趣味来盥洗.docx

1、趣味来盥洗第二章 趣味来盥洗幼儿园的盥洗活动是幼儿一日生活的重要内容，主要包括洗手、洗脸、漱口、梳头等活动。养成和习得良好的盥洗习惯，是保障幼儿身体健康的第一道防线。自2005年起，世界卫生组织就将每年的10月15日定为“世界洗手日”。世界卫生组织曾指出：“每年有l 800万儿童死亡，而其中90是5岁以下的幼童。若养成洗手的良好习惯，至少可以拯救达一半数目的儿童。养成用肥皂洗手的良好习惯是帮助孩子远离细菌，预防儿童腹泻和肺炎的最为经济高效的方法之一”。 盥洗活动看似简单，但是在现实生活中，大多数幼儿却没有养成良好的盥洗习惯，也不知道如何正确科学地盥洗。就拿洗手来说，一个孩子一天当中要洗多少次手

2、呢?饭前饭后、便前便后、喝水前、运动后、吃水果前每天每个幼儿在幼儿园洗手的次数至少也要10次。洗手习惯如此重要，可是孩子们的洗手现状是什么样的呢?有调查机构曾对1 OO个幼儿的洗手方法进行观察，结果仅有5的幼儿符合彻底洗手的要求，90以上的孩子做不到吃东西前用肥皂或洗手液彻底洗手。有幼儿园曾对200位家长进行问卷调查，发现幼儿在洗手方面存在的问题主要有：平时认为手不脏就不洗；不主动洗手；洗手用时一般为1 O秒钟，最短的是5秒钟；冲洗不仔细，留有肥皂泡；不知道洗手背；洗手时玩水、磨蹭；便后经成人提醒洗手的占42；便前不洗手的占1OO。 “窥一斑而知全豹。”不仅洗手如此，幼儿在漱口、洗脸和梳头等盥

3、洗活动中也同样存在诸多问题。因此，教师应从问题出发，有效挖掘盥洗环节中的课程资源，采取多种方法有意识地进行引导培养，使幼儿学会正确的盥洗方法，养成良好的盥洗习惯。我们把幼儿园的盥洗环节定位在“趣味”两个字上，具体包含三方面含义：第一，让幼儿懂得盥洗对身体健康的重要性，对盥洗活动感兴趣，能够积极参与盥洗活动。第二，在充满趣味的活动中，引导幼儿轻松学习并掌握洗手、洗脸、漱口和梳头的正确方法，让幼儿感受盥洗带来的愉悦。第三，培养幼儿形成良好的盥洗习惯，在成人的提示下能做到饭前便后洗手、餐后漱口，保持仪表整洁。第一节盥洗环节中的常规要求和指导要点 习惯养得好，终身受其福。要实现幼儿园盥洗环节的趣味性，

4、让幼儿从小建立良好的生活习惯，教师必须首先明确幼儿园盥洗环节的内容有哪些、各个环节中幼儿应达到的目标是什么，这样才能在盥洗活动中给予有效的帮助和指导。 幼儿在园的盥洗活动主要包括洗手、漱口、洗脸、梳头四个环节，在幼儿一日生活中各盥洗环节所占的时间各不相同。洗手是进行最频繁的一项活动，如幼儿饭前饭后、便前便后、活动前后等都需要将手清洗干净；漱口活动在幼儿每餐点后进行，一般每天要进行四次左右；洗脸和梳头活动一般在幼儿每天午睡起床后进行。每一项盥洗活动对幼儿的常规要求也不尽相同。 I洗手环节 学习用六步洗手法(湿、搓、冲、捧、甩、擦)洗干净双手。 洗手时不湿衣袖、不玩水、节约用水。 知道洗手的好处，

