特殊教育试题含答案.docx
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特殊教育试题含答案
1.以下选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（）P15
2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）的回归主流。
P19
3.教师在癫痫症儿童发病（B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动）
B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动
4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最正确矫正视力在（）之间为低视力。
P26
~0.03~0.1
5.（A.语言）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
6.“身体病弱儿童”是指（）的儿童。
7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（）
8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由（C.专业人员）进行。
9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（）原则。
10.（A.发声）异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
11.学习行为理论认为，口吃源于（）
12.（）认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。
13.行为的刻板性和破坏性是儿童（A.多动症）的一个核心特征。
14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童（）的家庭原因。
15.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（C.有不可逾越的鸿沟）
16.流畅性、灵活性、新颖性，是（）型超常儿童的思维特点。
17.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是（A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放松）
A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放松B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐
C.前者是被动的，后者是主动的D.前者是主动的，后者是被动的
18.（）不符合精神分析学派的游戏治疗观点。
A.就事论事，矫正异常行为
19.学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）
20.语言矫治工作中贯彻（C.可行性）原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。
23.（）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。
24.学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（C）原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改进，也不能只强调智力的发展。
25.学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，（）起关键作用。
26.超常儿童教育模式中目前用得最多的是（）
1.学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前（）
2.发达国家已有（C.20%）的儿童属于特殊教育的服务对象。
P20
A.10%B.15%C.20%D.25%
3.视觉障碍儿童（）
4.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是（）
5.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，表达教育的（）原则。
6.在概念上，“智力落后儿童”是指在（）一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。
7.（）不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。
8.在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多（A.形成于2～3岁，2-7岁）
A.形成于2～3岁B.形成于3～5岁
9.（）是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。
P117
10.构音异常形成的原因中，感知运动因素包括（）
C.儿童自身情绪不良
11.（）不是儿童孤独症的特征。
“恋物”行为
2.（）不是多动症儿童的特征。
13.从心理结构看，用（）一词更能全面表达我们对这类儿童的认识。
14.发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的（P169）
15.陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星”和“走迷津”是有关（）的两项实验。
16.游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（C.“玩”出其问题）
C.“玩”
17.（）观点，不符合人本主义游戏治疗理论。
18.有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻（）原则。
19.语言矫治工作中常采用（），既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。
20.语言矫治的（）法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。
21.幼儿园教师（C.极少注意精神的、心理的健康），不说明其心理科学知识欠缺。
A.只注意儿童躯体、生理健康B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心
22.固定比例强化、可变比例强化等属于（）强化。
23.（）法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。
24.学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。
25.在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
26.学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。
