同学沟通意见不一致如何处理.docx
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同学沟通意见不一致如何处理
同学沟通意见不一致如何处理
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同学沟通意见不一致如何处理
这是同学沟通意见不一致如何处理，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
同学沟通意见不一致如何处理第1篇
教学目标
1、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
2、了解学生在人际沟通方面存在的问题
3、帮助学生提高人际沟通的技巧
教学要点
1.以学生为主体,避免说教,使之自省。
2．让学生自己找出在人际沟通中存在的不足
教学方法创设情境、讨论
活动模式创设情境引出话题展开讨论—联系自我—反馈矫正总结深化
创设情境、
认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
引出话题
学会沟通
展开讨论
认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
教师总结
一、教学引入（教师）我们的心理不够成熟,往往存在着自我中心的现象,使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考,既从对方的角度体察,理解对方的心理,从而说出对方乐于接受的语言。
因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的，很容易引起对方的反感，但说话本人也许得罪了人后仍不自知，时间一久，自然会严重影响与他人的交往，并可能朝着两个方向发展；一是刚腹自用，强化原来的语言缺陷，二是不再敢说话，郁闷、孤僻，所以提高中学生对人际沟通的认识，以及提高沟通的能力都是非常重要的。
二、沟通的方式人们在进行交往时，往往离不开语言这一沟通交流的工具，语言表达得好，可以使对方准确地理解自己的意图，反之，则可能引起误解，造成沟通困难，甚至破坏人际关系。
我们在生活中经常会碰到因为一句话而翻脸的现象。
三、角色扮演例如：
设置情境出现了三种沟通的方式，如果你是主人公，会选择哪一种呢？
下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境，请你分别对每一个情境进行角色扮演。
学生扮演
情境1下自习的铃声响了，黄xx有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理会。
原来他不小心碰掉了刘xx放在桌子上的铅笔盒，刘xx心里很不高兴，这时，黄xx，办完事情回到了教室。
学生扮演
（1）沟通方式刘：
嘿！
黄xx，你这个人怎么搞的，没长眼睛呀！
你把我的铅笔盒碰掉地上了。
黄：
你才没长眼睛呢？
我又不是有意的，再说，是我碰掉的吗？
一个铅笔盒，有什么大不了的？
刘xx：
怎么，碰掉了人家的东西，你还有理拉，你这个。
黄：
你这个。
（2）沟通方式刘xx：
（瞪了黄xx一眼）你可小心点！
黄xx：
我怎么了？
刘xx：
（不说话，心想：
你还装傻，以后我把你的铅笔盒碰掉地上，看你怎么说。
）黄xx：
哼？
（3）沟通方式刘xx：
黄xx，你把我的铅笔盒碰掉地上，摔坏了，我心里很不高兴。
黄xx：
刘xx，真对不起，原来是我碰掉了你的铅笔盒，这样吧，放学后我马上买一个新的赔你，好吗？
刘xx：
没关系，你不用赔，铅笔盒修一修还可以用，不过你以后走路不要太急，容易发生意外的事情，黄xx：
我知道了，今后会注意的，我们一块看看铅笔盒怎么修吧，同学们讨论
下面请同学们讨论这三种沟通方式的分别会产生什么样的后果。
可能是。
第一种二人大吵大闹同学反对。
第二种刘xx生闷气，可能报复，黄xx：
摸不清头脑，二人关系疏远。
第三种问题解决，二人依然是好同学。
你从中得到什么起发呢？
教师指导你经常采用的是哪一种方式分别有什么内心体会？
请告诉其他同学。
说话也是一种艺术，说话礼貌，得体，既是现代人的素养之一。