5、饭前、便后、手脏时能及时洗手。 养成认真有序洗手的良好习惯。 2漱口环节 知道漱口能清洁口腔，喜欢漱口。 会用鼓漱的方法漱口。 餐后能坚持用正确的方法漱口。 3洗脸环节 学习用正确的方法洗脸。 洗脸时不湿衣袖、衣襟，不玩水。 知道起床后、脸脏时要及时洗脸。 4枕头环节 学习梳头发的基本方法。 梳头结束后，学习清洁梳子和地面。 知道梳理头发前后要洗净双手。 知道起床后、头发凌乱时要及时梳头。托、小班幼儿极易受到外部事物对自己情绪和行动的影响，注意力不稳定、无意性占优势，精细动作及协调性相对较差；中、大班幼儿的自理能力及动作协调能力明显增强。针对托小、中大各年龄段幼儿的心理发展特点和认知能力的差别

6、，教师对幼儿盥洗活动的指导要点也随之调整。 1洗手环节 托、小班幼儿 准备色彩不同、大小适宜、形状各异的肥皂，吸引幼儿积极参与洗手活动。 根据盥洗室的空间大小，将幼儿合理分组，指导其有序地洗手。 帮助或指导每个幼儿将袖子挽至胳膊肘处，防止溅湿衣袖。 指导幼儿轻轻打开水龙头调至合适的位置，保持水流柔和。 参与幼儿的洗手活动，和幼儿一起边说儿歌边用六步洗手法洗手，增强幼儿洗手活动的趣味性。 密切关注每个幼儿的洗手过程，对搓洗不仔细、冲洗不干净等行为，教师要耐心地给予动作示范和语言提示。 帮助幼儿洗完手后用正确的方法擦干双手，将衣袖放下，整理平整。秋冬季节还要帮助幼儿涂抹护手霜。 幼儿盥洗结束后，及

7、时用干拖把擦干地面上的水，等最后一个幼儿洗完手后再离开盥洗室。 运用竖大拇指、亲抱幼儿等方法，及时鼓励幼儿洗手过程中的良好表现。 进餐前、便前便后、活动后、手脏时，都要及时帮助或指导幼儿洗干净双手。 中、大班幼儿 教育幼儿懂得洗手对身体的好处，饭前便后、活动后、手脏时主动洗手。 提醒幼儿分组进行洗手活动，保持盥洗室安静有序。 提醒幼儿用六步洗手法正确洗手。针对幼儿洗手过程中普遍存在的问题，如挽袖子潦草从事、搓洗不仔细等，及时给予指导。 教育幼儿节约用水，能控制水流大小，洗完手后要在水池内轻轻甩三下，用毛巾擦干手上的水迹，防止溅湿地板而滑倒摔伤。 关注幼儿的洗手过程，发现有打闹、玩水等情况，及时

8、给予提醒和引导。 采用语言鼓励、同伴示范、环境暗示等方式，及时鼓励幼儿在洗手过程中的进步表现，促进幼儿良好洗手习惯的养成。 2漱口环节 托、小班幼儿 组织幼儿餐后轻轻走进盥洗室，取出自己的口杯漱口。帮助托班幼儿接好半杯漱口水，指导小班幼儿自己接漱口水。 通过有趣的漱口儿歌引导幼儿用鼓漱法进行漱口。提醒幼儿将漱口水含在嘴里鼓漱35次，再轻轻吐进水池中，不要把水咽进肚中。 提醒幼儿漱完口后把自己的口杯放回原处并摆放整齐。 关注每个幼儿的漱口情况，及时给予个别指导，帮助幼儿养成良好的漱口习惯。 中、大班幼儿 教育幼儿懂得漱口能清洁口腔，保护牙齿，鼓励幼儿坚持饭后漱口。 引导幼儿餐后自己接水、安静有序

9、地漱口。对玩水、打闹、说笑、拥挤的幼儿及时给予提醒和引导。 关注幼儿的漱口过程，提醒幼儿按照鼓漱法正确漱口，至少鼓漱3次。发现漱口方法不正确的幼儿，及时耐心地给予语言和动作提示。 采用榜样示范、值日小班长等形式及时鼓励幼儿的进步表现，帮助幼儿养成良好的漱口习惯。 3洗脸环节 把、小班幼儿 鼓励幼儿在老师帮助下洗脸。 引导幼儿知道起床后、脸脏时要把脸洗干净，保证仪表整洁。引导幼儿洗完脸后照照镜子，让其感受洗脸后的干净清爽。 帮助幼儿在脸上抹好护肤霜。 中、大班幼儿 午睡起床后，组织幼儿分组，安静有序地到盥洗室进行洗脸。 用轻柔的语调、温柔的动作指导幼儿从下到上、从里向外轻轻用力，依次把嘴巴、鼻子

