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趣味来盥洗

第二章趣味来盥洗

幼儿园的盥洗活动是幼儿一日生活的重要内容，主要包括洗手、洗脸、漱口、梳头等活动。

养成和习得良好的盥洗习惯，是保障幼儿身体健康的第一道防线。

自2005年起，世界卫生组织就将每年的10月15日定为“世界洗手日”。

世界卫生组织曾指出：

“每年有l800万儿童死亡，而其中90％是5岁以下的幼童。

若养成洗手的良好习惯，至少可以拯救达一半数目的儿童。

养成用肥皂洗手的良好习惯是帮助孩子远离细菌，预防儿童腹泻和肺炎的最为经济高效的方法之一”。

盥洗活动看似简单，但是在现实生活中，大多数幼儿却没有养成良好的盥洗习惯，也不知道如何正确科学地盥洗。

就拿洗手来说，一个孩子一天当中要洗多少次手呢?

饭前饭后、便前便后、喝水前、运动后、吃水果前……每天每个幼儿在幼儿园洗手的次数至少也要10次。

洗手习惯如此重要，可是孩子们的洗手现状是什么样的呢?

有调查机构曾对1OO个幼儿的洗手方法进行观察，结果仅有5％的幼儿符合彻底

洗手的要求，90％以上的孩子做不到吃东西前用肥皂或洗手液彻底洗手。

有幼儿园曾对200位家长进行问卷调查，发现幼儿在洗手方面存在的问题主要有：

平时认为手不脏就不洗；不主动洗手；洗手用时一般为1O秒钟，最短的是5秒钟；冲洗不仔细，留有肥皂泡；不知道洗手背；洗手时玩水、磨蹭；便后经成人提醒洗手的占42％；便前不洗手的占1OO％。

“窥一斑而知全豹。

”不仅洗手如此，幼儿在漱口、洗脸和梳头等盥洗活动中也同样存在诸多问题。

因此，教师应从问题出发，有效挖掘盥洗环节中的课程资源，采取多种方法有意识地进行引导培养，使幼儿学会正确的盥洗方法，养成良好的盥洗习惯。

我们把幼儿园的盥洗环节定位在“趣味”两个字上，具体包含三方面含义：

第一，让幼儿懂得盥洗

对身体健康的重要性，对盥洗活动感兴趣，能够积极参与盥洗活动。

第二，在充满趣味的活动中，引导幼儿轻松学习并掌握洗手、洗脸、漱口和梳头的正确方法，让幼儿感受盥洗带来的愉悦。

第三，培养幼儿形成良好的盥洗习惯，在成人的提示下能做到饭前便后洗手、餐后漱口，保持仪表整洁。

第一节盥洗环节中的常规要求和指导要点

习惯养得好，终身受其福。

要实现幼儿园盥洗环节的趣味性，让幼儿从小建立良好的生活习惯，教师必须首先明确幼儿园盥洗环节的内容有哪些、各个环节中幼儿应达到的目标是什么，这样才能在盥洗活动中给予有效的帮助和指导。

幼儿在园的盥洗活动主要包括洗手、漱口、洗脸、梳头四个环节，在幼儿一日生活中各盥洗环节所占的时间各不相同。

洗手是进行最频繁的一项活动，如幼儿饭前饭后、便前便后、活动前后等都需要将手清洗干净；漱口活动在幼儿每餐点后进行，一般每天要进行四次左右；洗脸和梳头活动一般在幼儿每天午睡起床后进行。