也可以使交往愉悦，顺畅，和谐，说话粗鲁或吞吞吐吐，则会使人反感，厌烦，人际关系疏远。
沟通是将信息和感情传递给对方，对方能否正确的反馈，这需要交流的双方具有一定沟通技巧，我们在前面已经清楚的明白，礼貌、得体的语言的重要性。
下面我们体会一下其他的沟通方式。
想一想
四、沟通的技巧
教师指导
1．不要吝惜你的赞美；赞美并不是有意的奉承，而是对别人的优秀之处表达你的肯定和欣赏。
赞美的话如同春天的阳光，使人的生活增添无限的光彩，并拥有愉悦，积极的情绪体验。
有些人习惯于处处责备别人，总是表达自己的不满意见，即使是出自一片好心，但是结果却令人难以接受。
比如：
下雨天，你没有带雨伞，你的好朋友给你送伞，同时对你说：
“天阴得这样，还不知道带伞，真是太笨了”虽然你可以不让雨淋了，但你心里的感受也许并不好，甚至会情愿不要伞也不愿挨别人骂的念头吧？
所以，如果和尖酸刻薄相比较，你更愿意接受赞美的语言的话，那么，不妨把你的赞美也送给别人吧。
2．注意别人的“心理敏感区”。
每个人都有自己的“心理敏感区”，平时说话时要避免刺激对方的敏感区，比如：
对方是一个说话比较慢的人，有时脸都憋红了，可能还没有把意思说明白，你就不要一个经儿地催促，最好别打断，耐心地听他把话讲完。
否则，会伤害他的自尊心。
3．注意别人的“心理敏感时”。
每个人都有自己的“心理敏感时”，既有时候对某些活动格外敏感。
比如：
一个人不高兴的时候，最不愿意听责备的话，或强求做某件事情。
这时，你要首先给予关心和安慰，等到对方心情好转后，再提出意见或要求。
1．面带微笑
微笑是一种重要的非言语的沟通技巧，如果你高兴看到别人的笑脸，那么，也请你经常把微笑挂在脸上，把你的好情绪传达给别人，“感染”别人。
2、根据自己的体会举例子
五、练习根据下面题目的要求，与邻近的同学组成训练小组，进一步巩固学科内容。
1．拒绝的话当一位同学要抄你的作业时，你会说：
我知道今天的作业有点难，不过我觉得你挺聪明的，再想一想，你也肯定能够自己把它做出来。
2、批评的话当一位同学私自拿走你的笔（或其它东西）使用时，你会说：
看来我得笔挺好使的，不过，下次再使用时最好先跟我说一下，我会很愿意借给你的，可别再让它突然失踪了。
3．理解的话当你在车上被人家踩了一脚，对方向你道歉时，你会说：
没关系，车上人这么多，难免会碰着的。
4．赞美的话二人相互挖掘对方的优点，并用赞美的话说给对方听
5．微笑向对方友好大方的笑一笑，看到对方的笑脸，你有什么感受。
学生练习掌握沟通技巧
小结（小故事）感情深厚的马克思和恩格斯之间也发生过误会。
1863年1月8日恩格斯的妻子去世，恩格斯写信告诉马克思。
马克思回信写得比较简单，也没有什么安慰的话恩格斯在极度悲痛下回了一封信，心想“这哪里像多年的老朋友”，发了一通火并指出20年的友谊将发生裂痕。
看了恩格斯的信，马克思觉察到自己的错误，就回信认错，解释了情况表白了自己的心情。
恩格斯接到信，心情一下欢快起来。
在回信中说你最近的这封信，已经把前一封信留下的印象消除了。
而且我感到高兴的是，我没有在失去妻子的同时在失去自己最好的朋友比如：
恩格斯把对马克思的看法只想在肚子里，不与他沟通，马克思也不及时做解释，那么将是一种怎样的后果呢？
名人格言1．间接提出别人的错误，要比直接说出口来的温和，比较不引起别人强烈的反感。
——卡耐基（美国）
2．恰如其分的沉默是明智的胜过一切雄辩——浦鲁塔克（古希腊）
同学沟通意见不一致如何处理第2篇
一、教学目标
通过分析学生身边的事例，或设置的一些情境，让学生体会人与人的交往需要理解和沟通，认识、理解交往与沟通的积极作用。
通过分析典型事例，懂得交往与沟通要有诚实和积极的态度。
通过活动提供的实践机会，不断学习交往与沟通的基本技能。
在教学过程中，发展学生观察、感受、体验、与不同人沟通的能力，并锻炼学生口头、书面的表述能力。
二、教材分析
1．逻辑分析
交际已成为我们社会生活中一个不可缺少的方面。
从国家到国家，从地区到地区，从城镇到乡村，从个人到集体……人际关系已经成为维系社会与个人正常生活与发展的纽带。
本课书对于人际交往、沟通主要遵循“为什么（Wh）”――“怎么（Hw）”的逻辑顺序来认识、理解，即为什么人与人之间需要沟通，如何学会沟通与交往。
2．内容分析
本课书共分为两站：
