ie iu in ing 3.docx
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ieiuining3
____ieiuining____
ie、iu
一.教学目标
1、学会韵母ieiu及其对应的音节,能在四格线中正确书写,会读它们的四声。
2、能准确地拼读韵母是ieiu的音节。
3、自己拼读音节,体验借助拼音自读儿歌的乐趣。
二.教学重、难点
读准ieiu。
能准确地拼读韵母是ieiu的音节。
三.教学准备:
拼音卡、投影、图片
四.教学时间:
一课时
五.教学过程
(一)复习旧识,导入新课。
1.复习单韵母。
师:
孩子们,我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师这就有几位老朋友想念大家了。
来,和他们打个招呼吧。
(抢读单韵母卡片,并齐读)
2.游戏激趣,复习所学的复韵母。
师:
谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已认识的四个复韵母?
(生上台拼卡片并带读儿歌)
a和i在一起,aiaiai
a和o在一起,aoaoao
o和u在一起,ououou
e和I在一起,eieiei
(二)学习ieiu
1.学习ie
a师:
汉语拼音的世界可真神奇,单韵母们,除了可以组成这些复韵母外,还可以组成其它的朋友呢,想跟他们交朋友吗?
师:
看看今天我们要认识的两个新朋友分别是由哪几个单韵母组成的?
(出示卡片)
b师:
这两个新朋友谁会读?
(指名读)
(小老师教读)
评价语:
这几个小朋友可真能干,通过自己的努力就读会了,自主学习的能力很强。
不过不会读的小朋友也不要着急,老师教你们个方法。
c师:
(出示椰子图片)
你们看,这是什么?
——(椰子)
我们的新朋友的名字和“椰子”的“椰子”读音是一样的,跟着老师读一读。
(教读,齐读,抽读。
)你有什么办法记住ie?
(椰子椰子ieieie)(叶子叶子ieieie)
d师:
孩子们会读ie了,老师带来了一个读音和他相同的新朋友,想认识吗?
(出示音节ye,齐读。
)
2.学习iu
a师:
刚才我们去美丽的海边看了高大的椰子树。
看,岸边的小朋友想下海里游泳去了。
今天要认识的另一个复韵母朋友的名字就藏在“游泳”里,猜猜是哪个?
师:
猜得可真准!
xx之所以能猜得这么准,是因为他提前预习课文了,这样的孩子才能把语文学得更好!
b师:
“游”里的iu是iu家的第几个兄弟呀?
(第二个)
(出示图并说游与iu读音相似,教读iu。
)
c.复习标调儿歌,请生给ieye、iu标调。
师:
看到这几个韵母和音节,老师忘了怎么正确标音调了,孩子们能帮帮我吗?
(请孩子标调,并背诵标调儿歌)
师:
小朋友们的学习能力真强,谢谢你们!
d请小老师教读ieyeiu四声,随意抽读四声,做手势读。
开火车读。
对歌练读iu的四声。
师:
这个音节和两个复韵母家都有几兄弟呀?
谁能准确地叫出他们的名字呢?
(三)拼读
1.拼一拼
a师:
小朋友们,我们天天辛勤地为拼音王国的苹果树劳作,瞧!
树上有很多果子都成熟了。
能叫出它们的名字吗?
(指读声母)
师:
都读准了!
看来,只有辛勤劳作才会有收获,孩子们在以后的学习中一定要更勤奋些呀!
B拼读音节
师:
小猴和小松鼠非常友好,它们带着iuie去摘果子了,我们也一起去吧。
c.抽生拼读。
师:
你们能帮助iuie摘到它们喜欢的果子吗?
师:
真是一群热心的好孩子。
希望你们在以后的生活、学习中也能帮助身边的人做自己力所能及的事情。
(四)学习儿歌
1.拼读音节词
(秋天、秋风、黄叶、落叶、妞妞、爷爷)
师:
大自然中、生活中的朋友可多了,你看,这些都是谁呀?
能叫出它们的名字吗?
2.拼读儿歌
a师:
可真能干,经过自己的努力,叫出了这些新朋友的名字。
我们去看看,这些新朋友在做什么吧!