每一项盥洗活动对幼儿的常规要求也不尽相同。

I．洗手环节

◆学习用六步洗手法（湿、搓、冲、捧、甩、擦）洗干净双手。

◆洗手时不湿衣袖、不玩水、节约用水。

◆知道洗手的好处，饭前、便后、手脏时能及时洗手。

◆养成认真有序洗手的良好习惯。

2．漱口环节

◆知道漱口能清洁口腔，喜欢漱口。

◆会用鼓漱的方法漱口。

◆餐后能坚持用正确的方法漱口。

3．洗脸环节

◆学习用正确的方法洗脸。

◆洗脸时不湿衣袖、衣襟，不玩水。

◆知道起床后、脸脏时要及时洗脸。

4．枕头环节

◆学习梳头发的基本方法。

◆梳头结束后，学习清洁梳子和地面。

◆知道梳理头发前后要洗净双手。

◆知道起床后、头发凌乱时要及时梳头。

托、小班幼儿极易受到外部事物对自己情绪和行动的影响，注意力不稳定、无意性占优势，精细动作及协调性相对较差；中、大班幼儿的自理能力及动作协调能力明显增强。

针对托小、中大各年龄段幼儿的心理发展特点和认知能力的差别，教师对幼儿盥洗活动的指导要点也随之调整。

1．洗手环节

托、小班幼儿

◆准备色彩不同、大小适宜、形状各异的肥皂，吸引幼儿积极参与洗手活动。

◆根据盥洗室的空间大小，将幼儿合理分组，指导其有序地洗手。

◆帮助或指导每个幼儿将袖子挽至胳膊肘处，防止溅湿衣袖。

◆指导幼儿轻轻打开水龙头调至合适的位置，保持水流柔和。

◆参与幼儿的洗手活动，和幼儿一起边说儿歌边用六步洗手法洗手，增强幼儿洗手活动的趣味性。

◆密切关注每个幼儿的洗手过程，对搓洗不仔细、冲洗不干净等行为，教师要耐心地给予动作示范和语言提示。

◆帮助幼儿洗完手后用正确的方法擦干双手，将衣袖放下，整理平整。

秋冬季节还要帮助幼儿涂抹护手霜。

◆幼儿盥洗结束后，及时用干拖把擦干地面上的水，等最后一个幼儿洗完手后再离开盥洗室。

◆运用竖大拇指、亲抱幼儿等方法，及时鼓励幼儿洗手过程中的良好表现。

◆进餐前、便前便后、活动后、手脏时，都要及时帮助或指导幼儿洗干净双手。

中、大班幼儿

◆教育幼儿懂得洗手对身体的好处，饭前便后、活动后、手脏时主动洗手。

◆提醒幼儿分组进行洗手活动，保持盥洗室安静有序。

◆提醒幼儿用六步洗手法正确洗手。

针对幼儿洗手过程中普遍存在的问题，如挽袖子潦草从事、搓洗不仔细等，及时给予指导。

◆教育幼儿节约用水，能控制水流大小，洗完手后要在水池内轻轻甩三下，用毛巾擦干手上的水迹，防止溅湿地板而滑倒摔伤。

◆关注幼儿的洗手过程，发现有打闹、玩水等情况，及时给予提醒和引导。

◆采用语言鼓励、同伴示范、环境暗示等方式，及时鼓励幼儿在洗手过程中的进步表现，促进幼儿良好洗手习惯的养成。

2．漱口环节

托、小班幼儿

◆组织幼儿餐后轻轻走进盥洗室，取出自己的口杯漱口。

帮助托班幼儿接好半杯漱口水，指导小班幼儿自己接漱口水。

◆通过有趣的漱口儿歌引导幼儿用鼓漱法进行漱口。

提醒幼儿将漱口水含在嘴里鼓漱3～5次，再轻轻吐进水池中，不要把水咽进肚中。

◆提醒幼儿漱完口后把自己的口杯放回原处并摆放整齐。

◆关注每个幼儿的漱口情况，及时给予个别指导，帮助幼儿养成良好的漱口习惯。

中、大班幼儿

◆教育幼儿懂得漱口能清洁口腔，保护牙齿，鼓励幼儿坚持饭后漱口。

◆引导幼儿餐后自己接水、安静有序地漱口。

对玩水、打闹、说笑、拥挤的幼儿及时给予提醒和引导。

◆关注幼儿的漱口过程，提醒幼儿按照鼓漱法正确漱口，至少鼓漱3次。

发现漱口方法不正确的幼儿，及时耐心地给予语言和动作提示。

◆采用榜样示范、值日小班长等形式及时鼓励幼儿的进步表现，帮助幼儿养成良好的漱口习惯。