第一站，我们需要沟通。
本站主要目标在于让学生体会沟通的重要性，也就是要让学生明确为什么人与人之间需要沟通。
人的本质在于社会性，人是社会的人，人不能离开社会而存在，也不能离开社会而发展。
在社会中生活，每个人都会在不同时候，在不同场合活动，从而不可避免地与人接触，而不管在什么时候、什么场合，人都需要与人沟通。
在与不同人相处的过程中，沟通都对自己与这种人的交往发挥着积极的作用。
在此基础上，进一步从一般意义上，明确沟通对自身成长的积极作用。
第二站，学会沟通与交往。
本站主要目标在于让学生学会如何与人沟通和交往。
首先，总说如何交往与沟通；然后就重点讲授了与几种人的交往与沟通：
即学会与父母沟通、学会与老师沟通、学会与同学和伙伴沟通。
同学沟通意见不一致如何处理第3篇
教学目标
1、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
2、了解学生在人际沟通方面存在的问题
3、帮助学生提高人际沟通的技巧
教学要点
1.以学生为主体,避免说教,使之自省。
2．让学生自己找出在人际沟通中存在的不足
教学方法
创设情境、讨论
活动模式创设情境引出话题展开讨论—联系自我—反馈矫正总结深化
创设情境、
认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
引出话题
学会沟通
展开讨论
认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
教师总结
教学设计
教师活动
教学过程
一、教学引入
（教师）我们的心理不够成熟,往往存在着自我中心的现象,使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考,既从对方的角度体察,理解对方的心理,从而说出对方乐于接受的语言。
因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的，很容易引起对方的反感，但说话本人也许得罪了人后仍不自知，时间一久，自然会严重影响与他人的交往，并可能朝着两个方向发展；一是刚腹自用，强化原来的语言缺陷，二是不再敢说话，郁闷、孤僻，所以提高中学生对人际沟通的认识，以及提高沟通的能力都是非常重要的。
二、沟通的方式
人们在进行交往时，往往离不开语言这一沟通交流的工具，语言表达得好，可以使对方准确地理解自己的意图，反之，则可能引起误解，造成沟通困难，甚至破坏人际关系。
我们在生活中经常会碰到因为一句话而翻脸的现象。
三、角色扮演
例如：
设置情境出现了三种沟通的方式，如果你是主人公，会选择哪一种呢？
下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境，请你分别对每一个情境进行角色扮演。
学生扮演
情境1下自习的铃声响了，黄xx有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理会。
原来他不小心碰掉了刘xx放在桌子上的铅笔盒，刘xx心里很不高兴，这时，黄xx，办完事情回到了教室。
学生扮演
（1）沟通方式刘：
嘿！
黄xx，你这个人怎么搞的，没长眼睛呀！
你把我的铅笔盒碰掉地上了。
黄：
你才没长眼睛呢？
我又不是有意的，再说，是我碰掉的吗？
一个铅笔盒，有什么大不了的？
刘xx：
怎么，碰掉了人家的东西，你还有理拉，你这个。
黄：
你这个。
（2）沟通方式刘xx：
（瞪了黄xx一眼）你可小心点！
黄xx：
我怎么了？
刘xx：
（不说话，心想：
你还装傻，以后我把你的铅笔盒碰掉地上，看你怎么说。
）黄xx：
哼？
（3）沟通方式刘xx：
黄xx，你把我的铅笔盒碰掉地上，摔坏了，我心里很不高兴。
黄xx：
刘xx，真对不起，原来是我碰掉了你的铅笔盒，这样吧，放学后我马上买一个新的赔你，好吗？
刘xx：
没关系，你不用赔，铅笔盒修一修还可以用，不过你以后走路不要太急，容易发生意外的事情，黄xx：
我知道了，今后会注意的，我们一块看看铅笔盒怎么修吧，同学们讨论
下面请同学们讨论这三种沟通方式的分别会产生什么样的后果。
可能是。
第一种二人大吵大闹同学反对。
第二种刘xx生闷气，可能报复，黄xx：
