六年级三班数学社团活动计划.docx
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六年级三班数学社团活动计划
六年级班数学社团活动计划
宣城市第十一小学吴枝平
一、指导思想
数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。
为此，训练学生的思维活动是重中之重。
数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。
因此，开展数学兴趣小组活动，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。
二、活动目的：
趣味数学具有激发兴趣、训练思维、培训良好学习习惯的作用。
为让这一部分的学生的学习兴趣不被忽视,让他们的学习潜力得到最大程度的发挥.趣味数学以有趣的比课堂上较丰富的学习内容来吸引学生,期待通过数学为载体,让培养学生的学习兴趣,训练学生的思维。
三、具体措施：
1、进一步完善兴趣小组集体研究的环节，让集体研究由“形式化”转为“实效化”，努力促进兴趣小组质量的提高，为真正提高课堂教学质量奠定基础
2、对数学兴趣小组活动课进行改革和创新，将趣味数学、数学知识在实际生活中的应用、数学小故事引入课堂，充分调动学生潜力，激发学生学习兴趣。
3、注意收集学生较为熟悉的资料，教学过程中努力体现“从问题情境出发、建立模型、寻求结论，应用与推广”的基本过程，培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。
4、注重对学生数学兴趣小组学习过程、基础知识、基本技能以及发现问题、解决问题能力的评价，建立学生成长记录袋，坚持写课后记，为在教学中改进教学方法提供依据，从而进一步提高教学水平。
四、活动内容及安排：
活动一：
数图形的学问
活动二：
描述并绘制路线图
活动三：
巧算分数加减法
活动四：
用余数解决问题
活动五：
周期问题
活动六：
巧填符号
活动七：
打电话
活动八：
找次品
活动九：
确定起跑线
活动十：
植树问题的应用
六年级数学社团活动计划2013-03-2008:
55:
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一、指导思想。
通过社团活动，使学生进一步体验数学的运用价值，进一步激发学生学习数学的兴趣，认识数学的价值，培养学生良好的习惯，发展学生的个性，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，展示学生的数学才华。
使数学社团的趣味数学成为学生思维的体操,以数学为载体对学生进行思维能力的训练,让学生通过学习对深入地理解数学知识有所帮助。
二、活动目的。
1．通过社团活动，进一步激发学生学习数学的兴趣。
2．通过数学史的介绍，增强学生数学文化的积淀，培养学生数学的思维方式。
3．巩固本学期新学知识，复习小学六年所学知识，进一步培养学生的计算能力、发展学生空间观念和思维能力，提高解决简单实际问题的能力。
4．通过课内与课外相结合、课本与课外读物相结合的方式，使学生能更好地理解课本知识，提高解决实际的能力。
5．通过开展竞赛等活动，进一步增强学生的竞争力。
三、活动原则。
1、主体性原则：
学生是活动的主体，应充分开放活动空间，正确处理学生的自主探究与教师的有效指导间的关系。
2、课内拓展与课外延伸相结合原则：
社团活动，是课堂教学的拓展与延伸，它将跨跃时间界限，丰富学生的数学感知、拓宽学生的视野、发展学生的思维。
3、主题性原则：
社团活动的主题鲜明，符合学生的生活和学习实际。
4、合作性原则：
根据学生差异合理分组，分工合作，共同参与，共同成长。
四、活动安排。
本学期的社团活动内容具体安排如下：
活动一：
开团活动动员，“趣味练习题”练习。
活动二：
数学王国——组织活动。
活动三：
数学故事——欧拉的故事，介绍几何图形中的相关知识。
活动四：
数学学习方法介绍。
活动五：
口算比赛。
活动六：
制作数学手抄报。
活动七：
制作数学手抄报。
活动八：
数学手抄报的经验交流并让全校学生欣赏。
活动九：
数学思想方法介绍——画图法。
活动十：
数学思想方法介绍——假设法。
活动十一：
数学思想方法介绍——倒推法。
活动十二：
数学思想方法介绍——替换法。
活动十三：
数学思想方法介绍——枚举法。
活动十四：
课本思考题解题经验交流。
活动十五：