3．洗脸环节

把、小班幼儿

◆鼓励幼儿在老师帮助下洗脸。

◆引导幼儿知道起床后、脸脏时要把脸洗干净，保证仪表整洁。

◆引导幼儿洗完脸后照照镜子，让其感受洗脸后的干净清爽。

◆帮助幼儿在脸上抹好护肤霜。

中、大班幼儿

◆午睡起床后，组织幼儿分组，安静有序地到盥洗室进行洗脸。

◆用轻柔的语调、温柔的动作指导幼儿从下到上、从里向外轻轻用力，依次把嘴巴、鼻子、额头、脸颊、耳朵、脖子洗干净。

◆关注幼儿的洗脸过程，提醒幼儿洗脸时低下头，手放低，以免溅湿衣袖和衣襟。

◆指导幼儿洗完脸后，用毛巾把脸上的水迹都擦干，帮助或指导幼儿用手指蘸取适量护肤霜，均匀涂抹在脸上。

◆引导幼儿懂得起床后、脸脏时要及时把脸洗干净，帮助幼儿养成良好的洗脸习惯。

4．枕头环节

托、小班幼儿

◆引导幼儿认识梳子和镜子，激发幼儿对梳头的兴趣。

◆引导幼儿学习正确握梳子的方法：

右手五指弯曲握住梳子柄，使梳齿朝下。

◆起床后帮助幼儿把头发梳理整齐，鼓励能力强的幼儿尝试梳头。

◆引导幼儿梳头后在镜子面前照一照，欣赏头发的整齐漂亮。

◆梳头结束后，将掉落在肩部、地上及残留在梳子上的头发放进垃圾桶，并把梳子刷洗干净。

中、大班幼儿

◆为每个幼儿提供专用的梳子。

◆午睡洗脸后，帮助或指导幼儿使用自己的梳子梳头。

◆指导幼儿学习梳头发的正确方法：

从上向下，梳整前面、侧面、后面。

◆鼓励短发幼儿照着镜子自己尝试梳理头发，及时关注幼儿是否需要帮助整理，并给予积极的鼓励和表扬。

◆轻柔用力、松紧适度地帮助长发幼儿扎好辫子，戴好发夹，并请幼儿自己照照镜子，欣赏梳理后的整齐发型，感受仪表整洁的美。

◆梳头结束后，指导幼儿将掉落在肩部、地上及残留在梳子上的头发收进垃圾桶，将梳子放回原处。

◆提醒幼儿头发松散、凌乱时及时梳理，保持仪表整洁。

◆定期对幼儿的梳子进行清洗和消毒。

第二节盥洗环节中的问题诊断与应对

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：

“要建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

”可见，教师在幼儿的常规培养中要重视方法和策略的运用。

在盥洗活动环节，教师可以根据不同年龄段的幼儿在洗手、漱口、洗脸和梳头活动中出现的诸多问题，通过轻松的小妙招，把难点问题各个击破、化整为零，让平淡重复的盥

洗活动变得生动有趣。

洗手过程是否科学规范，洗手是否干净彻底，将直接影响到幼儿的身体健康。

幼儿能否掌握正确的洗手方法?

各年龄段幼儿在洗手活动的具体表现又是怎样的呢?

（一）托、小班幼儿的问题诊断

托、小班幼儿面对低矮的盥洗设施，充满好奇和兴趣。

他们总喜欢打开水龙头洗手，在盥洗池边玩水、游戏，表现得非常兴奋。

由于经验不足、方法欠缺等原因，托、小班幼儿在愉快的盥洗中会出现很多的问题，需要教师进行有效的帮助和指导。

I．洗手经常弄湿衣袖、地面

托、小班幼儿洗完手后，常会弄湿手腕至胳膊肘处的衣袖，袖口湿得尤其厉害。

在春、秋、冬季节，幼儿衣服穿得较多，还会弄湿内外几层衣袖。

洗完手后，地上常常留下一片水迹，很容易导致幼儿滑倒。

之所以这些出现问题，主要有以下四个方面的原因：

一是幼儿没有挽袖子的习惯，洗手时不挽袖子；二是幼儿冲洗双手时指尖向上，水流顺着胳膊流淌，弄湿衣袖；三是尽管幼儿知道挽袖子，但袖子没有挽到胳膊肘以上或袖子挽得过松滑落下来，导致衣袖被溅湿；四是教师的帮助指导不够及时。

