教案范例一之一资源班国语科教学设计.docx
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教案范例一之一资源班国语科教学设计
教案範例一之一：
資源班國語科教學設計
教學單元天亮了教學年級
二年資源﹝A﹞組
教材來源康軒第三冊第一課教學日期
86年9月15─19日教學者陳ＯＯ教學時間200分鐘（外加）單元目標
一、學生能獨立閱讀課文，了解文意，學習欣賞早晨的美景，珍惜早晨的時光。
二、學生能熟悉生詞，了解生詞的含義，及利用生詞造句。
三、學生能熟悉生字，了解生字的含義，並養成應用的能力。
四、學生能練習疊詞的應用。
教學目標
1-1能閱讀課文。
1-2能瞭解文意。
2-1能認讀生詞。
2-2能瞭解生詞的含義。
2-3能應用生詞，並利用生詞造句。
3-1能認讀生字。
3-2能瞭解生字的含義。
3-3能習寫生字。
3-4能造詞練習。
4-1能照樣寫疊詞。
4-2能應用疊詞造句。
教
學
研
究
一﹑教材分析：
1.本課是詩歌，大意是說天亮了，小草起來了，太陽也起
來了，新的一天又開始了。
2.小朋友已在原班學過本課課文、生字、生詞、句型、習
作。
所以老師將為他們重點複習需要加強的地方，並希望小朋友能在老師指導後自己建立能力。
二﹑教學聯繫：
1.本課為「美好的開始」的第一課，也是這一學期的第一
課。
這一課的內容非常簡單，生字也大部都教過了，所
以小朋友只要學好本課的生字，再配合本課可朗朗上口的詩歌就可把這一課學好。
2.本課的生字、生詞已經在原班學過，在資源班老師將為
他們檢視能力不足的地方，加以補救。
3.小朋友已在一年級學過疊詞，所以本課著重在應用方面。
三、學生程度：
1.本組學生為高功能組，他們不足的能力為拼音錯誤、二
、三聲混淆、國字容易少﹝多﹞寫一點﹝畫﹞或出現錯
誤的結構、筆順不正確、認字的速度慢一些、詞句的應
用能力較差，但經老師示範後，仿說能力不錯。
2.本組學生大部分是新收，所以能力待老師觀察。
四、環境分析：
1.採小組教學。
2.本課所需的資源有：
課本、習作、字卡、
詞卡﹑造詞練習紙、長牌、作業單、測驗紙、生字筆順卡、
圖片。
教學過程教學資源時間分配效果評量
引起動機
請小朋友說說暑假都在做些什麼
目的：
引起學習動機
發展活動
5`
25`
☆表格中為達到預期目標的百分比學生能踴躍發表。
1-1
（一）閱讀課文
3.本組小朋友閱讀課文能力不錯，所以老師讓他們自己默讀課文，再叫他們念一次，
以了解他們不懂的地方在哪裏。
4.請小朋友默讀課文一次。
目的：
學生能藉默讀在心裡預習一次，以期讀課文會更順暢。
5.請學生念課文，（用筆指著文字逐字念）老師圈出小朋友念的不順暢的地方，並鼓勵小朋友提出自己不懂的地方。
目的：
（幫助小朋友專心念課文。
（老師能瞭解學生特別不熟的地方。
學生能流暢唸完課文者，可獎勵。
課本
課本筆
學生能專心默讀
學生能流暢念課文達85?
並提出不懂的地方
1-2
（二）瞭解文意1.小朋友已在原班上過此課，為了了解小朋友對文意還有哪裏不懂，所以老師設計問題請小朋友回答。
6.
請小朋友合上課本，然後揭示長牌，以問問題的方式，讓小朋友說他們對這一課課文
有何了解。
（早晨的天空有什麼變化呢﹖
（天亮了，誰起來了呢﹖
（天亮了，怎樣的一天又開始了﹖
7.請學生用自己的話回答，若學生不會請他查一次課本後再以口頭回答一次，如此
學生便知道此課重點。
長牌
課本
學生能了解並說出文意達80?
經老師提示後，學生能知道重點在哪裏並說出來
目的：
讓學生再看一次課文，再念一配合視覺和聽覺加強記憶。
綜合活動1.
