话语标记ppt文本.docx
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话语标记ppt文本
话语标记ppt文本
主要内容
一、话语标记语的界定及识别
二、话语标记语的名称
三、话语标记语的研究角度
四、研究派别及国内外部分研究
五、总结
1.话语标记语的定义及特征
1.1话语标记语的定义
话语标记语是说话人为了引导和制约听话人正确理解话语而选择的语言标记。
它是一种常见的话语现象，是一些在交际中具有一定语用功能的词语或结构。
话语标记语这一说法是由Schiffrin提出的，即“标记话语单元序列关系的独立的语言成分”。
冉永平（2003）:
英语中well,oh,youknow,yousee,Imean,thatistosay,inotherwords,asIsaid等和汉语中“你知道”、“大家知道”、“我的意思是”、“也就是说”等是言语交际中常见的话
误解。
例如，说话者可以用话语标记语表达与另一个说话人相反的观点，避免了直接说出反对意见时的面子问题。
如:
eg:
A:
Ithinkhehasdoneaterriblejobatthatmoment.
IfitwereuptomeIwouldfirehim.
B:
See,Idon’tknowifI’dgothatfar.
说话人也可以利用话语标记语表达自己想改变话题的想法，标志了一个新话题的开始。
如:
eg:
Thatgetsonmynerves.Anyway，tellmeaboutyournewhouse.
Holker（引自Jueker&Ziv,1998:
3）提出的关于话语标记语的特征:
1）话语标记语不会影响话语的真值条件;
2）话语标记语不对话语的命题内容增加任何新信息;
3）话语标记语与说话当时的情况有关，但与被论及的事物本身无关;
4）话语标记语具有表情功能，但没有指称、外延、或认知功能。
1.3话语标记语的识别
在交际过程中，有时很难判定哪些语言单位是话语主体，哪些是话语标记语。
其界限要视具体情况而定。
但是actually,now,anyway,like,so,basically,well,Imean,youknow,see,let’ssee,yousee等在构成话语时一般情况下是话语标记语，而不含有其他意义。
尤其是actually,anyway和basically，它们放在句首时只做标记语，当然偶尔也会在句尾,如:
Actually，Iambusyatthemoment—canIphoneyouback?
It’stoolatenowanyway.
某个词或短语在话语中的作用不是绝对的，可能发挥一种作用，也可能发挥几种作用。
除了作为标记语，它们还保留其字面意义，如：
Ilikefruitratherthansmoking,youknow,anappleadaykeepsdoctorsaway.
youknow在话语中是个引导语，连接上下文所述内容。
它又是一个公认的事实的标记，将说话人和受话人置于一个共知的范围内，拉近交际双方的距离，有利于交往的顺利进行。
在这个例子中youknow标记了一个公认的事实—多吃水果身体好。
那么，一个词或短语到底是不是话语标记语呢?
Fuller指出，对话语标记语的确认有两个标准:
第一，如果标记语被从话语中移去，它所关联的语言成分仍具有原来的语义关系。
看下面的例子:
a）IlivedinPekingwhenIwaslikefive.
b）IlivedinPekingwhenIwasfive.
去除like前后,I和five仍然保持主语和补语的关系.