2．不会控制水流大小

托、小班幼儿一般不会自己控制水龙头，他们有时把水流开得过大，造成浪费；有时把水流开得过小，不能洗干净双手；有时忘记关闭水龙头就去擦手；有时人已经离开盥洗室了，水龙头却还在淅淅沥沥地流着水。

幼儿不能自如地控制水龙头开关，主要是受幼儿手部精细动作尚未充分发展的影响。

再者，成人缺乏对幼儿开关水龙头的有效指导，幼儿不知道什么样的水流是最合适的，也没有随手关闭水龙头的好习惯。

3．不会用正确的方法洗手

幼儿洗手往往洗得不彻底、不干净。

有的幼儿经常会忘记打肥皂，有的幼儿搓洗不仔细，还有的幼儿冲洗不干净。

可以看出，托、小班幼儿还没有掌握正确的洗手流程和方法。

托、小班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记事物，所以在洗手过程中才会常常粗心大意，不能正确地运用六步洗手法洗手。

（二）托、小班幼儿的问题应对

托、小班幼儿有意注意时间短，即使面对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定的注意。

针对他们这一学习特点，在洗手活动中教师不应该一次对幼儿提出过多的要求。

教师可以采用“各个击破”的方式，将完整的洗手环节分解成有趣的一系列程序性活动，如挽袖口、开关水龙头、打肥皂、冲泡泡等，并结合有趣的自编儿歌，通过说做一体的学习策略，让幼儿在轻松愉悦中学会“湿、搓、冲、捧、甩、擦”的正确洗手方法，养成良好的洗手习惯。

活动目标

活动一挽袖口

1．知道洗手前要挽起袖子。

2．尝试学习挽袖子的基本方法。

活动准备

1．幼儿会玩游戏《小手爬》。

2．教师和幼儿穿着长袖的衣服。

指导建议

1．组织幼儿玩游戏《小手爬》，边唱歌曲边在身体上做小手的爬动作。

同时，进行一些语言提示，如小手爬上高山了、小手爬到胳膊上了等。

2．教师边说儿歌《挽袖口》，边用手捏住袖口，先挽前面再挽后面，一层一层向上挽起，一直到手肘处。

3．带领幼儿边说儿歌边学习挽袖子的方法，反复练习。

4．帮助有困难的幼儿完成挽袖子的动作。

活动延伸

1．在娃娃家投放各种布娃娃，鼓励幼儿帮助娃娃挽袖子。

2．秋、冬、春季幼儿衣服增厚时，指导并帮助幼儿分层挽起袖子．

附：

儿歌

挽袖扣

小袖子呀爬高山，一爬爬到胳膊中间，

袖子高高露手腕，洗洗小手真方便。

活动二开关水龙头

活动目标

1．学习将水龙头开到合适的位置。

2．能轻轻开关水龙头。

活动准备

1．在水龙头上，用彩色即时贴做一条控制水流大小的引导线（见图2．1），当幼儿打开水龙头到引导线位置时，水流大小适中。

2．班上出现幼儿洗手时溅湿衣袖的情况。

指导建议

1．引导幼儿说说小朋友的衣服怎么了?

为什么会弄得这么湿?

使幼儿明白衣袖弄湿的原因。

2．组织幼儿到洗手池旁认识引导线，知道水龙头开到引导线位置时，水流大小适中，不会溅湿衣服。

3．边说儿歌《开关水龙头》边向幼儿示范轻开水龙头的方法：

轻轻将水龙头开到引导线的位置，停住。

引导幼儿观察水流的大小，让幼儿知道水龙头开到这个位置最合适。

4．鼓励幼儿尝试练习轻轻开关水龙头，关注幼儿能否将水龙头开至引导线处，提示幼儿轻轻开关水龙头。

附：

儿歌

开关水龙头

轻轻打开水龙头，哗哗哗拉水儿流。

我用线儿拴住你，节约用水记心头。

活动三泡泡多又多

活动日标

1．知道洗手时要打肥皂。

2．学习用六步搓手法搓洗双手。

活动准备

一个礼物盒内放置三块颜色、形状以及香型不同的肥皂。

指导建议

1．出示礼物盒，用神秘的口吻告诉幼儿：

“这是老师送给你们的礼物。

”打开礼物盒，引导幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，鼓励幼儿说说三块肥皂的形状、颜色和气味。