為了解本節課所上內容，小朋友是否了解，所以老師希望小朋友能不看課本，口頭說
一次「天亮了」的課文說些什麼並提出問題。
8.小朋友口頭練習，若他有說出老師在「了解文意」時所提出重點，則獎勵。
3.
老師鼓勵小朋友能對其他小朋友問問題，問題包括本課重點，若小朋友能針對本課
內容提出問題則獎勵他。
目的：
希望小朋友能在腦中一再重覆本課內，以加強對本課課文的記憶。
～第一節完～
10`
學生能以「天亮了」為題目，做一口頭練習
學生能對其他小朋友提出問題
引起動機
9.本節課重點是「學習生詞」。
小朋友已在原班上過本課生詞，所以本節不再重覆，但老師要先了解小朋友是否都認識本課生詞，所以先測驗他們是否能認讀本課生詞。
2.老師準備作業單，上面為本課課文，把生詞部分塗掉，生詞全部集中在旁邊，讓小朋友在課文填上適當的生詞。
若小朋友寫答情況良好則獎勵。
目的：
了解小朋友學習本課生詞的情況
發展活動
﹙一﹚學習生詞
4.由以上作業單的寫答情況老師可知道小朋友對於本課生詞還有哪些不了解，所以老師先幫小朋友複習這些生詞的認讀和詞意解釋。
作業單
10`
20`
學生能填上適當的生詞達90%
2-1
2-2
10.老師選出要加強的生詞，揭示詞卡貼在白板上。
例如：
「漸漸」這個生詞，老師先示範念一次這個生詞，手指著詞卡，一邊念一邊指。
請小朋友跟著念一次「漸漸」，然後請小朋友說說這個生詞的意思，希望小朋友能說或做出這個生詞的意思，若他能自
己知道這個的生詞的意思則獎勵他。
若他們不會回答，則老師示範「漸漸」的動作，希
望他們能自己說出「漸漸」的意思，若他們能說出亦可獎勵。
11.其餘生詞的教法和上面相同。
目的：
希望經由視覺和聽覺的配合，學生能對生詞的認讀和意思加強記憶，並自己具備了解生詞的能力。
詞卡
學生能認讀生詞並了解含義達90?
經由老師提示後，學生能自己表達生詞的含義達90?
2-3
2-3
﹙二﹚生詞的應用
12.本組小朋友口頭練習的能力不錯，所以老師選出五個生詞讓他們練習造句。
老師先示範，再讓小朋友仿說或自己創作。
老師選出的生詞有：
「漸漸」、「好像」、「亮晶晶
」、「精神」、「開始」。
13.「漸漸」的教法：
（老師將「漸漸」的詞卡貼在白板上，請小朋友念一次並說出它的意思，若小朋友會自
己回答則獎勵。
（老師示範這個生詞的造句：
「我漸漸長高了。
」念完句子後，將這個句子的長牌貼在白板上，請小朋友念一次，並說出句子意思。
若不了解，則老師解釋。
（請小朋友仿說這個句子，若小朋友會說則獎勵他。
若小朋友不會，則老師提示「?
?
漸漸?
?
了。
」或「?
?
用完了。
」請小朋友仿說，若小朋友會根據以上句型仿說，則獎勵他。
目的：
希望小朋友能經由仿說了解生詞的用法，並進而自己具備應用生詞的能力。
5.其餘生詞的教法和上面相同。
綜合活動
3.學生的口頭練習能力不錯，他們大致能將老師提示的句型應用得很好。
現在老師要他們將自己練習的句子寫下來，以了解他們的用字是否正確。
4.老師發下作業簿指導學生寫出的句子是否用對字詞，若寫句子情況良好則獎勵，若有寫錯則指導，讓他們了解錯誤並改正。
目的：
學生能在寫作中發現自己錯誤並改正。
～第二節完～
詞卡
長牌
作業簿
10`
學生能認讀生詞並了解含義達95%
學生能了解並說出句子的含義達75%
學生能利用生詞說出完整的句子達85%
學生能造句並用對字詞達85%
引起動機
14.本節課重點是「學習生字」，小朋友已在原班學過，所以老師先發下作業單讓小朋友寫以了解小朋友有哪些需要加強的地方。
15.