摸不清头脑，二人关系疏远。
第三种问题解决，二人依然是好同学。
你从中得到什么起发呢？
教师指导你经常采用的是哪一种方式分别有什么内心体会？
请告诉其他同学。
说话也是一种艺术，说话礼貌，得体，既是现代人的素养之一。
也可以使交往愉悦，顺畅，和谐，说话粗鲁或吞吞吐吐，则会使人反感，厌烦，人际关系疏远。
沟通是将信息和感情传递给对方，对方能否正确的反馈，这需要交流的双方具有一定沟通技巧，我们在前面已经清楚的明白，礼貌、得体的语言的重要性。
下面我们体会一下其他的沟通方式。
想一想
四、沟通的技巧
教师指导
1．不要吝惜你的赞美；赞美并不是有意的奉承，而是对别人的优秀之处表达你的肯定和欣赏。
赞美的话如同春天的阳光，使人的生活增添无限的光彩，并拥有愉悦，积极的情绪体验。
有些人习惯于处处责备别人，总是表达自己的不满意见，即使是出自一片好心，但是结果却令人难以接受。
比如：
下雨天，你没有带雨伞，你的好朋友给你送伞，同时对你说：
“天阴得这样，还不知道带伞，真是太笨了”虽然你可以不让雨淋了，但你心里的感受也许并不好，甚至会情愿不要伞也不愿挨别人骂的念头吧？
所以，如果和尖酸刻薄相比较，你更愿意接受赞美的语言的话，那么，不妨把你的赞美也送给别人吧。
2．注意别人的“心理敏感区”。
每个人都有自己的“心理敏感区”，平时说话时要避免刺激对方的敏感区，比如：
对方是一个说话比较慢的人，有时脸都憋红了，可能还没有把意思说明白，你就不要一个经儿地催促，最好别打断，耐心地听他把话讲完。
否则，会伤害他的自尊心。
3．注意别人的“心理敏感时”。
每个人都有自己的“心理敏感时”，既有时候对某些活动格外敏感。
比如：
一个人不高兴的时候，最不愿意听责备的话，或强求做某件事情。
这时，你要首先给予关心和安慰，等到对方心情好转后，再提出意见或要求。
1．面带微笑
微笑是一种重要的非言语的沟通技巧，如果你高兴看到别人的笑脸，那么，也请你经常把微笑挂在脸上，把你的好情绪传达给别人，“感染”别人。
2、根据自己的体会举例子
五、练习
根据下面题目的要求，与邻近的同学组成训练小组，进一步巩固学科内容。
1．拒绝的话当一位同学要抄你的作业时，你会说：
我知道今天的作业有点难，不过我觉得你挺聪明的，再想一想，你也肯定能够自己把它做出来。
2、批评的话当一位同学私自拿走你的笔（或其它东西）使用时，你会说：
看来我得笔挺好使的，不过，下次再使用时最好先跟我说一下，我会很愿意借给你的，可别再让它突然失踪了。
3．理解的话当你在车上被人家踩了一脚，对方向你道歉时，你会说：
没关系，车上人这么多，难免会碰着的。
4．赞美的话二人相互挖掘对方的优点，并用赞美的话说给对方听
5．微笑向对方友好大方的笑一笑，看到对方的笑脸，你有什么感受。
学生练习掌握沟通技巧
同学沟通意见不一致如何处理第4篇
活动目的：
1、通过《撕纸指令》的游戏，感受日常生活中可能遇到的沟通问题，分享自己在沟通过程中的积极做法。
2、通过《你听我说》的游戏，体验怎样做才能领会别人的需要，怎样做才能准确的表达自己的需要，怎样才能在团队中实现有效的沟通。
活动过程：
主持人：
各位老师，同学，下午好！
沟通，是人际交往的前提。
在我们的日常生活中，你觉得自己跟同学、跟父母、跟老师的沟通还顺利吗？
在与人沟通的过程中你又遇到过哪些问题呢？
下面我通过一个小游戏来感受一下沟通中我们可能遇到的困惑。
游戏1：
《撕纸指令》
游戏准备：
每人准备两张16开纸（废纸亦可）
游戏程序：
1）、每位同学拿出一张纸。
2）、老师发出单项指令：
大家闭上眼睛。
全过程不许问问题。
把纸对折。
再对折。
再对折。
把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来。
争开眼睛，把纸打开。
请大家展示自己的作品，然后看看你的周边哪些人的图案跟你一致！
提问：
为什么会有这么多不同的结果呢？
学生A：
因为不允许问问题，我们每个人对指令的理解可能不一样，所以产生了不同的结果！
学生B：
你的指令本身就有问题，比如说“对折”，横着对折和竖着对折产生的结果显然不同。
主持人：
看来同学们似乎找到问题的症结啊！
那接下来请一位同学上来，请重复上述的指令，唯一不同的是这次同学们可以问问题！
完成第二步之后，请大家讨论!
主持人：
面对这次的图案情况，你有什么体会？
学生C：
这次有更多的同学图案一样，说明可以问问题，沟通变成了双向的，让我们的沟通更加有效了。
主持人：
确实有更多的同学图案一样了。
可是，还有少数同学的图案不一致啊！
哪位同学还有要跟大家分享的观点吗？
学生D：
语言表述得更加有条理，表述更加清楚有利于沟通！
学生B：
第二次游戏指令说明，即使是双向的沟通，也不能保证相互之间完全理解对方的意思，说明沟通除了具体的方法和技巧，更需要的是用心的倾听对方才能更加有效。
主持人：
在我们日常的沟通中，很多时候都是使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。
但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在！
说明有效沟通，不是一个简单的问题。
那我们在生活中跟别人沟通都运用过哪些方法，哪些方法有效，也遇到过怎样的困惑？
请同学们来分享与人沟通的方法，谈谈遇到的困惑。
学生E：
在沟通中最大的困惑就是别人总是误会了我要表达的意思。
这个时候，我一般会给对方写一段文字或者发条短信，一般能够很好的消除误会。
学生F：
刚刚D同学的说的用心倾听，我认为是很好的方法。
相互沟通，用心倾听是对别人基本的尊重，也是沟通能够持续的前提。
主持人：
（过渡）可能每个同学都或多或少的在生活中使用了沟通的方法，也遇到过各种各样的沟通困难。
为了让大家亲身体验沟通的过程，感受什么是良好沟通的重要因素，我们再来玩一个游戏！
游戏2：
《你听我说》
游戏背景：
私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活。
这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。
分配角色：
小组自行迅速分配好六个角色，然后各自准备，最后集体讨论！
六个角色安排如下：
1、孕妇：
怀胎八月。
2、发明家：
正在研究新能源（可再生、无污染）汽车。
3、医学家：
多年研究癌症的治疗方案，已取得突破性进展。
4、宇航员：
即将远征火星，寻找适合人类居住的新星球。
5、生态学家：
负责热带雨林抢救工作组。
6、流浪汉：
地当床，天当被，四海为家。
游戏方法：
针对由谁乘坐气球先行离岛的问题，各自陈述理由。
先复述前一人的理由（第一个发言的同学不需要复述），再申述自己的理由。
最后，由大家根据复述别人逃生理由的完整与陈述自身理由充分情况，推荐他先行离岛去寻找救援。
游戏共计10分钟，即使没有选出离岛之人也要结束。
（提醒学生注意：
这是每个人生死存亡的关键时刻，每个角色的目的都必须是争取自己离岛救援，根据个人表述的情况，最后共同推选出谁优先离岛救援。
离岛人员的选择与身份没有关系，在危险面前，每个人的生命都是一样珍贵的。
）
请每组派人分享以下问题：
1、你选择某人离岛的原因是什么？
2、你被选为优先离岛的感受是什么？
3、如果你们组没有选出合适的人，原因是什么呢？
学生G：
我们组选择的是流浪汉去寻求救援。
因为他最后一个发言，综合了大家的想法后，他说其他五个人留下，更有利于相互照顾，而自己适应能力强，而且会驾驶热气球，所以我们推选他离岛。
学生H：
我们组推选的是宇航员去寻找救援。
因为他给我们介绍他无与伦比的身体素质和技术水平，他的表述都让我们相信他是最有希望给我们寻找到救援的人，我们就推荐他了。
学生I：
我们组没有推选出人离岛。
每个人都在强调自己优先离岛的必要性和优势，没有用心去关注别人说了什么。
我们准备用抓阄的办法决定谁先离岛。
主持人：
在这个生死存亡的关键时刻，谁在最短的时间里面选出人离岛，就多一份获救的希望。
怎样让自己成为离岛寻求救援的人，你必须展示出诚恳的态度，独特的个人优势，才能得到其他人的认可！
游戏领悟：
通过以上游戏的体验，你认为进行有效沟通最重要的是什么？
（让学生总结并展示在黑板上）通过参与游戏，你领悟到了哪些沟通的方法？
（让学生总结并展示在黑板上！
）
学生J：
我认为诚恳的态度，清楚的表述，才能得到别人更多的认同和支持。
学生K：
在这样一个生死存亡的关键时刻，并不是每个人适合坐气球去寻求救援，我们沟通的目的是为了大家都能得到救援，最快的速度推选去人离岛才是关键。
所以，我认为有效沟通最关键的是围绕自己的沟通目的展开。
总结分享：
如何解决在沟通中遇到的困惑，相信大家已经找到了答案：
认真倾听对方的请求，准确理解对方需要，清楚表达自己的.感受等等都是进行有效沟通的重要条件。
（这些话应该是在游戏领悟环节就归纳出来的，最后由主持人完整的作总结陈述）总而言之，真诚的态度，用心的付出是有效沟通的根本。
活动反思：
这堂班会紧紧围绕学生沟通中的困惑精心
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