语文园地一.pptx

语文园地一.pptx

《语文园地一.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文园地一.pptx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

u读一读，找规律。

窗外十分安静，树枝不摇了。

鸟儿不叫了，蝴蝶停窗外十分安静，树枝不摇了。

鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

在花朵上，好像都在听同学们读课文。

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

逐影子。

你读了以后有你读了以后有什么感受？

什么感受？

我发现这两个句子都是很有新鲜感的句子，理解这些词语和句子，可以帮助我们更好地理解课文内容。

u交流平台说一说你在这个单元学习中，遇到说一说你在这个单元学习中，遇到的有新鲜感的词语和句子。

的有新鲜感的词语和句子。

遇到有新鲜感的句子，你会做些什么？

1、多读几遍，尽量背诵出来。

2、查一查句子的出处，理解句子的妙处。

3、抄写下来，把它们写得工整美观。

u我拓展，我积累。

人们剪下植物枝条，扦插到土里，不久就会发芽，长出新的植株，这些植株是遗传物质组成完全相同的植株，这就是“克隆”。

小朋友，你在生活中遇到过有新鲜感的事物吗？

l下面的两行成语有什么特点？

和同学交流你的发现。

下面的两行成语有什么特点？

和同学交流你的发现。

摇头晃脑摇头晃脑披头散发披头散发张牙舞爪张牙舞爪提心吊胆提心吊胆面红耳赤面红耳赤手忙脚乱手忙脚乱眼疾手快眼疾手快口干舌燥口干舌燥zhodiochjzo读一读这几行读一读这几行成语，想想它成语，想想它们有什么特点们有什么特点？

这些词语都是含有人或动物器官名称的，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。

摇头晃脑：

摇头晃脑：

脑袋摇来摇去。

形容自己感觉很有或自己认为很不差的样子。

披头散发：

披头散发：

头发长而散乱。

形容仪容不整。

张牙舞爪：

张牙舞爪：

形容猛兽凶恶可怕。

也比喻猖狂凶恶。

提心吊胆：

提心吊胆：

形容十分担心或害怕。

面红耳赤：

面红耳赤：

脸比耳朵都红了。

形容因激动或渐而脸色发红。

手忙脚乱：

手忙脚乱：

形容遇事慌张，不知如何是好。

眼疾手快：

眼疾手快：

形容做事机警敏捷。

口干舌燥：

口干舌燥：

口舌都干了。

形容说话太多。

（1）这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而_，非常，非常可爱。

可爱。

（2）敌人敌人_地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党员地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党员的藏身之处。

的藏身之处。

（3）沙漠中的旅行者感到沙漠中的旅行者感到_。

摇头晃脑摇头晃脑张牙舞爪张牙舞爪口干舌燥口干舌燥u练一练，学运用。

选择上面的词语，填在下面的括号里。

选择上面的词语，填在下面的括号里。

u我拓展，我积累。

小朋友，你还知道哪些含有人或动物器官的词语？

含有人或动物器官的词语还有：

昂首阔步、挤眉弄眼、虎头虎脑、眉清目秀、面红耳赤、心惊肉跳、眼高手低、满面红光、满头银发、狼心狗肺l怎样朗读能更好地表达句子的意思？

想一想，练一练，怎样朗读能更好地表达句子的意思？

想一想，练一练，然后和同学交流。

然后和同学交流。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

孙中山笑了笑，说：

孙中山笑了笑，说：

“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

道理，就是挨打也值得。

小朋友，怎样朗读小朋友，怎样朗读能更好地表达句子能更好地表达句子的意思？

的意思？

我们在读书的时候，要注意停顿、重音和语气，才能更好地表达句子的意思。

朗读时，要准确把握句子朗读时，要准确把握句子的感情，安排恰当的语调、停的感情，安排恰当的语调、停顿和轻重音，同时采用合适的顿和轻重音，同时采用合适的音量和语速，这样才能将句子音量和语速，这样才能将句子读得抑扬顿挫，使其更好地表读得抑扬顿挫，使其更好地表达作者的情感。

达作者的情感。

妈妈，我妈妈，我真的真的觉得那些花朵是在觉得那些花朵是在地下的地下的学校里上学。

学校里上学。

书里说的是书里说的是/什么意思，他什么意思，他一点儿一点儿/也不懂。

也不懂。

重读重读“真的真的”，强调我真实的想法。

重读，强调我真实的想法。

重读“地地下下”，强调花朵上学的地点。

，强调花朵上学的地点。

要用自信的语气，表示孙要用自信的语气，表示孙中山乐意、认可的态度。

中山乐意、认可的态度。

重读重读“一点儿一点儿”，强调，强调私塾学生学习的效果。

私塾学生学习的效果。

孙中山笑了笑，说：

孙中山笑了笑，说：

“学问学问，学问学问，不懂就要问。

不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是为了弄清楚道理，就是挨打也值得挨打也值得。

（1）这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

（2）树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

地响，雷云拍着大手。

u练一练，学运用。

读一读下面的句子，用读一读下面的句子，用“/”/”画出停顿，用画出停顿，用“.”.”标标出重音。

出重音。

l在班里组织几个兴趣小组吧！

试着给兴趣小组取个响亮的在班里组织几个兴趣小组吧！

试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。

名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。

这里出现的都是一些兴趣小组的标志，上面的名字能体现出活动的特点，一些名字中还加入了有个性的词语，如“侠、巧手、鲲鹏、弈秋”等词语，让人一看就能记住。

小朋友，观察这里出现的兴趣小组标牌，说说有什么特点？

同时标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可以直观地感受这种活动的特点。

阅读兴趣小组：

书法兴趣小组：

u练一练，学运用。

你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以用你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以用你的巧手给他们画个形象的标志。

你的巧手给他们画个形象的标志。

书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂u我拓展，我积累。

我还知道一些兴趣小组响亮的名字：

创意气球、艺术天堂、特色功夫扇、捕捉瞬间、七彩画廊。

小朋友，你还知道哪些兴趣班的名字吗？

所见（清清）袁枚袁枚牧童骑黄牛，歌声振牧童骑黄牛，歌声振林樾林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

作者简介作者简介袁枚（袁枚（1716179817161798）字字子才，自号随园主人，子才，自号随园主人，清代诗人、散文家、文学清代诗人、散文家、文学评论家。

著有小仓山房评论家。

著有小仓山房文集等。

文集等。

所见（清清）袁枚袁枚牧童牧童骑黄牛，歌声骑黄牛，歌声振振林樾。

林樾。

意意欲捕鸣欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

蝉，忽然闭口立。

牧童：

指放牛的孩子。

牧童：

指放牛的孩子。

振：

振荡。

说明振：

振荡。

说明牧童的歌声嘹亮。

牧童的歌声嘹亮。

欲：

想要。

欲：

想要。

鸣：

叫。

鸣：

叫。

捕：

捉。

捕：

捉。

诗意诗意：

牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。

捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。

赏析赏析：

诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌：

诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！

这从动到静呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！

这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画得活灵活现。

至于下一步的动静，小多事的形象，刻画得活灵活现。

至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。

会、去遐想、去思考。

小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

怕得鱼惊不应人。

延展阅读