第二，移去标记语后的话语仍合乎语法。
实际上，去掉like后的句子似乎更合乎语法。
2.话语标记语的名称
至今,对于话语标记语的名字学者们还未达成一致的称呼。
出于研究的侧重点不同,学者们为其赋予了不同的名字,如:
连接词（conjunctions）、提示短语（cuephrases）、话语联系词（discourseconnectives）、话语操作词（discourseoperators）、话语指示项（discoursedeicticitems）、语用联系语（pragmaticconnectives）、语用标记语（pragmaticmarkers）、逻辑联系语（logicalconnectors）、话语小品词（discourseparticles）、语用表达式（pragmaticexpressions）等（何自然、冉永平，1999）。
狭义：
在互动式言语交际中从不同层面上帮助构建持续互动行为的自然语言表达式。
广义：
指书面交际和口语交际中表示话语结构以及连贯关系、语用关系等的所有表达式。
3.话语标记语的研究角度
3.1语法—语义研究角度
vanDijk曾从衔接功能的角度对英语中的话语标记语进行过研究，并将它分为以下几种情况：
连词，部分副词，具有插入语性质的一些词语（比如：
youknow,yousee,isn’tit等），部分固定的习语及句型（比如：
toconclude,itfollowsthat等）。
它们是在话语中对话语单位和意义起一种连接作用的一些词语或结构，有学者将它们称为连接词语（linkwords）或联系语（connectives）
3.2语用研究角度
20世纪70年代，随着语用学的发展，开始出现了对话语标记语的语用研究。
话语标记语不构成话语的命题内容，具有重要的语用功能。
代表人物:
Östman是最早对话语标记语进行研究的学者之一。
youknow是他研究的第一个话语标记语，他称之为语用小品词（pragmaticparticles）。
他还指出语用小品词具有三方面的作用：
i:
标记和组织语言（discoursemarkingandorganizing）、ii:
相互应对性标记（interactionsignalling）、iii:
态度标记（attitudemarking）
语用学家Levinson（1983）也曾对此有过论述，虽然他没有直接使用话语标记语这一术语，但提及了它们的语用功能（1987：
87-88）：
“英语，毫无疑问，绝大多数语言中，都有很多标记某一话语与前面话语之间所存在的某种关系的词语和短语，这些词语包含非真值条件意义，它们常常表示所在的话语仅仅是前面话语的一种回应、延续。
”
Schourup是另一位对标记语研究较早的学者。
同样，他使用了不同的名称“普通话语小品词”（commondiscourseparticles）,并认为它们可以向听话者表示说话者在话语生成之前与话语生成时思维过程的某种联系，并通过话语小品词将这种思维关系在话语中表现出来。
well,oh,like,y’know
Erman对youknow,yousee,Imean等语用表达式（pragmaticexpression）进行过系统研究并指出它们可以对话语单元、题元之间的界面进行标记。
此外，这三个语用表达式还可以作为“话语导入标记语”（introductorymarkers）向听话者表示说话者有话要讲。
Schiffrin是对话语标记语进行系统研究最有影响的学者，其成果集于专著《话语标记语》（1987）一书。
她对十一种话语标记语的话语功能进行了定性与定量分析，这些话语标记语包括oh,well,and,but,or等。
她指出，oh是一个信息管理标记语（informationmanagementmarker），在相互交流的会话中它能产生一定的语用效果。
well是一个回应标记（responsemarker）,它的出现常常表示说话者有话要讲,well还有其它的语用功能（冉永平1995）,但它与oh一样都具有普通的话语功能，因为它们都没有指称意义，
And有两种用法，一是构建语篇的结构性手段，也即起连词的作用；二是具有语用效果的话语持续性（continuation）标记。
But具有对比性语义，其语用功能依赖于该语义，在语用上它起着“说话者复元标记语”（markerofspeaker-return）的作用，表明说话者的话轮重叠与持续，but之后所提供的信息与前面的信息形成某种对比。
Or是一个选择性标记语（optionmarker），以听话者为中心，它向听话者提供某种选择，但and与but都是以说话者为中心,and表明说话者的话语持续性,but表明说话者又重新回到某一论点。
Schiffrin指出and,but,or这三个标记语的话语功能与它们的语法作用相对应，它们所具有的连接词（conjunctions）的并列作用可以当作概念结构功能，其语义作用就是表示语篇意义，语用功能就是产生交互式效果（Interactionaleffect）.
她还围绕以下问题展开讨论：
话语标记语对连贯起什么作用？
话语标记语是否有意义?