社团活动总结、表彰先进。
第一讲：
数图形
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
周次
8
星期
三
13
活
动
过
程
一、谈话引入，激发兴趣：
二、出示一些图形，让学生观察，并试着数一数：
1、出示图形：
2、提出问题：
同学们，你知道上图中有几条线段吗？
3、学生：
试着数一数，找一找。
4、师、生：
一齐一段一段地数。
三、引导归纳方法：
师：
引导学生再看图形，启发问：
（1）、最长的有几段？
最短的又有几段？
板书：
1、4
（2）、从“1”到“4”中，中间跨了什么？
（3）、得出总数：
4+3+2+1=
（4）、归纳出方法：
数这样的图形时，我们就从最小段的总段数一直加到1=总数
四、模仿提升练习：
1、数出下图中有多少条线段？
2、数出下图中有多少个角？
五、谈学习体会：
活动
效果
1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，协调合作。
2、能分析、归纳出解决方法。
（数学）六年级兴趣小组活动辅导记录
（2012春季学期）
活动内容
第二讲：
找规律
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
周次
9
星期
三
13
活
动
过
程
一、谈话引入：
二、情境式出示下列题目：
在括号里填入合适的数。
（1）、3，6，9，（），（）
（2）、180,155,131,108，（），（）
（3）、1,1,3,7,13，（），（）
以上各小题，我们有什么办法可以正确填写呢？
从填写中你91发现了什么？
三、引导学习：
师：
让生观察
（1）题的后一个数比前一个数大多少？
后面的都一样吗？
生：
前一个比后一个大3，即前一个+3=后一个
师：
（2）、（3）题又有什么规律？
生讨论：
得出
（2）的是：
相邻两数的差依次是25、24、23、22…
得出（3）的是：
相邻两数的差依次是0、2、4、6…
四、兴趣尝试：
1、在括号里填上合适的数。
①1,3,9,,27，（），（）②1,2,6,24，（），（）
③1,2,2,4,8,32，（），（）④1,4,9,16，（），（）
2、找出每组数的规律，再填数。
（1,4）（2,8）（3,12）（，）（，）
五、谈话小结：
这节兴趣课，你学到了什么？
在你的生活中，学习数学中你对数有规律的发现？
活动
效果
1、学生具有较强的学习积极性。
2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。
3、提高了学生思考问题的周密性。
（数学）六年级兴趣小组活动辅导记录
活动内容
第三讲：
加、减法的巧算
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
周次
11
星期
三
13
活
动
过
程
一、出示一些加、减法习题，谈话激趣让学生练习解答：
726+202384+199824-498543-204
二、情境引入巧算兴趣学习的指导：
1、面对以上的习题，你有更好更快的算法吗？
想一想，试着寻找快算方法。
2、师，启发思路：
如725+202题中的两个加数，第二个加数202接近200，所以把202看成200+2，那么726+就看成726+200+2.这就是“少加要再加”。
726+202=726+200+2=926+2=928
又如824– 498题中，减数498接近500，就可以先减去500，与原题相比，多减了2，所以再加上2.这就是“多减就要加上”。
824-498=824-500+2=324+2=326
三、即时兴趣练习尝试：
1、按刚才的两个方法，完成以上两题。
2、巧算下面的题目。
（学生上台展现）
482+3011258+797826-697999+98+97+9+7329-283+1714250-1347-253
四、小组讨论其他巧算法：
五、分享成功，谈体会。
活动
效果
1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，合作探求。
2、能分析、归纳出解决方法。
（数学）六年级兴趣小组活动辅导记录
（2012春季学期）
活动内容
第四讲：
有余数的除法
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
周次
12
星期
三
13
活
动
过
程
一、创设情境：
1、在下面的括号里填上合适的数。
5×3+（）=197×（）+3=178×（）＜255×（）＜17
2、你可记得，竖式除法的原则？
除法验算的办法？
板书：
①余数一定要比除数小；②商×除数+余数=被除数
3、谈话引入：
在数学课堂中，我们已经学习过除法，但有余数的除法你能运用自如吗？
二、揭示活动主题，开展兴趣活动：
出示：
○÷5=7……□，根据余数写出被除数最大是几？
最小是几？
三、学生讨论、试探解决：
师，引导：
此题的除数是多少？
竖式除法的原则是什么？
生：
依据“除数一定要比除数小的原则”推断出，余数可填1,2,3,4。
生：
试探解答：
最大5×7+4=39最小5×7+1=36
生，即时练习：
□÷6=8……□（问：
最大可填什么？
最小可填什么？
）
四、兴趣钻研：
算式□÷□=3……5中，被除数最小是几？
师，启示：
余数是5，除数应比余数大，比5大的数有无数个，其中最小的是6，所以除数最小是6；根据“除数×商+余数=被除数”，可求出最小的被除数是3×6+5=23。
故，列式如下；3×6+5=23
五、小组练习:
类似的题型（小黑板出示）<吴逸轩、黄静薇同学陈述自己的想法>
六、小结本次活动情况。
活动
效果
1、给学生展示的空间，学生学习的兴趣更浓厚，积极性更强。
2、学生的逆向思维能力与逻辑思维能力得到训练与提高。
（数学）六年级兴趣小组活动辅导记录
（2012春季学期）
活动内容
第五讲：
周期问题
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
周次
13
星期
三
13
活
动
过
程
一、情境引入：
在日常生活中，我们经常遇到一些不断重复出现的现象，如一年有春、夏、秋、冬四个季节，一个星期有7天，等等，像这种具有一定的周期的问题，我们称之为周期问题。
今天，我们就来学习周期问题。
二、揭示活动的主题，开展活动：
出示下图，让生观察：
□□?
☆□□?
☆□□?
☆□□…
师，问：
你能算出第47个图形是什么吗？
师，进行思路导航：
从上图可以看出，图形是按照“两个正方形，一个梅花，一个星星”的规律不断重复出现的，即四个图形一个周期。
47÷4=11（组）…3（个），47个图形中有11个周期多3个，所以第47个图形就是重复了11个周期以后的第3个图形，是?
。
列式为：
47÷4=11（组）…3（个）
三、小组实践交流，探讨：
1、把1~56号的卡片依次分给小明、小红、小兰三人，你知道13号给谁了吗？
54号呢？
2、一排彩灯按“红、黄、蓝、绿、紫”的顺序重复排列，第40个彩灯是什么颜色的？
第62个呢？
3、2008年8月8日是星期五，问8月30日是星期几？
4、小黑板出示兴趣活动操作题。
（让陈铠枫、何益宁同学上台展示）
四、学生质疑巩固：
活动
效果
给予学生实践机会，就是最大程度地调动了学生的兴趣参与，活动气氛更显浓厚。
（数学）六年级兴趣小组活动辅导记录
（2012春季学期）
活动内容
第六讲：
巧添符号
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
周次
14
星期
三
13
活
动
过
程
一、创设情境：
1、大家是否曾在一些学习书籍、报刊中见过许多重复出现的数字游戏？
2、你可曾对这些数字按一定结果要求进行过添加符号的探究?
二、揭示活动内容，进行活动引导：
1、师，出示：
①4444=0②4444=2 ③4444=1④4444=3
你对以上的算式，按结果要求填上适合的运算符号（+– ×÷），使等式成立吗？
2、师，演示：
4+4–（4+4）=0
（思维过程：
假设最后一步运算是减法，那么这4个数可以分成两组，这两组的和、差、积、商应该相等。
）
3、生，独立尝试以下3小题：
4、师，提示：
注意从结果出发，用倒推法解决。
考虑怎样选取和、差、积、商符号。
三、能力提升，兴趣练习：
1、给下面的算式巧添上运算符号和括号，使等式成立。
2222=12222=22222=3
2、在两数中间加上运算符号，使等式成立。
（提示：
从右边的数的和、差、积、商结果推导起。
）1244=103842=44
3、在〇添上与等式左边不同的运算符号，使等式成立。
1+2+3=1〇2〇34×6-7=4〇6〇7
四、开展交流活动体会。
活动
效果
1、有针对性的练习安排，使学生能及时巩固知识点。
2、通过有趣的挑战性问题，灵活了学生的思维。
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