ie iu in ing 3.docx
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ieiuining3
＿＿＿＿ieiuining＿＿＿＿
ie、iu
一．教学目标
1、学会韵母ieiu及其对应的音节,能在四格线中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确地拼读韵母是ieiu的音节。
3、自己拼读音节，体验借助拼音自读儿歌的乐趣。
二．教学重、难点
读准ieiu。
能准确地拼读韵母是ieiu的音节。
三．教学准备：
拼音卡、投影、图片
四．教学时间：
一课时
五．教学过程
（一）复习旧识，导入新课。
1.复习单韵母。
师：
孩子们，我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，老师这就有几位老朋友想念大家了。
来，和他们打个招呼吧。
（抢读单韵母卡片，并齐读）
2.游戏激趣，复习所学的复韵母。
师：
谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已认识的四个复韵母?
（生上台拼卡片并带读儿歌）
a和i在一起，aiaiai
a和o在一起，aoaoao
o和u在一起，ououou
e和I在一起，eieiei
（二）学习ieiu
1.学习ie
a师：
汉语拼音的世界可真神奇，单韵母们，除了可以组成这些复韵母外，还可以组成其它的朋友呢，想跟他们交朋友吗？
师：
看看今天我们要认识的两个新朋友分别是由哪几个单韵母组成的？
（出示卡片）
b师：
这两个新朋友谁会读？
（指名读）
（小老师教读）
评价语：
这几个小朋友可真能干，通过自己的努力就读会了，自主学习的能力很强。
不过不会读的小朋友也不要着急，老师教你们个方法。
c师：
（出示椰子图片）
你们看，这是什么？
——（椰子）
我们的新朋友的名字和“椰子”的“椰子”读音是一样的，跟着老师读一读。
（教读，齐读，抽读。
）你有什么办法记住ie？
（椰子椰子ieieie）（叶子叶子ieieie）
d师：
孩子们会读ie了，老师带来了一个读音和他相同的新朋友，想认识吗？
（出示音节ye，齐读。
）
2.学习iu
a师：
刚才我们去美丽的海边看了高大的椰子树。
看，岸边的小朋友想下海里游泳去了。
今天要认识的另一个复韵母朋友的名字就藏在“游泳”里，猜猜是哪个？
师：
猜得可真准！
xx之所以能猜得这么准，是因为他提前预习课文了，这样的孩子才能把语文学得更好！
b师：
“游”里的iu是iu家的第几个兄弟呀？
（第二个）
（出示图并说游与iu读音相似，教读iu。
）
c.复习标调儿歌，请生给ieye、iu标调。
师：
看到这几个韵母和音节，老师忘了怎么正确标音调了，孩子们能帮帮我吗？
（请孩子标调，并背诵标调儿歌）
师：
小朋友们的学习能力真强，谢谢你们！
d请小老师教读ieyeiu四声，随意抽读四声，做手势读。
开火车读。
对歌练读iu的四声。
师：
这个音节和两个复韵母家都有几兄弟呀？
谁能准确地叫出他们的名字呢？
（三）拼读
1.拼一拼
a师：
小朋友们，我们天天辛勤地为拼音王国的苹果树劳作，瞧！
树上有很多果子都成熟了。
能叫出它们的名字吗？
（指读声母）
师：
都读准了！
看来，只有辛勤劳作才会有收获，孩子们在以后的学习中一定要更勤奋些呀！
B拼读音节
师：
小猴和小松鼠非常友好，它们带着iuie去摘果子了，我们也一起去吧。
c.抽生拼读。
师：
你们能帮助iuie摘到它们喜欢的果子吗？
师：
真是一群热心的好孩子。
希望你们在以后的生活、学习中也能帮助身边的人做自己力所能及的事情。
（四）学习儿歌
1.拼读音节词
（秋天、秋风、黄叶、落叶、妞妞、爷爷）
师：
大自然中、生活中的朋友可多了，你看，这些都是谁呀？
能叫出它们的名字吗？
2.拼读儿歌
a师：
可真能干，经过自己的努力，叫出了这些新朋友的名字。
我们去看看，这些新朋友在做什么吧！
b听录音，跟读儿歌。
（畅言播放儿歌）
师：
这些新朋友喜欢善于倾听的小朋友，所以呀，请孩子们先听听这首歌。
c齐读。
男女赛读。
（五）完成读读连连与练写
1.说说ieiu由哪两个组成，复习ieu的写法。
2．自己练写ieiu强调要靠拢。
师：
刚才老师看到很多小朋友单韵母之间隔得太开，这样看起来好像闹了别扭一样，就不是好朋友了，所以应该靠拢一点。