10、、额头、脸颊、耳朵、脖子洗干净。 关注幼儿的洗脸过程，提醒幼儿洗脸时低下头，手放低，以免溅湿衣袖和衣襟。 指导幼儿洗完脸后，用毛巾把脸上的水迹都擦干，帮助或指导幼儿用手指蘸取适量护肤霜，均匀涂抹在脸上。 引导幼儿懂得起床后、脸脏时要及时把脸洗干净，帮助幼儿养成良好的洗脸习惯。 4枕头环节 托、小班幼儿 引导幼儿认识梳子和镜子，激发幼儿对梳头的兴趣。 引导幼儿学习正确握梳子的方法：右手五指弯曲握住梳子柄，使梳齿朝下。 起床后帮助幼儿把头发梳理整齐，鼓励能力强的幼儿尝试梳头。 引导幼儿梳头后在镜子面前照一照，欣赏头发的整齐漂亮。 梳头结束后，将掉落在肩部、地上及残留在梳子上的头发放进垃圾桶，并把梳

11、子刷洗干净。 中、大班幼儿 为每个幼儿提供专用的梳子。 午睡洗脸后，帮助或指导幼儿使用自己的梳子梳头。 指导幼儿学习梳头发的正确方法：从上向下，梳整前面、侧面、后面。 鼓励短发幼儿照着镜子自己尝试梳理头发，及时关注幼儿是否需要帮助整理，并给予积极的鼓励和表扬。 轻柔用力、松紧适度地帮助长发幼儿扎好辫子，戴好发夹，并请幼儿自己照照镜子，欣赏梳理后的整齐发型，感受仪表整洁的美。 梳头结束后，指导幼儿将掉落在肩部、地上及残留在梳子上的头发收进垃圾桶，将梳子放回原处。提醒幼儿头发松散、凌乱时及时梳理，保持仪表整洁。定期对幼儿的梳子进行清洗和消毒。第二节盥洗环节中的问题诊断与应对 幼儿园教育指导纲要(试

12、行)指出：“要建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”可见，教师在幼儿的常规培养中要重视方法和策略的运用。在盥洗活动环节，教师可以根据不同年龄段的幼儿在洗手、漱口、洗脸和梳头活动中出现的诸多问题，通过轻松的小妙招，把难点问题各个击破、化整为零，让平淡重复的盥洗活动变得生动有趣。 洗手过程是否科学规范，洗手是否干净彻底，将直接影响到幼儿的身体健康。幼儿能否掌握正确的洗手方法?各年龄段幼儿在洗手活动的具体表现又是怎样的呢?(一)托、小班幼儿的问题诊断托、小班幼儿面对低矮的盥洗设施，充满好奇和兴趣。他们总喜欢打开水龙头洗手，在盥洗池边玩水、游戏，表现得非常兴奋。由于经验不足

13、、方法欠缺等原因，托、小班幼儿在愉快的盥洗中会出现很多的问题，需要教师进行有效的帮助和指导。 I洗手经常弄湿衣袖、地面 托、小班幼儿洗完手后，常会弄湿手腕至胳膊肘处的衣袖，袖口湿得尤其厉害。在春、秋、冬季节，幼儿衣服穿得较多，还会弄湿内外几层衣袖。洗完手后，地上常常留下一片水迹，很容易导致幼儿滑倒。之所以这些出现问题，主要有以下四个方面的原因：一是幼儿没有挽袖子的习惯，洗手时不挽袖子；二是幼儿冲洗双手时指尖向上，水流顺着胳膊流淌，弄湿衣袖；三是尽管幼儿知道挽袖子，但袖子没有挽到胳膊肘以上或袖子挽得过松滑落下来，导致衣袖被溅湿；四是教师的帮助指导不够及时。 2不会控制水流大小 托、小班幼儿一般不