b听录音,跟读儿歌。
(畅言播放儿歌)
师:
这些新朋友喜欢善于倾听的小朋友,所以呀,请孩子们先听听这首歌。
c齐读。
男女赛读。
(五)完成读读连连与练写
1.说说ieiu由哪两个组成,复习ieu的写法。
2.自己练写ieiu强调要靠拢。
师:
刚才老师看到很多小朋友单韵母之间隔得太开,这样看起来好像闹了别扭一样,就不是好朋友了,所以应该靠拢一点。
但是靠得太拢又会不舒服,所以距离要合适才好。
2.自主完成读读连连,点评。
课后作业:
1找出十个含有ie和iu的字或者词。
2把儿歌熟练地读给自己的父母听。
教学反思:
安全提示:
不要轻易相信生人,以免上当受骗,晚上未经家长同意不得在外过夜。
德育渗透:
注意饮食卫生,不吃变质、过期或“三无”的食品,有多余零全的同学不要随便买零食来吃;养成良好的卫生生活习惯。
ining
一.教学目标
1、学会韵母 ining及其对应的音节,能在四格线中正确书写,会读它们的四声。
2、能准确地拼读韵母是 ining的音节。
3、自己拼读音节,感受学拼音的乐趣。
二.教学重、难点
读准 ining;能准确地拼读韵母是 ining的音节。
三.教学准备
拼音卡,插图,投影
四.教学时间:
一课时
五.教学过程
(一)复习已学鼻韵母,导入新课。
卡片抽读已学过鼻韵母
师:
孩子们,前天我们学习了一对长得很像的复韵母,还能准确地读出他们来吗?
(出示en、eng卡片)
(二)学习iningyinying
1.学习in
A、in与“音”
师:
小朋友们,我们每天都在学习音节,知道音节的“音”的音节是什么吗?
师:
要知道“音”的音节,我们今天要先认识一个新复韵母朋友,它的名字和“音”读法相同,试着读读。
(板书in)
B、(指名读,点评纠正,小老师教读,齐读,开火车读。
)
师:
恭喜你们,大部分都读准了,现在读给你的同桌小伙伴听吧。
C、学习yin
师:
xx和xx的名字一样,只是字不一样而已。
in也有个同名同姓的朋友---yin(板书yin)。
大y带着in,他是音节yin,音节的“音”就是它。
大家跟着老师一起读。
(大y带着in,是音节yin)
教读,抽读,男女齐读。
D.请生给inyin标调,小老师教读,打乱顺序读四声。
师:
冬天不久就要来了,小朋友们能给in和yin家的四个兄弟戴上把它们区别开来的小帽吗?
E.请生上台教写inyin,师生共议,师教写,生书空练写。
师:
这四个兄弟我们可以用给它们戴不同小帽的方式把它们区别开来。
它们在外面玩累了,你们能准确地把它们送回四格线的家吗?
2、学习ing
A.ing和“鹰”
师:
小朋友们可真能干,把四兄弟准确送回了它们四格线的家。
老师想问问,你们体育课上最喜欢玩什么游戏呀?
——(老鹰捉小鸡)
B、试读ing
师:
这个游戏不仅有趣,里面还藏着知识呢!
今天我们要学习的另一个复韵母宝宝就藏在老鹰的“鹰”字里。
哪个聪明的孩子愿意试着读读呢?
(出示或板书ing,请生试读;正音教读;大组赛读;抽读。
)
C、in和ing
师:
孩子们看(出示in和ing),in和ing长得可真像,
思考思考,它们有没有什么不同。
你们还见过和他们一样这么像的一对复韵母吗?
请生说说ining谁是前鼻韵母,谁是后鼻韵母,怎么知道?
结合已学鼻韵母归纳复习。
D、ing和ying
师:
in和ing是一对形影不离的好朋友,这不,ing看到大y带in出去玩,也想让大y带着一起出去,瞧,他们组成了音节ying,该怎么读呢?
(抽读,教读,齐读。
)
E、请生标调教读。
抽读。
开火车读。
师:
夏天天气可是说变就变呀。
玩着玩着突然就下雨了,于是聪明的ing拿出了声调小伞戴上。
你们能用读音辨认出它们来吗?
F、教写ingying,生书空写。
师:
玩了一天可真累呀,他们也想回四线格的家喽,能把它们安全准确地送到家吗?
9.卡片抽读inyiningying.说说他们的名字
师:
这四家人住在一栋大房子里,你们能准确得叫出它们的名字吗?
(三)学习拼读与儿歌完成读读连连,
1.抢读声母。
师:
今天天气真不错,好几个声母宝宝来找韵母宝宝玩了,先跟它们打个招呼吧。
2.“比比谁的花粉采得多”自主拼读,小老师教读。
师:
声母宝宝和韵母宝宝在草地上玩得可真开心。
看,辛勤的小蜜蜂也来了,它们在采花粉,小朋友们去帮帮他们吧,比一比谁采的花粉多。
3.拼读“读读连连”的生字
4.拼读儿歌
师:
昨天晚上,林林和兵兵说天上的星星真多真漂亮呀,到底有多少颗呢,他们数了数,到底数清楚了吗?