但是靠得太拢又会不舒服，所以距离要合适才好。
2.自主完成读读连连，点评。
课后作业：
1找出十个含有ie和iu的字或者词。
2把儿歌熟练地读给自己的父母听。
教学反思：
安全提示：
不要轻易相信生人，以免上当受骗，晚上未经家长同意不得在外过夜。
德育渗透：
注意饮食卫生，不吃变质、过期或“三无”的食品，有多余零全的同学不要随便买零食来吃；养成良好的卫生生活习惯。
ining
一．教学目标
1、学会韵母 ining及其对应的音节,能在四格线中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确地拼读韵母是 ining的音节。
3、自己拼读音节，感受学拼音的乐趣。
二．教学重、难点
读准 ining；能准确地拼读韵母是 ining的音节。
三．教学准备
拼音卡，插图，投影
四．教学时间：
一课时
五．教学过程
（一）复习已学鼻韵母，导入新课。
卡片抽读已学过鼻韵母
师：
孩子们，前天我们学习了一对长得很像的复韵母，还能准确地读出他们来吗？
（出示en、eng卡片）
（二）学习iningyinying
1.学习in
A、in与“音”
师：
小朋友们，我们每天都在学习音节，知道音节的“音”的音节是什么吗？
师：
要知道“音”的音节，我们今天要先认识一个新复韵母朋友，它的名字和“音”读法相同，试着读读。
（板书in）
B、（指名读，点评纠正，小老师教读，齐读，开火车读。
）
师：
恭喜你们，大部分都读准了，现在读给你的同桌小伙伴听吧。
C、学习yin
师：
xx和xx的名字一样，只是字不一样而已。
in也有个同名同姓的朋友---yin（板书yin）。
大y带着in，他是音节yin，音节的“音”就是它。
大家跟着老师一起读。
（大y带着in，是音节yin）
教读，抽读，男女齐读。
D.请生给inyin标调，小老师教读，打乱顺序读四声。
师：
冬天不久就要来了，小朋友们能给in和yin家的四个兄弟戴上把它们区别开来的小帽吗？
E.请生上台教写inyin，师生共议，师教写，生书空练写。
师：
这四个兄弟我们可以用给它们戴不同小帽的方式把它们区别开来。
它们在外面玩累了，你们能准确地把它们送回四格线的家吗？
2、学习ing
A.ing和“鹰”
师：
小朋友们可真能干，把四兄弟准确送回了它们四格线的家。
老师想问问，你们体育课上最喜欢玩什么游戏呀？
——（老鹰捉小鸡）
B、试读ing
师：
这个游戏不仅有趣，里面还藏着知识呢！
今天我们要学习的另一个复韵母宝宝就藏在老鹰的“鹰”字里。
哪个聪明的孩子愿意试着读读呢？
（出示或板书ing，请生试读；正音教读；大组赛读；抽读。
）
C、in和ing
师：
孩子们看（出示in和ing），in和ing长得可真像，
思考思考，它们有没有什么不同。
你们还见过和他们一样这么像的一对复韵母吗？
请生说说ining谁是前鼻韵母，谁是后鼻韵母，怎么知道？
结合已学鼻韵母归纳复习。
D、ing和ying
师：
in和ing是一对形影不离的好朋友，这不，ing看到大y带in出去玩，也想让大y带着一起出去，瞧，他们组成了音节ying，该怎么读呢？
（抽读，教读，齐读。
）
E、请生标调教读。
抽读。
开火车读。
师：
夏天天气可是说变就变呀。
玩着玩着突然就下雨了，于是聪明的ing拿出了声调小伞戴上。
你们能用读音辨认出它们来吗？
F、教写ingying，生书空写。
师：
玩了一天可真累呀，他们也想回四线格的家喽，能把它们安全准确地送到家吗？
9.卡片抽读inyiningying.说说他们的名字
师：
这四家人住在一栋大房子里，你们能准确得叫出它们的名字吗？
（三）学习拼读与儿歌完成读读连连，
1.抢读声母。
师：
今天天气真不错，好几个声母宝宝来找韵母宝宝玩了，先跟它们打个招呼吧。
2.“比比谁的花粉采得多”自主拼读，小老师教读。
师：
声母宝宝和韵母宝宝在草地上玩得可真开心。
看，辛勤的小蜜蜂也来了，它们在采花粉，小朋友们去帮帮他们吧，比一比谁采的花粉多。
3.拼读“读读连连”的生字
4.拼读儿歌
师：
昨天晚上，林林和兵兵说天上的星星真多真漂亮呀，到底有多少颗呢，他们数了数，到底数清楚了吗？
我们来读读儿歌就知道了。
这些汉字娃娃可都藏在了儿歌里，看谁可以发现他们。
（找出带有in和ing的字词）
5.自主读儿歌，听录音跟读。
齐读。
完成读读连连，男女赛读。
课后作业：