2．引导幼儿说说肥皂的用途，让幼儿懂得打肥皂洗手能消除手上的细菌，少生病。

3．组织幼儿进盥洗室，向幼儿示范打肥皂的方法：

一只手拿起肥皂，在另一只手的手心和手背上均匀涂擦5～6次。

4．边说儿歌《搓泡泡》边向幼儿示范六步搓手方法，并依次搓手心、手背、指缝、手指及手腕。

5．指导幼儿练习打上肥皂搓洗双手的方法。

6．引导幼儿观察手上的肥皂泡，进一步感受打肥皂洗手的乐趣。

活动延伸

建议家长在家提醒幼儿正确使用肥皂洗手，帮助幼儿养成良好的洗手习惯。

附：

儿歌

搓泡泡

手心手心搓搓搓，

手背手背搓搓搓，

指缝指缝搓搓搓，

大拇指呀搓搓搓，

指尖指尖搓搓搓，

手腕也要搓搓搓，

泡泡白白多又多。

活动四泡泡冲干净

活动目标

1．知道洗手时要将肥皂泡冲洗干净。

2．学习冲洗肥皂泡的正确方法。

活动准备

3～4块不同形状、颜色的肥皂。

指导建议

1．组织幼儿到盥洗室，教师逐步示范挽起袖子、打开水龙头、冲湿双手、轻轻关闭水龙头、打上肥皂、搓出泡泡等步骤。

2．引导幼儿说出怎样才能把手上的肥皂泡冲洗干净。

3．教师边说儿歌《冲泡泡》边向幼儿示范冲泡泡动作：

手指朝下冲洗手心、手背、手腕。

4．组织幼儿打肥皂洗手，边说儿歌边冲肥皂泡，指导幼儿将手上的肥皂泡冲洗干净。

活动延伸

将冲洗肥皂泡的方法制作成流程图张贴在盥洗室合适的位置，鼓励幼儿看看、说说、做做，帮助形成良好的卫生习惯。

附：

儿歌

冲泡泡

小泡泡，滑溜溜，

清清水，冲一冲，

冲手心，冲手背，

手腕也要冲干净。

活动五擦擦小手

活动目标

1．学习用小毛巾把手上的水迹擦干。

2．学习正确使用小毛巾。

活动准备

幼儿人手一条小毛巾

指导建议

1．组织幼儿到盥洗室洗手，洗完手后引导幼儿说说怎样擦干小手。

2．边说儿歌《擦小手》边向幼儿示范正确的擦手方法：

从毛巾架上取下小毛巾，打开毛巾放在手心，依次擦干手心、手背、手指、手腕上的水迹，两只手都擦完后把小毛巾在毛巾架上挂好。

3．鼓励幼儿练习拿小毛巾擦干双手，提醒幼儿擦完手后把毛巾放回原处。

活动延伸

1．指导幼儿边说儿歌边用小毛巾擦干双手，巩固良好的擦手习惯。

2．将正确擦手的方法按步骤拍成照片，制作成“六步擦手法流程图”（取毛巾一擦手心一擦手背一擦胳膊一挂毛巾一笑哈哈），粘贴在毛巾架旁。

（见图2．2—2．7）

图2．2取毛巾图2．3擦手心图2．4擦手背图

2．5擦胳膊图2．6挂毛巾图2．7笑哈哈

附：

儿歌

擦小手

小毛巾，手中拿，

先擦小手心，

再擦小手背，

手腕、胳膊最后擦，

再把毛巾送回家。

活动六香香的小手

活动目标

1．知道洗手后涂抹护手霜能保护小手。

2．学习涂抹护手霜。

活动准备

1．儿童护手霜一盒。

2．活动前指导幼儿洗净双手。

3．教师自编儿歌《抹香香》。

指导建议

1．出示一盒护手霜，引导幼儿闭上眼睛闻闻，说说这是什么?

它是用来干什么的?