27.对经常发生（）的儿童，应创造时机让他们做力所能及的事；首先从集体性强的活动开始，逐步向个人表现强的活动过渡；让他们体验成功的快乐，增强信心。
1．学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对以下哪一项具有意义〔〕
2．全纳性教育的课程一般由以下哪一项构成〔〕
3．从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括〔〕
4．造成视觉障碍的一组因素是〔〕
A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故B.遗传因素、先天因素、意外事故
C.疾病因素、意外事故D.先天因素、遗传因素、不良习惯
5．听觉障碍的治疗责任承担者是〔D.医生、家长、教师和言语矫治专家〕
D.医生、家长、教师和言语矫治专家
6．固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助以下哪一类儿童的学习和活动的〔〕
7．智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的〔〕
C.三个标准差D.四个标准差
8．智力落后儿童教育的量力性原则要求〔C.分散难点和重点〕
9．以下哪一方面异常，俗称口吃〔A.说话流畅度〕
D.语言发展
10．关于“日常生活中的发声异常矫治”，以下哪一做法不当〔〕
11．Shah认为，有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特征即是〔〕
C
12．不是多动症的儿童一般不会表现出〔A.精力过剩〕
13．超常儿童的心理结构〔〕
14．领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征〔A.组织能力很强〕
15．陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了以下哪一项实验〔〕主动性坚持性自制力自信心自尊心和性格情绪
16．游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于〔C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松〕
A.前者是主动的，后者是被动的
B.前者是被动的，后者是主动的
C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松
D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐
17．人本主义游戏治疗理论〔〕
“玩”出自身存在的问题
18．人本主义游戏治疗理论不认为〔A.游戏治疗具有普遍的适用性〕P200
19．学前教育机构中，以下哪一观点不正确〔〕
20．学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了〔〕
21．语言矫治工作中运用以下哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言〔〕
23．“个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物〔〕
A.消费性
24．学前特殊儿童一体化教育中，以下哪一项不是对口活动的安置形态=需要注意的主要事项〔D〕
A.对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次
B.注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯
25．在学前特殊儿童的一体化教育中，按照以下哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。
〔A.目标的指向性〕
26．在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，到达自我控制、自我调节的目的的治疗是〔—行为治疗〕
—行为治疗
27．运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括〔〕
A.选择好要改变的行为B.确定学习、模仿的楷模
4．吸引幼儿注意车。
5.模仿行为产生后要给强化。
6.确切记录模仿情况
1.学前特殊儿童是指〔A.有不同特殊需要的儿童 〕
D.沟通异常儿童
2.以下哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？
〕B.
A.从传统的分科教育转向整合教育
不包括〔 〕
C.咨询教师模式
4.决定一个听力受损孩子是否有行为问题的关键是〔 〕
5.语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题？
〔 〕
6.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是〔 〕
7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括〔 〕
不一定是创造型超常儿童的特点？
〔 〕
9.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，表达教育的〔 〕
10.患者的语言发展在速度、程度等方面低于正常儿童，这指的是〔 〕
12.替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清，都属于〔 A.构音异常 〕
A.构音异常B.发声异常
不是多动症儿童的特征？
〔 〕
14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题易造成儿童的〔 〕
15.以下哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？
〔 〕
16.对于智能非凡，并〔或〕具有某种突出才能的儿童，以下称呼中错误的选项是〔C. 〕
“神童”“英才”或天才儿童
“天才儿童”“超常儿童”
17.超常儿童教育模式中目前用得最多的是〔〕
“游戏治疗中的限制”，错误的观点是〔 〕
20.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的〔 〕
21.学前儿童的语言矫治〔 D.由专家、教师、家长等共同完成 〕
C.主要由家长负责D.由专家、教师、家长等共同完成
22.学前儿童行为问题产生的原因之一是社会环境的变化，比方〔 “电视化” 〕
“电视化”
23.儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子〔 〕
24.“某一行为过去曾得到强化，假设此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是〔.消退法 〕
25.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是〔A.前者是快乐和娱乐，后者是释放问题和放松 〕
A.前者是快乐和娱乐，后者是释放问题和放松B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐
C.前者是被动的，后者是主动的D.前者是主动的，后者是被动的
26.学前特殊儿童一体化教育理论反对〔 〕
27.语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等，即贯彻〔 〕
1．〔 A．学习困难 〕常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。
A．学习困难B．智力落后C．多动症儿童D．孤独症儿童
2．不拘一格地进行发明创造，思维具有流畅性、灵活性、新颖性、批判性等特征，不一定具有很高的智商和学业成就，这是〔 B．创造型 〕超常儿童的特征。
A．智力型B．创造型C．艺术型D．领导型
3．〔 D．脑瘫 〕的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或传染病所致。
A．视觉障碍B．听觉障碍C．癫痫D．脑瘫
4．〔癫痫〕的问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的控制，造成痉挛和抽搐。
A．脑瘫B．癫痫C．哮喘D．先天性心脏病
5．〔 B．家长辅导方案 〕是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方案。
A．波特奇·早期教育指导方案B．家长辅导方案C．多曼早期教育法D．劳伦兹的印刻现象
6．在我国重度智力残疾的智商值定为〔A．20－25以下 〕。
A．20－25以下B．20－40C．35－55D．50－75
7．构音障碍的矫治步骤一般为〔B．分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确音 〕。
A．调节音调—提高音量—改善音质—产生共鸣
B．分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确音
C．找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正声调错误
D．稳定心理和情绪—训练舌头的灵活性—给予正确音的示范－协调发音
8．以下哪一原因不应是儿童产生多动症的原因？
〔 D．器质性病变 〕
A．遗传B．生化C．低锌高铅D．器质性病变
9．英国医生〔 G·F·斯蒂尔 〕最早把多动症作为一个不同的综合症与其他问题儿童区分开来。
A．李奥·坎纳B．贝特贝姆C．邓红珠D．G·F·斯蒂尔
10．〔 B．“身因论” 〕观点认为：
孤独症的产生源于神经系统的器质性病变，机能障碍，感觉器官机能失调及生化因素。
A．“心因论”B．“身因论”C．“环境论”D．“综合因素论”
11．〔 C．资源教室 〕教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，但大部分时间还在普通班上课。
A．特殊班B．专题报告C．资源教室D．辅导教师项目
12．对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是〔 C．测验法 〕。
A．观察法B．教育诊断法C．测验法D．作业界析法
13．有一个好体质，有好的学习成绩，有多方面的兴趣，情绪稳定，有较强社会适应力是美国学者〔 A．推孟 〕对智力起步儿童共同特征的概括。
A．推孟B．维持C．卡兹唯纳D．吉尔福特
14．游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和〔 D．追踪期 〕三个阶段。
A．结束期B．评价期C．延伸期D．追踪期
15．强调注重儿童现实的表现和人际关系，而忽略过去的情况的观点，是〔 C．阿德勒 〕主张的游戏治疗的特点。
A．弗洛伊德B．索格莫C．阿德勒D．勒温
16．游戏可以发泄能量，由治疗者为儿童设计各种不同游戏，安排儿童进入这些游戏情景，这即为〔A．指导式游戏治疗 〕。
A．指导式游戏治疗B．被动式游戏治疗C．非指导式游戏治疗D．结构式游戏治疗
17．儿童心理治疗有许多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中〔 A．言语 〕是最主要的中介物。
A．言语B．语言C．行为D．情境
18．着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是〔 B．日常交往法 〕的使用要点。
A．游戏法B．日常交往法C．自然情景法D．全面交流法
19．人本主义学派的代表人物是〔 A．罗杰斯 〕，他提出了“非指导式游戏治疗”。
A．罗杰斯B．哈葛·赫尔玛斯C．勒温D．索格莫
20．游戏治疗作为一种心理治疗技术，治疗的中介物是一个至关重要的因素，而〔 B．语言 〕是最重要的中介物。
A．言语B．语言C．游戏D．玩具
21．〔B．间歇强化 〕指不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。
A．正强化B．间歇强化C．区别强化D．消退
22．在学前儿童行为矫正中最基本的方法是〔C．正强化 〕。
A．隔离B．消退C．正强化D．区别强化
23．某一类行为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中〔B．行为过度 〕的表现。
A．行为不足B．行为过度C．行为不适当D．行为控制困难
24．对某些儿童的个别化教育方案制订在分析鉴定其情况时，应借助一定的量表进行严格测试，准确掌握视听智障程度不能凭主观分析判断，这是〔 A．科学性 〕原则的要求的。
A．科学性B．发展性C．可行性D．针对性
25．〔 B．目标分期法 〕即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但到达的速度二者不同。
A．目标分层法B．目标分期法C．目标分类法D．目标分析法
26．在一体化教育环境中，〔 A．集体教学活动 〕是教育的主要方式。
A．集体教学活动B．分组教学形式C．集体教学重点关注形式D．个别辅导形式
27．已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括〔D．辅导教师项目的安置形态 〕。
A．随班就读与个别帮助相结合的安置形态B．设立中心安置形态
C．对口活动的安置形态D．辅导教师项目的安置形态
1.学前特殊儿童教育是指（A）
2.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是（C）
4.当双眼中优势眼的最正确校正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小于10度，即为（B）
5.从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力，这属（D）
6.智力落后儿童的定义需要满足的条件是（B）
不符合智力落后儿童的感知特征的是（B）
8.以下四种语言异常的表现中，属于构音异常的是（B）
9.波贝格〔Boberg〕为我们鉴别真正的口吃提供了三项标准，这些标准不包括（D.）
10.由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于（）
11.以下哪一项属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具?
（B.沙、颜料）
A.面具、衣服B.沙、颜料C.橡皮泥、纸D.水、画笔
12.强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的学派是（B.）
13.兴奋剂类药物，如利他林，米拉托林，泰必利等，一般用于哪种儿童的辅助治疗？
（A.）
15.教师在给全班儿童讲完一个故事后，要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲
给其他儿童听。
教师针对超常儿童采用的教育策略是（C.加深学习）
16.国际上，应用最广的创造力测验，一个是托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》，另一个是（D）
A.西索的《音乐能力测验》B.瑞文的《瑞文推理测验》
C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》D.吉尔福特的《发散性思维测验》
17.以下哪一种学派的游戏治疗理论主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来？
违背了阿克瑟莱恩游戏治疗的原则？
（C.）
C.治疗者试图指导儿童的言行，坚持治疗者领路，儿童跟从
19.以下有关游戏治疗室环境布置的做法，不恰当的一项是（A）
20.以下哪一项语言矫治方法是基于感官代偿作用而产生？
（A.多重刺激法）
21.语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是（D）
A.父母与儿童平等会话，自由交谈
C.父母用儿童最容易听懂的言语，来表达其所看到或听到的事物
24.在实施强化的过程中，糖果、饼干、饮料、水果等属于（）
25.教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。
教师采用的是（）
不包括（）
27.学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（A.）
1.在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，表达了学前特殊儿童教育的（A.直接效益）
2.与回归主流的教育安置不一致的方式是（B）
3._________就可以有效地利用残余听力，是聋儿学习语言的物质基础。
（D）
C.语言理解和掌握
4.以下哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？
（D）
5.在我国智力残疾IQ值在_________的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。
（C）
—75—55—40
6.智商是_________除以_________得到的商数再乘以100。
（B）
A.智力年龄，生理年龄B.智力年龄，心理年龄C.心理年龄，生理年龄D.心理年龄，实际年龄
8.说话急促不清，俗称口吃，属语言发展障碍中的（D）
9.矫治儿童的语言发展异常要从_________入手。
（B）
A.改造生理器官〔舌头、声带〕
10._________是指由于儿童不正确的发音习惯或心理方面的原因引起的发声异常。
（D）
:
由于儿童生理上的原因引发的异常
:
由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原则引导发起的发音异常.
11._________被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。
（A）
—行为治疗
12.孤独症儿童的最大问题是（B）
13.对超常儿童的教育安置目前用的最多的教育形式是（B）
___两部分构成，运用于4—6岁幼儿。
（D）
A.语言测验和图形测验
15._________超常儿童的典型特征表现在阅读和写作能力的优异。
（B）
16.吉尔福特在对天才儿童的研究中最具开创性的是他对_________的研究和成果。
（A）
17.以下与游戏治疗特征不符的是（D）
C.游戏治疗安全、愉快
18.以下哪一观点是索格莫倡导游戏治疗的精神实质？
（B）
认为，游戏是心理分析所必需的基本要素，他于1919年将游戏直接用于儿童心理治疗。
（A）
·赫尔玛斯
20.以_________为主要沟通媒介的心理治疗，让儿童“玩”出自己的问题，被称为____A_____。
（）
A.游戏，游戏治疗B.语言，语言治疗C.情景，一体化教育D.行为，行为矫正
21.游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是（B）
22.幼儿园语言矫治中最普遍的安置形式是（）
23.幼儿在参加感兴趣的活动时，假设表现出不良
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