我们来读读儿歌就知道了。
这些汉字娃娃可都藏在了儿歌里,看谁可以发现他们。
(找出带有in和ing的字词)
5.自主读儿歌,听录音跟读。
齐读。
完成读读连连,男女赛读。
课后作业:
1、熟读儿歌。
2、用含有in和ing的词语说一句话。
教学反思:
安全提示:
课余时间不要乱跑乱跳、爬高爬低,更不能动手动脚打架。
德育渗透:
认真值日是爱劳动的表现,也是对班集体尽职尽责,教育学生当好值日生。
ining
一.教学目标
1、学会韵母 ining及其对应的音节,能在四格线中正确书写,会读它们的四声。
2、能准确地拼读韵母是 ining的音节。
3、自己拼读音节,感受学拼音的乐趣。
二.教学重、难点
读准 ining;能准确地拼读韵母是 ining的音节。
三.教学准备
拼音卡,插图,投影
四.教学时间:
一课时
五.教学过程
(一)复习已学鼻韵母,导入新课。
卡片抽读已学过鼻韵母
师:
孩子们,前天我们学习了一对长得很像的复韵母,还能准确地读出他们来吗?
(出示en、eng卡片)
(二)学习iningyinying
1.学习in
A、in与“音”
师:
小朋友们,我们每天都在学习音节,知道音节的“音”的音节是什么吗?
师:
要知道“音”的音节,我们今天要先认识一个新复韵母朋友,它的名字和“音”读法相同,试着读读。
(板书in)
B、(指名读,点评纠正,小老师教读,齐读,开火车读。
)
师:
恭喜你们,大部分都读准了,现在读给你的同桌小伙伴听吧。
C、学习yin
师:
xx和xx的名字一样,只是字不一样而已。
in也有个同名同姓的朋友---yin(板书yin)。
大y带着in,他是音节yin,音节的“音”就是它。
大家跟着老师一起读。
(大y带着in,是音节yin)
教读,抽读,男女齐读。
D.请生给inyin标调,小老师教读,打乱顺序读四声。
师:
冬天不久就要来了,小朋友们能给in和yin家的四个兄弟戴上把它们区别开来的小帽吗?
E.请生上台教写inyin,师生共议,师教写,生书空练写。
师:
这四个兄弟我们可以用给它们戴不同小帽的方式把它们区别开来。
它们在外面玩累了,你们能准确地把它们送回四格线的家吗?
2、学习ing
A.ing和“鹰”
师:
小朋友们可真能干,把四兄弟准确送回了它们四格线的家。
老师想问问,你们体育课上最喜欢玩什么游戏呀?
——(老鹰捉小鸡)
B、试读ing
师:
这个游戏不仅有趣,里面还藏着知识呢!
今天我们要学习的另一个复韵母宝宝就藏在老鹰的“鹰”字里。
哪个聪明的孩子愿意试着读读呢?
(出示或板书ing,请生试读;正音教读;大组赛读;抽读。
)
C、in和ing
师:
孩子们看(出示in和ing),in和ing长得可真像,
思考思考,它们有没有什么不同。
你们还见过和他们一样这么像的一对复韵母吗?
请生说说ining谁是前鼻韵母,谁是后鼻韵母,怎么知道?
结合已学鼻韵母归纳复习。
D、ing和ying
师:
in和ing是一对形影不离的好朋友,这不,ing看到大y带in出去玩,也想让大y带着一起出去,瞧,他们组成了音节ying,该怎么读呢?
(抽读,教读,齐读。
)
E、请生标调教读。
抽读。
开火车读。
师:
夏天天气可是说变就变呀。
玩着玩着突然就下雨了,于是聪明的ing拿出了声调小伞戴上。
你们能用读音辨认出它们来吗?
F、教写ingying,生书空写。
师:
玩了一天可真累呀,他们也想回四线格的家喽,能把它们安全准确地送到家吗?
9.卡片抽读inyiningying.说说他们的名字
师:
这四家人住在一栋大房子里,你们能准确得叫出它们的名字吗?
(三)学习拼读与儿歌完成读读连连,
1.抢读声母。
师:
今天天气真不错,好几个声母宝宝来找韵母宝宝玩了,先跟它们打个招呼吧。
2.“比比谁的花粉采得多”自主拼读,小老师教读。
师:
声母宝宝和韵母宝宝在草地上玩得可真开心。
看,辛勤的小蜜蜂也来了,它们在采花粉,小朋友们去帮帮他们吧,比一比谁采的花粉多。
3.拼读“读读连连”的生字
4.拼读儿歌
师:
昨天晚上,林林和兵兵说天上的星星真多真漂亮呀,到底有多少颗呢,他们数了数,到底数清楚了吗?
我们来读读儿歌就知道了。
这些汉字娃娃可都藏在了儿歌里,看谁可以发现他们。
(找出带有in和ing的字词)
5.自主读儿歌,听录音跟读。
齐读。
完成读读连连,男女赛读。
课后作业:
3、熟读儿歌。
4、用含有in和ing的词语说一句话。
教学反思: