研说教材五年级数学下册.ppt

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新课标对本册教材的要求新课标对本册教材的要求教学目标教学目标教材的编写特点教材的编写特点本册教材变化内容本册教材变化内容新增内容新增内容教学重难点教学重难点应注意的问题应注意的问题提高教学质量的措施提高教学质量的措施教法学法教法学法全册知识树全册知识树理想的数学课堂理想的数学课堂新课标对本册教材的要求：

一、数与代数一、数与代数（11）知道奇数、偶数、合数、合数）知道奇数、偶数、合数、合数.（22）在）在11100100的自然数中，能找出的自然数中，能找出1010以内某个自然数的所有倍数，并知道以内某个自然数的所有倍数，并知道22、33、55的倍数的特征，能找到的倍数的特征，能找到1010以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。

以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。

（33）在）在11100100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。

然数的公因数和最大公因数。

（44）会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及）会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算。

混合运算。

（55）会解决分数的简单实际问题。

）会解决分数的简单实际问题。

（66）会比较分数的大小。

）会比较分数的大小。

二、空间与图形二、空间与图形（11）用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形）用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

的轴对称图形。

（22）通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平）通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转移或旋转9090.（33）欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

）欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

（44）通过观察、操作认识长方体、正方体及展开图。

）通过观察、操作认识长方体、正方体及展开图。

（55）通过实例了解体积（容积）的意义及度量单位，会进行单位间的换算。

）通过实例了解体积（容积）的意义及度量单位，会进行单位间的换算。

感受感受11立方米、立方米、11立方厘米及立方厘米及11升、升、11毫升的实际意义。

毫升的实际意义。

（66）结合具体情境探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积以及计算方法。

）结合具体情境探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积以及计算方法。

三、统计和概率三、统计和概率（11）经过简单的收集整理，描述和分析数据的过程。

）经过简单的收集整理，描述和分析数据的过程。

（22）通过实例进一步认识折线统计图并能直观有效地表现数据。

）通过实例进一步认识折线统计图并能直观有效地表现数据。

（33）通过丰富的实例，理解众数的意义，会求众数，并解释结果的实际意义；）通过丰富的实例，理解众数的意义，会求众数，并解释结果的实际意义；根根据具体的问题能选择适当的统计量，表示数据的不同特征。

据具体的问题能选择适当的统计量，表示数据的不同特征。

（44）能从报刊杂志等媒体中，有意识的获得一些数据信息，并能读懂简单的）能从报刊杂志等媒体中，有意识的获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。

统计图表。

（55）能设计统计活动，检验某些预测。

）能设计统计活动，检验某些预测。

（66）能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。

）能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。

（77）能设计一个方案，符合指定的要求。

）能设计一个方案，符合指定的要求。

四、综合应用四、综合应用（11）有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简）有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单的实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。

单的实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。

（22）获得综合运用所学知识。

解决简单实际问题的活动经验和方法。

）获得综合运用所学知识。

解决简单实际问题的活动经验和方法。

（33）初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。

）初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。

解决问题和方法解决问题和方法情感态度和价值观情感态度和价值观基础知识和技能基础知识和技能教学目标：

教学目标：

11、基础知识和技能：

、基础知识和技能：

理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及22、33、55的倍数的倍数的特征；会求的特征；会求100100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

关体积和容积单位的实际意义。

结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

探索某些实物体积的测量方法。

能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转9090度；度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

22、解决问题和方法、解决问题和方法:

经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、效性，感受数学的魅力。

形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

分析及推理的能力。

33、情感态度和价值观、情感态度和价值观:

积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。

作能力和人际交往能力。

引导反思促进情感态度的发展。

教学时注意引导学生反思当堂、当天的引导反思促进情感态度的发展。

教学时注意引导学生反思当堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。

肯定的方式强化学生良好的学习态度。

创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。

在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。

养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

1改进因数与倍数教学的编排，丰富联系实际的内容，体现教学改革的新理念，改进因数与倍数教学的编排，丰富联系实际的内容，体现教学改革的新理念，培养学生的数学素养。

培养学生的数学素养。

教材的编写特点：

教材的编写特点：

22、改进认识分数的编排，注重沟通知识间的相互联系，加强学生对分数意义的理、改进认识分数的编排，注重沟通知识间的相互联系，加强学生对分数意义的理解解。

同整数、小数知识一样，分数知识也是小学数学教学的重要内容。

本册教材在注意体现标准所倡导的教学理念的同时，又采取了几方面的措施：

（1）加强联系实际，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识。

（2）本册教材对部分内容作了适当调整或精简。

3提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

观念的发展。

实验教材的编排体现了新的教学理念，使得教材的面貌发生了较大的变化。

具实验教材的编排体现了新的教学理念，使得教材的面貌发生了较大的变化。

具体来说，有这样几个变化。

体来说，有这样几个变化。

（1）加强了所学知识与现实生活的联系。

对第一单元、第三单元的教学，教材均通过列举大量现实生活中的实物直观引入，让学生观察思考这些物体形状的共同的特点，并从实物中抽象出它们的几何图形。

（2）加强了对图形特征、求表面积和体积（容积）方法的探索过程。

在以往的教学中，这些部分内容的编排更侧重于理解和掌握图形的特征和表面积、体积的计算方法，而对于促进学生空间观念的发展在学习素材和实践操作方面都显不够。

实验教材加强了动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程，使学生获得较多的有关自主探索和空间观念的训练机会。

（3）加强了学生在操作中对空间与图形问题的思考。

教材在编排图形的变换时，不仅设计了画一画、剪一剪等操作活动，而且还设计了需要学生想象、猜测和推理进行的探究活动。

（4）加强了学习方法的引导，鼓励学生独立思考，培养学生的学习能力。

教材注意鼓励学生运用已有的知识对新学习的内容进行联想和猜测，再通过实验和推理验证，培养学生良好的学习和思考习惯。

4、加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思、加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。

考问题的思维习惯。

通过四年多的学习，在统计和概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。

本册教材对于统计教学注意以下两点：

（1）注意与先前学习过的统计知识的联系，帮助学生理解所学的新内容。

（2）注意提供丰富的现实生活素材，凸现统计知识和方法的价值。

本册教材所选素材涉及到体育、气象、消费等方面，扩大了学生处理信息的范围，更好的体现统计知识和方法在现实生活中的作用，有利于发展学生的统计观念，形成从数学角度思考问题的好习惯。

5有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题能力。

有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题能力。

6情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

学生的学习兴趣与内在动机。

（1）提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。

（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。

（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。

l本册教材中变化的内容：

（11）在老版本教材基础上改变的相关）在老版本教材基础上改变的相关“名称名称”或或