话语标记语是否有功能？
3.3认知语用角度
随着关联理论的出现，人们对话语标记语的研究逐渐由传统的句法—语义分析转向认知语用学研究，从认知的角度去探讨它们在言语交际中的语用功能。
Blakemore率先从认知-语用的角度出发，对话语标记语的作用进行研究，其理论依据就是Sperber&Wilson（1986/1995）所提出的关联理论（RelevanceTheory），从语用制约与话语连贯的角度进行研究。
根据关联理论，使用话语标记的目的就是要最大限度地减少听话人理解话语时所付出的努力，所付出的努力越大，话语的关联性越小。
使用话语标记能引导听话人获取说话人所期待的语境假设和语境效果，向听话人提供明示的语言标记，以获取话语的关联性，使他无须付出太大的努力便能理解话语的含义。
4.研究派别及国内外部分研究
4.1研究派别
大体上来说，话语标记的研究可以分为两大阵营（黄大网，2001）:
（1）以Schiffrin，Redeker，Fraser等人为代表的“连贯派”;
（2）以Blakemore，Jucker等为代表的“相关派”。
两派对交际的认识不一，对话语标记的看法也各异。
连贯派认为话语的生成和理解中最为重要的要素是连贯，连贯包括一整套的连贯关系。
话语标记通过衔接关系表示一种语义上的联系，其本身表达一种命题意义，它是表征性的（representational），它限制了对话语关系的命题选择，这些命题表达了听话人需恢复并用来理解话语的连贯关系。
相关派则认为，说话人的大脑里已有一种具体阐释自己话语的选择，在交际的过程中他期待听话人能理解并得出这个选择，为此，听话人必须正确地处理说话人的话语。
话语标记通过将听话人引向预设的上下文及其效果来限制听话人的理解过程。
话语标记编码程序意义，而不形成话语所表达的命题关系，它将听话人引人处理话语所需的语境之中，帮助听话人更好地推导出话语的含义。
Blakemore（1987:
77）认为，话语标记的惟一功能是规定语境特征与语境效果，引导听话人理解话语，换言之，它是通过将上下文的某些特征及其达到的效果具体化，帮助听话人理解说话人的话语。
4.2国内部分研究
在国内,何自然（1999）提出了话语联系语的语用制约性，指出话语标记语对话语的生成和理解具有制约性。
冉永平（2000）探讨了话语标记语的话语功能,其中主要是句法/语义—语用研究,也有认知—语用研究。
（well,youknow,“吧”）
李勇忠（2003）认为话语标记至少具有如下三种功能:
语篇组织功能、人际商讨功能和元语言功能。
马萧（2003）提出英汉语标记语在话语交际中有共同的语用功能:
制约功能、提示功能、谋篇布局功能。
（翻译）
4.3国外部分研究
美国,该国学者目前更多的是进行话语标记的语法化研究（历时性研究）,话语标记在第二语言（外语）学习中的习得研究,某类标记的跨语言对比研究。
他们的研究中心集中在Georgetown和Boston两所大学（以Schiffrin,Fraser,Traugott为代表）。
英国学者普遍倾向“相关”派,根源于Sperber和Wilson的“相关理论”（以Blakemore等为代表）。
北欧学者对话语标记的研究颇有特色,他们多结合现有的口语语料库。
因此他们的研究成果思路清晰,数理论证颇有说服力;研究中心集中在Bergen和Stockholm大学（以Erman,Stenström,Andersen等为代表）.
重要文献
1）EnglishDiscourseParticles:
Evidencefromacorpus
主要研究口语交际中的话语小品词。
2）ModalityinContemporaryEnglish
主要分析了情态附加语—话语标记语的一种常见形式
5.总结
一、话语标记语的定义、特征及识别
二、话语标记语的名称
三、话语标记语的研究角度
（语法-语义，语用，认知语用）
四、研究派别（连贯派，相关派）及国内部分研究
参考文献
高春明.话语标记语的识别及其语用功能[J].长春理工大学学报（社会科学版）,2004
（1）.
何自然,冉永平.话语联系语的语用制约性[J].外语教学与研究,1999（3）.
黄大网.话语标记研究综述[J].福建外语,2001
（1）.
莫爱屏.话语标记语的关联认知研究[J].语言与翻译,2004（3）.
冉永平.话语标记语的语用学研究综述[J].外语研究,2000（4）.
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