14、会自己控制水龙头，他们有时把水流开得过大，造成浪费；有时把水流开得过小，不能洗干净双手；有时忘记关闭水龙头就去擦手；有时人已经离开盥洗室了，水龙头却还在淅淅沥沥地流着水。幼儿不能自如地控制水龙头开关，主要是受幼儿手部精细动作尚未充分发展的影响。再者，成人缺乏对幼儿开关水龙头的有效指导，幼儿不知道什么样的水流是最合适的，也没有随手关闭水龙头的好习惯。 3不会用正确的方法洗手 幼儿洗手往往洗得不彻底、不干净。有的幼儿经常会忘记打肥皂，有的幼儿搓洗不仔细，还有的幼儿冲洗不干净。可以看出，托、小班幼儿还没有掌握正确的洗手流程和方法。托、小班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地

15、识记事物，所以在洗手过程中才会常常粗心大意，不能正确地运用六步洗手法洗手。(二)托、小班幼儿的问题应对 托、小班幼儿有意注意时间短，即使面对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定的注意。针对他们这一学习特点，在洗手活动中教师不应该一次对幼儿提出过多的要求。教师可以采用“各个击破”的方式，将完整的洗手环节分解成有趣的一系列程序性活动，如挽袖口、开关水龙头、打肥皂、冲泡泡等，并结合有趣的自编儿歌，通过说做一体的学习策略，让幼儿在轻松愉悦中学会“湿、搓、冲、捧、甩、擦”的正确洗手方法，养成良好的洗手习惯。活动目标活动一 挽袖口 1知道洗手前要挽起袖子。 2尝试学习挽袖子的基本方法。活动准备 1幼儿会玩

16、游戏小手爬。 2教师和幼儿穿着长袖的衣服。指导建议 1组织幼儿玩游戏小手爬，边唱歌曲边在身体上做小手的爬动作。同时，进行一些语言提示，如小手爬上高山了、小手爬到胳膊上了等。 2教师边说儿歌挽袖口，边用手捏住袖口，先挽前面再挽后面，一层一层向上挽起，一直到手肘处。 3带领幼儿边说儿歌边学习挽袖子的方法，反复练习。 4帮助有困难的幼儿完成挽袖子的动作。活动延伸 1在娃娃家投放各种布娃娃，鼓励幼儿帮助娃娃挽袖子。2秋、冬、春季幼儿衣服增厚时，指导并帮助幼儿分层挽起袖子附：儿歌挽袖扣 小袖子呀爬高山，一爬爬到胳膊中间，袖子高高露手腕，洗洗小手真方便。 活动二 开关水龙头活动目标 1学习将水龙头开到合适

17、的位置。 2能轻轻开关水龙头。活动准备 1在水龙头上，用彩色即时贴做一条控制水流大小的引导线(见图21)，当幼儿打开水龙头到引导线位置时，水流大小适中。2班上出现幼儿洗手时溅湿衣袖的情况。指导建议 1引导幼儿说说小朋友的衣服怎么了?为什么会弄得这么湿?使幼儿明白衣袖弄湿的原因。 2组织幼儿到洗手池旁认识引导线，知道水龙头开到引导线位置时，水流大小适中，不会溅湿衣服。 3边说儿歌开关水龙头边向幼儿示范轻开水龙头的方法：轻轻将水龙头开到引导线的位置，停住。引导幼儿观察水流的大小，让幼儿知道水龙头开到这个位置最合适。 4鼓励幼儿尝试练习轻轻开关水龙头，关注幼儿能否将水龙头开至引导线处，提示幼儿轻轻开

18、关水龙头。附：儿歌开关水龙头轻轻打开水龙头，哗哗哗拉水儿流。我用线儿拴住你，节约用水记心头。 活动三 泡泡多又多活动日标 1知道洗手时要打肥皂。 2学习用六步搓手法搓洗双手。活动准备 一个礼物盒内放置三块颜色、形状以及香型不同的肥皂。指导建议 1出示礼物盒，用神秘的口吻告诉幼儿：“这是老师送给你们的礼物。”打开礼物盒，引导幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，鼓励幼儿说说三块肥皂的形状、颜色和气味。 2引导幼儿说说肥皂的用途，让幼儿懂得打肥皂洗手能消除手上的细菌，少生病。 3组织幼儿进盥洗室，向幼儿示范打肥皂的方法：一只手拿起肥皂，在另一只手的手心和手背上均匀涂擦56次。 4边说儿歌搓泡泡边向幼儿示范六

19、步搓手方法，并依次搓手心、手背、指缝、手指及手腕。 5指导幼儿练习打上肥皂搓洗双手的方法。 6引导幼儿观察手上的肥皂泡，进一步感受打肥皂洗手的乐趣。活动延伸 建议家长在家提醒幼儿正确使用肥皂洗手，帮助幼儿养成良好的洗手习惯。附：儿歌 搓泡泡手心手心搓搓搓，手背手背搓搓搓，指缝指缝搓搓搓，大拇指呀搓搓搓，指尖指尖搓搓搓，手腕也要搓搓搓，泡泡白白多又多。活动四泡泡冲干净活动目标 1知道洗手时要将肥皂泡冲洗干净。 2学习冲洗肥皂泡的正确方法。活动准备 34块不同形状、颜色的肥皂。指导建议 1组织幼儿到盥洗室，教师逐步示范挽起袖子、打开水龙头、冲湿双手、轻轻关闭水龙头、打上肥皂、搓出泡泡等步骤。 2引

20、导幼儿说出怎样才能把手上的肥皂泡冲洗干净。 3教师边说儿歌冲泡泡边向幼儿示范冲泡泡动作：手指朝下冲洗手心、手背、手腕。 4组织幼儿打肥皂洗手，边说儿歌边冲肥皂泡，指导幼儿将手上的肥皂泡冲洗干净。活动延伸 将冲洗肥皂泡的方法制作成流程图张贴在盥洗室合适的位置，鼓励幼儿看看、说说、做做，帮助形成良好的卫生习惯。附：儿歌 冲泡泡 小泡泡，滑溜溜， 清清水，冲一冲， 冲手心，冲手背， 手腕也要冲干净。 活动五 擦擦小手活动目标 1学习用小毛巾把手上的水迹擦干。 2学习正确使用小毛巾。活动准备 幼儿人手一条小毛巾指导建议 1组织幼儿到盥洗室洗手，洗完手后引导幼儿说说怎样擦干小手。 2边说儿歌擦小手边向幼

21、儿示范正确的擦手方法：从毛巾架上取下小毛巾，打开毛巾放在手心，依次擦干手心、手背、手指、手腕上的水迹，两只手都擦完后把小毛巾在毛巾架上挂好。 3鼓励幼儿练习拿小毛巾擦干双手，提醒幼儿擦完手后把毛巾放回原处。活动延伸 1指导幼儿边说儿歌边用小毛巾擦干双手，巩固良好的擦手习惯。2将正确擦手的方法按步骤拍成照片，制作成“六步擦手法流程图”(取毛巾一擦手心一擦手背一擦胳膊一挂毛巾一笑哈哈)，粘贴在毛巾架旁。(见图2227)图22取毛巾 图23 擦手心 图24擦手背图25擦胳膊 图26挂毛巾 图27笑哈哈 附：儿歌 擦小手 小毛巾，手中拿， 先擦小手心， 再擦小手背， 手腕、胳膊最后擦， 再把毛巾送回家

22、。 活动六 香香的小手活动目标 1知道洗手后涂抹护手霜能保护小手。 2学习涂抹护手霜。活动准备 1儿童护手霜一盒。 2活动前指导幼儿洗净双手。 3教师自编儿歌抹香香。指导建议 1出示一盒护手霜，引导幼儿闭上眼睛闻闻，说说这是什么?它是用来干什么的?鼓励幼儿相互交流生活经验，知道涂抹护手霜可以保护双手不皴裂，冬、春季节洗手后要抹上护手霜。 2边念儿歌抹香香边向幼儿示范涂抹护手霜的方法：轻轻打开香香盒，用手指蘸取少量护手霜抹在手心，然后两手掌心相对互相揉搓，手心和手背互相揉搓，把护手霜抹均匀。 3指导幼儿自己尝试涂抹护手霜，提醒幼儿用手指蘸少量护手霜，将其均匀地涂抹在手心、手背上。 4鼓励幼儿互相