鼓励幼儿相互交流生活经验，知道涂抹护手霜可以保护双手不皴裂，冬、春季节洗手后要抹上护手霜。

2．边念儿歌《抹香香》边向幼儿示范涂抹护手霜的方法：

轻轻打开香香盒，用手指蘸取少量护手霜抹在手心，然后两手掌心相对互相揉搓，手心和手背互相揉搓，把护手霜抹均匀。

3．指导幼儿自己尝试涂抹护手霜，提醒幼儿用手指蘸少量护手霜，将其均匀地涂抹在手心、手背上。

4．鼓励幼儿互相闻闻香香的小手。

活动延伸

冬、春季节将护手霜摆放到教室里，每次洗手后引导幼儿自己抹护手霜。

附：

儿歌

抹香香

拧开香香盒，我来抹香香。

蘸一蘸呀抹一抹，我的小手变香香。

在托、小班的应对策略中，教师可以明显感受到两条线的并行：

一条是显性的一系列程序性活动的练习脉络；一条是隐性的节奏性语言脉络，即教师自编儿歌的串联和引导。

两条脉络的并行有助于幼儿通过琅琅上口、饶有趣味的儿歌掌握正确的洗手方法，体验洗手过程的愉悦。

附：

洗手活动流程

（1）捏住袖口，把袖子一层一层挽至胳膊肘处。

（2）轻轻打开水龙头，保持水流柔和，将手心、手背冲湿。

（3）轻轻关闭水龙头。

（4）一只手拿起肥皂，在另一只手的手心、手背上均匀涂抹5～6次。

（5）用六步搓手法，仔细搓洗双手，持续时间15—20秒。

①掌心相对，手指并拢相互摩擦

②手心对手背沿指缝相互擦搓，交换进行

③掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦

④一手握另一手大拇指旋转搓擦，交换进行

⑤弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转搓擦，交换进行

⑥搓洗手腕，交换进行

（6）轻轻打开水龙头，保持水流柔和。

（7）指尖向下，依次>中洗干净双手的手心、手背、手指缝及手腕上的肥皂泡，持续时间8～1O秒。

（8）轻轻关闭水龙头，双手指尖向下在水池内轻轻甩三下。

（9）从毛巾架上轻轻取下自己的小毛巾。

（1O）一只手拿小毛巾，依次擦干另一只手的手心、手背、

手指及手腕上的水迹，两手交替进行。

（11）把小毛巾在毛巾架上挂好。

（12）秋、冬季节在手心、手背上抹上适量护手霜，双手轻轻揉搓均匀。

（13）把挽起的袖子放平整。

（三）中，大班幼儿的问题诊断

经过幼儿园2～3年的培养和锻炼，中、大班幼儿的生活自理能力有了很大的提高，已经初步具备了进行个人清洁卫生的能力，能够自己洗手。

但是随着年龄的增长，幼儿在洗手活动中容易出现倦怠情绪，主要表现在以下几个方面：

1．洗手时马虎，不专心

洗手时，中、大班幼儿经常把手伸到水龙头底下一沾水马上就拿出来，或者不打肥皂，有时即使打上肥皂没搓几下就冲洗掉了。

究其原因，一方面是幼儿还没有建立关于洗手对身体健康重要性的认知，没有养成良好的洗手习惯；另一方面是随着年龄的增长，幼儿的活动空间扩大，各方面的能力在逐渐提高，他们对洗手活动的兴趣早已经被其他活动所取代，洗手对他们来说只是例行公事，显得乏味、重复又缺乏挑战性。

2．洗手时贪图玩耍，常常伴着打闹

幼儿在洗手时常伴随嬉戏打闹，有的幼儿喜欢故意用急促的水流溅湿墙面、地面；有的幼儿和同伴戏水玩闹，弄得衣服上、脸上、头上满是水。

究其原因，一方面是中、大班幼儿具有强烈的交往愿望，他们非常喜欢和同伴玩耍、游戏；另一方面是这一年龄段的幼儿虽然规则意识开始萌芽，但由于受到玩水兴趣的驱使，他们还是会常常把规则远远抛在脑后，不能认真洗手。

（四）中、大班幼儿的问题应对

如何解决中、大班幼儿洗手中存在的问题呢?