1、熟读儿歌。
2、用含有in和ing的词语说一句话。
教学反思：
安全提示：
课余时间不要乱跑乱跳、爬高爬低，更不能动手动脚打架。
德育渗透：
认真值日是爱劳动的表现，也是对班集体尽职尽责，教育学生当好值日生。
ining
一．教学目标
1、学会韵母 ining及其对应的音节,能在四格线中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确地拼读韵母是 ining的音节。
3、自己拼读音节，感受学拼音的乐趣。
二．教学重、难点
读准 ining；能准确地拼读韵母是 ining的音节。
三．教学准备
拼音卡，插图，投影
四．教学时间：
一课时
五．教学过程
（一）复习已学鼻韵母，导入新课。
卡片抽读已学过鼻韵母
师：
孩子们，前天我们学习了一对长得很像的复韵母，还能准确地读出他们来吗？
（出示en、eng卡片）
（二）学习iningyinying
1.学习in
A、in与“音”
师：
小朋友们，我们每天都在学习音节，知道音节的“音”的音节是什么吗？
师：
要知道“音”的音节，我们今天要先认识一个新复韵母朋友，它的名字和“音”读法相同，试着读读。
（板书in）
B、（指名读，点评纠正，小老师教读，齐读，开火车读。
）
师：
恭喜你们，大部分都读准了，现在读给你的同桌小伙伴听吧。
C、学习yin
师：
xx和xx的名字一样，只是字不一样而已。
in也有个同名同姓的朋友---yin（板书yin）。
大y带着in，他是音节yin，音节的“音”就是它。
大家跟着老师一起读。
（大y带着in，是音节yin）
教读，抽读，男女齐读。
D.请生给inyin标调，小老师教读，打乱顺序读四声。
师：
冬天不久就要来了，小朋友们能给in和yin家的四个兄弟戴上把它们区别开来的小帽吗？
E.请生上台教写inyin，师生共议，师教写，生书空练写。
师：
这四个兄弟我们可以用给它们戴不同小帽的方式把它们区别开来。
它们在外面玩累了，你们能准确地把它们送回四格线的家吗？
2、学习ing
A.ing和“鹰”
师：
小朋友们可真能干，把四兄弟准确送回了它们四格线的家。
老师想问问，你们体育课上最喜欢玩什么游戏呀？
——（老鹰捉小鸡）
B、试读ing
师：
这个游戏不仅有趣，里面还藏着知识呢！
今天我们要学习的另一个复韵母宝宝就藏在老鹰的“鹰”字里。
哪个聪明的孩子愿意试着读读呢？
（出示或板书ing，请生试读；正音教读；大组赛读；抽读。
）
C、in和ing
师：
孩子们看（出示in和ing），in和ing长得可真像，
思考思考，它们有没有什么不同。
你们还见过和他们一样这么像的一对复韵母吗？
请生说说ining谁是前鼻韵母，谁是后鼻韵母，怎么知道？
结合已学鼻韵母归纳复习。
D、ing和ying
师：
in和ing是一对形影不离的好朋友，这不，ing看到大y带in出去玩，也想让大y带着一起出去，瞧，他们组成了音节ying，该怎么读呢？
（抽读，教读，齐读。
）
E、请生标调教读。
抽读。
开火车读。
师：
夏天天气可是说变就变呀。
玩着玩着突然就下雨了，于是聪明的ing拿出了声调小伞戴上。
你们能用读音辨认出它们来吗？
F、教写ingying，生书空写。
师：
玩了一天可真累呀，他们也想回四线格的家喽，能把它们安全准确地送到家吗？
9.卡片抽读inyiningying.说说他们的名字
师：
这四家人住在一栋大房子里，你们能准确得叫出它们的名字吗？
（三）学习拼读与儿歌完成读读连连，
1.抢读声母。
师：
今天天气真不错，好几个声母宝宝来找韵母宝宝玩了，先跟它们打个招呼吧。
2.“比比谁的花粉采得多”自主拼读，小老师教读。
师：
声母宝宝和韵母宝宝在草地上玩得可真开心。
看，辛勤的小蜜蜂也来了，它们在采花粉，小朋友们去帮帮他们吧，比一比谁采的花粉多。
3.拼读“读读连连”的生字
4.拼读儿歌
师：
昨天晚上，林林和兵兵说天上的星星真多真漂亮呀，到底有多少颗呢，他们数了数，到底数清楚了吗？
我们来读读儿歌就知道了。
这些汉字娃娃可都藏在了儿歌里，看谁可以发现他们。
（找出带有in和ing的字词）
5.自主读儿歌，听录音跟读。
齐读。
完成读读连连，男女赛读。
课后作业：
3、熟读儿歌。
4、用含有in和ing的词语说一句话。
教学反思：
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