23、闻闻香香的小手。活动延伸 冬、春季节将护手霜摆放到教室里，每次洗手后引导幼儿自己抹护手霜。附：儿歌 抹香香 拧开香香盒，我来抹香香。 蘸一蘸呀抹一抹，我的小手变香香。 在托、小班的应对策略中，教师可以明显感受到两条线的并行：一条是显性的一系列程序性活动的练习脉络；一条是隐性的节奏性语言脉络，即教师自编儿歌的串联和引导。两条脉络的并行有助于幼儿通过琅琅上口、饶有趣味的儿歌掌握正确的洗手方法，体验洗手过程的愉悦。附：洗手活动流程(1)捏住袖口，把袖子一层一层挽至胳膊肘处。(2)轻轻打开水龙头，保持水流柔和，将手心、手背冲湿。(3)轻轻关闭水龙头。 (4)一只手拿起肥皂，在另一只手的手心、手背上均匀

24、涂抹56次。(5)用六步搓手法，仔细搓洗双手，持续时间1 520秒。 掌心相对，手指并拢相互摩擦 手心对手背沿指缝相互擦搓，交换进行 掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦 一手握另一手大拇指旋转搓擦，交换进行 弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转搓擦，交换进行 搓洗手腕，交换进行 (6)轻轻打开水龙头，保持水流柔和。 (7)指尖向下，依次中洗干净双手的手心、手背、手指缝及手腕上的肥皂泡，持续时间81 O秒。 (8)轻轻关闭水龙头，双手指尖向下在水池内轻轻甩三下。 (9)从毛巾架上轻轻取下自己的小毛巾。 (1 O)一只手拿小毛巾，依次擦干另一只手的手心、手背、手指及手腕上的水迹，两手交替进行。 (11)

25、把小毛巾在毛巾架上挂好。 (1 2)秋、冬季节在手心、手背上抹上适量护手霜，双手轻轻揉搓均匀。 (1 3)把挽起的袖子放平整。(三)中，大班幼儿的问题诊断 经过幼儿园23年的培养和锻炼，中、大班幼儿的生活自理能力有了很大的提高，已经初步具备了进行个人清洁卫生的能力，能够自己洗手。但是随着年龄的增长，幼儿在洗手活动中容易出现倦怠情绪，主要表现在以下几个方面： 1洗手时马虎，不专心 洗手时，中、大班幼儿经常把手伸到水龙头底下一沾水马上就拿出来，或者不打肥皂，有时即使打上肥皂没搓几下就冲洗掉了。究其原因，一方面是幼儿还没有建立关于洗手对身体健康重要性的认知，没有养成良好的洗手习惯；另一方面是随着年龄

26、的增长，幼儿的活动空间扩大，各方面的能力在逐渐提高，他们对洗手活动的兴趣早已经被其他活动所取代，洗手对他们来说只是例行公事，显得乏味、重复又缺乏挑战性。 2洗手时贪图玩耍，常常伴着打闹 幼儿在洗手时常伴随嬉戏打闹，有的幼儿喜欢故意用急促的水流溅湿墙面、地面；有的幼儿和同伴戏水玩闹，弄得衣服上、脸上、头上满是水。究其原因，一方面是中、大班幼儿具有强烈的交往愿望，他们非常喜欢和同伴玩耍、游戏；另一方面是这一年龄段的幼儿虽然规则意识开始萌芽，但由于受到玩水兴趣的驱使，他们还是会常常把规则远远抛在脑后，不能认真洗手。(四)中、大班幼儿的问题应对 如何解决中、大班幼儿洗手中存在的问题呢?教师可采用“感知