教师可采用“感知讨论一录像纠错一自定规则一材料吸引一榜样示范一游戏参与”的“六步走”的策略，进一步激发幼儿参与洗手活动的积极性，引导幼儿正确洗手，固化良好的洗手习惯。

1．感知讨论

针对中、大班幼儿求知欲强、喜欢探究的特点，教师可巧设问题，组织幼儿展开讨论，引发幼儿的认知冲突，让幼儿懂得即使手看上去不脏也要及时洗手的原因，进而激发幼儿主动洗手的意愿。

活动小手真的干净吗

活动目标

1．懂得手上存留着大量细菌。

2．饭前便后、手脏时能主动洗手。

活动准备

观看在显微镜下拍到的细菌蠕动的录像。

指导建议

1．提出问题：

小手真的干净吗?

组织幼儿讨论，鼓励幼儿大胆发表自己的看法。

2．播放录像，指导幼儿讨论：

“这是什么?

为什么平时我们用眼睛看不到它们?

”引导幼儿了解细菌非常微小，只有在显微镜下才能看清楚。

3．组织幼儿讨论：

“手上为什么会有这么多的细菌?

”了解双手每天接触各种物品，细菌不断在手上滋生。

4．进一步组织幼儿讨论：

“手上有这么多细菌应该怎么办?

”鼓励幼儿饭前便后、手脏时主动洗手。

活动延伸

有条件的幼儿园可利用显微镜，引导幼儿观察自己手上的细菌，进一步激发幼儿主动洗手的愿望。

2．录像纠错

幼儿自己动手解决问题获得的感悟往往会更加深刻，因此教师可充分调动幼儿的积极性，请幼儿自己寻找洗手时存在的问题及解决的办法，并坚持按照正确的方法洗手。

活动洗手录像提醒我

活动目标

1．发现并指出洗手环节中的不良做法。

2．能够按照正确的方法洗手。

活动准备

教师提前用摄像机录下幼儿洗手环节中的不同表现——

情景一：

匆匆冲一下就走情景二：

洗手不打肥皂

情景三：

洗完手后不擦手

情景四：

洗手时嬉戏打闹

情景五：

正确的六步洗手过程

指导建议

1．播放幼儿的洗手录像，请幼儿来找一找哪些做法是对的，哪些做法是不正确的，为什么?

引导幼儿自己发现洗手环节中存在的问题，并大胆说出来。

2．组织幼儿到盥洗室，请l～2名幼儿为大家示范正确的洗手方法。

3．指导幼儿共同学习正确的洗手方法。

活动廷伸

1．评选洗手习惯好的幼儿担任“洗手小班长”，请“小班长”提醒并督促大家按照正确的方法洗手。

2．可在班级建立幼儿洗手记录表，洗手方法正确的幼儿每次可得到1颗小星星，积累到lO颗小星星者，可被评选为“洗手小明星”。

3．自定规则

随着年龄的增长，幼儿的自我控制能力逐步提高，能够理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。

“无规矩不成方圆。

”教师可引导幼儿通过讨论制定盥洗室的相关规则，如不要在盥洗室追逐打闹、戏水等，并引导幼儿将自己制定的规则张贴在盥洗室，鼓励幼儿认真遵守、互相提醒。

活动我的地盘我做主

活动目标

1．懂得洗手时不玩水、不打闹。

2．尝试记录并能遵守洗手规则。

活动准备

每组一份记录纸笔。

指导建议

1．组织幼儿讨论：

“在盥洗室洗手时应该遵守哪些规则?

如果不遵守规则会有什么后果?

”引导幼儿懂得洗手时不玩水、不打闹，以免溅湿衣袖或滑倒摔伤。

2．引导幼儿分组尝试制定班级洗手活动的规则，尝试用不同方法记录下来。

3．鼓励幼儿向大家介绍自己制定的规则。

活动延伸

请幼儿将自制的规则张贴在易发生问题的洗手池旁，提醒幼儿认真遵守并互相督促。

（见图2．8-2．9）

4．材料吸引

中、大班幼儿喜欢有一定挑战性的学习内容。

经过自己的努力克服一定的困难，这种的成功体验会带给他们极大的满足感和快乐。

这一时期，仅靠原来的洗手儿歌，已经不能调动