者写景是按照一定顺序的，你能理清写景的层次吗？
（思考后在小组内讨论解决）
③再读课文，体会景中之情，品味语言准确生动的特色（引导学生结合具体语句来谈）
④师生合作，以简明扼要的板书，概括课文主要内容，用语特
点。
⑤学生自选文中喜爱的片断，尝试有感情地朗读，然后小组推
选代表，组与组展开竞赛。
⑥就如何写好景物，学生交流学习本文的收获。
⑦比较阅读。
（《白雪歌》、《草原之冬》或学生课外自找描写冬
景的诗文）
《夏》
①布置学生课前查找资料，收集有关“夏”的诗文。
让学生初步感知“夏”在文学作品中常被当作压抑苦闷的象征。
（如《悯农》、《观刈麦》、《苦行》、《在烈日和暴雨下》等等。
②由学生交流搜集“夏”的诗文材料，导入新课学习。
③自由朗读课文，体味作者的思想感情。
④再读课文，理清文章的思路。
⑤品味语言：
你认为哪个词用得好，用得传神，哪个句子富有
表现力？
圈出来加以评点。
⑥拓展：
每个季节在孩子的眼里自有它的迷人之处，请学生说说自己心中对夏的独特体验。
（如夏夜美景，夏季充满乐趣的活动„„）
说明：
①课文的先后顺序可根据教者的需要灵活调整。
②诵读欣赏可单独用一课时完成，也可将诗文插入相关课文后
作为比较阅读，拓展积累的材料。
（以学生自学为主）
③好的诗文当是“三分分析七分朗诵”，根据本单元课文特点，宜在诵读环节上多花功夫，采用多样的形式让学生开展朗读训练。
写作训练：
①指导学生从多方面观察景物，多侧面感知景物特点。
②指导学生注意把握不同时间、不同地点景物的特点。
③选取特定的景点（或学生自选喜爱的景物）让学生走出课堂，
走出校园，花一定的时间进行细致的观察。
④回顾本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习
作的借鉴。
⑤强调：
为写活景物，人的感情、人的活动也很重要，这些可
以增添画面的活力。
⑥指导修改作文。
口语交际
①自荐演说的内容，范围可扩大（如竞选文娱委员、生活委员、
体育委员„„甚至值日组长），让学生有话可说。
②讲故事不同于背书，应对语言进行加工，使之口语化，并努
力在讲述中倾注感情，做到以情动人。
③教给学生说服人、打动人的说话技巧，提醒应注意的问题，
列举几个说话成功的实例，让学生有“章”可循，举一反三。
④鼓励学生积极参与，采用竞赛的形式，以敦促学生充分准备，倾力投入活动。
⑤补充说话题：
班里如有同学因学习差、家境困难而准备辍学，
你打算如何说服他（她），使其安心学习。
综合实践活动：
本单元主题为“多彩四季”，学完课文可开展一次“多彩四季”展览会，将学生收集或创
第6篇：
《多彩情绪》教学设计
《多彩情绪》教学设计
教学目标：
认识并体验和识别各种不同的情绪。
重点：
认识并体验和识别各种不同的情绪
难点：
对陆游和***的《咏梅》诗的理解和感受
教学方法：
新授
教学步骤
一、导入：
愉快的走进教室。
师：
老师今天的情绪怎样？
（生答……）
师：
但任何时候都保持这样的情绪是不可能的。
在师范时，有一次大家一起抓到了一个小偷，很兴奋。
后来从他的身上不仅搜出了被偷的东西，还搜出了一把长长的“啄木鸟”，当时的心情是（拍胸口，作后怕状）。
这种对人和事的心理感受我们把它叫做“情绪”，是人的一种正常反应。
今天我们来学习P24开始的第四课。
（板书课题）
二、揭示目标：
今天我们主要是学习情绪的类型并体验一些常见的情绪，最后再一起来区分一些情绪。
三、新授：
师：
自习P24页，找找情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？
举例。
板书：
、情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？
举例。
基本情绪――――喜、怒、哀、惧等
情绪
复合情绪――――惊怒、惊喜、百感交集等
师：
由于人与人之间是不同的，遇到的人、事也各不相同，这就使得情绪是多姿多彩的。
同样的事不同的人感受是不一样的。
不同的时间、不同的地点对同一件事的感受也可能不同。
2、活动：
⑴、阅读陆游和***的《咏梅》诗，分析诗人所表达的情绪。
（陆诗愁：
一株梅花生长于荒郊野外，寂寞的自生自灭。
黄昏时分本就使人心情暗淡，况且风雨又在无情地不断袭来。
毛诗乐：
在结有百丈的悬崖上，竟有艳丽的梅花绽放枝头。
使人十分兴奋。
⑵、回忆自己的情绪经历，并用自己认为合适的色彩表示自己的心情。
师示范后学生活动。
四、小结本节内容。
板书设计
1人之常情情绪色谱
、情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？
举例。
基本情绪――――喜、怒、哀、惧等
情绪
复合情绪――――惊怒、惊喜、百感交集等
2、活动：
升级会员 