1.《认识平面图形》课件.ppt

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教学目的：

教学目的：

1、知识与技能：

使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。

2、过程与方法：

通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。

3、情感态度与价值观：

培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。

教学重点：

1、使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。

2、通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。

教学难点：

通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。

小鸡画竹叶小鸡画竹叶小狗画梅花小狗画梅花小鸭画枫叶小鸭画枫叶小马画月牙小马画月牙圆柱圆柱正方体正方体长方体长方体三棱柱三棱柱四棱柱四棱柱这些立体图形的这些立体图形的“面面”都是怎样的？

都是怎样的？

立立体体图图形形摸一摸摸一摸怎样把立体图形的怎样把立体图形的“平面平面”搬到图画纸上呢搬到图画纸上呢？

想一想想一想圆柱圆柱正方体正方体长方体长方体三棱柱三棱柱四棱柱四棱柱立立体体图图形形

（1）

（1）每人选两个立体图形，在一张纸上描出两个每人选两个立体图形，在一张纸上描出两个不同不同形状的平面。

形状的平面。

（2）

（2）画完后，说一说你画的图形是画完后，说一说你画的图形是从哪个立体图形的从哪个立体图形的哪个面上描下来的哪个面上描下来的。

描一描描一描平平面面图图形形把平面图形按把平面图形按形状形状分一分，并说说为什么这样分？

分一分，并说说为什么这样分？

分一分分一分长方形长方形正方形正方形平行四边形平行四边形三角形三角形圆圆长方形长方形正方形正方形圆圆三角形三角形长方形长方形平行四边形平行四边形正方形正方形长方形长方形研究正方形和长方形的特征研究正方形和长方形的特征都有都有四条边四条边长方形长方形正方形正方形长方形和正方形有什么长方形和正方形有什么相同的地方相同的地方?

长方形和正方形的长方形和正方形的边有什么不同的地方？

边有什么不同的地方？

你是怎么发现的你是怎么发现的?

你能想你能想办法证明给大家看吗办法证明给大家看吗?

讨论：

讨论：

长方形长方形长方形长方形长方形长方形长方形长方形相对的边一样长相对的边一样长正方形正方形正方形正方形正方形正方形正方形正方形正方形正方形正方形的正方形的四条边一样长四条边一样长长方形长方形正方形正方形平行四边形平行四边形三角形三角形圆圆台历上这个面是台历上这个面是三角形的。

三角形的。

开关上这个面是开关上这个面是正方形的。

正方形的。

你身边哪些物体的哪个你身边哪些物体的哪个面面是你学过的哪种图形？

是你学过的哪种图形？

找一找找一找生活中的平行四边形生活中的平行四边形生活中的平行四边形生活中的平行四边形11、猜一猜、猜一猜,云朵后面藏着的是哪种平面图形云朵后面藏着的是哪种平面图形?

做一做：

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11、猜一猜、猜一猜,云朵后面藏着的是哪种平面图形云朵后面藏着的是哪种平面图形?

做一做：

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11、猜一猜、猜一猜,云朵后面藏着的是哪种平面图形云朵后面藏着的是哪种平面图形?

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P5做一做：

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14254P5玩一玩：

玩一玩：

游戏：

画出自己喜欢的图形游戏：

画出自己喜欢的图形请你用平面图形画一幅自己喜欢的画。

请你用平面图形画一幅自己喜欢的画。

这节课，你知道了什么？

这节课，你知道了什么？

作业布置完成数学课本第5页，第1题。

板书设计认识平面图形教学反思在本节课的教学，是在学生已经直观的认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形，并且能根据他们各自的特征能区分和辨别出它们的基础上进行教学的。

在教学中我采用了情境创设和操作体验等教学方法。

创设了下雪了，小动物在雪地上留下了一串串的脚印导入新课。

仅接着设计了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活动，让学生在动手操作中，探索、发现这几种平面图形的特征，体验平面图形和立体图形之间的关系。

总之，整堂课学生就在强烈的求知欲望中，思维始终处于积极思考的状态，数学思维得到了充分的发展。

在本节课的教学中，我还注重培养学生的小组合作交流意识。

如让学生在物体上找到图形，摸给小组的同学看一看，并说一说等活动。

为学生提供了交流、探索、互助的平台，让学生在合作交流中获得对图形的认识，发展学生的空间观念。

在本节课教学中也存在着一些不足之处，如在创设请学生给小汽车配车轮这个环节，我只是用汽车的图片进行教学，只是让学生看到了正方形的车轮和圆形的车轮。

如果改为利用课件，给小汽车配上长方形、三角形的轮子，再利用课件的动画形式，让学生观察会出现什么情况，最后再用上大家讨论出来的最佳方案圆形来做车轮，让学生更直观的获得对图形特征的体验。

这样，也许会获得更好的教学效果。