27、讨论一录像纠错一自定规则一材料吸引一榜样示范一游戏参与”的“六步走”的策略，进一步激发幼儿参与洗手活动的积极性，引导幼儿正确洗手，固化良好的洗手习惯。 1感知讨论 针对中、大班幼儿求知欲强、喜欢探究的特点，教师可巧设问题，组织幼儿展开讨论，引发幼儿的认知冲突，让幼儿懂得即使手看上去不脏也要及时洗手的原因，进而激发幼儿主动洗手的意愿。 活动 小手真的干净吗 活动目标 1懂得手上存留着大量细菌。 2饭前便后、手脏时能主动洗手。 活动准备 观看在显微镜下拍到的细菌蠕动的录像。 指导建议 1提出问题：小手真的干净吗?组织幼儿讨论，鼓励幼儿大胆发表自己的看法。 2播放录像，指导幼儿讨论：“这是什么?为什

28、么平时我们用眼睛看不到它们?”引导幼儿了解细菌非常微小，只有在显微镜下才能看清楚。 3组织幼儿讨论：“手上为什么会有这么多的细菌?”了解双手每天接触各种物品，细菌不断在手上滋生。 4进一步组织幼儿讨论：“手上有这么多细菌应该怎么办?”鼓励幼儿饭前便后、手脏时主动洗手。 活动延伸 有条件的幼儿园可利用显微镜，引导幼儿观察自己手上的 细菌，进一步激发幼儿主动洗手的愿望。 2录像纠错 幼儿自己动手解决问题获得的感悟往往会更加深刻，因此教师可充分调动幼儿的积极性，请幼儿自己寻找洗手时存在的问题及解决的办法，并坚持按照正确的方法洗手。 活动 洗手录像提醒我 活动目标 1发现并指出洗手环节中的不良做法。

29、2能够按照正确的方法洗手。 活动准备 教师提前用摄像机录下幼儿洗手环节中的不同表现 情景一：匆匆冲一下就走 情景二：洗手不打肥皂 情景三：洗完手后不擦手 情景四：洗手时嬉戏打闹 情景五：正确的六步洗手过程指导建议 1播放幼儿的洗手录像，请幼儿来找一找哪些做法是对的，哪些做法是不正确的，为什么?引导幼儿自己发现洗手环节中存在的问题，并大胆说出来。 2组织幼儿到盥洗室，请l2名幼儿为大家示范正确的洗手方法。 3指导幼儿共同学习正确的洗手方法。活动廷伸 1评选洗手习惯好的幼儿担任“洗手小班长”，请“小班长”提醒并督促大家按照正确的方法洗手。 2可在班级建立幼儿洗手记录表，洗手方法正确的幼儿每次可得到

30、1颗小星星，积累到l O颗小星星者，可被评选为“洗手小明星”。 3自定规则 随着年龄的增长，幼儿的自我控制能力逐步提高，能够理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。“无规矩不成方圆。”教师可引导幼儿通过讨论制定盥洗室的相关规则，如不要在盥洗室追逐打闹、戏水等，并引导幼儿将自己制定的规则张贴在盥洗室，鼓励幼儿认真遵守、互相提醒。 活动我的地盘我做主 活动目标 1懂得洗手时不玩水、不打闹。 2尝试记录并能遵守洗手规则。活动准备 每组一份记录纸笔。指导建议 1组织幼儿讨论：“在盥洗室洗手时应该遵守哪些规则?如果不遵守规则会有什么后果?”引导幼儿懂得洗手时不玩水、不打闹，以免溅湿衣袖或滑倒摔伤。 2引导幼儿分组尝试制定班级洗手活动的规则，尝试用不同方法记录下来。 3鼓励幼儿向大家介绍自己制定的规则。活动延伸请幼儿将自制的规则张贴在易发生问题的洗手池旁，提醒幼儿认真遵守并互相督促。(见图28-29) 4材料吸引 中、大班幼儿喜欢有一定挑战性的学习内容。经过自己的努力克服一定的困难，这种的成功体验会带给他们极大的满足感和快乐。这一时期，仅靠原来的洗手儿歌，已经不能调动