第3单元认识1～5各数.pptx

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认识15各数一、有序观察，发现不同数量一、有序观察，发现不同数量秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节，你们看！

李秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节，你们看！

李奶奶家的院子里热闹极了！

奶奶家的院子里热闹极了！

认真观察，从这幅图中你都看到了什么？

它们分别有认真观察，从这幅图中你都看到了什么？

它们分别有多少？

说一说。

多少？

说一说。

二、借现实情境，认识数的基数含义二、借现实情境，认识数的基数含义你能从生活中找到可以用你能从生活中找到可以用“1”表示表示的事物吗？

的事物吗？

（一）深入理解一）深入理解1的基数含义的基数含义二、借现实情境，认识数的基数含义二、借现实情境，认识数的基数含义

（二）借现实情境抽象出

（二）借现实情境抽象出25各数各数二、借现实情境，认识数的基数含义二、借现实情境，认识数的基数含义问题问题：

这是这是1颗珠子，它可以表示几？

颗珠子，它可以表示几？

介绍：

计数器上有介绍：

计数器上有1颗珠子，可以用颗珠子，可以用“1”表示。

表示。

三、借助学具，感知三、借助学具，感知15的顺序的顺序

（一）计数器

（一）计数器问题与操作：

问题与操作：

11、“1”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？

用几表示？

颗，是几颗？

用几表示？

44、想要得到、想要得到“5”该怎么办？

该怎么办？

33、说一说想要得到、说一说想要得到“4”应该怎么办？

应该怎么办？

三、借助学具，感知三、借助学具，感知15的顺序的顺序22、“2”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？

用几表示？

颗，是几颗？

用几表示？

（二）操作感知

（二）操作感知我们就是这样在我们就是这样在1的基础上，加上的基础上，加上1颗珠子，就得颗珠子，就得到了到了2，再加，再加1颗珠子，得到了颗珠子，得到了3，再加，再加1颗，就得颗，就得到了到了4，再加，再加1颗珠子，就得到了颗珠子，就得到了5，这样我们就有，这样我们就有了了1、2、3、4、5的顺序了。

的顺序了。

问题问题1：

想一想，应该拿出几根小棒才能正确表示数字：

想一想，应该拿出几根小棒才能正确表示数字1呢？

呢？

问题问题2：

想一想，应该拿出几根小棒才能正确表示数字想一想，应该拿出几根小棒才能正确表示数字2、3、4、5呢？

呢？

（一）读一读，摆一摆

（一）读一读，摆一摆四、动手操作四、动手操作333344445555作品展览作品展览1.连一连。

连一连。

五、运用知识，解决问题五、运用知识，解决问题22、想一想，想一想，填一填填一填。

（11）两只眼睛，可以用两只眼睛，可以用（）表示。

）表示。

（22）两只耳朵，可以用）两只耳朵，可以用（）表示。

）表示。

（33）五根手指，可以用五根手指，可以用（）表示。

）表示。

225五、运用知识，解决问题五、运用知识，解决问题2的后面是（的后面是（），），5的前面是（的前面是（），），3前面的数是（前面的数是（）。

）。

问题问题：

你能将剩下的：

你能将剩下的点子图排一排，放在正确点子图排一排，放在正确的数字下面吗？

的数字下面吗？

3与与5之间的数是（之间的数是（），与），与2相邻的数是（相邻的数是（）和（）和（）。

）。

五、运用知识，解决问题五、运用知识，解决问题3、问题：

你还想数什么？

问题：

你还想数什么？

4.有几头有几头？

五、运用知识，解决问题五、运用知识，解决问题5.下一个该涂什么颜色？

再数一数。

下一个该涂什么颜色？

再数一数。

五、运用知识，解决问题五、运用知识，解决问题总结：

这总结：

这节节课你学课你学到到了什么？

了什么？

六、联系生活，知识升华六、联系生活，知识升华六、联系生活，知识升华六、联系生活，知识升华生活中生活中，数字随处可见，它们每时每刻都在帮助人们数字随处可见，它们每时每刻都在帮助人们描述着日常生活描述着日常生活。

六、联系生活，知识升华六、联系生活，知识升华