作業單的內容為本課課文，把生字部分塗掉，生字全部集中在旁邊，讓小朋友在課文
填上適當的生字。
若小朋友寫答情況良好則獎勵。
目的：
了解小朋友學習本課生字的情況
作業單10`
學生能填上適當的生字達80%
3-1
3-2
發展活動
﹙一﹚認讀生字
16.由作業單中小朋友寫答的情況老師找出還要加強的字，有八個包括：
空﹑漸﹑眼﹑睛﹑晶
﹑精﹑神﹑始。
17.空﹑漸﹑眼﹑睛的教學步驟如下：
（老師揭示空的字卡問小朋友是否會念這個字，若小朋友會念則獎勵他，若小朋友不會念則老師用手指著字卡示範念一次「空，一聲」，請小朋友跟著念一次「空」。
經由老師指導後，小朋友看到這個字會念「空」，則老師可獎勵他。
小朋友會認讀這個生字後老師問小朋友是否知道這個生字的意思，若小朋友知道則獎勵他，若小朋友不會說，
則老師提示或做出動作直到小朋友會說出這個生字的意思。
目的：
視覺和聽覺配合加強小朋友認讀的能力，並希望他們能自己建立此能力。
（漸﹑眼﹑睛的教法和上面相同。
（老師將上面四個字的字卡拿掉注音貼在白板上，請小朋友在自己的小白板上寫下注音，寫答情況佳者老師獎勵他。
若小朋友寫錯則老師一一指正他們，直到他們可以了解錯誤在哪裏並改正。
目的：
重覆複習加強小朋友的記憶。
6.晶﹑精﹑神﹑始的教法和上面相同。
字卡
字卡
小白板
25`
學生能自己念出生字的讀音達90%
學生能自己說出生字的含義達85%
學生能在老師指導下訂正錯誤的字音達90%
3-3
（二）習寫生字
18.本組小朋友寫生字時常出現國字的結構不佳以及筆順錯誤，所以老師設計此活動。
19.老師發下四宮格生字練習紙請小朋友照著白板上的生字習寫，老師檢視後選出小朋友寫得不好的生字，發下生字筆順卡，請小朋友用手指在上面描畫後再寫在生字練習紙。
目的：
用手指描寫生字的筆順和結構可加強他們的記憶。
綜合活動
7.老師為了了解小朋友認讀本課生字的情形，設計本活動。
8.老師準備很多的生字貼在白板上請小朋友上台選出本課生字，並念出字音和寫注音，依小朋友選對字數的多寡予以獎勵。
目的：
提高小朋友的學習興趣
～第三節完～
四宮格生字練習紙生字筆順卡
字卡
5`
學生能在老師指導下更正生字的結構和筆順達90%
學生能找出本課生字達90%
引起動機
20.希望小朋友能在遊戲中學習，所以老師設計此活動。
21.老師將本課生字逐一剪成二至三塊不等，由小朋友到白板上拼成完整字形。
目的：
小朋友能對完整字形結構加強印象。
發展活動
﹙一﹚造詞練習
9.本組小朋友的口語能力不錯，但有時會用錯同音異義的字，所以老師希望他們能針對本課生字造詞並寫出來，以改正他們用錯的字詞。
10.「空」的造詞教學步驟如下：
（老師可先問小朋友是否會造「空」的詞，若他們會造詞可鼓勵，若他們不會則老師示範說「天空」、「空空的」讓他們了解「空」的用法，希望他們可以造出「空白」、「空瓶子」
...等詞語，並了解「空」的用法。
（請他們將自己所造的詞寫在老師所發下的造詞練習紙上，老師並在一旁指導，幫助小朋友寫出正確的詞語。
11.其餘生字的造詞練習同上。
目的：
小朋友能在口頭練習和寫答時學到該生詞的用法。
字卡
造詞練習紙5`
20`
學生能拼成正確的字達90%
學生能經由老師的示範後造出正確的詞達90%
學生能寫出正確的造詞達85%
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